七年级语文29课《马》导学案
初二语文导学案-29湖心亭看雪修改
第 29 课 湖心亭看雪【学习目标】１.能正确流畅的朗读并背诵全文。
２.能在理解和识记重点字词的基础上通译全文。
３.能说出写景与叙事、抒情的关系，学习文章白描的写作手法，体会作者的思想感情。
【体验学习】朗读交流 1.借助工具书给下列加点字注音,力求读准字音，读顺句子。
更．定（ ） 毳．衣（ ） 雾凇沆砀．．（ ） 一芥．（ ） 崇祯．（ ） 毡．（ ） 岱．（ ）2.走近作者：《湖心亭看雪》作者是 字 号 ，选自 。
3.反复诵读课文。
新知探究★探求一：疏通文意，解释重点词语。
是日更．定矣 余挐．一小舟 拥毳衣．．炉火 强饮三大白． 雾凇沆砀．． 上下一白．． 及．下船 莫说相公．．痴★探求二：结合注解，翻译重点句子。
a.大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
b. 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
c. 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
d.莫说相公痴，更有痴似相公者！★探求三：1.通假字：余挐．一小舟 2.古今异义词：强．饮三大白．古义： 今义： 3.一词多义湖中人鸟声俱绝．佛印绝．类弥勒如果你能够准确的完成综合提升，那你肯定很厉害!综合提升1.赏析雪景，找出写景的句子，作者写景使用了什么手法？有什么特点？并揣摩出作者的感情。
（学法指导：可以从顺序、角度、感官、写作手法、表达方式等方面来分析文中景物的特点。
）2.纵观全文的内容，找出最能体现张岱形象的一个字？文中是从哪些语句中体现的？【当堂检测】所见： 奇 写景、叙事湖心亭 上下一白 抒情相结合看雪 两人对坐 清新淡雅【学习反思】我们收获了：不足的方面【知识链接】走近作者：张岱，明末清初山阴人，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士。
他继“公安三袁”（袁宏道、袁中道、袁宗道）之后，以清淡天真之笔，写国破家亡之痛，寓情于景，意境深远，算得晚明散文作家中一位成就较高的“殿军”。
他一生著作颇丰，今存有《陶庵梦忆》《西湖寻梦》《石匮书》等。
七年级语文上册第六单元第29课《盲孩子和他的影子》导学案(无答案)新人教版
《盲孩子和他的影子》一、学习目标（知道学什么）1、默读全文，整体感知课文的内容。
2、分析盲孩子、影子、萤火虫的形象特点，多角度理解文章主旨。
3、有感情地朗读课文，学习欣赏文章爱与美。
4、联系生活实际，培养热爱生活、关爱弱者的良好品质，让“爱”的清泉流淌心中。
二、学习重难点学习重点：目标2、3、4。
学习难点：目标2、3。
三、学法指导（知道怎么学）1、做好预习案。
2、自主阅读，圈点批注，积累词汇和优美的句子。
2、合作探究法，情感体验法。
3、上课的时候大胆质疑问难，大胆想象盲孩子的寓意。
四、教材助读1、作者金波，中国著名儿童文学作家，历任北京师范大学教授。
先后出版诗集《回声》、《我的雪人》等十余部，童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》等。
他的诗歌被誉为“美的向导，爱的使者”。
1992年获得国际安徒生奖提名。
2、写作背景：作者在谈《盲孩子和他的影子》的写作时说：我常常想，失明的人最痛苦，没有了视觉，就像丢失了整个世界。
我在写《盲孩子和他的影子》的时候，常常紧闭着双眼，体验盲人那个永远的黑夜，这使我对盲人的痛苦感同身受。
我同情他们，爱他们，想给他们安慰，想激发更多的人关爱他们，并在关爱别人的过程，提升自己的生命价值。
这种思想感情，久久地在我心中激荡，这已成为我创作这篇童话的感情寄托和动力。
3、童话是儿童文学的一种。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。
（《辞海》）4、童话最突出的两种表现手法是：想象和夸张。
预习案（生课前完成，上课点评）1、请给下列加点字注音或看拼音写汉字。
xī戏＿＿哞．哞＿＿潺．潺＿＿ zhǎ巴＿＿红rùn＿＿孪．生＿＿痒sū sū＿＿霹lì＿＿＿泥泞．＿＿踉．踉跄．跄＿＿＿＿＿＿＿2、快速浏览课文，思考：（1）找出文中表现盲孩子心情变化的语句，用几个简单的词语贯穿情节。
语文四年级下册《29寓言两则》导学案
29、寓言两则教学目标：1.认识本课6个生字，会写13个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
4.联系有关词句，体会人物的想法。
5.边读、边思考、边议论。
体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
教学重点：把握课文主要内容及寓意。
教学难点：理解人物言行体会人物心理。
学法指导：多读课文，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。
知识链接：学具准备：搜集扁鹊的相关资料。
课型：预习+展示课时：两课时第一课时学习目标：学习《纪昌学射》【课前自主预习】（一）我要把课文多读几遍，做到读正确、流利，完成下列各题。
1.我能把《纪昌学射》中的生字写正确美观，难写的字多写几遍。
2、我能填“昌”字应查（）部，再查（）画。
“妻”字应查（）部，再查（）画，第二笔是（）。
“蔡”字第八笔是（）。
【预习交流】1.巡视检查学生预习情况。
2.学生按结对或小组学习的形式交流自主预习中的问题，再互相纠错。
【实践探索】A.小组学习，重难点探究：1.我来理清课文的脉络：《纪昌学射》讲述了拜飞卫为师学习，飞卫告诉他先要练，一是，二是，经过刻苦练习，最终成了百发百中的射箭能手。
2.我要通过一边读一边想纪昌是怎样成为百发百中的射箭能手的，找到相关语句画下来，读一读，并批注：如句子：①“纪昌回到家后，就开始练了起来。
”②“纪昌记住了飞卫的话。
回到家里，又开始练了起来。
”◇◇③引发想象：同学们，你们知道织布机是什么样的吗？想象一下，纪昌就在这样的织布机下，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭，这一注视就是两年啊！谁愿意为大家读读这段话？通过朗读让咱们大家都能感受到纪昌的恒心和毅力。
④指导有感情地朗读。
3.我觉得纪昌是一个的人。
4.对于飞卫，我的评价是：5.这则寓言告诉了我一个道理：【全班汇报】【教师总结】：看来，无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。
当然，要想学有所获，一定要像纪昌这样有着坚定的决心、持久的毅力和恒心。
二十九课《在萧红墓前的五分钟讲演》
八年级下册《在萧红墓前的五分钟讲演》导学案（教师用）课题：《在萧红墓前的五分钟讲演》 年级：八年级下册第 29课 课时：1课时 教学目标：1.有感情地朗读课文，准确地说出“年轻精神”的品质。
2.体会情理交融的语言特色，找出文中正反对比的地方。
3•引导学生理解讲演稿的写法，学写简短的讲演稿。
教学重点：1.准确地说出“年轻精神”的品质。
2.找出文中正反对比的地方。
教学难点：体会情理交融的语言特色，找出文中正反对比的地方。
教学内 容提要 环节一： 创设情 境导入， 了解作 者、及萧 红。
环节二： 学习目 标.朗读 课文。
时 间 2 分 钟学生学习事项 老师导控事项 所需 资源 设计 意图观察 评价环节（任务）一：情境导入, 了解作者郭沫若及萧红。
1.学生回忆学过的 《天上的街市》。
2. 学生自主阅读学生用导学案【知识链接】作者了解 作者郭沫若及萧红。
3. 学习讲演稿的知识.环节二.明确学习目标 查预习.1.2. 齐读学习目标.小组内交换批改 快乐准备］［课前环节（任务）一：创 设情境导入，了解作 者及萧红。
1.引导回忆《天上的街市》，请同学们看导 学案（学生用）的【知 识链接】了解作者郭 沫若及萧红。
2.提问：这是一篇什 么体裁的文章？请同 学们看导学案（学生 用）的【知识链接】 的讲演知识.环节二.明确学习目 标,检查预习.1.提问：学习这篇讲演我们要学习哪些知 识知识，请同学们一 起读［学习目标］2. 展示［学习目标］3. 订正［快乐准备］答案.质 料 学 用 导 纸 资 （ 生 的 学 案）。
纸 资 （ 生 的 学 案）。
质 料 学 用 导 回 忆 学 过的 课 文 导 入作 者 及 背 景 介 绍 帮 助 理 解 讲 演 知 识C) 明 确学 习 目标 检 预 习。
查读 O堂 体多 体 纸 资 （诵 课 文课 整 节课 体 理 堂 感知， 清文章环节三：诵读课文。
课堂整 体感知，理清文章结构1 .朗读。
第29课改革开放以来的巨大成就教学设计
《第29课改革开放以来的巨大成就》教学设计思路一、教材分析聚焦主题是改革开放以来社会主义建设取得的成就。
主体内容包括中国特色社会主义理论体系形成过程、不同历史阶段的理论贡献及其内在逻辑、综合国力不断提升、国际影响力不断扩大。
（1）主干内容。
本课分为三个子目，第一子目“中国特色社会主义理论体系的形成与发展”，按时间顺序论述了邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想，它们是中国共产党领导改革开放和社会主义现代化建设伟大实践的理论结晶，是坚持和发展中国特色社会主义的行动指南。
在中国特色社会主义理论体系形成的指引下，中国的综合国力不断提升，包含了基础设施建设、精神文明建设、文化事业发展、国防和军队改革等方面内容。
中国国际影响力扩大，则体现在构建新型国际关系，推进大国协调合作，深化同周边国家关系，支持联合国在国际事务中发挥核心作用，促进全球治理体系改革与完善，推动构建人类命运共同体等。
同时，国内国际的巨大成就又论证了中国特色社会主义理论的正确性，并进一步推动中国特色社会主义理论的发展和完善。
（2）其他栏目。
教材中每一个子目分别对应了一个高度概括的“学习聚焦”，以精炼的文字概括本目的基本内容和要点提炼，有利于学生对于重难点的掌握，也有利于帮助学生提高综合概括能力。
思考点旨在学生理解我国新型外交关系，锻炼学生理解思维能力。
学思之窗、历史纵横、史料阅读是对中国特色主义理论的补充与实践成就的介绍，有助于学生全面理解中国特色社会主义。
在中国共产党领导下，社会主义事业取得巨大成就，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。
有助于增强学生道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
探究与拓展中，节选十九大报告，学生进一步学习习近平新时代中国特色社会主义，并且从社会实践中，深刻体会中国翻天覆地的变化，涵养家国情怀。
3.核心知识概念。
本课内容时间跨度大、理论性强，学生理解较为不易。
部编七年级语文下册导学案
年级七班级学生姓名科目语文主备人潘莲1.邓稼先杨振宁（第一课时）一、学习目标1.了解作者及写作背景。
2.积累词语.3.阅读课文，整体感知课文内容，概括六部分的内容。
二、知识链接1.作者简介杨振宁（1922—），出生于安徽省合肥市，美籍华裔物理学家，他与李政道教授在1957年一起获得诺贝尔物理奖，1980年又Rumford奖，继而于1986年获美国国家科学奖，1993年获美利坚哲学学会颁发的本杰明·富兰克林奖章，1994年秋又获费城富兰克林学院颁发的鲍威尔科学成就奖。
我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。
1999年，中共中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星”功勋奖章。
2.写作背景1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。
著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。
这是一位科学家写的科学家评传。
作者和邓稼先同志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。
他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。
此文珍贵之处是杨先生从科技发展史的高度，将同他有长期交往、所知甚深的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述，既高且深，又亲切可读。
读杨振宁教授的回忆文章，可以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。
在写邓稼先之前，为什么先概述我国一百多年来的历史？五、堂清、日清记录年级七班级学生姓名科目语文主备人潘莲1.邓稼先杨振宁（第二课时）一、学习目标1.比较邓稼先与奥本海默，学习邓稼先的优秀品质。
2.学习本文以小见大等写作手法。
二、知识链接回忆性散文：传记体的一种，属于记叙文的范畴。
1986年5月，在病房。
你想对邓稼先说什么？五、堂清、日清记录年级七班级学生姓名科目语文主备人潘莲2.说和做臧克家（第一课时）一、学习目标1.了解作者、闻一多及其作品。
2.积累词语。
3.初读课文，梳理结构。
二、知识链接1.作者其作品简介作者：臧克家，山东诸城人，被称为“农民诗人”，著有诗集《烙印》、《春风集》、《欢呼集》等。
【推荐下载】七年级语文上册7.29《陌上桑》导学案语文版
29.《陌上桑》教师寄语：只要留心，生活中处处都有美。
班级组名姓名评分小组长签名【【学学习习目目标标】】（实现一个小目标，就是向理想进了一大步!）1．掌握“汉乐府”常识，熟读并背诵本篇课文。
2．品味诗歌语言，体会作者所表达的思想情感，提高欣赏诗歌的能力。
【【学学习习重重点点】】1、整体了解课文内容，，哪些诗句表现了罗敷的机智勇敢2、把握人物形象，学习用多种修辞手法刻画罗敷形象。
【【学学习习难难点点】】1、学习本诗现实主义和浪漫主义相结合的手法。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写法。
【【资资料料链链接接】】1.乐府及《乐府诗集》简介：乐府是古代掌管音乐的机构，后人把这个机构所采集的诗歌都称为“乐府”。
它既包括采自民间的诗歌，文人制作的诗歌。
这些诗，一般都配乐歌唱。
《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集。
辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末歌谣，是我国文学史上的瑰宝。
最突出的特点是刚健清新、质朴自然、文辞优美。
2．背景资料：关于《陌上桑》这是一首在东汉时期民间广为流传的诗歌，诗中的故事带有浓厚的传说性。
过去有人对诗里的故事做过猜测，认为：《陌上桑》讲的是赵王的家令王仁妻子罗敷的事。
罗敷出门采桑被赵王看见，赵王想把她霸占为妾，于是罗敷作《陌上桑L 以表明自己的态度，制止了赵王的卑劣行为。
今天我们读这首诗，应当把它当作一篇文艺作品来看诗，欣赏其深刻的思想性和高超的艺术性。
欣赏女主人公罗敷美丽、聪明、勇敢、忠贞，蔑视权贵的形象。
第第一一课课时时【【学学习习目目标标】】1、积累古代文化知识和文学常识。
2、正确、流利的朗读全文。
3、初步了解文意。
【【学学习习过过程程】】一一、、预预习习检检测测掌握下列字词的读音。
（1）日出东南隅．（）青丝为笼系．（）使君遣．吏往（）问是谁家姝．（）白马从骊．（）驹．（）（2）鬑鬑．．颇有须（）冉冉．．府中趋（）白晰（）头上倭．（）堕．（）髻．（）（3）紫绮．（）为上襦．（）下担捋．（）髭．（）须脱帽着．（）帩．（）头五马立踟．（）蹰．（）二自主学习。
人教版语文必修三《咏怀古迹%28其三%29 》 导学案
第五课《咏怀古迹》(其三) 导学案目标导学1.了解近体诗的相关常识和杜甫的身世经历；2.把握诗歌意象和诗歌情感的有机联系，品味作品触景感怀、情景交融的写作手法；3.感受诗人深沉的苦痛与忧思。
领会诗人感时伤世，忧国忧民的爱国情怀。
背景咏怀古迹（其三）杜甫的诗题叫《咏怀古迹》，显然他在写昭君的怨恨之情时，是寄托了自己的身世家国之情的。
他当时正“飘泊西南天地间”，远离故乡，处境和昭君相似。
虽然他在夔州，距故乡洛阳偃师一带不象昭君出塞那样远隔万里，但是“书信中原阔，干戈北斗深”，洛阳对他来说，仍然是可望不可即的地方。
他寓居在昭君的故乡，正好借昭君当年相念故土、夜月魂归的形象，寄托自己想念故乡的身世家国之情的。
他当时正“飘泊西南天地间”，远离故乡，处境和昭君相似。
虽然他在夔州，距故乡洛阳偃师一带不象昭君出塞那样远隔万里，但是“书信中原阔，干戈北斗深”，洛阳对他来说，仍然是可望不可即的地方。
他寓居在昭君的故乡，正好借昭君当年相念故土、夜月魂归的形象，寄托自己想念故乡的心情。
探究案《咏怀古迹（其三）》一诗“环珮空归月夜魂”中的“空”如何理解？困守长安十年（公元746年~755 年，35 岁~44 岁），他经历十年长安困苦生活后对朝廷政治、社会现实的认识达到了新的高度：忠君、渴望为官、建功立业，却又对求官之路深感失望，壮志难酬，无奈、孤独、无助；对于百姓生活的关注与同情，让杜甫开始关注民生。
代表作《兵车行》。
兵车行杜甫车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。
耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。
牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。
道旁过者问行人，行人但云点行频。
或从十五北防河，便至四十西营田。
去时里正与裹头，归来头白还戍边。
边庭流血成海水，武皇开边意未已。
君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。
纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。
况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。
长者虽有问，役夫敢申恨？且如今年冬，未休关西卒。
县官急索租，租税从何出？信知生男恶，反是生女好。
七年级语文《我的老师》导学案
七年级语文师生共用导学案主备人：时间：9月29日【学习课题】我的老师【学习目标】1、学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。
2、体会课文的思想内容，树立尊师爱生的思想。
3、学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言。
【学习重难点】学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言。
第二课时【复习导入】1、给划线字注音或写汉字旋即教诲炽热半晌痣卜问时辰褪色2、解释下列词语纠纷：察觉：莫大：心清如水：3、填空(1)本文作者，是当代著名的。
他的主要作品有。
(2)本文是篇回忆性。
作者在文中回忆的老师名叫。
【自主学习】1、找一找课文中直接抒发了对蔡老师想念之情的句子。
“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？2、揣摩下边的语句，体会作者的情感。
（1）仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
（老师真的要打“我”吗？大家为什么都笑了？）（2）我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。
（这里为什么用“狡猾”一词呢？）（3）我们见了她不由得就围上去。
即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。
（“不由得”“默默”“急于模仿”表现了“我们”怎样的感情？）【合作探究】1、本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?2、提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？讨论并归纳：3、提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？讨论并归纳：【拓展提升】贯穿全文的一条感情线索是什么? 你能否列举加以说明?【本课小结】蔡老师是一个的老师。
“我”是一个的学生。
记叙文中的抒情，有助于直接抒发作者强烈的感情，突出文章的中心思想。
本文通过件具体的事情，表现了蔡芸芝老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了作者对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的和之情。
优质课堂导学案七年级下册语文电子版
优质课堂导学案七年级下册语文电子版1、3．下列加点字的注音正确的一项是（）[单选题] *A．阔绰（chuò）校对（jiào）默契（qì）随声附和（hé）B．伫立（zhù）愚钝（yú）热忱（chéng）忍俊不禁（jīn）C．濒临（bīn）卑鄙（bǐ）恪守（kè）春寒料峭（qiào）(正确答案)D．蛮横（hèng）粗拙（zhuō）襁褓（qiǎng）鲜为人知（xiān）2、24. 下列加双引号词语使用正确的一项是（）。
[单选题] *A．老王最近真是流年不利，倒楣的事儿“纷至沓来”，让他不知所措。
(正确答案)B．在奥运会上，我们中国梦之队的个个队员“行将就木”，为祖国赢得了一块又一块的金牌。
C．罗丹做什么事情多是“漫不经心”的，光是修改雕塑的细节部位都十分仔细，达到了忘我的境界。
D．虽然它精心设计了这个圈套，但还是能够“自圆其说”的。
3、1荀子《劝学》中“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。
[判断题] *对错(正确答案)4、补全句子：翻山（）岭[单选题] *岳跃越(正确答案)阅5、“俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗”“腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲”分别写的是哪两个人物？( ) [单选题] *A.贾探春贾迎春(正确答案)B.贾探春薛宝钗C.史湘云贾迎春D.史湘云薛宝钗6、38. 下列对病句的修改不正确的一项是（）[单选题] *A．脱贫攻坚任务完成后，我国会有将近1亿左右贫困人口脱贫，提前实现减贫目标。
（删去“将近”或“左右”）B．数学老师运用交通事故统计数据进行教学，使学生不仅增强了安全意识，还学会了计算方法。
（将“不仅”调至“使学生”的前面）(正确答案)C．通过中国北斗全球组网，让“一带一路”沿线国家可以享受北斗导航服务。
（删去“通过”）D．网络教学是应用多媒体和网络技术，通过师生和媒体等多边多向互动以及对多种媒体教学信息的共享来实现教学目标。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
七年级语文《马》导学案
【教学目标】
1、整体感知课文内容，理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。
2、学习对比的写法。
3、理解课文一些含义深刻的句子。
【教学重点】
1、理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。
2、学习对比的写法。
【教学难点】
理解课文一些含义深刻的句子。
【知识链接】布封(1707～1788)，十八世纪法国博物学家、作家。
生于孟巴尔城一个律师家庭，原名乔治·路易·勒克来克，因继承关系，改姓德·布封。
布封从小受教会教育，爱好自然科学。
1739年起担任皇家花园(植物园)主任。
他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。
布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。
课文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅土。
【课时安排】二课时
【教学过程】
第一课时
【导语】
马是人类忠诚而高贵的朋友。
当你看到一匹拉着车的马喘息着默默地走过的时候，你是否会想到在广漠的草原纵情奔腾的成群的野马，它们的生存状态不同，外形、性格也迥然不同，你注意到了吗？下面我们一起研讨布封的《马》，大家一定有所收获。
（3分钟）
（同学们，本课时的主要任务是练习快速默读课文，概括内容要点，掌握重点字词，通过阅读，体会了解关于马的一些内容，理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。
）
【自主学习】以下的题目，你能独立完成吗？相信自己，你一定能够做得到（13分钟）：
1、借助工具书，查生字和生词。
觑（）鬣（）剽悍（）窥伺（）
疮痍（）遒劲（）犷野（）畸形（）
慷慨以赴：
相得益彰：
2、用一句话概括本文的内容。
3、速读课文，完成下面空格。
第一部分（1—2）写（）的马，第二部分（3—5）写（）
的马。
【合作探究】团结力量大！小组合作，仔细阅读课文，能够群学讨论，能够对学，完成下面题目：（20分钟）
1、讨论：人工驯养的马有什么品格？细读课文，从课文中找出你认为很典型的词语，画出来，好好品味以后，实行总结。
（1）如“慷慨以赴”，、、，表现了（）的精神。
（2）如“克制，屈从”，，，，，表现了（）的性格。
2、作者从哪三方面写天然野生的马？细读课文，从课文中找出你认为的典型的词句，画出来，好好品味，然后实行总结。
（1）“既不受拘束，又没有节制”，“因不受羁勒而感觉自豪”，，，，表现了它的( )美。
（2）例如“绝不凶猛”，“豪迈而犷野”，，，
，表现了它的( )美。
（3）例如“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美”，“它的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美相得益彰”，，，
，表现了它的( )美。
3、怎样理解文中“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终？”
结论：
4、你喜欢被驯养的马还是喜欢野生的马？说说理由。
结论：
【存在问题】你还有什么问题？写在下边，以备下节课讨论。
（2分钟）
【自我评价】请你对你这节课的表现给以简单评价。
（2分钟）
学科长评价
七年级语文《马》第二课时导学案
组名学生班级
【导语】
上课时我们对本科的内容进行了学习，这节课，大家来继续对课文进行研究学习，相信大家一定会做的很好的。
【上课时问题】
（幻灯片出示学生提出的问题，由学生在较短时间内完成。
10分钟）
【预设问题学习】（20分钟）
1、文章在描述马的外在特征时，用了其他七种动物作比较。
找出这七种动物，并说说这样写有什么好处?
七种动物：
好处：
2、请你用50字左右的文字使用上面的方法描绘一个自己养过或见过的小动物。
结论：
3、马是人类忠诚而高贵的朋友，但是人是不是马的朋友呢？为什么？（从文中找出句子来回答）
结论：
4、请你找出一篇有关马的文章（古诗文也可），请你写在下面，并用一句话说说它的意思。
结论：
5、学了本文，你有什么感受？试着说一说。
结论：
【考考学术助理】学习了本文，你还有什么问题没有解决？请你向我们的学术助理提出来，如果他不能解决，老师给以帮助。
（5分钟）
【本课收获盘点】(5分钟)
1.知识方面：
2.学习方法：
3.情感方面：
【课外训练】
一、语言中含“马”字的成语非常多，请你至少写出四个，并解释其的意思。
（1）
（2）
（3）
（4）
二、用下列给出的词语仿写一段话。
慷慨以赴、相得益彰、有过之而无不及
仿句：
三、阅读下面一篇文章《老马》，回答后面问题。
老马
臧克家
总得叫大车装个够，
它横竖不说一句话，
背上的压力往肉里扣，
它把头沉重地垂下！
这刻不知道下刻的命，
它有泪只往心里咽，
眼前飘来一道鞭影，
它抬起头望望前面。
1、用一句话总结这首诗的内容。
2、诗中的老马是怎样的一个形象？
3、诗中的“扣”能不能换成别的字？
【学科长评价】【老师评价】。