语文大课堂让小语回家
语文学习的心得总结(精选10篇)
语文学习的心得总结(精选10篇)语文学习的心得总结篇1我从小就喜欢语言文字，因此对语文课特别感兴趣。
我的爱好是读书，所以经常在业余时间阅读一些书籍，画线一些精彩的片段或一些富有知识性的名人名言，以及一些课外的小常识。
这样，慢慢地积累，我的知识就会越积越多，那时我发现书是一个永远也学不完的知识库，它会帮助我解决各种问题，来帮助我探索大千世界。
天才在于学习，只是在于积累。
笛尔卡曾说过：“读一本好书，就是和许多高尚上的人谈话。
”当我读书时，正如笛尔卡所说，我感觉到我的身边立刻出现了学问渊博的孔子，急中生智的司马光，还有……我感觉他们正坐在我的身旁，同我一起讨论世界万象。
我不只是爱好读书，还有一个好的学习习惯，那就是课前预习，课后复习。
我每天放学回家后，第一步就是完成老师留的作业，而第二步就是预习和复习了。
我每次都会先复习今天所学的，然后拿起语文书和全解开始预习。
预习完后带着昨天在预习中的疑问去听老师讲课，通过在课上认真听讲，解决了预习中的问题。
所以，我才能在前几次检测中取得比较满意的成绩。
“不吃饭则饥，不读书则愚。
”“不听老师言，知识不周全。
”所以，我们一定要学好语文。
同学们，赢在习惯，这就是我学习语文的心得体会，希望咱们共同进步哦!语文学习的心得总结篇2语文这个学科，是我们从小就一直开始接触的。
最简单的语文，我是从父母那里获得的，之后上了小学，初中，高中，甚至一直上到大学，语文依然和我们息息相关。
大学之前，学习语文是一件要分成很多细节的事情，比如字音、字形、背诵、默写、文言文、现代文、作文等等，是要求面面俱到的。
或许加上高考的因素，在很多情况下，学习语文就是以分数为目的，而并非以学习语文本身为目的。
而上了大学才发现，在大学里学习语文是一件很自由的事情，它不在强调咬文嚼字，不再强调面面俱到，不再强迫我们去学习自己不感兴趣的部分。
在这种轻松的环境之下，我自己认为更能发挥自己的长处，去学习和吸收并掌握知识。
小学语文教学反思范文通用15篇
小学语文教学反思范文通用15篇小学语文教学反思范文1 《收易拉罐的小男孩》这篇课文故事性非常强，人物身上的“敢想敢做、坚持不懈、自立自强”的精神，都蕴藏在“收”这个行为中。
而这正是我们中国孩子在生活中想不到、做不到，他们也很难在自读课文时体会到的。
因此，我在备课时想通过多种手段引导学生考虑感悟。
在自己的课堂理论中根本完成了我的教学目的，打破了教学重难点。
这篇课文是我参赛的内容，这次执教有几处进展了修改。
我是这样考虑的一、对重点语句的朗读指导。
修改前我分别采用了老师范读，在重点字下加符号的方法和句子比照，体会句意的方法，指导朗读，但是效果不佳。
这节课，对于这局部的指导我采用了分句理解，先理解后一句的意思再请同学说说前一句想表达什么意思，在充分理解句意的前提下指导朗读，并且是先自己练习再比照读的方法进展训练效果比前几种要好，学生读出了正确的语气。
二、对“无疑”一词的理解。
备课时，我感觉这个词是学生理解的难点。
是几次讲课时都用的是老师给出两个备选意思，请学生进展选择的方法。
但实际上对于“无疑”一词学生完全可以用自己的语言说明词义。
因此，这次课堂理论，我把这个环节进展了修改，先让学生读后说句子的意思。
然后问“这间隔远到什么程度”。
接着让学生自己给“无疑”换个词。
这样一来，完全从学生的角度出发，引着学生学习而不是让学生必须根据老师的思路学习。
学生的主体性得到了表达。
三、文本对话依托文本。
教学中，为了更好的体会小男孩的精神。
我设计了师生进展文本对话的环节。
第一次设计的是请学生根据课文中描写的小哥儿俩的表现，想像他们第一次去邻居家收易拉罐时的情景。
学生在说的时候根本表现的有礼貌。
但说的内容不丰富。
第二次设计的是请学生看图想象他们这一年多的时间可能会遇到什么困难？怎么办？效果仍然不太好，孩子很难想像到他们遇到的困难，所以在进展交际时老师说的比拟多，没有到达训练学生的语言，开展学生的思维的目的。
最后，我修改了这一环节的设计，引领学生充分感悟文中描写的小哥儿俩怎么做的。
小学语文 小语拼音《ieüeer》课堂教学实录之二
小语拼音《ieüeer》课堂教学实录之二小学语文课堂实录
小语拼音《ie üe er》课堂教学实录之二
拼音课堂教学是识字课堂教学的开端和基础，现代科学技术的发展，使人类进入了信息时
代，而信息的载体主要是文字，因此让儿童尽早，尽快地学习拼音是认字识字的关键所在，
然而，以往拼音课堂教学枯燥，单调，脱离了口语表达训练和激发人趣，单纯死记硬背，违
背了学生的认知规律，使学生惧学拼音，厌学拼音，针对这一现象，今年的语文所教材把拼
音课堂教学放在第五单元，在学生有了一定的识字量后，又用学过的生字带出拼音，以激兴
趣和循规律来引导学生学拼音。
我在课堂教学小语拼音《字与拼音
(三)ie?¨e?er》这一课
时，从儿童的学习兴趣出发，引导学生采取温故知新，自主探究，合作学习的方式，收到了
良好的效果。
立足语文课堂,促进健康发展--心理健康教育在小学语文课堂教学中的渗透
立 足语 文课 堂 ， 进健 康 发展 促
心 理 健 康教 育在 小 学语 文课 堂教 学 中的渗 透
江 苏 省 太 仓 市 浏河 镇 新 塘 小 学 陈 英
学 校 心 理 健 康 教 育 是 学 校 促 进 学 生 心 理 健 康 和 利 于 培 养 学 生健 康 心 理 的课 文 ， 其 中 的 心 理 教 育 因 对 人 格 健 全 发 展 的 教 育 活动 。 文 课 堂 教 学 中心 理健 康 语 教 育 的渗 透 ，则 是 指 教 师 在 语 文 课 堂教 学 过 程 中 ． 自
、
审 时 度 势 ， 造 必 要 的渗 透 条 件 创
１ 型 的师 生 关 系 。 心理 健 康 教 育 认 为 人 的本 性 析 、 致 挖 掘 ， 学 生 明 白课 文 中 一 些 复 杂 的人 物 性 ． 新 细 使 是 积 极 向 上 的 ， 有 生 长 与 进 取 的潜 力 ， 育 的 目的 格 、 型 的 细 节 描 写 等 ， 往 是 作 者 传 情 述 志 的灵 巧 具 教 典 往 在 于 开 发 人 的潜 能 、 进 人 的健 全 发 展 。它 要 求 建 立 手 腕 。 在 教学 《 相 和 》 文 时 ， 促 如 将 一 抓住 课 文 内容 ， 计 设
明显 ， 比较 深 奥 ， 直取 不行 ， 掘 又 不 太 合 适 。 时 ， 挖 这 可 引导 学 生 拓 展 深 化 。 出 彼此 之 间 的 结合 点 。如 小 语 找
பைடு நூலகம்
２先 进 的 教 学 观念 。首 先 是 主 体 性 的学 生 观 。教 第 六 册 《 色 花 》 课 ， 讨 论 了 主人 公 珍 妮 将 最 后 一 ． 七 一 在
小学语文论文落实“三维目标”,促小语课改的科学发展_人教版新课标
小学语文论文-落实“三维目标”，促小语课改的科学发展人教版新课标几年来，全国小语界贯彻《语文课程标准》的热潮方兴未艾，新教材实验扎扎实实，三维目标的新理念渐入人心，新课堂生机勃勃，新经验层出不穷，极大推动了小学语文教学改革发展，为培养新时代的创新人才作出了贡献。
如何认识三维目标，怎样落实三维目标，是大家关注的问题。
在落实新课标的道路上必然会遇到困难、困惑、挫折、弯路……这不足为奇，但要正视它，研究它，解决它。
一、语文“三维目标”是整体，要整合知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观是培养学生的三维目标。
虽然三维目标的各个角度不同，却不能分家，是个整体，操作起来应整合。
就语文学科来说应该怎样理解这个整体呢?1．以育人为本的整体。
三维目标都为了培养新时代的人才，培养综合、不断发展的人。
2．以学为目标的整体。
学什么——知识与能力；怎么学——过程与方法；谁在学——情感态度与价值观。
3．三维目标的整合点是语文学科。
三维目标的载体应是语文资源，融合点是语文学科，培养点是学生的语文素养。
看下面“人”字图示：图示：情感态度与价值观(谁在学)(人文性)二、能力需要必要的知识。
知识要转化为能力新课标为什么要将知识与能力合二为一作为三维目标的一维呢?很清楚，意在强化知识与能力的紧密联系。
我们知道，知识是力量，知识是能力的基础，这种说法要与时俱进，因为当代社会，知识以几何级数的速度飞速发展，再聪明刻苦的人，也不可能学尽人类全部的知识，获得信息的速度也赶不上信息本身的发展。
所以，语文教学要解决的主要矛盾，是“知识的巨大发展和人的领会吸收能力之间的紧张关系”。
我们不能再以传授知识为中心，而是要以人的发展为中心，培养会学习的人。
语文课是基础工具课，会学习的孩子，一定有比较强的语文能力。
强调培养学生的语文能力，不是说语文知识不重要了。
知识是人类认识的成果，智慧的结晶，掌握必要的知识，是形成语文能力的重要条件。
因此，落实新课标的一维目标，就要明确：1．学习语文知识是为了培养语文能力的，不是以传授知识为目的。
关于核心素养导向下小学语文课堂教学策略的研究
关于核心素养导向下小学语文课堂教学策略的研究“抓书写、抓积累、抓思考、抓表达”是核心素养导向下构建小学语文课堂的重点和中心环节。
具体来说，构建以核心素养为导向的小学语文课堂的途径主要包括：深入探究识字与写字教学策略，培养学生的语言能力；深入探究朗读与背诵教学策略，提高学生的理解和鉴赏能力；深入探究阅读理解教学策略，提高学生的思考能力；深入探究表达教学策略，提高学生的表达能力；定期开展培训，提升教师队伍素质五大方面。
（一）深入探究识字与写字教学策略，培养学生的语言能力构成学习能力的要素是多元化的，在众多要素之中，识字、写字能力是最基础的要素。
扎实筑牢学生的识字、写字能力是小语教师首先要研究和解决的问题，需要创新方法，以理解促进记忆，以记忆促进理解，构建新型小学语文课堂。
因此，小学语文课堂教学就必须深入探究识字和写字教学的策略和内容，通过设计具有趣味性的识字游戏，借助多媒体教学等工具，使识字教学、写字教学更加生动活泼，从而提高学生学习生字的积极性，为提高学生的语言能力奠定基础。
以小学一年级的识字教学为例，在明确标出需要学生认识的字的同时，还要求学生能读准字音。
例如，在小学一年级上册就在目录中标出了学生需要识记和书写“天地人”“金木水火土”“口耳目”等字以及“ɑ，o，e”等拼音。
与此同时，教师要将黑板和电子白板相结合，声母、韵母、生字可以提前制作出卡片，上课时，选学生上讲台在黑板上进行组合，并将其贴在生字的旁边，同时用电子白板来揭示答案，一目了然。
学生若组合正确，教师会对其进行相应的奖励；若组合错误，教师在电子白板的辅助演示下轻松地帮助学生掌握，或请另一位同学帮助完成，如此一来，学生就能在游戏中获得新知。
（二）深入探究朗读与背诵教学策略，提高学生理解和鉴赏能力构建以核心素养为导向的小学语文课堂仅是我们设定的目标，但我们要明白其是一个长期性、艰巨性和系统的过程，深入抓好朗读背诵是提高学生理解、鉴赏能力的基础。
小学语文公开课说课稿教案
小学语文公开课说课稿教案小学阅读教学是小学语文教学中一个十分重要的环节，它是培养学生感悟语言、领会文章思想、培养学生阅读能力的重要环节。
这次小编给大家整理了小学语文公开课说课稿教案，供大家阅读参考，希望大家喜欢。
小学语文公开课说课稿教案1一、说教材《要下雨了》一课是人教版小语教材第二册第六组中的讲读课文。
这是一篇科学童话，它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象，而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。
针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：知识目标：了解预示下雨前的自然现象。
能力目标：培养学生的创新能力，语言表达能力和思维能力。
语感目标：培养学生正确流利地朗读课文，能分角色朗读，从而提高他们的阅读能力。
品德目标：激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点：了解课文内容。
教学难点：掌握下雨前的自然现象并有感情地朗读课文。
二、说教法我们强调一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受主动参与、主动获取，由于本文浅显、易懂、对话分明、结构大体一致，不需要教师做更多讲解、分析。
所以本节课我以一个教练的身份，适当引导学生学习。
通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读，以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造了一种形、声有机结合的教学情境。
使学生主动、有效地参与到教学过程中来。
三、说学法语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，妙在导法。
语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识而尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习的方法，真正实现“教是为了不教”的目的，因此本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平，我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。
使学生不但领悟了课文的主要内容，而且培养了他们的读、说、思的能力。
四、说教学程序一上课，我采用让学生自己教认字、组词、说话这一环节不仅复习了旧知，而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。
让语文课充盈浓浓语文味
《花钟》可定为言语表达的多样性。 《蜜蜂》可定为言语表达的准确性。 《玩出了名堂》可定为言语表达的条理性。
语言表达的“精彩妥帖”是语文学科学 习的个性------所运用的文字恰好表达了要 表达的思想情感。
二、语文味的提出----咬定青山不放松
“语文味”作为一个学术概念或教 学理念提出已将近十个年头了。
北京小学：吉春亚
语文----何为语文？ 语文教学-----何为语文教学？ 语文味-------语文的个中之味是什么？
“语文味”的提出 “语文味”的感性概念认识 “语文味”的课堂追求 “语文味”的教师素养
语文----何为语文？
小语教坛热闹非凡： 个人风格展示 教学流派比拼…… 莺歌燕舞 繁花似锦
4、板书设计利于训练语言
一路花香
故事
惭愧 一丝高兴 伤心 善于利用 创造美丽
道理
司马迁
忍辱
发愤
活
写 《史记》
负重
传承文化 发扬精神 辉煌巨著 继承父业 完成嘱托 实现价值
徐悲鸿励志学画 事实 （总） 真正的中国人 为国争光
像……骏马
潜心临摹 生活清苦
（分）
勤学苦练
5、拓展延伸追求能力生成 《绝句》的最后拓展环节： (出示图：黄鹂、白鹭。) (出示：黄鹂 ，白鹭 。) 生1：黄鹂枝头叫，白鹭天上飞。 生2：黄鹂立枝头，白鹭飞青天。。 生3：黄鹂窗外鸣，白鹭门前飞。 (出示： 黄鹂， 白鹭。) 生4：枝头立黄鹂， 空中飞白鹭。 (出示： 黄鹂 ， 白鹭 。) 生：枝头黄鹂鸣叫，空中白鹭飞翔。
1、复习巩固课文中的9个生字。感情朗读 课文。 2、通过“不自在”、“一阵轻松”等词 语想象小男孩的内心活动，能在便条上向老 奶奶说明事情的经过并道歉。 3、知道老奶奶为什么说“我为你骄傲”， 体会要承担责任，宽容待人。
重塑小语课堂理性之“美”——深度探析小学语文课堂学法指导的实施
技巧和方式 。
在具体 的实践 过程 中， 者针 对所教五年级学生 与教材 的特 笔
点， 每周至少要安排 １ “ 次 学法课” 对本学科的学习特点做 系统讲 ，
美 国心理学 家 、 学者奥 苏贝尔提 出 了“ 有意 义的言语 学 习理 论” 。他的教育 思想 ， 重视教 师对学 生学习心理 的把握 和学 习内 在 因素 的发掘 ， 重视 知识之间的联系 、 规律和过渡性 ， 重视学 习心 理学 的实用价值 ， 成为“ 法理论” 方 的重要 支持者。在强调 目标锁
学 法 的认 知 、 点 及 原 则 特
体把握 ， 梳理 出知识 线条 ， 能 并弄清 内在层次 和联系 。在 教法选 取上 ， 必须 让知识实 现 自然过 渡 ， 帮助学生借 助 已有知识 认识新 知。在获得成功之后 ， 逐步培养主动求知和探 索的学 习习惯 。
学法指 导课 的开设 。学法 指导课本 质上是 涉及符合 学生年 龄特点 的学 习能力开发与 发展 ， 学科学 习障碍矫正 ， 学科 学 习心 理调试 ， 寻找解决 问题的一般 规律和方法 的综合课 。简言之 ， 就 是针对本班级本 学科的学生存在 的学 习问题 给予有 效 、 持续 的关
等 步骤 ， 尝试 使儿童 能体验成 功获取知识 的骄傲 和幸福感 ， 能对
具 体问题迅速做 出反 应 ， 保持在课 堂上高度参与 的热情 。为了让 学 法具有 普遍性 ， 不成 为空洞 的说教 ， 可用 最基本 和最 常见 的现 象 对之进 行 阐释 。 比如 ， 阅读 中常常有 问答题 出现 ， 怎么办 ？为
语文课堂教学中应怎样体现“语文味儿”
语文课堂教学中应怎样体现“语文味儿”“语文味儿”应是语文课全面实施素质教育，深入推进课程改革的必然要求，是课程本质属性的自然外显和形象演绎，是贯彻“新课标”理念的集中体现。
无论是语文学科建设、课程内容设置，还是教育理念甄选、课堂把握与评判、教师专业发展等诸方面，“语文味儿”概念的提出与探讨都具有重要意义。
语文课应该有“语文味儿”。
把语文课上出“语文味儿”的主体前提在于教师的素质。
包括教师的课程理解力，专业教育能力，美学修养和德性。
语文教师可以通过反复咏诵，教出语感；立足文本，深入挖掘；巧用手段，感染熏陶；以情动人，触及心灵等课堂方法把语文课上出“语文味儿”。
语文教育工作者应把不断探索总结出更多更好的上出“语文味儿”的课堂方法作为语文教育的最高追求。
标签：“语文味儿” ；“新课标” 意义；主体前提；课堂方法How to embody the “Chinese taste in Chinese classroom teaching”Meng Yong-bin【Abstract】”Chinese taste” should be the full implementation of quality education in Chinese course，inevitable requirement of deepening curriculum reform，is the attribute of the curriculum essential natural explicit and image interpretation，is a concentrated expression of the “new curriculum standards” concept. Both sets of Chinese subject construction，curriculum content，or the education concept selection，classroom grasp and evaluation，teacher professional development and other aspects，“has important meaning proposes the Chinese taste” concept and discussion. Chinese t eaching should have “Chinese taste”. The language class “body language taste” is the premise of the quality of teachers. Including curriculum understanding ability，professional education，aesthetic culture and virtue. Chinese teachers can through repeated reciting，teach language；based on the text，in-depth excavation；using the method，the influence of infection；to love moving，touch the soul of classroom methods on Chinese class “language”. Chinese educators should constantly explore more and better on the “classroom for Chinese taste” as the highest pursuit of Chinese education.【Key words】”Chinese taste”；“new curriculum standard” meaning；premise；teaching method“语文味儿”这个概念自从2001年程少堂提出后，在全国语文教育界引起了广泛的讨论并形成了一定的研究成果。
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语文大课堂 让小语回家
――乐陵一实小参观有感
恒源八里小学 王蒙蒙
2015年5月15日，我们一行人在恒源教育办王主任带领下参观了乐陵第一实验
小学。说实在的，去的路上，我充满了神秘和好奇心，该校有什么另类之处？值
得我们前往专访。莫不是墙里开花墙外香，哗众取宠之流？带着这种想法踏进了
乐陵一实小。通过参观校园文化，听了一节阅读课和识字，最后和副校长进行了
座谈，感受发生了很大变化，可以用“吃惊、震憾、佩服、心动”四个词来概括。
下面就分“收获”和“打算”两大部分做一汇报：
一、此行收获
1、乐陵一实小文化底蕴深厚。这从学校大门的设计以及校园文化的安排可以体
现出来。刚进校门口时，听解说老师的介绍，什么“四部书”、“晨钟暮鼓”等
等，使李升勇校长的办学理念得以物化和彰显。而教学楼两侧“为学生终身幸福
奠基，为教师持续发展服务”、“以人为本，铸造民族之魂；立已达人，五十年
以后见”的标语，更让人一目了然，洞察学校的长远目标，新颖、高远，振奋人
心。
而教学楼前的汉字广场，其设计更是别具匠心，令人叹服。这样，既丰富了学生
的识字方式，变枯燥为有趣，又使中华民族博大精深的文化得以传承，更得以使
校园文化浑然一体，佳作天成。无论是校长还是普通教职工的睿智和心血都得以
管窥。
2、语文教学改革涉及的内容广泛、动作大，效果好。建国几十年以来，我们的
小学语文教学始终没能走出应试教育的怪圈。讲课文、做习题，把语文学习的主
体变成了客体，完全违背了语文教学的规律，害了一代，甚至是几代人。基础教
育改革近十年以来，虽然不时出现这样那样的教改典型，也只不过是隔靴搔痒，
于大局无补。而乐陵实小开始进行语大课堂改革实验，经过三年多的实践与探索，
跳出狭隘的课堂目标范畴，把目标直接定位于“学会学习，学会生活，学会做
人”，形成了较为完善的大目标、大课程、大教材、大课堂体系。将教材定位：
文本＋生活。将传统的单一语文学科课程整理形成三大课程体系，即：基础性课
程，文本性课程，实践性课程。
课堂的构建，改变了课堂流程，实施栏目教学。新的课堂流程包括：①周目标导
航，②前置性学习，③基础过关，④成果展示。这样的构成，明确了师生的目标
意识，调动了学生主动学习的积极性，培养了学生的自学能力和合作学习的能力，
拓展了学习的空间和时间，提高了教学效率，也提升了学生的综合素养。
3、与此相匹配，乐陵实小的新的课堂教学模式，对教师提出了新的挑战和要求：
①教师必须先于学生进行前置性学习，②必须同学生一起设计周目标，③必须全
程指导学生的前置性学习，④必须能有效驾驭开放的语文课堂。在完成目标的过
程中，教师专业水平得到了提高又反过来作用于工作促进了学校的发展。通过听
课，发现授课教师十分自信，对新课堂驾轻就熟，游刃有余，而这正是学校实现
可持续发展的保证，是源头活水，是宝贵的财富。
4、有感于乐陵实小的掌舵人――校长李升勇。一所好学校，首先要有一位好校
长。一位好校长是学校的灵魂，是教师团队的精神领袖。一所学校办学质量的高
低，在规范办学、特色办学的路上能走多远，在很大程度上由该校校长的态度与
能力所决定。通过和李升勇校长的交流，我深为李校长的学识、眼界、干大事的
魄力折服，这才是我心目中的大学长。能尽性地施展自己的抱负，指挥几千人的
学校于肱股之间，当这样的校长一生足矣。
二、今后打算，心动还要行动，我计划今后这样开展工作：
1、认真学习研究乐陵一实小成功的经验，领悟透语文大课堂的实质。首先联合
语文组的教师弄懂吃透，共同学习，学会学通。再结合我校多年来开展晨读的经
验，经过广泛研讨，形成语文教学的新模式。要敢于大胆创新，敢于舍弃继承，
以新的视觉、新的思维来审识我们的工作，下大力气抓落实，以契而不舍，咬定
青山不放松的韧劲，搞好我校的语文高效教学改革。
2、学习乐陵一实小的有效教研，没有教师的发展，难有实质意义上的学生发展
和学校发展。他们搞的“圣徒学社”、“鹤翔斋书友会”、“星光论坛”、“车
上教研”等形式，很值得我们借鉴与学习。今后在教师教研这方面，要敢于出重
手，下死手，工作中不留一手，不虎头蛇尾，抓就一抓到底。此前的教训值得反
思，一遇到阻力就止步、后退。长此一往，什么事也干不成。采取多种形式，积
极开展有效教研，把教师专业发展当成头等大事来抓。
3、搞好自身学习，提高立足点，开阔视野。近几年由于工作中琐事较多，主要
原因是懒惰心理，看书学习较少，深感脑中空洞，工作起来力不从心。外面的世
界很精采，书中的世界也很精采。这方面应多向李升勇校长学习，苦读不辍，做
一个学者型的教育管理者。