高中英语阅读课教学设计-6
2019外研版高中英语选择性必修三Unit6 Developing ideas 教学设计
Unit 6 Developing ideas & Presenting ideas 教学设计●课时内容Silent springWriting a poem about nature主题语境：人与自然主题群：自然生态子主题：不同文学形式中描写的自然语篇类型：图片、书评、颁奖词，诗歌，调研文本分析：[What]本节课包含Developing ideas和Presenting ideas两部分。
Developing ideas包含两板块：第一板块是一篇书评，介绍并评价了科普作家Rachel Carson和她的作品Silent Spring。
第二板块“Writing a poem about nature”中的语篇是三首关于自然的小诗。
Presenting ideas部分要求学生通过调研，设计一本关于自然的书，并附上英文介绍。
[Why]本课所有活动均围绕单元主题展开，旨在帮助学生树立保护自然的意识，引导学生学习诗歌的韵律和修辞手法，鼓励学生尝试创作诗歌。
[How]本节课的阅读文本及活动围绕“自然”展开，语篇丰富多样，以不同的语篇帮助学生更好地理解主题意义。
●课时目标1. 通过阅读，获取科普作家Rachel Carson和她的作品Silent Spring 的相关信息，分析书评作者的评价和态度。
2. 思考Silent Spring这本书传达的思想，感受作家关爱自然﹑保护自然的情感，深思人类活动带来的社会影响和启发。
3. 了解诗歌的韵律、写作手法﹑修辞手法、基本结构、内涵意境等，学会赏析、比较中外诗歌，创作与自然有关的诗歌。
4. 学会欣赏和设计与自然有关的文学作品，了解其与自然的关系。
5. 加深对主题的理解，思考人与自然的关系，提高保护大自然、与自然和谐共生的意识并积极行动，从身边小事做起。
6. 展开小组活动，培养团队意识并运用所学语言知识和策略进行自评、互评。
●重点难点重点：1. 获取、概括科普作家Rachel Carson和她的作品Silent Spring 的相关信息，了解书评作者对Rachel Carson及其作品的评价和写作态度。
高中英语教学设计 高中英语优秀教学设计(优秀9篇)
高中英语教学设计高中英语优秀教学设计(优秀9篇)高中英语教学设计篇一教学目标：1.To have a good review of the key words and phrases and be able to write the good and bad things about computers .2.To learn by ourselves and cooperate with each other.3.To be a hard-working，and practical student.教学重难点1.To have a good review of the key words and phrases and be able to write the good and bad things about computers .2.To learn by ourselves and cooperate with each other.3.To be a hard-working，and practical student.教学过程一。
必考单词速记1.事实n. ________________2. (电脑)操作员，接线员__________3.性格；特点______________4.科技；工艺_______________5.目标，目的n. ______________6.出现；发生vi. ______________7.解决；解答vt. _______________8.类型，打字v. n.____________9.发信号vi. n ;信号。
_________10.无论如何，即使如此adv. ______二。
写出下列单词的变化形式1. operator n.操作员；接线员→_____________v.操作；经营→____________n.操作；经营2. technology n.工艺；科技；技术→_______________ adj.科技的3. intelligence n.智力；聪明；智能→_________adj.智能的；聪明的4. appearance n.外观；外貌；出现→________________vi.出现5. application n.应用；用途；申请→_______________v.应用；申请→___________n.申请人；求职者6. explore vt. vi.探索；探测→___________n.探险家；勘探者→_____________ n.探索7. personal adj.私人的；个人的；→________adv.就个人而言；亲自→_________n. 个性；人格；三、用所给词的适当形式填空(1)Can you say dolphins are much more ____________than other animals?Well, they are animals of high _____________. (intelligent)(2) She expressed her _________ opinion yesterday. ____________ speaking, I agreed with what she said. (personal)(3) Any ___________ who would like to _____________ to become anassistant in our company should send us an ___________ .(apply)四、语境助记——词不离句，句不离段With the electronic technology revolution going on，simplified calculation is solved in the application on finance by universal exploration. Our goal of making life happier is certain to be realized through man's intelligence.五、翻译下列必背短语？1.在某种程度上_______________2.依…看；据…认为_____________3.从…时候起_______________4.结果_______________5.处理；安排；对付____________6.弥补，补足；整理，编造_________7.毕竟_______________?8.看守，监视_______________9.在……帮助下_______________?六。
新高——英语阅读课教学设计
ａｔ ｉ） 习 方 式 。 ｃｖ ｙ ｉｔ 学 其实 ， 也 是 新课 程 标 准 中的 应 有 之 这
第一 篇阅读 短文 ， 伊莱亚 斯 向我们介 绍 了 １ ５ ～ ９ ３ ９ ２ １６ 年期 间的曼 德拉 。 第二 篇 听力 短 文 ， 莱亚 斯叙 述 了他 为 了争 取 与 白 伊 人有 平 等 的权 利 而参 加 了曼 德 拉 的 非 洲 国 民 大会 青 年 联盟 。 第 三 篇 阅读 短文 。 伊莱 亚 斯说 到他在 罗本 岛监 狱 得 到 了曼 德 拉 的 帮助 ， 国大 掌权 以后 ， 莱 亚 斯 又 会 裸 非 伊
第 ４卷 （０ ０ ） ２ １年 第 ５期 第 １ １ １２页 ２— ２
中 学 课 程 辅 导 ・ 学 研 究 教
Ｓ ｃ ｎ ａｒ ｃ ｏ ｒｉｕｌｍ ａ ｈｉｇ‘ ａ ｈｎｇＲｅ ｅ ｒ ｈ ｅ ｏ ｄ ｙ Ｓ ｈｏ ｌＣｕ ｒｃ ｕ Ｃｏ ｃ ｎ Ｔｅ ｃ ｉ ｓ ａ ｃ
中图分类 号 ： ６ ２０ Ｇ ３ ．
一
文献标 识码 ： Ａ
文章 编号 ：９ ２ ７ １（０ ００ — １ １ ０ １９ — ７ １ １）５ ０ ２ — ２ ２
２ 教 师必 须利 用现代 心理 学 的知识 来控 制学 生的情 ．
感 ， 过 课 堂 教 学来 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ， 引导 学 生 通 并
ห้องสมุดไป่ตู้
主 观 看 法 ， 给学 生 更 多 的思 考 空 间 ， 发 学 生 自己 去 留 启 思 考 。 动 地表 述 对 自己 心 目中英 雄 人 物 的 看 法 。 了 主 为
让学 生 完 成写 作 任务 ， 教科 书 又提 供 了曼 德拉 的生 平履 历表 ． 让学 生对 曼德 拉 有 了一个 更完 整 的认 识 。 ＷａｍｉｇＵ ｒ ｎ ｐ部 分要 求小 组讨 论 为人 应具 有 的品 质 ，
Unit 6 The Admirable Lesson 1教学设计高中英语北师大版2019必修第二册
阅读语篇教学设计A Medical Pioneer(北师大版新教材必修二Unit 6 Lesson 1 第一课时)主题语境：人与社会－历史、社会与文化－对社会有突出贡献的人物语篇类型：新闻人物报道文本分析●本语篇在单元教学中的作用：●语篇文本分析：What: 本语篇主要介绍了屠呦呦带领团队发现青蒿素并荣获诺贝尔奖的经历。
其主题意义在于，通过梳理屠呦呦的科研经历，认识其科研成果对世界的巨大贡献，总结其优秀品质，引导学生向以屠呦呦为代表的医学先锋及其他伟大科学家们学习，立志做对社会有贡献的人。
具体内容包括：诺贝尔奖颁奖典礼上屠呦呦获奖的场景，屠呦呦的教育背景和工作经历，屠呦呦带领团队研制青蒿素的艰辛历程，以及屠呦呦对科研与荣誉的态度。
Why: 透过语篇，学习科学家屠呦呦的优秀精神品质，认识到她作为推动社会发展的伟人的值得敬佩之处。
面对困难，她勇敢担当、坚持不懈；面对科研，她勇于创新、不断探索；面对荣誉，她淡泊名利、默默奉献。
How:●语篇是人物新闻报道，基本按照时间顺序构建，逻辑结构清晰。
共五个段落，可分成四部分：第一部分（第一段）作为新闻导语，生动再现了屠呦呦被授予诺贝尔奖时的场景，快速吸引了读者的注意力。
第二部分（第二段）介绍了屠呦呦的个人基本信息以及她的教育背景和工作经历，这为后文屠呦呦投入科研并最终发现青蒿素做了铺垫。
第三部分（第三段和第四段）阐述了屠呦呦发现青蒿素的科研过程及她所遇到的困难，展示了屠呦呦发现青蒿素的诸多事实性信息，是文章的重点部分。
第四部分（第五段）表达了屠呦呦对科研与荣誉的态度，尽管年事已高，但她仍走在科研之路上，为全世界全人类贡献着自己的力量。
展现了屠呦呦作为杰出科学家，淡泊名利、潜心科研的动人风采。
●采用了过去时态，描述过去发生的事件。
●语篇由于信息较多，多次使用定语从句将冗长的信息组织连接起来。
●简短有趣的标题、人物配图、引人入胜的新闻导语、多次引用、清晰的语篇结构等，体现了新闻报道的特点。
高中英语教学设计优秀7篇
高中英语教学设计优秀7篇高中英语教学设计篇一教学目标1.引导学生通过上下文理解生词的含义：anecdote, annual, witness, accommodation, shore, yell, pack, flee, drag, depth, lip, tongue, abandon, relationship, help out2.帮助学生掌握文中一些描述事物和情景的生动手法，从而体会作者的思想情感，把握文章的精髓。
3.帮助学生通过两个故事，对生活在大洋的虎鲸能有更多的了解，同时对虎鲸给予我们人类忠实的帮助产生由衷的感激，从而加强动物保护和环境保护意识。
教学重难点1.引导学生通过上下文理解生词的含义：anecdote, annual, witness, accommodation, shore, yell, pack, flee, drag, depth, lip, tongue, abandon, relationship, help out2.帮助学生掌握文中一些描述事物和情景的生动手法，从而体会作者的思想情感，把握文章的精髓。
3帮助学生通过两个故事，对生活在大洋的虎鲸能有更多的了解，同时对虎鲸给予我们人类忠实的帮助产生由衷的感激，从而加强动物保护和环境保护意识。
教学过程Step1 Lead –in amp;Warming-up(5mins)问题导入——教师呈现问题和图片T: Have you seen plants andanimals that live under the sea? Where did you see them? What’s this? Yes,they’re killer whales. How much do you know about them? I’ll show you a shortvideo.意图说明：在读前这个环节，通过几个问题，激发学生原有的对海洋生物的知识储备，再展示一些相关的图片，认识一些常见海底动物的英文名称。
2019外研版高中英语选择性必修三Unit6 Understanding ideas 教学设计
Unit 6 Starting out & Understanding ideas 名师教学设计●课时内容First snow主题语境：人与自然主题群：自然生态子主题：不同文学形式中描写的自然语篇类型：视频、音频、诗歌、图片﹑散文文本分析：[what]本节课包含Starting out和Understanding ideas两部分。
Starting out是导入部分：通过视频介绍了中西方以自然为主题的文学作品的发展史；赏析Emily Dickinson的诗歌，感受作者对自然的爱和欣赏。
Understanding ideas部分是一篇散文，节选自英国作家John Boynton Priestley 的《初雪》(First Snow)，描绘了冬日里的第一场雪。
[Why]通过观看视频和学习诗歌，懂得现代作家用笔墨唤醒人们保护自然的意识的写作目的及诗人Emily Dickinson对大自然的热爱之情。
学习散文，感受作者对雪的热爱和写作意图。
[How]First Snow是一篇散文，作者把“下雪”描述成一件“大事”，语言形象生动，采用大量的动词、形容词、副词来描写初雪的情景，为读者创造了一幅人与自然和谐共存的画面。
●课时目标1. 了解中西方以自然为主题的文学作品的发展史和代表作，明白现代作家用笔墨唤醒人们保护自然的意识的写作目的。
2. 学会品味和鉴赏诗人Emily Dickinson的诗歌，感受她对大自然的热爱之情。
3. 了解First Snow作者John Boynton Priestley的生平和相关信息，探索本文中作者的写作意图及其对雪的热爱之情。
4. 概括散文的主旨大意，获取细节信息，能根据时间轴描绘不同时间段的雪景，了解写作手法和写作思路。
5. 讨论与自然有关的文学作品的内容及内涵，了解作者的写作意图，反思人与自然的关系，对大自然产生敬畏之情，做到人与自然和谐相处。
●重点难点重点：1. 了解中西方以自然为主题的文学作品的发展史；读懂Emily Dickinson的诗歌；获取散文First Snow的主旨大意和细节信息。
高中英语阅读欣赏课教学设计【案例】
【导语】教育要使⼈愉快，要让⼀切的教育带有乐趣。
⽆忧考⼩编准备了⾼中英语阅读欣赏课教学设计案例，希望对你有帮助!⼀、案例实施背景任何语⾔的习得和学习都离不开⼤量阅读的实践。
许多教师也意识到⾼中阅读对于学⽣综合语⾔能⼒培养的重要性，⽤尽各种办法来培养学⽣的阅读微技能。
当然这样做的⽬的确实也提⾼了学⽣测试性阅读的能⼒。
如阅读前讲解重点⽣词或词组，阅读中找main idea, 设计不同程度的问题帮助不同层次学⽣理解阅读，呈现表格，运⽤复述，⾓⾊扮演，采访等不同形式来开展阅读任务。
以上虽均衡了话题及功能两⽅⾯，但这些⽅法仍只停留在字，词，句及其他细节的表层理解上。
要想真正让学⽣内化阅读材料，除了表层的理解外,阅读也要关注语⾔⽂字背后的深层理解和⽂化内涵。
这点我们可以从语⽂学习上得到启⽰。
《英语新课程标准》就阅读的知识性和欣赏性上提出了指导思想：语⾔有丰富的⽂化内涵。
英语学习就是要关注说英语国家的历史地理、风⼟⼈情、传统习俗、⽣活⽅式、⽂学艺术、⾏为规范、价值观念等，从⽽加深对世界⽂化的理解。
因此，笔者认为⾼中英语阅读课除了训练测试性阅读之外，需要⼤量的欣赏性阅读材料来补充教学。
教师应该冲破词汇，语法的束缚，在阅读中突出技能渗透的同时，应将课⽂阅读教学提⾼到欣赏性阅读的美学⾼度，真正培养他们的英语学习兴趣。
⼆、教学内容分析教学内容为⾼⼀NSEFC Book 1 Unit 4的reading task。
作为地震内容的阅读补充材料，它是作家Jack London的笔下之作。
以⼀个⽬击者的⾝份，介绍了旧⾦⼭⼤地震的所见所闻所感。
语⾔地道优美，描述性较强。
重点是欣赏阅读中训练略读和查读两⼤阅读微技能，逐步加深对旧⾦⼭地震及细节理解，并对地震中发⽣的⼀切形成⾃⼰的观点看法和情感态度，体会⼈们地震后表现出来的勇敢精神。
本课难点是如何引导学⽣paraphrase 课⽂中的⼏个句⼦如A list of the brave men and women would filla library. A list of buildings undestroyed was now only a few addresses.三、学⽣分析教学对象为⾼⼀学⽣，他们的认知能⼒较初中学⽣有了⼀定的发展，有着更强的求知欲。
Unit6Lesson3Thesuperherobehindsuperman教学设计高中英语北师大版
进一步梳理概括，整合有关ChristopherReeve信息，加强对本文结构理解。
15分钟
Analysing characters and sharing.
通过讨论人物得出，描写人物的手段，并把这种手段应用到描写有影响力的人物上.
1.Ask Ss to discuss and analyse Christopher Reeve's admirable qualities.
Book2 Unit6 The Admirable
在本单元的功能
本课为Period 6 Lesson 3The superhero behindsuperman（I）
本课时文本分析
本课主题是人与社会。阐述了著名人物的优秀品行、正确价值观念、生命意义与价值、公益事业、人际关系和社会交往。本课讲述了美国著名好莱坞电影演员Christopher Reeve的感人故事。通过本课的学习，学生可以了解到他的生活经验，分析名人的个体特征，能够从他的身上获得激励。积极乐观的态度鼓舞仅不是超人电影中的超级英雄，也是现实生活中的超级英雄。
2.Sharing their understanding of a superhero.
3.
ok
对理解概括思维的应用，同时也是对学生对于内化知识的输出，进一步巩固写作技能。
10分钟
Homework design
1.Students summarize what they have learnt.
2.Assign writing task to Ss about CR's life experience.（共用时5分钟）
学情分析
本节课授课对象为普通班学生，学生总体英语基础比较弱，但他们的学习态度比较认真。学生初步具备在阅读中获取细节信息的能力。通过第六单元前两课的学习和自身生活经验积累，他们对单元话题the admirable有了相对深刻的理解，但大多数学生在归纳推理、分析、论证及批判评价等方面的能力仍很薄弱。
浅谈高中英语阅读课课堂教学设计
英语 阅读 课 是 扩 充 学 生词 汇 量 、 富 学生 语 言 和提 高 学 生 丰 语 言 运 用 能力 的 重 要课 程 和 途 径 ， 学 生 拓 宽 视 野 ， 取 知 识 是 获
难， 难点在于要求学生用 自己的语言将答案概括 出来 。 例如 ， 在 进行课文 Ｔｂｅｍ ｎ ｅ ｔ ｉ ｅｐ ｒ 高一 Ｕ ｉ ）的教学 ａｌ ａ ｎｒ ａ ａｄｎ ｒ ａｔ ｓ ｎ ｙ（ ｎｔ ６ 时， 笔者要求学生先讨论以下 问题 ：
ｄ ｎ） ｏ
课文教学是 阅读课教学的核心部分 ， 它是学生从文章 中吸
取信息而进行加工处理的一个阶段 ， 学生要从所 给的篇章 中找 出文章的细节描写 、 归纳出文章的中心思想 ， 找出文章 的主题
句和主题段 、 归纳文章的语 言知识 ， 培养学生对获得信息 、 处理
信息 、 析问题 和解决问题的能力 ， 分 特别 是注重提高学生 用英 语进行思维和表达的能力 。在课文教学时， 打破传统的授课模 式 ，不再逐字逐段地为学生翻译句子或者 向学生 “ 满堂灌 ” 或 “ 堂问” 而是要指导学生进行篇章分析 ， 出每段 的中心词 满 ， 找
（ ） ｅ ｏｐ ｏ ｌ ｃｌ ｒｔ Ｋ ａ ｚａ ３ Ｗｈ ｎｄ ｅ ｐｅ ｅｅ ａ ｗ ｎ ａ ？ ｂ ｅ
教师要让学生养成 正确的阅读 习惯 ， 训练学 生“ ” 型的 ｚ字 阅读方式 ， 避免一个词一个词地逐行 阅读 ， 而是要快速用眼 、 用 心、 用大 脑去扫描文章 ， 中精 力用大脑去捕捉 每段文字所 传 集
１２ ４ ・新 校 园
总第 ２ ５期 ５ 的时间内找到 问题 的出处 ， 并迅速找到 问题 的答案 。在进行课 文 Ｋｗｎ ａ （ 一 Ｕ ｉ ４设计 与课文 有关 的的几个 问题 ， 求 ａ ｚａ高 ｎｔ ） ｌ 要
Unit 6 第四课时 教学设计-2021-2022学年高中英语外研版（2019）必修第一册
一、教材内容分析本板块的课文为一篇说明文，介绍了英国人对园艺的热爱；读写部分的范文是一篇说明文，介绍了英国人饮用水果茶和花草茶的情况及花草茶的功效。
二、教学目标1.读懂文章，准确把握各段主题句，归纳段落大意，理清文章结构；2.了解概要写作的文体特点和内容要素，能够运用所学内容进行概要写作；3. 了解英国人对园艺的热爱和饮用水果茶及花草茶的传统，并联系自身实际对中外文化都崇尚与自然和谐相处形成跨文化的理解。
三、学习者特征分析1、高中生各种认知能力不断完善，思维能力更加成熟。
2、抽象逻辑思维、辩证思维和创造性思维有了很大发展，学习自觉性明显提升。
2四、教学重点、难点1.引导学生通过阅读来把握和概括段落大意和语篇主旨；2.培养学生概要写作的能力。
五、教学方法视听教学法、交际教学法六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图时间素养进阶训练(四)Using language & Developing ideas(Ⅰ)Ⅰ.课文篇章结构A Love of GardeningHistory The Secret Garden caused gardens 1.________.Benefits Gardeners are happy to enjoy the 2.________ of theworld around them.People turn rooftops and walls into private gardens，making the cities 3.________ and improving airquality.Gardening allows you to be at one with 4.________ andcreate something more beautiful.Ⅱ.课文阅读理解1．What can we infer from the second paragraph?A．Different from people in other countries, the British people's fingers are green.B．All the British people have their own gardens.C．Around half the population spend most of their free time gardening.D．Lots of British people not only love but also are good at gardening.2．What do the words “the world around them” in Paragraph 2 probably mean?A．their housesB．their gardensC．their living conditionsD．their hometown3．What is the third paragraph mainly about?A．Gardens have helped make the cities greener and improve air quality.B．Today more than 4,000 Londoners rent small pieces of land on which to grow things.C．But in cities, limited space has led to people looking for new solutions.D．Some people have turned rooftops and walls into private gardens.4．What's the main idea of the text?A．History about gardening.B．British enthusiasm on gardening.C．Amazing gardening.D．The benefits of gardening.Ⅲ.课文语法填空“If you look the right way, you can see that the whole world is a garden.” These words come __1__ the author of the book The Secret Garden, first __2__ (publish) in 1911.Today, millions of Brits like __3__ (say) that they have “green fingers”，with around half the population __4__ (spend) their free time gardening.And while many Brits like nothing __5__ (good) than spending their Sunday cutting the grass, some are happy just to sit under the branches of the trees and enjoy the __6__ (beautiful) of the world around them. Those without outside space can rent small pieces of land on __7__ to grow things.One recent idea __8__(be) to turn rooftops and walls into private gardens. If you're __9__ any doubt about this, take a moment __10__ (reflect) on this line fr om The Secret Garden: “Where you tend a rose ...A thistle cannot grow.”1．________ 2.________ 3.________ 4.________5．________ 6.________7.________8.________9．________10.________七、教学反思1、坚持联想式教学2、坚持启发式教学3、激发学生学习兴趣4、多与学生沟通和交流八、板书设计Unit 6At one with natureUsing language & Developing ideas(Ⅰ)。
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Unit4 Sharing Reading: A Letter Home教案设计 Ⅰ.Teaching Contents 教学内容 Module 7 Unit4 Sharing Reading: A Letter Home II.Analysis of teaching material 教材分析 本单元的话题是Sharing，主要涉及帮助弱者、志愿服务、合作分享等。通过听、说、读、写等各种活动学习相关的语言知识，使学生了解世界上很多地方依然很落后，从而懂得同情，学会分享。了解一些志愿者工作的信息，培养学生互助合作的精神和社会责任感。结合针对短文话题的探讨激发学生的国际意识，通过各种渠道力所能及地为贫困地区的孩子做出自己的贡献。 本课设计的这篇课文是一个志愿者的一封家书，她在巴布亚新几内亚共和国的一个小山村教书。信中详细地描述了她所在学校的情况和她去一个学生家做客的经历。通过这封信，学生可以了解巴布亚新几内亚共和国各部落的生活状况和风俗习惯，同时能够更好地理解志愿者的工作。 Ⅲ.Analysis of students学情分析 1．学生经过高中阶段必修1～选修6的学习，具备了一定的阅读技能，如查找细节信息，抓住段落要点和全文大意等，在阅读速度方面也有了较大的提高，这有助于学生较好地完成这个课时的课文阅读。同时，在听、说、写等方面也有了一定的基础。 2．这个单元的话题是分享、帮助与合作。对于高二的学生而言，他们的价值观人生观已经基本形成，本课通过阅读志愿者的家书，了解一些志愿者的工作，小组讨论“如果你/你们是志愿者你/你们将做什么工作？为什么？”帮助学生认识这个世界，理解互助合作的意义，即在帮助他人的过程中实现自己的人生价值。 3．学生在这节课的学习过程中需要用到预习策略、搜集分析信息策略、归纳整理策略等。 Ⅳ.Design of Teaching Objectives 教学目标 1.Knowledge objectives 知识目标 (1)学生能够正确读写及运用本课出现的单词。 (2)学生掌握本课词组的意思并能在句子中熟练运用。 2.Ability objective能力目标 (1)强化略读、查读等阅读技能，训练通过寻找关键词、主题句等方式更快速并准确地确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络的技能。 (2)增强阅读理解能力；发展借助图片、表格等非语言信息进行语言输出的能力。 3.Affective objectives 情感价值目标 (1)帮助学生理解志愿者工作的意义，培养学生在日常生活中帮助他人、扶贫救困的爱心。 (2)在小组合作互动中，增强学生的团队合作精神与分享意识。 Ⅴ.Teaching Important Points(教学重点) a.获取巴布亚新几内亚独立国各部落生活状况和风俗习惯的信息； b．阅读能力的培养和阅读技巧的训练，如精读课文完成表格填空等。 Ⅵ. Teaching Difficult Points(教学难点) a.理解作为志愿者工作的意义，从而树立正确的价值观； b．训练用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。 Ⅶ. Teaching Methods(教学方法) 1. Task-based method to make students interested in what they will learn.(任务型教学法) 2. Fast reading to get the general idea of the passage.(略读法) 3. Careful reading to get some detailed information.(细读法) Ⅷ. Teaching Aids:(教学手段) 多媒体教学 Ⅸ. Teaching procedures (教学程序) Step I Warming-up and lead in 1. 幻灯片1 T: Class, firstly let’s enjoy a video and a song. Ss: Enjoy the song and the video. T: What can you see from the video? Ss: I can see many students are planting trees/helping the disabled/cleaning the street………… T: What can you learn from the video and the video? Ss: We should devote our youthful power to the world. 2.幻灯片2 T: So we should learn to share.Ok,this is our today’s topic sharing. Our main task is reading. 2. 幻灯片3 T: Now, class, just have a think, what do you mean by “sharing”? Let’s look at it. Ss: Read the meanings together. 3. 幻灯片4 T: The people who are helping others in the video are called volunteers. Volunteers are not paid which means they are not given money, not because they are not worthless but because they are priceless, but because they cannot be measured by money. Are you clear? Ss: Yes. T: Here is the sign of volunteer. Do you know what the sign stands for? A Hand? Ss: Help. T:A Heart? Ss: Love. T: A Dove? Ss: Peace. T: A Letter “Y”? Ss: Youth. T: Do you want to be a volunteer? Ss: Yes. T: You are great. So you must know what a volunteer usually does. 4. 幻灯片5-9 T: You can answer the question according to the pictures. Ss: (give their answers) T: (Sum up) Yes, there are different kinds of voluntary work volunteers can do. [设计说明] 本环节主要是课文导入和热身环节，利用多媒体播放和本课主题相关的直观、生动的图片和音乐，创设轻松和谐的课堂气氛，激发学生兴趣，自然进入本课话题，教师联系生活实际展开教学。 Step II.Pre-reading 幻灯片10 T: Now, class look at the title and pictures try to guess “What’s the author’s work?” Ss: She is a teacher.. T: Yes, she is also a volunteer, so she is great. [设计说明] 通过看幻灯片呈现的题目和图片，让学生猜测本文作者的工作，激发学生探究问题的兴趣，有利于阅读活动的展开。 Step III. While-reading Task 1 Fast reading 1.幻灯片 11 T: Ok, class. Do you want to know more about her? Ss: Yes. T: So you should skim and scan the text quickly. Try to get its main idea. Ss: (skim and scan the text) T: Have you finished? Ok, I want one student to come to the blackboard to fill in the blanks. Then check the answers. 2.幻灯片 12 T：How many paragraphs in the text? Ss: Nine. T: You can divide it into 4 parts and match each part with its main idea. I’d like one student to do it. Then check the answers. 3.幻灯片 13 T: Here are some information. I’d like you to read them and tell “True or False” then try to find where the information is in the text, if false correct the wrong place. [设计说明] 快速限时阅读把阅读课文作为整体来处理，掌握主旨大意，这一任务过程中为了降低难度设空完成学生比较容易接受。在对课文表层理解的基础上，要求学生根据每段大意把文章进行划分部分，进一步理解了文章之后。让学生做判断正误题，巩固了学生对课文内容信息的掌握。本环节难度不高，学生都能很好地完成任务，不仅训练和提高了学生略读、查读的阅读技能。而且，提高了学生阅读的积极性。 Task 2 Detailed reading 1,幻灯片 14 T: You’ve done a good job. Since we know the general idea of the text. Let’s come to the customs and lives of people in Tombe’s villiage.Listen to the text and pay attention to the pronunciation, meanwhile, you can read after the listening and underline the detailed information in the text. Ss;(listen to the text and read) 2.幻灯片 15，16 T: Ok, class let’s look at the blackboard and fill in the blanks. Who can read for us? Ss:(Read the answers) 3. Read aloud T: Do you have any questions? Now read the text aloud to find out your difficulties. Ss :( read the text aloud) [设计说明] 本环节充分发挥多媒体优势教学先让学生听录音的同时跟读来完成细节信息填空，这样不仅可以训练学生的听力而且让学生了解了巴布亚新几内亚独立国部落的生活状况和风俗习惯信息，在此基础生让学生通过朗读训练学生朗读能力提高语音语调，鼓励学生发现文章中的疑难点并解决。 StepⅣ. Post-reading 1. 幻灯片17 T: (Solve the important sentences from the text) Here is the sentence, try to read and