中国石油大学华东课程评估方案试点
（一）石油工程专业必修课程设置及进程（分学期安排）-中国石油大学（华东）
（一）石油工程专业必修课程设置及进程（分学期安排）-中国石油大学（华东）石油工程专业（全英语）留学生本科培养方案-（秋季入学）（专业代码：080102）一、培养目标本专业培养适应现代石油工业发展需要，德智体全面发展，获得石油工程师基本训练，毕业后能从事石油工程设计、运行施工、生产管理、科技开发和应用研究等方面工作的高级工程技术人才。
二、业务要求毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．具有数学、物理、化学、力学和地质学的扎实基础，基本掌握汉语，能够较顺利阅读本专业的中文书刊、具有听、说、读、写、译的技能；2．掌握本专业所必需的工程科学基础理论和专业知识，具有应用基础理论和基础知识进行油气井钻采工程设计和油气田开发方案设计的初步能力，具有分析和解决石油工程实际问题、进行技术改造、科技开发和应用研究的初步能力；3．具有较强的实验测试、运算和表达能力，掌握文献检索和其它获取科技信息的方法；4．具有较强的自学能力、工作适应能力、较熟练的计算机操作应用能力和创新意识；5．具有应用系统工程思想和现代经营知识进行生产组织管理的意识。
三、毕业要求及学时、学分分配四、课程设置、教学环节及进程第一学年第四学年Undergraduate Program of Petroleum Engineering (in English)(Enrolled in Fall semester)(Specialty Code: 08102)I. Educational ObjectivesThe educational aim of Petroleum Engineering specialty is to cultivate qualified personnel with advanced technology and engineering knowledge. To develop all-round morality, intellectuality and physical fitness, they can adapt to the needs of modern petroleum industrial development. They don’t gain just the basic training on petroleum engineering, but also can be engaged in petroleum engineering design, operation and construction, production and management, scientific development and applied research etc. when they graduate from the university.II．RequirementsGraduates should acquire the following knowledge and capabilities.1. Graduates will have solid foundation on math, physics, chemistry, mechanics and geology etc. They are able to use the basic Chinese to read Chinese books and magazines of their own specialty and have some skills such as listening, speaking, reading, writing and translation etc.2. Graduates will grasp the basic theory and professional knowledge of engineering science required in their own specialty. They will possess preliminary capability to use basic applied theory and knowledge to go on oil and gas well drilling and recovering engineering design and oil and gas well development project design, to analyze and solve practical problems on petroleum engineering, and to make technological improvement, scientific development and applied research.3. Graduates will have fairly strong experiment test, calculation and expression abilities and master document retrieval and other method to acquire scientific and technological information.4. Graduates will have a better self-study and work adaptation capability, computer operation and application ability and innovative consciousness.5. Graduates will have insight and ability to use systematic engineering ideas andmodern operational knowledge to go on production and organizational management. III．Graduate Requirements and Distribution of Course Credits and Credit HoursIV．CurriculumThe First Academic Year教学院部长意见（签字）：国际教育学院意见（签字）日期：日期：院部学术委员会主任意见（签字）：教务处长意见（签字）：日期：日期：主管校长意见（签字）：日期：。
合格课程评估实施方案模板
一、指导思想以《普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系》为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，以评促建、以评促改、以评促管、评建结合，提高课程教学质量，推动课程建设与发展。
二、评估目标1. 评估课程教学目标的明确性、合理性和达成度；2. 评估课程教学内容的前沿性、系统性和实用性；3. 评估课程教学方法的有效性、创新性和多样性；4. 评估课程教学评价的科学性、全面性和激励性；5. 评估课程教学资源的丰富性、共享性和可持续性。
三、评估范围1. 所有本科课程；2. 重点建设课程、特色课程、优质课程等。
四、评估方法1. 自评：课程负责人组织教学团队进行自评，撰写自评报告；2. 专家评审：邀请校内、校外专家对课程进行评审，形成评审意见；3. 学生评价：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对课程的评价；4. 教学检查：对课程教学过程、教学资源等进行检查。
五、评估程序1. 自评阶段：课程负责人组织教学团队，对照评估指标体系进行自评，形成自评报告；2. 专家评审阶段：邀请专家对课程进行评审，形成评审意见；3. 教学检查阶段：对课程教学过程、教学资源等进行检查；4. 学生评价阶段：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对课程的评价；5. 综合分析：对自评报告、专家评审意见、教学检查和学生评价进行综合分析，形成评估结论。
六、评估结果运用1. 对评估结果为优秀的课程，给予表彰和奖励，并在课程建设中给予倾斜；2. 对评估结果为合格但存在问题的课程，要求课程负责人制定整改方案，限期整改；3. 对评估结果不合格的课程，要求课程负责人进行重大整改，必要时调整课程设置。
七、组织实施1. 成立合格课程评估工作领导小组，负责评估工作的组织实施；2. 制定评估工作实施方案，明确评估指标、评估方法、评估程序等；3. 建立评估工作档案，对评估过程和结果进行记录、归档；4. 加强评估工作的宣传和培训，提高教师对评估工作的认识。
八、保障措施1. 加强组织领导，明确责任分工；2. 落实经费保障，确保评估工作顺利进行；3. 加强评估队伍建设，提高评估人员素质；4. 加强评估结果运用，推动课程建设与发展。
课程评估方案
本科课程合格评估方案课程建设是学科建设、专业建设的基础，是抓好本科教育教学，提高教学质量，深化教学改革，实现人材培养目标的重要保证。
为全面、客观地了解我校本科课程的教学情况，进一步加强本科课程建设，提高课堂教学质量，制定本方案。
一、评估目的开展课程评估的目的是通过对课程建设水平、教学质量、教学效果等方面的综合评价，掌握课程建设工作的现状、优势和不足，以便进一步采取措施，促进课程建设，深化教学改革，提高课程建设水平和教学质量。
二、评估的原则（一）以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设；（二）条件、过程、效果评价相结合；（三）定量评价与定性评价相结合。
三、评估范围已讲授两轮的本科专业开设的课程。
四、实施（一）自评各教研室组织自评。
教研室应组织主讲教师认真学习课程评估方案，充分了解课程评估的目的和意义，准确掌握评估标准，熟悉评估的内容和方法，严格按评估要求进行自评。
在自评的基础上形成《课程自评报告》。
（二）系（院、部）评估各系（院、部）在教研室自评基础上，组织课程评估专家组进行评估，专家组由5人组成（其中本部门专家不得多于3人），设组长1人（由本部门专家担任）、副组长1人（由本部门外专家担任），秘书1人。
专家组在审核《课程自评报告》的基础上，通过深入访谈、查阅资料、考察座谈等形式，对课程建设工作做出公正客观评价，形成《专家组评估报告》并给出评估结论建议。
评估结束后3天内将《专家组评估报告》及相关材料报学校教务处。
（三）学校抽检为确保评估质量，校教务处将组织专家组对系（院、部）评估结果进行抽检。
五、评估结论评估结论分为合格、不合格。
评估结论标准：总分值≥60，结论为合格；总分值<60，结论为不合格。
专家组评估结论建议，经校教务处审议并报学校审定后，向全校发布。
六、结果使用对评估合格的课程，学校赋予课程建设经费，进行培育和建设，从中遴选出校级重点建设课程，重点建设课程比例不超过合格课程的30%。
学校课程评估评价方案
学校课程评估评价方案一、概述近年来，随着教育改革的不断深入，学校课程评估评价方案变得举足轻重。
学校课程评估评价方案是指针对学校开设的课程，对其进行全面、系统地评估和评价的一项工作。
本文将从课程评估的重要性、评估指标和方法、实施过程等方面展开探讨，旨在为学校制定有效的课程评估评价方案提供参考。
二、课程评估的重要性课程评估是指通过定量和定性的方法，对学校的课程进行审查和检验，并提出改进建议的过程。
课程评估的重要性体现在以下几个方面。
首先，课程评估有助于确保教学质量。
通过对课程进行评估，学校可以了解到课程内容的覆盖度和难易程度，以及学生对课程的学习效果和满意度。
在此基础上，学校可以及时调查问题并进行教学改革，提高教学质量。
其次，课程评估可以促进课程的不断优化。
通过对课程进行评估，学校可以发现课程中存在的问题和不足之处，并提出改进措施。
比如，调整教学目标、改进教材和教法、增加实践环节等。
这些改进措施有助于提升课程的针对性和实效性，从而更好地满足学生的学习需求。
最后，课程评估有助于提升学生学习兴趣和积极性。
通过评估学生对课程的反馈意见和建议，学校可以了解到学生的需求和期望，进而改进教学方式，增强学生的学习兴趣和积极性。
这对于推动学生的自主学习和发展具有重要意义。
三、评估指标与方法课程评估的目的是为了确定课程的质量和效果。
为了能够全面准确地评估课程，需要建立科学合理的评估指标和方法。
评估指标包括学生学习成果、教学内容设计、教学方法、教学质量、教师素质、教学资源等方面。
学生学习成果是最为重要的评估指标之一，可以通过考试、作业、实验报告等方式进行评估。
其他指标如教学内容设计可以通过教师的教案和教学资料进行评估，教学方法可以通过教师的课堂教学观察和学生的评价进行评估，教学质量可以通过教师的教学评估表和学生的调查问卷进行评估，教师素质可以通过教师的教育背景和培训经历进行评估，教学资源可以通过教学设备、教室环境和教材的质量进行评估。
课程评估与改进的实施方案
课程评估与改进的实施方案一、背景介绍在当今快速发展和变化的社会中，教育课程的评估和改进变得尤为重要。
课程评估是一种系统性的过程，旨在评估教学活动对学生学习成果的影响，以便优化课程设计和教学方法，提高学生的学习效果。
本文将探讨课程评估与改进的实施方案。
二、明确目标在实施课程评估与改进方案之前，必须明确目标。
评估的目标应该明确，并与课程设计的目标相一致。
例如，提高学生的理解和应用能力，增加学生的自主学习能力等。
三、评估方法的选择评估方法的选择是课程评估与改进的关键步骤之一。
常用的评估方法包括问卷调查、观察和反思记录等。
根据评估的目标和课程特点，选择合适的评估方法，确保获得全面而准确的评估数据。
四、数据分析与整理收集到的评估数据需要进行分析与整理。
可以使用统计分析软件和数据可视化工具对数据进行处理和呈现，以便更好地理解评估结果。
根据数据分析的结果，形成具体的评估报告。
五、评估结果的反馈评估结果的反馈是课程评估与改进的重要环节。
将评估结果及时反馈给教师和学生，让他们了解课程的优势和改进的方向。
同时，通过与教师和学生的交流，了解他们对评估结果的理解和建议，为改进提供参考。
六、立即行动及时行动是评估的关键环节之一。
根据评估结果，教师应及时采取行动，对课程进行优化和改进。
例如，调整教学方法、增加课程资源、修改课程内容等，以满足学生的学习需求。
七、持续监测与反馈评估与改进是一个持续的过程，在课程实施过程中需要进行持续的监测与反馈。
定期收集和分析学生的学习成果、教学反馈等数据，及时调整课程方案，以保证课程的有效性和适应性。
八、教师培训与支持为支持教师在课程评估与改进方面的工作，需要提供相应的培训和支持措施。
培训教师如何进行评估和分析数据，以及如何与学生和家长进行有效沟通等，可以提高评估的质量和有效性。
九、合作共享促进教师之间的合作与共享是课程评估与改进的重要途径之一。
教师可以通过交流经验、分享教材和教案等方式，相互学习和借鉴，提高课程的质量和效果。
合格课程评估实施方案
合格课程评估实施方案一、背景介绍随着教育教学改革的不断深入，课程评估作为教学质量保障的重要环节，受到了越来越多的关注。
合格课程评估实施方案是为了确保教学质量和提高教学效果而制定的一项重要举措。
本文将从合格课程评估的概念、目的、内容和实施方案等方面进行详细介绍。
二、合格课程评估的概念合格课程评估是指对教学过程中的课程设计、教学活动、教学资源、教学方法、教学效果等进行全面、系统、科学的评价和监控，以确保教学质量和提高教学效果的一项重要工作。
合格课程评估旨在通过对课程的评估，发现问题、改进教学，促进教师专业成长和提高学生学习效果。
三、合格课程评估的目的1. 促进教学质量的提高。
通过对课程的评估，发现问题、改进教学方法和手段，提高教学质量。
2. 促进教师专业成长。
通过对教学过程的评估，发现教师的不足之处，帮助教师改进教学方法，提高教学水平。
3. 提高学生学习效果。
通过对教学过程和教学效果的评估，发现学生的学习问题，帮助学生提高学习效果，促进学生全面发展。
四、合格课程评估的内容1. 课程设计评估。
对课程目标、内容、教学方法、教学资源等进行评估，确保课程设计合理、科学。
2. 教学活动评估。
对教学活动的设计、组织、实施等进行评估，确保教学活动有效、富有创意。
3. 教学资源评估。
对教学资源的使用情况、教学设备的完善程度等进行评估，确保教学资源充足、齐全。
4. 教学方法评估。
对教师的教学方法和手段进行评估，确保教学方法科学、有效。
5. 教学效果评估。
对学生的学习情况、学习成绩、学习态度等进行评估，确保教学效果显著。
五、合格课程评估的实施方案1. 制定评估标准。
根据课程特点和教学目标，制定相应的评估标准，明确评估的内容和要求。
2. 确定评估方法。
采用多种评估方法，包括问卷调查、访谈、观察、测试等，综合评价教学过程和教学效果。
3. 组织评估工作。
建立评估小组，由专业人员组成，负责课程评估工作的组织和实施。
4. 收集评估数据。
精品课程评估方案(试行)
精品课程评估方案(试行)
一、评估方案说明
1.本评估方案依据教育部颁发的《国家精品课程评估指标》制定而成。
2.精品课程指的是高水平且有特色的课程，因此，评估方案分为综合评审与特色评审两部分，综合评审把教学队伍、教学内容、教学条件、教学方法与手段、教学效果作为衡量课程水平的五个指标。
特色评审把课程特色作为精品课程的必要条件。
3.本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。
综合评审与特色评审得分都用百分制记分，总分为综合评审得分折算70%与特色评审得分折算30%后之和。
综合评审得分计算：M=∑K i M i,，其中K i为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，M i是各二级指标的分值。
二、评估指标和等级标准
[1]根据课程类型，在理论课程内容设计和实验课程内容设计中选择相应部分进行评价。
[2]实践教学含调研、实验、实习及其他实践教学活动。
关于印发《国石油大学(华东)
关于印发《中国石油大学（华东）研究生全英语教学核心课程建设实施办法（试行）》的通知各有关单位：现将《中国石油大学（华东）研究生全英语教学核心课程建设实施办法（试行）》印发给你们，望认真遵照执行。
中国石油大学（华东）研究生全英语教学核心课程建设实施办法（试行）第一章总则第一条为加强研究生课程建设，深化教学改革，推动我校研究生教育的国际化进程，培养具有国际视野的拔尖创新人才，学校决定建设一批示范性全英语教学核心课程。
为规范管理，确保建设实效，特制定本办法。
第二条研究生全英语教学核心课程建设应以国际化、现代化的教学理念和先进的教学方法为指导，较好地体现研究生教育的特点。
课程内容应反映本领域的前沿与发展趋势，较好地反映本领域主要学术思想观点，具有一定的学科覆盖面。
课程的深度和广度有利于研究生掌握坚实宽广的基础理论知识和系统深入的专门知识，有利于拓宽学术视野。
第三条研究生全英语教学核心课程建设按照“总体规划、分批建设、逐步推进”的原则进行。
课程所在学院组织实施，课程负责人具体负责建设。
第二章建设内容及要求第四条研究生全英语教学核心课程建设的主要内容为：（一）课程定位。
课程建设要着眼国际化，特色鲜明，充分展现我校在本领域的教学科研优势，在本学科教学科研中起到重要的基础性支撑作用。
（二）师资队伍。
课程负责人应具有博士学位或副教授及以上职称,并承担或者组织所负责课程的理论教学和实践教学。
每门课程的教学团队要由至少3名具有博士学位（或有一年以上海外学习工作经历）、教学经验丰富、能够胜任全英语课程教学任务的教师组成，同时聘请国（境）外教师、专家来校参与课程的教学工作，课程负责人应全程参与并协助。
通过建设，加强优秀教学骨干培养，逐渐形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的国际化课程教学团队。
（三）教学内容。
所有建设课程均应重新编制英语教学大纲和教学日历，专业基础课程应体现基础性、宽广性和系统性，专业课程应体现前沿性和实践性，有利于研究生创新能力的培养。
本科专业课程评估方案
本科专业课程评估方案课程是专业人才培养的主载体和主渠道，课程的质量高低直接关系到专业人才培养的质量高低，关系到学校办学的水平高低。
为把我校建设成为特色鲜明、优势突出的地方性应用型高水平大学，助推学校内涵发展、错位发展和转型发展，全面加强课程改革与建设，发挥评估的导向促进作用，特制订本方案。
一、课程评估的意义和原则1.课程评估的意义。
通过课程评估，帮助教师明确树立课程的标准意识、主体意识和质量意识，引导课程教师、专业教研室和二级学院加强课程的改革、管理和建设，建立课程的质量保障机制，提高课程质量，打造课程特色。
2.课程评估的原则。
在评估过程中，坚持以下原则。
（1）以学生发展为本。
（2）以评促教，以评促管，以评促改，以评促建，重在建设。
（3）以课程教师（课程群）专业教研室和二级学院自评为主。
（4）以专业人才培养标准和本科教学工作审核评估为导向。
（5）以问题诊断、改进提升、信息交流为重点。
二、课程评估的组织实施1.评估处负责对全校本科专业核心课程、学科基础课程、专业应用能力培养课程和通识教育课程有计划地组织实施评估工作。
2.评估内容主要是近三年的情况，相关数据截止时间为当年8月31日。
3.评估流程由评估处制发评估通知、二级学院自评、学校专家评估和评估处印发简报四个阶段构成。
4.二级学院自评工作的基本程序。
（1）根据评估通知，二级学院自评小组启动本院的课程自评工作，制订实施方案，方案提交评估处。
（2）自评小组对照课程评估指标体系，收集佐证材料、师生意见，总结经验，诊断问题。
（3）以课程为单位，按照课程评估指标体系写出自评报告。
（4）课程自评报告提交评估处，由评估处组织专家审阅。
（5）在专家现场诊断后，修改完善课程自评报告。
（6）课程自评报告（定稿）送评估处存档。
5.学校评估工作的基本程序。
（1）评估处制发本科专业课程的评估通知，明确评估的工作安排和具体要求。
（2）召开学校课程评估的专家组会议，明确专家的工作任务。
普通高等学校本科教学评估工作合格评估方案(试行)
普通高等学校本科教学评估工作合格评估方案（试行）●普通高等学校本科教学工作合格评估实施办法●普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系●普通高等学校本科教学工作合格评估结论及其标准●《普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系》对民办、医学类、艺术类高校部分评估指标的调整说明（略）普通高等学校本科教学工作合格评估实施办法（试行）为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》精神，不断提高本科教学质量，根据教育部《关于普通高等学校教学工作评估的意见》，特制定普通高等学校本科教学工作合格评估实施办法。
（一）评估对象与条件1．评估对象普通高等学校本科教学工作合格评估（以下简称“合格评估”）方案适用于未参加过教学工作评估的各类新建本科院校（以下简称“新建本科学校”，包括经国家正式批准独立设置的民办普通本科学校。
2.评估条件学校参加合格评估的条件为：有三届以本校名义招生的普通本科毕业生；当年没有被限制招生或暂停招生；学校上一年生均预算内教育事业费拨款须达到国家《关于进一步提高地方普通本科高校生均拨款水平的意见》（财教[2010]567号）文件规定的相应标准。
已有5届本科毕业生的新建本科学校应参加教学工作合格评估。
凡因未达到评估条件而推迟评估的院校，在学校推迟评估期间，进一步将采取暂停备案新设本科专业、减少招生人数等限制措施。
（二）评估组织3.教育部将统筹合格评估工作，制定合格评估工作总体方案和规划，组建“教育部普通高等学校本科教学工作评估专家委员会”（以下简称“专家委员会”）。
专家委员会主要负责指导监督合格评估工作，审议进校考察专家组提交的评估报告，作出评估结论，受理争议、仲裁等事宜。
4.地方教育行政主管部门统筹协调本地区高等学校合格评估工作，制定本地区新建本科学校合格评估计划，指导学校开展评建工作，检查学校整改工作的落实情况。
5.教育部高等教育教学评估中心（以下简称“教育部评估中心”）具体组织实施合格评估工作，包括组织培训、组建评估专家队伍、采集和分析教学基本状态数据、组织专家进校评估等，并向专家委员会提交进校专家组的考察报告。
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中国石油大学（华东）课程评估方案（试点） 一、课程评估目的 课程建设是高校教学基本建设的重要内容，开展课程评估的根本目的是规范课程管理，促进课程建设与改革，有效提高课程建设的整体水平，进而提高人才培养质量。 二、课程评估原则 1．坚持目标、过程、条件、效果评价相结合的原则。重视目标管理和过程管理，强化教学基本条件建设，注重实际效果。 2．坚持定量与定性评价相结合的原则。尽可能地使评价的标准趋于定量化，以提高评价结果的可靠性和可比性。 3．坚持科学性、导向性、可操作性原则。评估指标体系及评估标准既要科学严谨，导向明确，又要简易可行，便于操作。 三、课程评估指标体系 课程评估指标体系由《课程建设质量评估指标体系》（附件1）和《课程教学质量评估指标体系》（附件2）组成。《课程建设质量评估指标体系》适用的评估对象为课程组，评估周期为5年。《课程教学质量评估指标体系》适用的评估对象为所有面向全日制本科生开设的课程，针对的是教师个人。 四、评估程序 （一）课程建设质量评估程序 课程建设质量的评估程序主要包括：确定评估课程、课程组自评、现场考察评估、评估结果公布等环节。 1．确定评估课程 每学期初学校根据各课程组建设情况确定参评课程名单。 2．课程组自评 参评课程按照《中国石油大学（华东）课程建设质量评估指标体系》要求进行自评，总结成绩、查找差距、分析成因、提出对策，填写课程自评表并提交学校。 3．现场考察评估 学校组织专家到院部进行现场考察评估。专家组在审查课程自评表的基础上，通过随堂听课、听取汇报、考察座谈等形式，对课程建设情况做出客观评价，形成评估结论意见。 4．公示、公布评估结论 课程评估结论分为“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格”四种，在学校内部公示。公示期间，对评估结论有异议的教师可以将意见以署名的方式反馈给教学质量评价中心。 公示期满无异议，以文件形式正式公布评估结论。 （二）课程教学质量评估程序 1．评估准备阶段 （1）组织报名。每个学期末通知各院部根据下个学期评估重点组织教师申报参加评估课程。一般采取个人报名和随机抽查两种方式。 （2）确定评估课程。每个学期开学初，学校确定本学期参加评估的课程。 2．过程性教学评估 （1）教师自评。教师对照《课程教学质量评估指标体系》进行自评，并填写自评表。院部汇总后，统一提交学校。 （2）送交教学资料。教师将教学大纲、教学日历、教材、教案等教学资料送交教学质量评价中心。 （3）教学督导员听课。学校组织校院教学督导员到课堂听课并认真填写听课记录表。 （4）专家小组召开会议。专家组在随堂听课、审阅检查教师的教学资料、听取意见和研究讨论的基础上，对被评教师的课程教学质量做出鉴定或终结性评价意见，填写“中国石油大学（华东）课程教学质量评估指标体系”。并将专家评价意见反馈到被评教师本人和教师所在单位。 3．公示、公布教学评估结论 评估结论分为4个等级标准：优秀、良好、合格、不合格，在学校内部公示。公示期间，对评估结论有异议的教师可以将意见以署名的方式反馈给教学质量评价中心。 公示期满无异议，以文件形式正式公布评估结论。 五、评估结论使用 (一)课程建设质量评估结论使用 参加课程建设质量评估且结论优秀的课程可优先推荐申报各级精品课程，评估结论为“合格”的课程限期整改1年，评估结论为“不合格”的课程须重新接受学校评估。 (二)课程教学质量评估结论使用 课程教学质量评估结论“优秀”将作为学校教学名师评选的重要依据；课程教学质量评估结果“不合格”的教师，将暂停其为本科生上课的资格，限期整改，整改后考核仍不合格者取消其为本科生上课的资格。
附：1．课程建设质量评估指标体系（试行） 2．（1）课程教学质量评估指标体系（理论课）（试行） （2）课程教学质量评估指标体系（实验课）（试行） 附1： 中国石油大学（华东）课程建设质量评估指标体系（试行）
一级 指标 二级 指标 主要 观测点
评 估 等 级 标 准
A 级 C 级
教学队伍 1-1 课程负责人 学术水平、教学水平与教师风范
课程负责人师德高尚，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明；主持过校级及以上教改项目至少1项或获得过校级及以上教学成果奖至少1项；课程负责人认真履行职责，具有正高级职称，近3年主讲本课程≥2次。 课程负责人师德较好，有一定学术造诣，教学经验较丰富；参加过校级及以上教改项目至少1项；课程负责人能够履行职能，具有副高级及以上职称，近3年主讲过本课程。
1-2 教学队伍结构及整体素质 知识结构、年龄结构、人员配置与中青年教师培养 课程团队教师责任感强，团结协作精神好；有合理的知识结构、职称结构（高级职称比例≥50%）、学历结构（硕士及以上学位比例≥95％）、年龄结构和学缘结构，并根据课程需要配备辅导教师；团队主要成员保持相对稳定；有明确的中青年教师培养计划，培养计划科学合理，并取得明显效果。 课程团队教师有责任感，能团结协作；知识结构较合理，90％的教师具有硕士及以上学位；老、中、青教师比例基本合理；有中青年教师培养计划，并取得实际效果。
1-3 教学改革与教学研究 教改成果和教学成果 教学思想活跃，教学改革有创意，立项以来有校级及以上教学成果、规划教材等≥2项；立项以来有校级及以上与本课程相关的教学研究项目≥1项；立项以来在全国中文核心期刊发表教学研究论文≥1篇。
注重开展教研教改活动，立项以来获得过校级及以上教学成果、教改项目、规划教材等；立项以来发表过与本课程相关的教学研究论文且至少有3篇。
教学内容 2-1 课程内容
2-1-A 理论课程 内容设计
教学内容新颖，有底蕴；及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学；课程内容经典与现代的关系处理得当；实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面有显著成效。 教学信息量大，能适当把教改教研成果和学科最新发展成果引入教学；理论教学与实践教学安排比较合理，突出对学生实践能力的培养。
2-1-B 实验课程 内容设计 课程内容的技术性、综合性和探索性的关系处理得当，有效地培养学生的创新思维能力和独立地分析问题、解决问题的能力。 实验课程内容（含独立设置的实验课）设计合理，满足大纲要求；有综合性、设计性实验内容。 2-2 教学内容组织与安排
教学内容
安排
因材施教，理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；课内课外结合好，有效开展相关实习、社会调查及其他实践活动；教学大纲、教学进度、教学内容相一致。 因材施教，理论联系实际，重视能力培养；注重课内课外结合，能开展相关实习、社会调查及其他实践活动；教学大纲、教学进度、教学内容基本一致。
教学条件 3-1 教材及相关资料 教材建设与选用 选用优秀教材或自编适用性强的教材，学生满意；为学生的研究性学习和自主学习的开展提供了有效的文献资料；有实验的课程，实验教材（指导书）配套齐全，充分满足教学需要。
有适用的教材或自编讲义；有适用的参考书。
3-2 实践 教学条件
实践教学环境的先进性与开放性 实践性教学条件充分满足教学要求；能够进行开放式教学；效果明显（理工类课程，能开出高水平的选作实验）。 实践性教学条件能满足基本教
学要求；实验室能够定期向学生和教师开放，有效果。
3-3 网络教学环境 网络教学资源及其应用 建有教学资源丰富、栏目内容完整、运行良好的课程网站，且更新及时；课程录像全程上网，课程网上资源能有效共享，在教学中确实发挥了作用。 建有课程网站，主要栏目内容完整，内容有更新；尝试使用了网络教学资源为教学服务。
教学方法与手段
4-1 教学方法
多种教学方法的使用及其效果 积极实施教学方法改革；采取具有启发性、能激发学生积极思维的教学方式，效果好。 教学有一定启发性，注意与学生
有交流；教学中采取一定的讨论式。
4-2 教学手段 现代教育技术应用 科学、合理地使用现代教育技术手段，并在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效。 重视现代化教学手段的应用，并有一定的效果。
教学质量 5-1 教师评价 专家、同行评价 专家、同行评价结果达到优秀以上水平的教师比例≥90％。 专家、同行评价结果达到优秀以上水平的教师比例≥70％。
5-2 学生评价 学生评教情况 近3年学生评教达到优秀以上水平的教师比例≥95％。 近3年学生评教达到优秀以上水平的教师比例≥85％。
教学管理 6-1 教学文件管理 教学资料的完整性 教学管理制度、教学日历、教案、教学总结、试卷及试卷分析等文件和资料齐全，内容丰富质量高，且管理规范。
教学管理制度、教学日历、教案、教学总结、试卷及试卷分析报告等文件和资料齐全，内容较丰富质量较高，管理较规范。
6-2 教研活动 教研活动开展情况 有明确的教研活动计划，积极开展教学研究、教学讲评、观摩教学和试讲等活动，并有详细的书面活动计划和活动记录，效果明显。 能定期开展教研活动，有活动计划和活动记录。