让孩子快乐读经典的十五种方法!

让孩子快乐读经典的十五种方法!

1、耳濡法。

人为什么只有一张嘴巴，两只耳朵呢？是要我们多听，少说。对于3岁以下的孩子，没有定力，坐不住，怎么学经典呢？让他多听。

听音频，听妈妈读，都可以。

最初的原则就让他边玩边听，音频可以当背景音乐似的循环放着，只要孩子的耳朵没堵着，即使他在说话，也能被吸收，小孩子就是用耳朵来学习的，特别是年龄小的孩子。

孩子的大脑很神奇，海绵似的吸收，听多了自然就会了，慢慢也就有兴趣了，这是无为而为的学。

还有睡觉前的这个时段也可以再放一遍，只要孩子不反对就行，坚持放一段时间，孩子就会适应，这样一周下来，同样的内容每天至少听了一到二遍，早已混了个耳熟。

那对于3岁以上的孩子，是不是就不需要听了呢？NO，仍旧要听。一是为了强化记忆，二是新内容的话顺便正了音。

我们一定要了解输入原则及输出原则。什么是输入及输出？

我们小时候都做过数学题，一个水池，一边在进水，一边在放水，多长时间放满等等。我举这个例子不是教大家这个练习题怎么做，是为了形象的说明一个问题，水池为什么会放满，是因为输入的水多了，水满则溢。

那人的听说功能是不是一样的道理呢？婴儿从出生到呀呀学语，是因为他听得多（输入）了，就渐渐会说（输出）了，而且还能懂（消化），并不需要我们一一解释给婴儿听再教他怎么说话。所以学习经典，背诵与理解，这都是一个水到渠成的过程，只要我们的输入量够，根本不需要着急。

2、欲擒故纵法及榜样熏陶法。

刚开始读经典的家庭，妈妈先不要急于让孩子开始，只管自己读。如果孩子凑过来，也不要说话，自己读自己的，如果孩子说话打断，就说：“妈妈要读书长智慧，想当一个更好更优秀的妈妈，读书的时候不能说话，一说话就会读错！”慢慢孩子就会习惯在你读书的时候不去打扰你，有时甚至会好奇，妈妈读的是什么呢。这时可以把赖思佳姐姐读经的视频也放给孩子看（育儿宝典里有），告诉宝贝佳佳姐姐也是读经长大的哦，瞧佳佳姐姐多聪明多漂亮呀（建立孩子的学习榜样）。过个几天，孩子听妈妈读的内容也听熟了，或许还会主动跟着你念。

如果宝贝也想要跟着一起来读了，也不要让他读，而且每次读完后，一定要在孩子面前说：“哇，妈妈读完了，妈妈好棒哦。”孩子都喜欢争做棒宝宝，这时他肯定地说，我也要读。

这时给他制造门槛：“读经典很好，可以改变气质，长智慧，但是却是需要每天坚持的哦，每天读一点点，你做得到吗？”孩子肯定会一口答应：“做得到”。妈妈表示不相信：“算了，你还是别读了，妈妈一个人读吧。”反正想尽办法吊孩子胃口，非我求童蒙，童蒙求我。

妈妈再坚持个几天，宝贝天天看着妈妈这么轻松就读完了，孩子就会认为读经典没那么难，这时再让宝贝加入进来，就有了一个良好的开端。

读经典是一个长期的过程，不是靠一天两天的，所以家长不能急，要慢慢引导，不要在乎孩子还没开始的，养成习惯最重要，让孩子喜欢经典更重要。

也就是说一定要淡化目的，告诉孩子，经典不是让宝贝一个人读的，强调妈妈喜欢读经。大人喜欢读了，孩子自然会潜移默化的受到熏陶和影响。

3、替换法。

6岁以下的孩子是以右脑的形象与直觉思维为主导的，我们经常说读经典，有些孩子他并不能理解读经典能做什么，而且读经典又那么枯燥，所以前期难免会引起孩子的抗拒和反感。

我的做法就是：直接用“长智慧”代替了“读经典”。每天晚饭后牛牛就会说：“妈妈，我们要去读经班长智慧了。”

4

简单有力的口号，不仅能给人强烈的印象，还能使人铭记于

心。我们在每周末的读经活动开始之前，都会让孩子们一起大

声念这句口号：“吃饭长身体，读经长智慧”，让孩子明白读

经典的作用并达到强化。

5、激励法。

我们都知道语言及行为都是有无形的能量的，如果我们每天对自己说负面的话就等于在诅咒自己，如果我们每天对自己说正面积极的话就是在鼓励自己，一个受到鼓励的人会被激发出无限的潜能。

读经典前的励志语：

读经让我自信！坚持让我进步！

我是积极的人，我一直在成长，我珍惜成长的机会！

我在成长中获得智慧，

有思想、有才华、肯坚持，

我终将获得成功！

我爱经典！我坚持读经典！

我会成为最优秀、最有价值的人！

我相信自己！

（内容可以自己编辑，用正面积极向上的语言即可）。

大多成功的优秀人士，我们翻阅他们的成功史，就会发现，这些人都有着明确的目标和坚定的信念。目标，我相信每个人都不缺乏，缺乏的只是信念。

很多人都不明白信念是怎么一回事，信念，信念，简而言之，就是“相信+天天念”。这样，念的内容就会根深蒂固的植入心灵成为坚定不移的信念了。我们坚持每天读经的目的不也正是为了让经典精神成为我们的信念，并指导我们的生活吗？

6

暗

示

法

暗示也分积极的暗示和消极的暗示。我们要学习的是积极的暗示法，家长通过自己积极、快乐的语言或行为，让孩子接受积极的暗示。

比如说：每次读经结束后，我们说，哎呀，太简单了，这么快就读完了，我还没读过瘾呢，读经真舒服、真轻松呀等等这些暗示语。假话说一千次也变成真的了。

另外，读经典结束后，可以念一下“读经回向”，既有感恩心的培养，又对快乐读经的暗示是一种强化。

7、联想法。

成长中的孩子总会给我们一些惊喜，我们可以把平时一些优秀的表现都归功于是读经典的结果。比如：宝贝今天跟小区清洁工奶奶主动打招呼问好了，我称赞他：“真有礼貌，读经又让我们牛牛长了不少智慧了，妈妈真开心！”

虽然我知道这是身教的影响，但在孩子面前，我还是把这个功劳归于读经典。

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放大孩子在同龄伙伴中的优秀，给孩子创造优越感。有些孩子觉得他的同学都没在读经典，他为什么要读？对读经典很排斥和反感，我们如果从另一个角度去向孩子说明，读经典马上就变成了一种优势：

“对呀，你的同学没在读，所以没有你优秀啦，你会主动向人问好打招呼，会向帮助你的人说谢谢，懂得尊重孝敬老人，还会主动帮助做家务......”孩子的优点都可以拿出来比较，让孩子觉得这都是读经典的结果。

9、搭档法

可以跟孩子商量，今天读经典，妈妈跟孩子配合做搭档，要么宝贝指妈妈读，要么妈妈指宝贝读。因为需要两个人配合，所以也要求注意力相当集中。就象二重唱一样，一个人没跟上就走样了。

只要孩子身心放松投入进去一遍，哪怕只是看或只是指，只要认真了，效果比强迫他念十遍都好。因为他在身心放松的状态下，是100%完全吸收，在紧张不开心的状态下可能只能吸收10%。效果是哪个好，不言而喻。

10、奖惩法

奖励，是以精神奖励为主，宝贝都有状元本，姿势端正可以敲个姿势端正章，指读认真可以敲个读书认真章，声音好听又可以敲