电阻及滑动变阻器教案
九年级物理全册 第十六章 第四节 变阻器教学设计 (新版)新人教版 教案
四、变阻器整体设计本节是电学中的重点内容，是进一步学习“欧姆定律”的基础，具有承上启下的作用。
“变阻器”是电学实验中非常重要的一种仪器，是对“电阻”知识的具体应用。
它在电学实验中占有重要地位，学好变阻器，即有助于学生更好地理解电阻的概念，又为今后的学习特别是做电学实验作好必要的准备。
“变阻器”的教学历来是电学中的难点之一，由于“变阻器”的部件较多，接法多种，涉及面广，有时必须将电阻、电压、电流综合起来分析，常常成为初中学生难以接受和融会贯通的知识点。
本节教学可通过演示收音机控制音量的旋钮(改变音量的实际需要)、调光台灯的控光旋钮(改变光亮的实际需要)等，激发学生强烈的求知欲，创设良好的学习情景，顺利引出课题。
通过探究如何“用铅笔芯控制小灯泡的亮度”了解滑动变阻器的原理，引导学生联系前面学过的引起电阻变化的因素，猜想如何设计一个可以改变电阻的元件，引导学生设计利用改变电阻线的长度来改变电阻的电阻器，大部分学生能设计出用金属夹子在电阻线上滑动，从而改变接入电阻线长度来改变电阻的简易变阻器。
要求学生结合滑动变阻器实物和照片，了解滑动变阻器的构造。
在学习滑动变阻器的构造、工作原理和用法的情况下，进一步理解滑动变阻器的作用。
要让学生注意每个变阻器都有规定的最大电阻值和允许通过的最大电流值。
探究：把改变小灯泡的亮度作为实际需要，让学生运用滑动变阻器来解决实际问题，并且采用科学探究的方式。
由于变阻器的学习属技能性训练方面的内容，因此探究的方式也与前面的学习有所不同，以提出思考性问题的方式展开，并且课本中的思考问题只有通过动手操作，才能深刻领会。
学生在探究中，一方面熟悉并掌握变阻器的结构和连接方法。
另一方面使变阻器知识有的放矢，同时这一活动又是实践性和开放性并存，给学生留有很大的空间。
因此在指导上要有X有弛，对技能方面的训练要严格，对学生提出的新问题、新思路、新方法要给予指导和鼓励。
教学重点：变阻器的原理及使用。
121怎样认识电阻(教案)
第十二章探究欧姆定律12.1 怎样认识电阻教学目标1．知识与技能知道电阻的初步概念，知道电阻是导体本身的性质。
知道电阻的单位及换算关系。
理解决定电阻大小的因素。
知道滑动变阻器的构造和原理．2．过程与方法通过自己做实验，得出导体在导电的同时还存在着对电流的阻碍作用，建立电阻的概念，通过实验探究影响电阻大小的因素，理解电阻是导体本身的一种性质。
教学重点：在实验过程中，学习观察记录实验现象，并能从实验现象中归纳简单的物理规律。
实验器材：电源、开关、灯泡、电流表、导线、酒精灯、装有不同导线的示教板、滑动变阻器一个，导线若干条等。
教学方式：探究式的活动教学，学生和老师间的合作交流。
[教学过程]一、引入新课。
如课本引言所述引入新课。
二、新课教学。
1.电阻活动一：尝试改变电路中电流大小按图14-1连接实验电路，灯泡的规格为“3.8V 0.3A”。
AB是长1m、横截面积为1mm2的镍铬线。
（1）将AB接入电路，先后用一节、两节、三节干电池串联后做电源，观察比较电流表的示数。
表明：电路中接入同一导体时，改变电池节数，即改变导体两端的电压可以改变电路中的电流的大小。
（2）保持干电池节数不变（如两节），改用CD导线接入电路，观察比较用AB 导体、CD导体时电流表的示数大小。
表明：保持电路两端电压相同，改变连接在电路中的导体，可以改变电路中的电流大小。
思考：为什么电压相同时，选用不同导体，电路中的电流不同呢？分析、归纳得出电阻概念：导体在导电的同时还存在着对电流的阻碍作用。
不同导体对电流的阻碍作用不同。
所以在电压相同的情况下选用不同导体时，电路中的电流不同。
物理学中用电阻表示导体对电流的________作用。
电阻越大，表示它对电流的阻碍作用越________；电阻越小，对电流的阻碍作用越_________。
2. 影响导体电阻大小的因素活动二：探究影响导体电阻大小的因素（1）从日常生活中骑自行车、步行时要受到阻碍的情况提出问题：影响导体电阻大小的因素可能有哪些？（2）思考：通过观察实验中什么现象可以比较导体电阻的大小？（3）阅读课本“方法”的内容，讨论什么是“控制变量法”？考虑到影响电阻大小的因素较多，应怎样设计实验来探究导体电阻的大小与每一个因素的关系？（4）怎样利用图14-2提供的器材进行实验，画出电路图，写出实验步骤。
14.1怎样认识电阻教案
14.1怎样认识电阻教案1．知道什么是电阻，知道电阻的单位；2．知道导体的材料、长度、横截面积有关3．了解滑动变阻器的基本结构和原理；4．会使用滑动变阻器改变电路中的电流。
教学重点：电阻的概念、导体的电阻跟哪些因素有关。
教学难点：滑动变阻器的结构和使用。
三节干电池、开关一个、小灯泡一个，导线若干、电阻丝若干、滑动变阻器、演示电表、示教板（插件）、教学用软件。
实验室授课。
一．引入新课本章我们继续探讨电路中的规律，请观察一个现象。
演示：如图所示，电源为三节干电池串联组成的电池组，L为3.8V 的小灯泡，先后将不同材料组成的物体接入电路M、N之间，引导学生观察小灯泡的亮度变化情况。
描述一下你所观察到的现象，思考出现这种现象的原因？学生思考、讨论。
二．进行新课（一）什么是导体的电阻分析上面电路，这不同导体接入电路时，电路中的电流大小不一定相同，这说明导体在导电的同时，对电流还有一定的阻碍作用。
为了表示导体对电流阻碍作用的大小，物理学中引入了电阻的概念。
1．电阻的概念：物理学中把导体对电流阻碍作用的大小叫电阻。
2．电阻的符号：R3．电阻的单位及其换算关系：（1）电阻的单位：欧姆；符号：Ω（2）单位换算关系：1MΩ=1000kΩ1 kΩ=1000Ω练习：（1）人的皮肤干燥时，双手之间的电阻约为几千欧至几万欧，10kΩ＝Ω；（2）我们平常说的绝缘体，其电阻一般应在1MΩ以上，1．5MΩ＝Ω。
不同的导体，电阻有大有小。
那么电阻的大小与哪些因素有关呢？（二）电阻与哪些因素有关1．出示几组导体，比较它们的异同点。
（1）长度相同、横截面积相同，材料不同；（2）材料相同、长度相同，横截面积不同；（3）材料相同、横截面积相同，长度不同；2．猜想：R可能和导体的等有关。
思考：（1）要研究电阻跟几个因素的关系，应当选用什么方法？（控制变量法）（2）具体说明控制哪些量不变？改变什么量？（3）通过什么办法可以比较出电阻的大小？学生思考讨论，设计实验方案。
滑动变阻器-课件
, 说不明变的问题是
电. 阻不变(为最大)
3、下列说法正确的是（ D）
A.滑动变阻器比电阻箱更好 B.两个粗细不同的铜导线，细的电阻 更大一些 C.电阻箱能够逐渐地改变连入电路的 电阻 D.在连接电路、闭合开关之前，应使 滑动变阻器连入电路的电阻最大
4、一个滑动变阻器铭牌上标有“20Ω 1A” 的字样，它的意思是指变阻器的（ D）
1 0 .2
A
20|1A
课堂随练
1、滑动变阻器是通过改变接入电路中 的 电阻线的来长改度变电阻的器件。
2、将滑动变阻器金属棒上两个接线柱
连入电路，移动滑动变阻器的滑片，电
流表示数变化情况是 不变, 说明的问题是
. 电阻不变（为零）
将线圈上两个接线柱连入电路,移动滑动
变阻器滑片，电流表的示数变化情况是
滑动变阻器
C
D
A
B
旋式电阻箱
其它变阻器
电位器
旋盘式 电阻箱
电阻箱与 滑动变阻 器的区别 和联系.
联系：都能改变连入电路的电阻值；
区别：滑动变阻器能够逐渐地改变连入 电路中的电阻，但不能准确读出连入电 路的电阻值；电阻箱恰好相反。
电阻箱读数练习
实验结果
滑动变阻器
滑片P自左向右移动
接入电路的 电路中电阻的变
（C）甲和丙（D）甲和丁
C
D
P
A
B
甲
C
D
P
A
B
乙
C
D
P
A
B
丙
C
D
P
A
B
丁
8、下图为观察滑动变阻器作用的实验 器材，将所有器件连接起来，要求滑动 变阻器滑片P 向滑右动，电流表示 数 变，大灯泡变亮。
初中物理教材解读人教九年级上册第十六章 电压 电阻变阻器教学设计
《变阻器》教学设计一、教学目标【知识与技能】了解滑动变动器的结构，在电路中的符号，理解变阻器的工作原理，通过探究怎样用滑动变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法。
【过程与方法】在探究变阻器的使用过程中，体验科学探究的方法。
【情感态度与价值观】通过探究活动，激发运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，产生动手操作使用变阻器的欲望。
二、教学重、难点【重点】理解滑动变阻器工作的原理。
【难点】会把滑动变阻器正确连入电路使之改变电路中电流及用电器两端的电压。
三、教学过程（一）：导入新课让学生回顾改变小灯泡亮度的方法，教师与学生共同总结：(1)其他电学元件不变的情况下，改变电源的电压(2)改变接入电路中电阻的大小教师继续提问，在不改变电源两端电压的情况下，如何逐渐改变小灯泡的亮度?通过问题的引入，引出本节课的主题（二）：新课讲授（回忆上节课探究实验）实验：取一节干电池、小灯泡、导线若干、两个连接导线的夹子和一根铅笔芯，设计简单的串联电路图，按照图连接电路。
是铅笔芯一端的夹子固定，移动另一端的夹子，观察小灯泡的亮度。
在实验开始前，提问学生：小灯泡的亮度将怎样变化?观察到现象后，提问学生：为什么会这样变化?教师指导：灯泡亮度的变化是由通过的电流引起的，而电流的变化则是由电阻的变化引起的，导体的长度是影响电阻大小的一个因素，导体的长度越长，导体的电阻就越大，当电压相同时，电路中的电阻发生改变，电路中的电流就会发生改变，从而使小灯泡的亮度发生改变。
在完成演示实验后，教师讲解变阻器的概念以及常见的变阻器.电阻器定义：能改变接入电路中电阻大小的元件叫做变阻器。
常见的有：滑动变阻器和变阻箱等）展示学生实验中常用的滑动变阻器。
工作原理：通过改变连入电路的电阻丝的长度来改变连人电路电阻的大小，从而达到改变电流和电压的目的讲解滑动变阻器的结构，给出结构示意图和电路中的符号。
讲解滑动变阻器铭牌上标注物理量的含义：比如“20Ω,2A”（表示最大电阻是20Ω；允许通过的最大电流是2A。
人教版九年级物理全一册16.4 变阻器教案
《变阻器》教案设计一、教学目标：◆知识与技能1.知道滑动变阻器的构造、在电路中的符号和在电路中的作用。
2.通过实验探究知道滑动变阻器的正确接法。
3.通过实验探究知道如何用滑动变阻器改变小灯泡中的电流。
◆过程和方法通过观察实验、对比、探究等方法，学习利用滑动变阻器改变电流、电压。
◆情感态度与价值观通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。
二、学情分析：由于变阻器的部件比较多，接线柱多，而且在使用过程中又是动态变化的，而课本一下子就提到一个叫滑动变阻器的装置，对初二学生来说，在变阻原理的理解上感到起点较高，学生难于接受。
根据学生以上特点确定以下重、难点。
三、教学重点、难点重点、难点：滑动变阻器的使用方法以及滑动变阻器的构造和原理。
四、教材分析《变阻器》这节课是八年级人教版第六单元电压的第四课，是电阻部分及整个电学部分的重点内容，虽然在学习变阻器的原理和使用方法方面学生会感到有一定的难度，但从“影响电阻大小因素中的长度影响”这个已知知识引人并突破，会化解难点。
而变阻器的使用方法，重在演示和引导，让学生在探索的直观现象中化解难点，轻松掌握。
最后通过“设计用滑动变阻器影响小灯泡的亮暗”的实验,复习、巩固这节知识，提升运用能力。
五、教学设计思想新课程基本理念是“注重科学探究过程，提倡学习方式多样化”，在本节课教学中，我们通过“提出问题──实验探究—总结归纳—练习提升”的多样化课堂教学，注重科学探究过程，注重细化重难点知识，使学生轻松掌握滑动变阻器的有关知识。
达到老师教的明白清晰，学生学的清晰明白。
1、首先，老师从学生熟悉的，影响电阻大小因素中的长度影响这个已知知识引人新课，让学生根据已有的知识和对演示实验的观察，积极思考，主动获得在材料和横截面积相同时，长度越长，电阻越大，进而归纳出滑动变阻器的原理——靠改变连入电路中电阻线的长度来改变电阻。
体现“提出问题──实验探究—总结归纳”的教学方法。
《滑动变阻器》说课稿
《滑动变阻器》说课稿我今天说课的题目是滑动变阻器。
下面我从教材分析、学情分析、教材教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来说这节课。
【教材分析】一、该节在教材中的地位与作用本节课《滑动变阻器》是沪粤版九年级物理上册十二章第一节第二课时的内容，它是电学部分的重要内容，是上节电阻知识的实际应用，又是后面“欧姆定律”进一步学习的基础，具有承上启下的作用。
它在电学实验中占重要地位，学好滑动变阻器，既有助于学生更好地理解电阻的概念，又为今后的学习特别是做电学实验做必要的准备。
二、教学目标：◆知识与技能①熟悉常用的滑动变阻器的结构及原理，能正确使用滑动变阻器。
②会用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度。
◆过程和方法通过观察、探究实验、对比等方法，学习利用滑动变阻器改变电路中的电流、电压。
◆情感态度与价值观通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。
三、教学重点、难点重点：滑动变阻器的构造和原理及滑动变阻器的使用方法。
难点：滑动变阻器的原理及正确使用滑动变阻器的方法。
【学情分析】通过一年的物理学习，九年级学生已经具备了一定的实验探究能力和分析问题、解决问题的能力。
但是由于本节课要学习的滑动变阻器的部件比较多，接线柱较多，而且在使用过程中又是动态变化的，对九年级学生来说，在滑动变阻原理的理解以及正确连接方法上可能会感到起点较高，掌握起来较困难。
【教材教法与学法】根据新课程“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的基本理念，在本节课师生研习环节中，我采用“提出问题──实验探究──交流评价”的教学模式，让学生在教师的引导下带着问题进行探究，并交流总结出物理知识。
教学方法主要是提问法和启发式教学法。
【教学程序】由于我校在江校长的带领下实行课堂教学“三三模式”，所以本节课我的教学过程设计如下。
一、预习检查新课引入：教师在课前将本节课需要使用的实验器材分发给每个小组。
由于上节课给学生布置的预习内容是了解滑动变阻器的构造和它的元件符号，所以这节课检查学生预习情况的做法是：首先请一个学生从实验器材中找出滑动变阻器并向大家介绍它的主要结构，然后让学生画出滑动变阻器的元件符号和结构简图，并让两位学生在黑板上画出。
电阻(滑动变阻器)PPT课件(初中科学)
你认为滑动变阻器接入电路时滑片应 放在什么位置好呢？为什么？
应放在电阻最大端。因为在同一个电路中， 电阻最大时，电流最小，便于保护电路。
超导体
一些物质当温度降落到某一温度时， 电阻会变为零，这种现象叫做超导现象。 能够产生超导现象的物质，叫做超导体。 如果超导体能应用于实际会降低输电损耗， 提高效率及在其他方面给人类带来许多好处. 超导线圈的电流很大，可以一直存在。.
我国的磁悬浮列车
❖ 利用超导 磁体制成 成的 ——
❖ 我国第一 条磁悬浮 列车实验 线在长沙 建成通车
训练: p向右移,电阻怎么样变化?
小结
❖ 1、全部连接上接线柱，连入电阻为0欧 ❖ 2、全部连接下接线柱，连入电阻为最大值 ❖ 3、一上一下连接电阻可变，有效电阻看连接
的下面的接线柱。
你知道：人体的电阻有多大吗？
一般来说，人体电阻的平均值是 1000—2000欧。不同的人电阻是不 同的，同一个人在不同情况下的电 阻也是不同的。当气温高或人体出 汗时人体电阻较小；而在气温低、 空气干燥的冬天，人体皮肤很干燥 时，电阻较大。
灯光的亮暗
ห้องสมุดไป่ตู้
风扇的快慢 声音的强弱
灯光的亮暗 声音的强弱 风扇的快慢
是怎么控制的呢？
如何改变导体的电阻？
改变导体电阻最方便、实用的方法是
改变导体的长度。
变阻器
❖ 1、变阻器：能改变电阻大小的一种电学仪器。 ❖ 实验室最常用的变阻器：滑动变阻器
❖ 2、滑动变阻器的原理：利用改变接入电路 部分的电阻丝长度来改变电阻。
架子
金属杆 滑片 瓷筒
电阻与滑动变阻器
电阻与滑动变阻器目标认知1、学习目标①知道电阻及单位；②会用控制变量法探究影响电阻大小的几个条件；③知道滑动变阻器的工作原理。
2、学习重点①控制变量法探究影响电阻大小的几个条件；②变阻器的工作原理及应用。
3、学习难点①正确理解，即影响电阻大小的几个条件；②正确使用滑动变阻器。
知识要点梳理知识点一：电阻的定义及符号要点诠释：1．定义：电阻表示导体对电流阻碍作用的大小。
2．符号：R。
知识点二：电阻的单位1．国际单位：欧姆。
规定：如果导体两端的电压是1V，通过导体的电流是1A，这段导体的电阻是1。
2．常用单位：千欧、兆欧。
3．换算：1M=1000K，1K=1000。
4．了解一些电阻值：手电筒的小灯泡—－灯丝的电阻为几欧到十几欧。
日常用的白炽灯—－灯丝的电阻为几百欧到几千欧。
实验室用的铜线—－电阻小于百分之几欧。
电流表的内阻为零点几欧。
电压表的内阻为几千欧左右。
知识点三：影响电阻大小的因素要点诠释：1．实验原理：在电压不变的情况下，通过电流的变化来研究导体电阻的变化。
（也可以用串联在电路中小灯泡亮度的变化来研究导体电阻的变化）2．实验方法：控制变量法。
所以讨论“电阻的大小与哪一个因素的关系”时必须指明“相同条件”。
3．结论：导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积，还与温度有关。
说明：⑴导体电阻的大小由导体本身的材料、长度、横截面积决定。
与是否接入电路、与外加电压及通过电流大小等外界因素均无关，所以导体的电阻是导体本身的一种性质。
⑵结论可总结成公式，其中叫电阻率，与导体的材料有关。
假如架设一条输电线路，一般选铝导线，因为在相同条件下，铝的电阻小，减小了输电线的电能损失；而且铝导线相对来说价格便宜。
知识点四：电阻的分类及滑动变阻器的使用1．定值电阻：电路符号：2．可变电阻（变阻器）：电路符号或者⑴滑动变阻器：构造：瓷筒、线圈、滑片、金属棒、接线柱。
结构示意图：变阻原理：通过改变接入电路中的电阻丝的长度来改变电阻。
14.1 怎样认识电阻教案
课题
14.1怎样认识电阻
课型
新援课
课前准备
教
师
电阻板、电池组、灯泡、电流表、开关、导线、滑动变阻器。
（电池组、开关、滑动变阻器、电流表、灯泡、导线）各八组。
学
生
预习教学目来自标1.知道什么是电阻，知道电阻的单位，知道决定导体电阻大小的因素。
2.了解滑动变阻器的基本结构和原理，会使用滑动变阻器改变电路中的电流。
2.单位：欧姆简称欧，符号是“Ω”欧密瓜
3.换算关系：1MΩ（兆欧）＝103kΩ（千欧）＝106Ω（欧）
（三）导学
出示两道练习题，让学生进行单位换算，既及时巩固了知识，又锻炼了学生
（小黑板）换算单位的能力。
①实验用小灯泡电阻为5Ω等于__________KΩ（千欧）＝__________MΩ（兆欧）；
根据下图的电路图连成实物电路。
要求：
（1）连接电路实物时，开关应处于断开状态，目的为了保护电路。
（2）在闭合开关前，应将滑动变阻器的阻值调到阻值最大处，使通过电路中的电流最小从而保护电路。
三、课堂小结
四、作业学考精练P46－P47 3、6、7、8、11、17、18
教
学
反
思
结论：当导体材料、横截面积相同时，导体越长，电阻越大。
结论：当导体长度、横截面积相同时，不同材料的导体，其电阻不相同。
结论：当导体材料、长度相同时，导体横截面积越大，电阻越小。
决定电阻大小的因素
电阻是导体本身的一种性质，它的大小跟导体的材料、长度、横截面积和温度有关。与导体两端的电压，通过导体中的电流无关。
②人的皮肤干燥时，双手之间的电阻约为几千欧至几万欧，10KΩ＝__________Ω。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4、3 电阻和变阻器
【教学目标】
认知目标：了解变阻器的构造，理解变阻器的工作原理。
知道正确使用变阻器的方法
能力目标：培养学生的观察能力、创新能力、判断推理能力和归纳总结能力。
情感目标：激发学生运用所学的知识解释变阻器改变电阻的道理，激发学生产生动手操作使用变阻器的欲望。
【教学重点】1、电阻，决定电阻大小的因素，电阻的单位及其换算关系。
2、滑动变阻器的构造、原理和使用方法。
【教学难点】1、理解电阻的概念及决定电阻大小的因素。
2、根据滑动变阻器滑片的移动方向来判断连入电路中电阻的变化情况以及对电路中电流的影响。
【教学方法】探究法，演示法，讨论法
【教学用具】滑动变阻器（4个接线柱）
【教学过程】一、复习课题:1什么电阻？决定电阻大小的因素是什么？
二、新课教学：
1：创造情景、激发兴趣、导入新课
师：上节课我们通过实验研究和探索了一个重要课题《电阻》。
请同学们回答：
（1）什么叫电阻？电阻的单位是什么？
（2）导体的电阻是有哪些因素决定的？
师：今天这节课，我们将继续通过实验，学习变阻器的知识。
板书课题
（1）：滑动变阻器的结构、符号和结构示意图
（2）：滑动变阻器的原理和作用
师：刚才我们共同学习了变阻器的结构，那么变
阻器的作用是什么？原理是什么？
师生讨论，最后电脑展示。
（3）：滑动变阻器的连线方法
师：变阻器有四个接线柱，但是连入电路中只能接其中的两个接线柱，那么如何接线呢？下面我们将通过实验去研究和探索。
在实验之前师生共同讨论实验方案。
[实验]：实验电路：在电路中串联一个电流表，目的是为了观察滑片P移动时电流的变化情况，从而通过电流的变化情况去了解变阻器连入电路中电阻的变化情况。
因此在实验中一定要注意观察电流表示数的变化情况以及灯泡的亮度变化情况。
实验步骤：变阻器有四个接线柱，两两搭配有六种可能，分六组进行，每小组实验一种情况，实验完毕将结果填表格中，并请各组汇报展示。
师：安排分组探索实验，研究变阻器的连线方法。
投影展示各组实验结果，师生共同讨论归纳总结。
（加深信息反馈，培养学习能力）
师：经过讨论可以看出有两种接法不可取，余下的四种接法有何共同特点？请学生用一句话来概括。
生：一上一下搭配好，主要看下。
师：展示随堂练习（1）、（2）、（3）。
（4）变阻器的使用
师：我们学习变阻器的目的是为了更好的去使用变阻器，下面就请同学们来讨论：应如何使用变阻器？
展示挂图，思考使用变阻器应注意什么？
1：了解变阻器的铭牌 2：应串联在电路中 3：在闭合开关之前变阻器的阻值应调到最大。
3：概括归纳、巩固深化、开发智力
电阻箱
师：滑动变阻器能够改变连入电路的电阻大小，起到连续
改变电流大小的作用，但不能准确知道连入电路的电阻值。
如果需要知道连入电路的电阻的阻值，就要用到电阻箱。
电阻箱是一种可以调节电阻大小并且能够显示出电阻
阻值的变阻器。
它与滑动变阻器比较，滑动变阻器不能表示出连入电路
的电阻值，但它可以连续改变接入电路中的电阻。
电阻箱能表示出连入电路中的阻值大小,但阻值变化是不连续的. 但没有滑动变阻器值变化准。
电阻箱的使用
使用时，把两个接线柱接入电路（两接线柱不分正负极），调节旋盘就能得到0---××××××欧（通常为9999.9欧）之间的任意阻值。
每一个旋钮上都有0--9这十个数字，当每一个旋钮上的指针指向每个数字时，就表示相应数量级上的数字是那个数。
如：*1000旋钮上的指针指向3，则表示为3000Ω，读数时，各档数值相加即为电阻的阻值。
三、小结：这节课我们学到了什么?
板书：二、变阻器
（1）滑动变阻器：
①原理：改变连入电阻线的长度
②作用：改变电阻，调节电流和电压，保护电路
③使用：串联在电路中，采用“一上一下”法。
（2）电阻箱：。