创新美术课堂教学方法
小学美术课堂教学的创新思考
小学美术课堂教学的创新思考关键词：课堂教学；学习兴趣；创新；学习效率《义务教育美术课程标准》明确规定：“美术课堂创新是促进学生全面发展，改进教师教学，促进美术课程不断发展的重要环节。
”新时代下，创新人才发展的基础，是人才培养的关键。
而小学美术教学中，创新是课堂教学有效性的开始，如何利用小学美术课的开展培养学生的创新思维？教师树立创新精神，创新小学美术课堂教学，是新时代培养有素养、有审美、有个性的创新性人才的基础手段之一。
本文着重试论从小学美术课中去把握理论并结合实践，利用发散式思维教学进行创新探究，从而在引导学生学习美术知识的同时培养学生的创新精神、创新思维和创新能力。
一、创新课堂吸引力，激发学生的学习兴趣小学美术课堂教学中，美术教师需要积极调整教学策略，激发学生的学习兴趣，这是美术学习的关键，能够有效地提高学生的求知欲、探究欲，从而提高美术课堂的吸引力，提高美术课堂的学习效率，实现创新教育。
例如，笔者在讲授“各式各样的民居”和“走进现代建筑”时，因为民居是多种多样的，仅靠学生的想象是很难实现的。
因此，教师利用多媒体在课堂上播放各种类型的建筑和各种形式的民居的相关画面，像上海的儿童博物馆、黄山脚下的万翠楼、北京的故宫、德国的德累斯顿歌剧院等标志性的建筑，首先让学生认识到建筑的魅力和壮观，调动起学生对美术学习的兴趣，然后教师对知识点进行具体的重点讲解，这样就顺利地达到了教学目的。
又如，笔者在执教《蔬果的童话》这一节公开课时，不仅让学生把家里的各种蔬果带到课堂上来创作蔬果王国的童话故事，还约请了部分家长与学生一起上台做示范作品，这样就加大了课堂的吸引力，学生们创作兴致大增，呈现出一件件优秀的作品。
利用这种教学手段，得到了评课者的一致认可，取得了很好的教学效果。
二、创新教学模式为了响应新课改的号召，小学美术课堂教学也进行分组讨论的教学方法。
分组学习，易形成自由宽松、平等民主、融洽和谐的学习氛围，从而提高学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。
创新教学模式演绎精彩课堂--以一节美术欣赏课为例
识、 自主意 识、 合 作意识 、 质疑 意识 ， 促使欣 赏课 成为激 活学 生思维、 释放学生个性 、 共 同分 享体验 、 感悟艺术 真 谛、 弘扬艺术精神的精彩课堂 。
。
他们的作 品表现 了积极 的人生态度 、 自我感受 、 审美
追 求和对 艺 术语言 的独特 阐释 ，他们 所运用 的艺 术语
裂 。这幅 作品究竟是表现作者 什么样 的主观感受 ， 具 有
常人难 以理解 的特 点。于 是， 我从这幅作 品作者创作 背 景切入 ， 让 学生 了解 毕加 索是 西班牙 著名 画家 ， 是一个
式 ？二、 根据课 本上提供 的表现性 的美术作 品， 归纳表现
性美术作 品都有哪 些形式 ？ 代表性 的画家有哪些 ？ 三、 你
注 和兴趣 ， 有助于学家的生活经历 和创作 思想有 哪些了解 ？ 你对这些表 现性 的美术作 品的艺术语 言、 思想 内涵和 艺术特色 有哪
些认 识？并且 让学生在 自学中提出一些欣赏中遇到的 问 题， 不懂 的问题可 以通过 网络 Ｑ Ｑ进行 互动、 交流、 释疑。 学生通 过 自主探究学 习，寻 求解决艺术欣 赏 中的问题 ， 疑惑 的问题 在课堂上与大家 互相交流 ， 或者 小组合 作探 究 。生生之 间互动 ， 师生互 动， 评价 、 欣赏 的积极性 被激 发 出来 ，学 生头 脑 中个 性化 的欣 赏见解 和感 受得 到释
美术课堂教学方法
美术课堂教学方法美术课堂是培养学生审美能力和创造力的重要环节，为了提高教学质量，教师需要灵活运用多种教学方法。
本文将介绍几种有效的美术课堂教学方法，并探讨它们的优势。
I. 观察法观察法是美术课堂中常用的一种教学方法。
教师可以带领学生观察各种实物、景物和艺术品，引导学生细致观察并用语言表述。
这种方法能够培养学生的观察能力和细致入微的观察力。
同时，通过观察不同的艺术作品，学生能够学习到不同的绘画风格和技巧，扩展视野。
II. 亲身实践法亲身实践法是美术教学中一种非常重要的方法。
通过实践，学生能够更深入地理解艺术的本质和精髓。
教师可以引导学生进行绘画、雕塑、剪纸等实践活动，让学生亲身体验创作的过程。
这种方法可以培养学生的创造力和动手能力，同时还能培养学生的耐心和专注力。
III. 对比法对比法是美术课堂中一种常用的教学方法。
教师可以选择不同的作品进行对比分析，让学生发现其中的异同之处，进而加深对于艺术表达和美感的理解。
通过对比不同的艺术作品，学生可以更好地理解不同的艺术风格和表现手法，培养自己的审美能力和鉴赏能力。
IV. 创作分享法创作分享法是美术课堂中一种有趣且富有互动性的教学方法。
教师可以组织学生进行创作，并让学生在课堂上进行分享。
学生可以展示自己的作品，分享自己的创作过程、灵感和感受。
这种方法能够促进学生之间的交流和合作，培养学生的自信心和表达能力。
V. 比赛与展览法比赛与展览法是一种激发学生积极性和创造力的教学方法。
教师可以组织学生参加美术比赛，并策划美术作品展览。
学生通过与他人竞争和展示自己的作品，能够更好地激发创造力和努力向上的精神。
这种方法还能为学生提供展示自己作品的机会，增强学生的自信心和自我价值感。
综上所述，美术课堂教学方法的选择至关重要，教师需要根据学生的特点和教学目标来合理运用不同的方法。
观察法、亲身实践法、对比法、创作分享法以及比赛与展览法都是有效的教学方法，它们可以提高学生对美术的理解和欣赏能力，培养学生的审美情趣和创造力。
浅谈初中美术课堂创新教学的有效方法
浅谈初 中美术课 堂创新教学 的有效 方法
口武 彦君
摘 要： 随着素质教 育的深入和新课程改革的推进 ， 美术教 学在初 中教 育中体现 出越 来越重要的意义和价值 ， 它对提 高人 的素质
有着不可替代 的作 用。 因此 ， 初 中美术教 师要 创新教学方法 ， 激发 学生学 习美术的兴趣和 热情 ， 使学生真正喜欢 美术 ， 并能主动地进 行创作 ， 提 高美术课 堂教 学的效率。笔者主要 分析 当前初 中美术教 学存在的 问题和提 高课 堂教 学有 效性 的方 法。 关键词 ： 初 中美术 课 堂教学 创新方法
２ ． 课 堂教 学 模 式 单 一 ， 教 学 内容 繁 杂
价。教 师要 先 了解什 么是形 成性评 价 ， 然 后 改变传统 的评价 手
根据 美术课 的教 学 目标确定测评形 式。比如在《 格 尔尼卡》 的 初 中美术课堂教学基本上采用教 师讲 解学生接受 、 教 师操作 段 ， 美术欣 赏课教 学中， 教师可 以让 学生 了解《 格尔尼卡》 画面 中的风 学生观看 的模 式， 课 堂毫无生机 、 活力 ， 不注 重学生对所学知识 的 元素 ， 利用 自己的想象 ， 构 思创作 出富有创意 的作 品， 然后对 理解和应用 ， 很 少鼓励学生在观察 、 探索 中获得美术知识 ， 导致美 格 、
术知识 的学与用严 重脱节 。另外 ， 初 中美 术课 堂学 时较少 ， 而初 学生 的创 意作 品进行 测评。用学生 的创意作 品作为测评 的载体 ，
中美术 的 内容非 常繁杂 ， 几 乎涉及 美术 学科 的所有 种类 ， 这 样就 有利 于 了解 学生对于 此类风格作 品的理解程度 。形成 性评价 可
运用灵 活多样 的教 学方法 ， 激发 学生的 学习兴趣 。快乐教 在新课程 改革推进 的过程 中， 初 中美术教 学也有 了新的发展 现状 ， 机遇 ， 教 师的教 学观念 、 教 学方法、 教学 目标 以及 学生的地位都 有 学法在 初 中美术教 学 中有重 要 的作 用 ， 教 师要加 强 与学生 的交 了很 大变化。美术课程在初 中教 学 中的作用越来越突 出， 它能 陶 流， 创建 一个 充满 快乐 的美术课 堂。首先 要优化 班级 的组 织结 对学生进 行分组 ， 采 用方桌式、 月牙 式、 圆形等形 式结构 ， 促进 冶学 生的情操 ， 培养 学生 的鉴 赏能力 术教 师应根 据教学 的实际需要和 学生 的特 点 ， 采 取有 学 生之 间 的交流合 作。如 ， 在讲“ 立 线装 饰” 时， 有一课 时的教学 效方法提 高初 中美术课 堂创新教 学的质量。
美术教案：利用信息技术打造灵活多样的美术课堂教学模式!
美术教案：利用信息技术打造灵活多样的美术课堂教学模式！随着信息技术的发展，越来越多的教育工作者开始尝试利用信息技术来打造灵活多样的课堂教学模式，美术教学也不例外。
通过信息技术的应用，美术教师们可以更好地与学生进行互动，激发学生的学习兴趣和创作灵感，从而提高美术课堂教学效果。
本文将从信息技术在美术教学中的应用、信息技术在美术课堂教学中的作用以及信息技术和美术教学的结合点三个方面进行探讨，旨在为美术教师们提供一些灵感和借鉴。
一、信息技术在美术教学中的应用1.数字化教学资源：数字化教学资源是美术教学中应用信息技术的重要途径。
通过多媒体教学平台、美术电子书、在线美术展览等数字化教学资源，美术教师可以方便地获取丰富的视觉和美学资料，为学生提供更加多样化和丰富的学习体验。
2.虚拟仿真实验和创作：信息技术还可以为美术教学提供虚拟仿真实验和创作的平台。
美术教师可以利用虚拟设计软件和数字模型，让学生在虚拟世界中进行美术创作，让学生感受到美术创作的快乐和成就感，同时也可以更好地培养学生的审美素养和创新意识。
3.社交媒体教学：社交媒体已经成为当今年轻人的主要交流方式之一，在美术教学中应用社交媒体也可以为学生提供更加多样化和有趣的学习体验。
美术教师可以利用社交媒体打造在线美术课堂，通过学生的互动和分享，让美术课堂变得更加生动有趣，同时也可以更好地激发学生的学习兴趣和创作灵感。
二、信息技术在美术课堂教学中的作用1.提高教学质量：信息技术的应用可以为美术教学提供更多的教学资源和教学手段，为学生提供更加多样和丰富的学习体验。
美术教师可以利用信息技术，提高教学质量和效率，让学生更加深入地了解美术知识和技能。
2.增强互动性：信息技术的应用可以让美术课堂变得更加互动和有趣。
美术教师可以利用多媒体教学资源和数字化创作平台，让学生更加积极地参与课堂活动，提升学生的学习热情和创新能力。
3.拓展课堂教学形式和内容：美术教学传统上以教师讲解为主，课堂内容和形式相对单一。
美术课堂教学方法
美术课堂教学方法美术课是培养学生审美能力和创造力的重要途径之一。
为了更好地引导学生，教师需要运用合适的教学方法。
以下是一些有效的美术课堂教学方法的介绍。
1. 视觉引导法视觉引导法是美术教学中常用的方法之一。
通过向学生展示各种视觉材料，如图片、艺术品或视觉素材，教师可以激发学生的观察和想象能力。
同时，教师还可以引导学生细致观察，例如注重色彩、线条和形状等艺术元素，以增强他们的艺术鉴赏能力。
2. 启发式教学法启发式教学法强调培养学生的主动学习能力。
在美术课堂上，教师可以提出引导性问题，激发学生思考，并鼓励他们通过实践来探索艺术创作。
例如，教师可以出示一幅非常抽象或不寻常的艺术作品，并引导学生自己解读和分析作品的含义和特点。
这样的启发性教学方法有助于学生培养独立思考和创造性思维的能力。
3. 项目驱动法项目驱动法是一种将艺术教学与实际项目结合的方法。
通过让学生参与真实的艺术项目，例如设计海报、绘制漫画或搭建舞台背景等，教师可以创建一个与生活相关的学习环境。
这种方法鼓励学生将所学的技巧和理论应用于实际创作中，提高他们的实践能力和问题解决能力。
4. 合作学习法合作学习法通过小组或伙伴合作的方式促进学生之间的互动和学习。
在美术课堂上，教师可以组织学生一起完成艺术创作项目，互相分享意见和建议。
这样的合作学习不仅可以培养学生的合作精神，还可以激发他们的艺术创造力和交流能力。
5. 技巧讲解法技巧讲解法是美术课堂中必不可少的一种教学方法。
通过向学生讲解基本的绘画、雕塑或其他艺术技巧，教师可以指导学生掌握基本的艺术表达方式。
同时，教师还可以逐步引入更高级的技巧和工具，帮助学生提高他们的艺术水平。
综上所述，美术课堂教学方法的选择应根据学生的特点和课程目标来确定。
视觉引导法、启发式教学法、项目驱动法、合作学习法和技巧讲解法都是一些有效的方法。
教师可以根据不同的教学内容和学生需求，灵活运用这些方法，创造一个积极、有趣、富有挑战性的美术学习环境。
浅谈美术课堂教学中的创新教育
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２ １ 第７ （ １３ 多媒 体 化 解 教 学 重 难 点 现 行 教 材 的 编 排 注重 知识 的渐 进 性 ． 一 套 完 整 的知 识 体 是
系 ． 章 节 知识 点 存 在 着 一 定 的联 系 ． 其 是 现 在 的 习 题 更 加 各 尤 注 重知 识 的综 合 运 用 因 此 ． 师 对 于 每 章 每 节 的重 难 点 是 否 教 、 势 。 中 生 物新 课 程 标 准 明确 提 出 ： 教 学 中要 紧 密 处 理得 当关 系 到 学 生 这 一 模块 知识 的 掌 握 ． 系到 整 个 知识 体 高 在 关 在 教 了解 学 生情 １ 。 结合具体的教学内容 ， 太 善于运用多媒体， 以此来激发 系 的构 建 。 平 时 的教 学 中 ． 师 要 注 重 研读 教材 ． ’ 学 生 的学 习 兴 趣 ， 养 学 生 的 综 合 能力 。 新 课 程 改 况 ， 出教 学 重难 点 ， 培 在 突 以使 学 生加 强 理 解 与 记 忆 。 媒 体 具 有 较 多 士ｚ 革 理 念 的 指 导 下 ，教 师 要 认 真 学 习 先 进 理 念 与 教 学 强 的 处 理 功 能 ． 以突 破 时 空 的 限 制 ． 抽 象 难 懂 的 知 识 形 象 可 将 手 段 ， 将 其 充 分 地 运 用 到 教 学 实践 中 ， 激起 学 生 直 观 地 展 现 出来 ． 学 生 提 供 大 量形 象 直 观 的感 性 材 料 ． 学 并 来 为 使 从 玄 ｌ 。 、参与学习的激情，让教学真正成为学生素养全面提 生 获得 对 事 物 的形 象 感 知 ．并 由感 性认 识 上 升 到 理 性 认 识 ， ０ａ 高 的 主要 场 所 而 有效 地 突 出 了重 点 ． 解 了难 点 。 高 了课 堂 教 学 效 率 。 化 提 四 、 用 多 媒体 优 化 教 学 过 程 运 仁 丁 献 ± 一、 运用多媒体丰富教学内容 ’ 县 生物学是研究生命 现象 和活动规律 、物质构成 传 统 教 学 中教 师 要 用 教 案 、 日常 教 具 等 来 进 行 教 学 ． 学 教 职 等 的科 学 ， 研究 范 围非 常 广 泛 ， 括 了一 切 有 生 命 的 囊 过 程 中还 要 进 行 板 书 ． 这不 仅 占用 了 教 学 时 间 ． 且 教 学 过 程 而 一 ＇ 教 个体。 采用传统教学手段 ， 通过教材 、 图、 图等进 繁 琐 沉 闷 ， 学 氛 围枯 燥 无 味 。 往 是 教 师 讲 得 Ｅ干 舌 燥 ． 生 挂 插 教 往 ｌ 学 教 吐 中 行教学有一定的局限性， 所传递的信息是有限的， 学 还 是 似 懂 非 懂 ． 师 的 付 出 与学 生 的 学 习 成效 不成 正 比 采 用 ／ ［ 生 所 获 取 的信 息 与 知 识 也 是 有 限 的 。采 用 多 媒 体 教 多 媒 体 教 学 ， 师 提 前 制作 好 课 件 ． 大 节 约 了板 书 时 间 ． 上 教 大 课 妾 ０ 学 可 以 突 破 时 间与 空 间 的限 制 ，将 大 干世 界 浓 缩 在 只需 操 作 好 计 算 机 ， 可 以 为 学 生 创 造 一 个 图 文 并 茂 、 像 俱 便 声 ‘八 Ｈ 课件里，让学生在教室内就能将自 ， Ｊ 然与社会尽收眼 佳 、 静 结 合 的教 学情 境 ， 枯 燥 的 教 学 更 加 生 动 化 、 味 化 ， 动 使 趣 等 ， 一Ｊ 底 ， １ Ｌ 开拓学生的视野 ， 将学生的学习置 于更 广阔的空 使 课 堂 教 学 更 加 富有 趣 味 性 与 艺 术 性 将 知识 的讲 解 与 问题 的 ］。 间 里 ， 学 生 接 触 到 更 多 的知 识 与 信 息 。 时使 学 生 设 置 寓 于 生 动 的 画 面 中 ． 教 师 摆 脱 了以 往 教 学 中 沉 重 的 板 书 使 同 使 利 吸 ｃ丁 ± 将所学理论与实践相结合， 利于学生能力的形成。 负担 ． 于学 生展 开 小 组 合 作 学 习 与 主 动 探 究 ． 引 学 生 的 注 因 Ｉ 芸 此 ， 教 学 中 ． 师 要 充 分 利用 多 媒 体 的这 一 特 点 ． 在 教 意力 ， 效 维 持 学 生 的 注 意 力 ， 学 生 能 认 真 听 讲 、 细 观 察 、 有 使 仔 使 多媒 体 厶厶 一 多渠道地收集相关 的资料 ， 例如 ， 图片 、 文字信息 、 视 用 心 思 考 ， 学 生 的多 种 感 官 同 时参 与教 学 实 践 证 明 ． 口 频 资 料 等 再 经 过 教 师 的 精 心 加工 ， 图 片 、 以 图像 、 音 辅 助 教 学 下 的 生 物课 堂教 学更 加优 化 ． 化 了教 师 的教 学 方 法 优 频 、 频 等 多种 方 式 向学 生 传 递更 多 的信 息 ， 生 物 与学 生 的学 习 方 法 ， 一 种 高 效 的 教 学手 段 视 使 是 、 ｖ 课 堂 教 学 内容 更 丰 富 ． 生 的 视 野更 开 阔 ． 学 生 真 学 使 五 、 用 多媒 体 培 养 学 生 的 创 新 能 力 运 阳 一 正 学 到 有 用 的知 识 创 新 能 力 是 新 世 纪 复合 型 人 才 所 必 须 具 备 的 基 本 素 质 之 ／ ｌｌ 二 运 用 多媒 体 激 发 学 习兴 趣 创 新 教 育 也 是 课 堂 教 学 改革 的必 然 趋 势 ． 教 学 中 ． 师 要 在 教 ７ １ 托 尔 斯 泰 说 过 ： 成 功 的 教 学 需 要 的不 是 强 制， “ 将创新教育有机渗 透到教学 中． 创新教育 落到实处 ． 将 以培 养 ｒ ／ 而是 激 发 学 生 的 兴 趣 。 乌 申斯 基 也 提 出 ：没 有 兴 趣 学 生 的创 新 能 力 。多 媒 体 辅 助 教 学 可 以 全 方 位 、 角度 地 向 学 ” “ 多 士 的强 制 性 学 习 ， 会 扼 杀 学 生 追求 真理 的欲 望 。 ” 将 兴 生 展 示 生 物 材 料 ， 学 生 可 以从 多 角 度 地 进 行 观 察 ． 认 真 思 使 在 小 趣 是 最 好 的 老 师 ， 学 习的 动 力 、 索 的 源 泉 ． 学 考 与 仔 细 观 察 的基 础 上 创 造 性 地 解 决 问 题 ．并 大 胆 地 提 出 问 是 探 是 生 智 慧 的窗 １ 思 维 的开 端 ． ３、 是开 启 学 生 创 新 之 门的 题 ． 学 生 在 教 师 的 指 导 下 进 行 深 入 的 探 讨 ． 学 生 的 思 考 与 使 将 金 钥 匙 。学 生 只 有对 生物 学 习产 生 强 烈 的学 习动 机 ． 能 对 学 认 知 引 向更 广 的领 域 、 深 的层 次 。学 生 有 了敢 于 质 疑 勇 于 挑 才 更 习 产 生 愉 悦 的 感 受 ． 能 把 学 习 当做 一 件 乐 事 来 对 待 ． 能 产 战 的 勇 气 ． 教 材 自有 一 番 感 悟 ． 样 所 学 到 的知 识 才 能 灵 活 才 才 对 这 生 学 习 的 强 烈 意 愿 ， 表 现 在 行 动 上 相 反 ． 并 如果 学生 对 学 习不 运 用 ， 能 用 于解 决 实 际 问题 ， 能 有 效 地 培 养 学 生 发 现 问 题 、 才 才 感 兴 趣 ， 会 产 生 消 极 怠 慢 情 绪 ． 种 情 绪 会 直 接 体 现 在 对 学 分 析 问题 、 出 问题 与 解 决 问 题 的 能 力 ． 能 进 射 出 创 新 思 维 就 这 提 才 习 的态 度 上 ． 重 影 响学 习质 量 运 用 多 媒 体 改 变 了传 统 教 学 的 火 花 ， 强 创 新 意识 ， 高 创 新精 神 与 创 新 思 维 能 力 。 严 增 提 块黑 板 、 本教材 、 张嘴的教学模式 ． 一 一 以优 美 的 画 面 、 听 动 总 之 ． 媒 体 辅 助 教 学 有 着 巨 大 的 教 学 优 势 ． 教 师 也 要 多 但 的音 乐 、 态 的 效 果 为 学 生 创 设 了 一 个 有 效 的 教 学 情 境 ． 以 动 可 清 醒 地认 识 到 多媒 体 辅 助 教 学 是 一 把 双 刃 剑 ．有 优 势 有 不 足 在 第 一 时 间 吸 引 学 生 的 注 意 力 ． 中 学 生 的精 力 ． 学 生 产 生 教 师 所 要 做 的是 提 高 自己的 计算 机 水 平 ． 高 课 件 的 制 作 水 平 集 使 提 强 烈 的好 奇 心 与 浓 厚 的 学 习 兴 趣 在 好 奇 心 的驱 使 下 ． 生 积 与 操 作 水 平 ， 真 研读 教材 ． 握 学 生 特 点 ． 据 不 同 的 教 学 内 学 认 把 根 极 主 动 地 参 与 到 教 学 中来 ．整 节 课 的 注 意 力 都 集 中 在 多 媒 体 容 科 学 合 理地 选 用 多 媒 体 教 学 手 段 ． 多 媒 体 辅 助 教 学 真 正 成 让 上 。学 生 有 了浓 厚 的 学 习 兴 趣 ， 自然 会 产 生 参 与学 习 的积 极 性 为生 物 教 学 的 “ 翼 ” 虎 与 主动 性 ． 自然 会 取得 事 半 功 倍 的 教 学 效 果 【 责编 冯立伟 】
初中美术课堂效率提升(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中美术课堂效率提升在当今教育环境中，美术教育作为培养学生审美情感、创造力和手工能力的重要学科，其在中学教育阶段的重要性日益凸显。
然而，受传统教育观念和资源限制的影响，初中美术课堂教学效率的提升成为了教育工作者亟待解决的问题。
本文从教学方法、课程设置、教师素质和学生参与四个方面探讨了提升初中美术课堂教学效率的策略。
一、创新教学方法，激发学生兴趣教学方法是影响课堂教学效率的关键因素之一。
传统的教学方法往往以教师为中心，学生处于被动接受的状态，这在很大程度上限制了学生的创造力和兴趣。
因此，教师应根据美术学科的特点，采用生动、活泼的教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授绘画技巧时，教师可以组织学生进行现场写生，让学生在真实的环境中感受光影、色彩和形状的变化，从而提高他们的绘画能力。
此外，教师还可以利用多媒体手段，如播放优秀美术作品、艺术家访谈等，丰富教学手段，拓宽学生的视野。
二、合理设置课程，培养学生的综合素质课程设置对于课堂教学效率的提升具有重要意义。
美术课程应注重培养学生的审美能力、创造力和手工能力，同时，还要关注学生的综合素质。
在课程设置上，学校应充分考虑学生的兴趣和发展需求，开设丰富多样的课程，如绘画、雕塑、设计、摄影等。
此外，学校还可以组织美术实践活动，如美术比赛、展览等，让学生在实践中提高自己的综合素质。
三、提高教师素质，发挥示范作用教师是课堂教学的主导者，其素质的高低直接影响到课堂教学效率。
因此，提升教师的美术专业素质和教育教学能力是提高课堂教学效率的关键。
学校应重视教师的培训和选拔，鼓励教师参加专业培训、学术交流等活动，提高教师的专业素质。
同时，教师还应注重自身教育教学方法的研究，不断改进教学手段，提高教学效果。
四、增加学生参与，提高课堂互动学生在课堂中的积极参与是提高课堂教学效率的重要保障。
教师应注重课堂互动，激发学生的学习积极性。
例如，在课堂教学中，教师可以组织小组讨论、作品展示等形式，让学生充分发表自己的观点和见解，提高他们的参与度。
美术课堂教学中创新教育[论文]
美术课堂教学中的创新教育摘要：随着时间的发展，素质教育走向了更深的一步——创新教育。
创新教育是素质教育的核心，创新能力是知识经济时代评价人才的最高标准，要让学生适应知识经济时代的发展和竞争，成长为新时代的人才，就必须在课堂上进行创新教学。
关键词：美术课堂教学创新教育创新能力艺术的含义之一是“富有创新的方式、方法”。
崔子范曾经说过这样一句话：“艺术的生命就在于创新”。
因此，美术课在培养学生创新能力方面有得天独厚的条件。
另外，初中美术课没有升学压力，这反而解放了教师，美术教师可以放开手脚，紧跟时代的步伐，大胆实践和探索创新教学。
在具体的教学工作中，我从五方面进行了创新教学的实践和探索。
一、美术课程内容的选择“学习的过程应是一个创造的过程，一个批判、选择与存疑的过程，课堂教学应当是充满想象，充满探索性与体验性的”。
作为教师，要从课的内容中挖掘出具有创新倾向的知识点，然后把这些知识与学生的接受能力结合起来设计课堂教学的全过程。
例如，我在讲初中课本第二册第四课《造型设计》时，主要抓住了造型设计的作用和意义这一知识点，引导学生分析、认识造型设计在人类社会发展进程中的发展历程，作为渗透创新教育的主线索来设计课的结构。
苏霍姆林斯基说：“不能使学生积极参与是教师最大的过失”。
教师要灵活掌握课的内容，不一定要完全按课本上的内容讲授，除了抓住基本的知识技能知识点外，要根据学生的基础和兴趣来安排并加入新的知识点，并与他们的生活实际相联系，为的是更好地贯彻以人为本的教育思想，优化课堂信息，使所学内容更容易被学生接纳，从而调动起学生的学习积极性，让学生主动参与到课的内容中来，在通过教师的正确引导，这样才会激发学生的创造欲望，形成创新意识。
学生的学习主动性发挥出来了，创新教学就不是一句空话。
因此，要在课堂上进行创新教学，就要选择有利于创新的课的内容。
美术课的内容应该充分突出美感教学，充分运用各种形式美感的内容吸引、感染学生，让学生认识和理解，进而主动选择美。
如何利用信息技术来创新美术教学课堂教学设计
8、讲评:利用投影仪及多媒体的运用，当堂对作业中线条简练、概括的表扬,鼓励学生在课外、课间休息的时候多画画人物速写,提高自己的绘画水平。
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价<来自教师和小组其他成员的评价>。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
四、教学策略选择与信息技术融合的创新点（根据教学内容，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合与创新点）
教师活动
预设学生活动
设计意图
赏析图片导入课题
明确速写的概念
明白什么是速写
欣赏速写的作品，讲解其内容
明确速写绘画的步骤
掌握速写绘画方式方法
当堂点评学生作业
课堂小结，对作业中线条简练、概括的表扬。
鼓励学生利用课余时间多画多练提升绘画水平
五、教学过程（设计本课的学习环节，要求体现信息技术与整个教学过程的深度融合）
一、教学过程：
1、赏析图片，揭示课题。今天我们画一画人。板书课题。
2、讲解“速写”。什么是速写呢?
速写,是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。它的目的是记录生活,为创作积累素材,培养敏锐的观察力及迅速表现对象(描绘)的能力。要画好速写,必须坚持勤奋练习。
③情感目标：通过教师娓娓道来的情感导入，唤起师生的回忆，温暖而美好。在与同学的交往中，如何留下对彼此的印象？老师通过不同的教学手段，从而引发学生自主的去学习，能在情感的驱动下愉快的去学习，从而树立正确的审美观，加深与同学之间的感情，珍惜相互之间的友谊。
2.教学重点
1.认识各种不同表情的变化；
2.初步掌握肖像画的表现手法。
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创新美术课堂教学方法
美术课程在学生的学习中具有非常重要的地位，它不仅仅是一种艺术形式，更是一种
心灵的表达方式。
而如何在美术课堂教学中创新教学方法，提高学生的学习积极性和创造
力是每一位美术教师所必须面对的问题。
下面就介绍几种创新美术课堂教学方法。
一、多媒介课堂教学法
多媒介教学法是指在课堂教学中，使用多种媒介手段来进行教学。
比如幻灯片、电影、电视等信息技术手段，以及线下手绘、彩色印刷等传统美术手段。
运用多媒介手段教学，
既能给学生提供更为直观、丰富的视觉刺激，帮助他们形成更加真实、逼真的美术认知。
同时还能释放学生的各种合理的“好奇心”，寻求对知识性的深入了解。
此外，多媒介教
学法还具有可重复性高、操作简单、让同学们注意力高度集中等诸多优点。
二、互动式美术讲解法
互动式美术讲解法是指美术教学中老师与学生充分交流、互动，让学生积极参与课堂
讲解，不局限于语言的交流，也包括各种艺术部件的讨论，线下与线上互动，不反对学生
的表达方式。
这种教学法的意义在于，可以培养学生的积极性和创造力，让学生自己成为
设计师、艺术家、厂商等多方面的身份，并在这些角色互换中学习智慧。
例如，教师可以
使用“三同于”方法，即与学生选择同一时间、同一地点、同一内容的方式，进行彼此交
流并交流资源，提高学生学习效率和交流能力。
三、不同项目创意教学法
创新美术课堂教学方法还可采用多个项目，让学生选择最适合自己的项目来进行创意
教学。
在各项项目的学习过程中，教师可以根据学生的兴趣爱好，分别选取适合其自身特
别的创意方向进行创新教学。
例如，通过运用艺术拼接、生活大感觉构建、拍写生、电视
语言理解，让学生在艺术创新中更加自如地掌握思考和分析能力。
四、案例式美术教学法
案例式美术教学法是指老师将现实中的案例加入美术教育中，让学生真实接触现实情境，从而培养学生的思维方式和与他人合作能力。
若学生对案例内容有疑问或有独特想法，教师应积极引导与解决学生疑问，即运用高度互动的方式，让学生理解现实中的情况，帮
助学生提升现实生活的观察与思考能力。
五、美术课堂实验法
美术课堂实验法是指把理论教学和实践操作结合起来，让学生在实践操作中更好地领
会理论知识。
实践操作不仅能让学生在美术创新过程中不断反思和搜寻缺陷，同时也能够
帮助学生根据自身心理因素更好地调控自己的创新方向。
通常，美术课堂实验法是针对课
程领域特别宽广多样的多元素创新教育形态，所以教师可以根据不同的课程领域设计不同的实验方案，在实验过程中帮助学生提升实际操作能力和创意思维能力。
总之，新时代美术教育教师，要以多元化的教学方法打造全球化的教学策略，有效提高学生学习能力和精神素质，让更多学生感受美术的文化价值。