孔孟思想总结

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《孟子》的心得体会7篇

《孟子》的心得体会7篇

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学习孔子儒家思想的心得体会

学习孔子儒家思想的心得体会

儒家教学思想是儒家教育思想的重要组成部分,其教学思想影响了中国历史上一代又一代的读书人。

儒家教学思想对教学要求、教学过程、教学活动的分析相对科学、完整和系统。

并且在许多方面是历史上首次提出,这是我们的骄傲!所以在当今社会,无论是教育者或受教育者,传承和发扬儒家教学思想是很有必要的。

儒家学派的创始人孔丘提出了许多行之有效的教学方法,“学思行结合”和“启发诱导式教学”是孔子教学思想的主导。

孔子强调在学习的基础上要进行思考,将学习和思考结合起来,他曾说:“学而不思则罔,思而不学则殆”,论述了学习与思考的关系。

他还要求“学以致用”,要将学到的知识用于社会实践中。

然而孔子只是单纯的认为用学习指导实践,将自己学到的知识服务于实践,他却没有说明在走向社会、参加实践的过程中也能学习,也能思考。

孔子所探究和总结的学习过程是简单的“由学而思而行”,但我认为“学、思、行”是一个互相影响互相促进的过程。

孔子是世界上最早提出启发式教学的教育家,启发诱导激发了学生求知欲,充分发挥了学生的主动性和积极性。

孔丘循序渐进、启发诱导的教学思想,不仅使学生学到了广博的知识,又使学生掌握了基本的思想观点,在学习上不断前进。

孔子也是我国历史上首先提出因材施教的教育家,由于学生间的个别差异,所以要正对性的因材施教。

孔子通过此法,培养出了各种优秀的人才。

孔子还对学习提出了“好学,乐学,不耻下问,实事求是的态度”,这些都是我们要学习和发扬的。

孟子被称为“亚圣”是儒家学派的又一集大成者,他也在教学思想方面提出了自己的独特见解。

可以总的概括为“深造自得”、“盈科而进”、“教亦多术”和“专心致志”。

“深造自得”是指通过自己的深入的学习和思考得到独立见解,孟子尤其强调思考,而我认为学是基础,孟子过分的强调了思维的重要性。

“盈科而进”指出了学习和教学的过程要循序渐进。

“教亦多术”与孔子的“因材施教”有异曲同工之妙,都是指对不同情形学生采取不同的教法。

“专心致志”是说学习要一心一意,不要三心二意。

孟子读书心得体会7篇

孟子读书心得体会7篇

孟子读书心得体会7篇孟子读书心得体会7篇孟子读书心得体会1 “不孝有三,无后为大”出自《孟子·离娄上》。

是孟子在评价舜结婚的事情时说的,完好的原话是:“不孝有三,无后为大,舜不告而娶,为无后也,君子以为犹告也”。

原文的意思是:“不孝顺的事情有三件,其中又以没有子孙后代最为重要。

娶妻本应先告诉父母,舜帝没告诉父母而娶尧帝的二女为妻,就是因为担忧绝了后代,所以明理的君子看来,虽然没有禀告父母,就和禀告了父母是一样的。

“孟子继孔子之后对儒学的开展有宏大奉献,他竭力推崇舜的孝行,而且倡导人们努力向舜看齐,做舜那样的孝子。

说:“舜,人也;我,亦人也。

舜为法于天下,可传于后世,我由(犹)未免为乡人也,是那么可忧也。

忧之如何?如舜而已矣。

”他甚至设想,舜为天子,而瞽叟杀人被捕,舜虽不会利用权利破坏刑律而将其赦免,但一定到监狱里偷偷地把父亲背出来,一起逃到海滨,过无忧无虑的日子,为了共享天伦之乐而忘掉天子的地位。

由于儒家的宣传,有关舜的传说事迹在中国文化传统中留下极深化的影响。

后来汉代人赵歧所做的《十三经注》。

他在注释孟子上面的话时,说:“于礼有不孝者三者,谓阿意曲从,陷亲不义,一不孝也;家贫亲老,不为禄仕,二不孝也;不娶无子,绝先祖祀,三不孝也。

”这里他把无后解释为了“不娶无子”,从此开场了两千多年的误解。

但有意思的是,他认为第一不孝,是“阿意曲从,陷亲不义”,意思是第一不孝,是对父母无条件地屈服,容忍他们做不义之事。

这就很值得我们回味了。

很多同志说,为了父母去结婚。

假如为了父母去欺骗一位异性而结婚,当然也就是“陷亲不义”了,无后问题没解决,反而犯了第一不孝。

孟子读书心得体会2 读大学时,那位古代汉语的老教授对我们要求极为严格,那《孟子》是要求全书背诵的,也许就是因为这特别的机缘,我一直特别喜欢《孟子》。

其实,更深层的原因,是我喜欢孟子散文中那种雄辩的气势。

孟子具有丰厚的学养,刚健的气质,机智应变的才能,不仅以“好辩”著称,而且极为善辩。

儒家思想的心得体会

儒家思想的心得体会

儒家思想的心得领会篇一:说说学习儒家思想的感想说说学习儒家思想的领会儒家思想是中国古代思想的精髓,在经历了几千年的时代变迁后的今日仍有着十分重要的影响。

学习了儒家思想后,我有了好多的领会及想法。

学习了儒家思想,深深地领会到“仁”的核心,“仁”字固然简单,所含的意蕴倒是深刻的,在这个社会里,假如每个人都能心胸着一个“仁” 字,那些大义不道,烧强打劫,不孝不敬等不良行为也就不会发生,人们的生活也会变得更美好,社会也会更为和睦,这令我想起了陶渊明的“世外桃源”,我认为,“世外桃源”就是一个充满“博爱”的世界,在这个充满博爱的世界里,人与人相互尊敬,互爱互帮,生活得特别和睦美好。

而我又认为,儒家思想不单是倡议用“仁”对人,还倡议用“仁”来对待自然,心胸“博爱”的人是懂得与自然和平共处的,而不是因为自己的一己私利破坏自然。

儒家思想倡议的“仁” 是需要我们好勤学习思虑的,获取“博爱”之心,最重要的是自己有那种想要达到“仁”的信心,就像孔子说的:“仁远乎哉?我欲仁,斯仁至矣!”学习儒家思想,习得了进步的人生态度。

人生活在世界上,有进步心和能够独立自主是很重要的,一个人要有进步心才能够不停地获得进步,从而离自己的目标愈来愈近。

仔细想一想,我感觉作为一名大学生,这类踊跃的人生态度是很重要的。

因此在平常的学习和工作中,我一定要培育自己的进步心,不停地为自己的理想而奋斗。

儒家思想还提出了好多如何与他人相处的问题,这让我得益匪浅。

此中让我感想最深的是信誉问题和“己所不欲,勿施于人”。

人在社会里生计,就要懂得如何办理好人与人之间的关系,而人与人之间的交往最重要的仍是要诚信。

从小学到大学,老师重申得最多的就是做人要讲信誉,只有讲信誉的人材能获取大家的相信。

但放眼此刻社会,不讲信誉却大有人在,打开报纸,我们常常能够看到那些不良商家为了一己私利而在商品里加入对人体有害的物质或许制造冒充商品的新闻,这是商家们不讲信誉的最典型的例子。

高中历史必修三知识点总结

高中历史必修三知识点总结

单元一中国古代思想宝库第1课孔子与老子课标要求知道诸子百家,认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义;了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。

落实课标一、孔子(前551——前479年)1、“仁”的思想:①含义:“仁”是孔子思想的核心,最根本的含义是“爱人”,即体贴别人、关心别人、尊重别人,是美德的总合。

②实现方法:“忠恕”之道。

“恕”是低的要求,即“己所不欲,勿施于人”;“忠”是高的要求,即“己欲立而立人,己欲达而达人”。

“忠恕”的关键是自我修养。

③对统治阶级来讲,“爱人”就要“为政以德”,反对苛政严刑,实行仁政,体贴民情,爱惜民力。

对普通人来讲,要做君子,不当小人,实现“修身、齐家、治国、平天下”的人生目标。

而修仁的标准是“礼”。

2、“礼”的思想①含义:孔子所讲的礼是周礼,是西周建立的以宗法制和等级制度为核心的各种典章制度。

从广义上可以理解为社会准则和政治制度。

②实践方法:一是“正名”:面对春秋礼崩乐坏的社会现实,各阶层要贵贱有序,各守其份,以此恢复社会秩序。

其二是“克己复礼”:每个人都要克制自己,不能为所欲为,这实际上还是讲自我修养。

③仁与礼的关系:仁是美好的道德,礼是社会的规范;仁是内在自觉和自律,礼是外在约束和他律。

孔子试图以仁爱为根本,借助伦理道德的作用,化解个人与他人、与家庭、与社会的种种矛盾,按照礼制,重新建立起充满人情味的伦理关系,最终治国安民,使社会由乱变治。

而把握仁与礼两者关系的方法论就是“中庸”。

3、“中庸”的思想:“中庸”是“执其两端而用乎中”,既不过分,也不走极端,不偏不倚,谦和持中,恰到好处。

中庸既是为人处事的方法论,也是道德修养的最高境界。

4、天命思想:孔子主张理性,反对迷信,把探讨和解决实际问题放到首位,而对“鬼神”则“敬而远之”,这奠定了中国知识分子非宗教、非迷信的文化传统。

5、孔子思想不被统治者重视的原因:①春秋战国时代,社会分裂割据,缺乏一个实行礼制的强有力的中央政权;②当时各诸侯国热衷于兼并战争和改革古制,以图自强,对孔子恢复周礼和仁政爱民的主张不符合他们的需要。

初二语文上册:重点文言文《孟子三章》知识点总结

初二语文上册:重点文言文《孟子三章》知识点总结

初二语文上册:重点文言文《孟子三章》知识点总结之:主谓间取消句子独立性亲戚:内外亲属,包括父系亲属和母系亲属故:所以有:要么,或者胜:取得胜利【译文】有利于作战的天气、时令,比不上有利于作战的地理形势;有利于作战的地理形势,比不上作战中的人心所向、内部团结。

一座方圆三里的小城,有方圆七里的外城,四面包围起来攻打它,却不能取胜。

采用四面包围的方式攻城,一定是得到有利于作战的天气、时令了,可是不能取胜,这是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势呀。

城墙并不是不高啊,护城河并不是不深呀,武器装备也并不是不精良,粮食供给也并不是不充足啊,但是,守城一方还是弃城而逃,这是因为作战的地理形势再好),也比不上人心所向、内部团结啊。

所以说,使人民定居下来而不迁到别的地方去,不能靠划定的边疆的界限,巩固国防不能靠山河的险要,震慑天下不能靠武力的强大。

能行“仁政”的君王,帮助支持他的人就多,不施行“仁政”的君主,支持帮助他的人就少。

支持帮助他的人少到了极点,连内外亲属也会背叛他;支持帮助他的人多到了极点,天下所有人都会归顺他。

凭着天下人都归顺他的条件,去攻打那连亲属都反对背叛的君王,所以,君子要么不战斗,战斗就一定会取得胜利。

富贵不能淫景春:人名,纵横家的信徒公孙衍:人名,即魏国人犀首,著名的说客张仪:魏国人,与苏秦同为纵横家的主要代表。

致力于游以路横去服从秦国,与苏秦"合纵"相对惧:害怕安居:安静熄:平息,指战火熄灭,天下太平是:这,这个焉:怎么未学:没有学一个人,常常发生错误,这样以后才能改正;在内心里困惑,思虑阻塞.然后才能知道有所作为;别人愤怒表现在脸色上,怨恨吐发在言语中,然后才能被人所知晓。

(如果)一个国家,在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士,在国外没有实力相当、足以抗衡的国家和来自国外的祸患,这样的国家就常常会走向灭亡。

这样以后才知道忧虑祸患能使人(或国家)生存发展,而安逸享乐会使人(或国家)走向灭亡的道理了。

高中儒家思想考点总结大全

高中儒家思想考点总结大全高中儒家思想考点总结大全儒家思想是中国古代的主流思想之一,对于了解中国传统文化和历史有着重要的意义。

高中阶段的学习中,儒家思想也是历史和哲学课程的重要部分。

下面是高中儒家思想的考点总结:1. 儒家思想的来源和发展- 儒家思想起源于孔子及其弟子,弟子有子思、曾子、颜回等。

- 孟子是儒家思想发展的重要人物,他强调人性本善和天命论,提出了"仁政"和"民贵君轻"的观点。

- 孔子和孟子的思想合称为"孔孟之道",成为儒家思想的两大流派。

2. 儒家的核心思想- 仁:儒家强调仁爱和道德,认为人应该具备仁的品质,关注社会和他人的福祉。

- 礼:儒家将礼仪视为社会秩序的基础,强调人与人之间的相互尊重和合作,也是实现仁爱的一种方式。

- 孝:儒家强调尊敬和孝顺父母,认为这是构建和谐家庭和社会的基础。

- 君子:儒家提出了"君子"的理想人格,认为他应该具备高尚的品德、广博的学问和正确的行为准则。

3. 社会伦理与政治思想- 五伦:儒家对家庭伦理关系进行了规范,包括君臣、父子、夫妻、兄弟和朋友间的关系。

- 君主道德和责任:儒家认为君主应该具备德行和智慧,承担起保障人民福祉和社会秩序的责任。

- 仁政:儒家思想中的理想政治制度,强调以仁爱和公正来治理国家,保障民众的利益。

- 民主和法治:儒家学派中出现了一些关注民主和法治的思想,如孟轲的"民贵君轻"和荀子的"法治思想"。

4. 教育思想- 教育的目的:儒家强调培养人的品德和道德修养,注重人的全面发展,目的在于建立和谐的家庭和社会。

- 教育方法:儒家倡导以"礼"来规范人的行为,注重师生关系和孝道教育。

- 教育的重要性:儒家认为教育是改造人性和塑造人的品质的重要手段,提出了"有教无类"的思想。

5. 儒家思想在历史中的影响- 儒家文化传统:儒家思想深刻影响了中国社会和文化,成为中国传统文化的核心价值观。

儒家文化心得体会

篇一:感受儒家文化感受儒家文化摘要:本文先是对本学期的课程最初的感受做了总结,说明了中国传统文化与我们人生的关系的认识。

接着介绍了我国传统文化主要包括的方面,并着重写了儒家文化的感受。

本文对儒家思想做了比较详细的介绍,并提出了自己的看法与理解。

对于儒家文化,让我们感触最深的就应该是“仁”的思想,这个思想一直被利用着,教给我们每一个人做人的道理,让我们学会怎么样与现代环境相适应,拥有一个融洽的环境,这个思想甚至被应用到治国之中,许多明君由此产生。

还有中庸的思想,很多人对此有一个误解,本文也做出了解释。

对于中西方文化的差异,本文在开头也已经给出,做了比较详细的分析。

总之,对于中国传统文化,取其精华,弃其糟粕,推陈出新,革故鼎新,是我们应该追求的。

关键词:儒学、孔子、仁、礼、孝、中庸、中西方文化中国传统文化与现代人生这门课程的开场很有意思,引起了我的极大兴趣。

课程开始,老师便提出了一些令人思考的问题,命运构成的原理及本门课程的意义,这对我们这些毫无准备的人来说,真的是一个难题,令人费解啊。

就是这样一个问题,将我领进了这样的一门课程,这也是我选择留下了继续学习本门课程的原因,好有趣的老师,好有趣的问题,还有,好有趣的课堂啊。

针对刚才那个问题,老师给出了回答,观念、心态、性格、行为、结果、命运,这些名词是环环相扣的,构成了我们这个问题的答案。

课程一开始,我就懂得了,改变命运必先改变观念,改变观念应从学习古先哲的经典开始,因为继承是创新的前提。

是啊,我们必须学习,有了基础,有了地基,我们才能够继续深造,我们才能够在原有的基础上构建新的东西。

就像我们平时建造房屋,没有地基,哪里来的房屋横梁,更何谈我们的装修设计,一切的美感都来自于最初的基础,所以,我们应该学习古代的文化,继承古代学者的思想,再来谈论创新,再来谈自己的理解,提出自己的思想与思考。

中国传统文化博大精深、源远流长,在漫长的历史提炼过程中,逐渐结晶为一系列优秀的文化传统。

学习儒家思想文化的心得体会

学习儒家思想文化的心得体会儒家思想作为中国古代文化的重要组成部分,对于塑造中国人的价值观和道德观具有深远的影响。

在学习儒家思想文化的过程中,我深刻体会到了其独特的价值,并从中汲取了许多人生智慧。

下面我将从三个方面来分享我的学习心得体会。

一、儒家思想的核心价值观儒家思想以“仁”为核心价值观,强调人际关系的和谐与亲情的珍视。

通过学习儒家经典著作《论语》,我了解到孔子对于仁的解读与阐述。

孔子认为仁是一种修养,是对他人关怀的态度。

人应该始终保持善良、宽容与善意,与他人和睦相处。

正所谓“己欲立而立人,己欲达而达人”,只有关心他人、尊重他人,才能获得他人的认同与支持。

同时,在儒家思想中,还有一个重要的价值观就是“礼”。

儒家强调通过社会规范与仪礼来保持社会秩序与个人修养。

而这也受到了我的启发,教会了我如何在日常生活中尊重他人,注重礼仪的表达与沟通。

在与他人相处时,我能够更加注重细节,礼貌待人,体现了儒家思想内核的人文关怀。

二、儒家思想对于管理与领导的启示儒家思想对于管理与领导提供了许多启示。

通过学习《论语》和《孟子》,我发现儒家强调领导者应该以身作则,用榜样的力量去影响他人。

孔子曾经说过:“君子务本,本立而道生。

”领导者首先要做到自己率先垂范,做到身体力行,让他人对自己产生信任和尊重。

此外,儒家还强调对员工的管理要体现温和与宽容。

孟子提出的“父母之爱子,则为之计深远”有重要的启示意义。

作为领导者,要关心下属的成长与发展,给予他们足够的信任与支持。

只有建立良好的人际关系,才能推动团队的合作与进步。

三、儒家思想的实践应用儒家思想不仅仅停留在书本上,还能够实践到日常生活中。

将其应用到生活中,使我变得更加有担当,有责任感。

儒家思想中的诸多观念影响了我的价值观和行为准则,让我在人际交往中更加注重他人,并更加注重品格的培养。

例如,关于家庭教育中的“三纲五常”让我意识到家庭是教育的起点,父母的榜样对孩子的影响至关重要。

从古至今,许多中国家庭都将“孔孟之道”作为家教的基础,通过教育子女纳入儒家思想的圈子中,使他们能够树立正确的人生观和价值观。

2024全新孟子三章

2024全新孟子三章目录•孟子思想概述•人性本善论•仁政学说及实践价值•民本思想及其现代启示•教育观念及其对当代教育影响•总结与展望01孟子思想概述孟子生平及时代背景孟子(约公元前372年—约公元前289年),名轲,字子舆,邹国(今山东邹城东南)人。

战国时期哲学家、思想家、教育家,是孔子之后、荀子之前的儒家学派的代表人物,与孔子并称“孔孟”。

孟子所处的时代,正值中国历史上的战国时期,社会动荡不安,诸侯争霸,战争频繁。

在这个背景下,孟子提出了自己的一系列政治、哲学和教育思想,旨在维护社会秩序和道德伦理。

性善论仁政思想民本思想孟子思想体系与核心观念孟子主张人性本善,认为人的天性具备仁、义、礼、智等美德,但这些美德需要后天的教育和修养才能得以发扬光大。

孟子强调君主应以仁爱之心治理国家,关注民生疾苦,实行轻徭薄赋、宽刑省法等政策,以赢得民心。

同时,他还主张选贤与能、重视教育等。

孟子认为国家的根本在于人民,君主应时刻关注人民的利益和福祉,顺应民意、得民心者得天下。

孟子学说在后世影响政治影响孟子的仁政思想对后世政治家和统治者产生了深远影响,许多明君贤相都以孟子的学说为治国理政的重要参考。

教育影响孟子重视教育的思想对后世教育事业的发展产生了积极推动作用。

他提出的教育方法和原则至今仍具有指导意义。

文化影响孟子的学说在中华文化中占据重要地位,他的思想和言论被后世广泛传颂和引用,成为中华文化的重要组成部分。

02人性本善论人性本善是孟子的核心思想之一,他认为人的天性中具备善良、仁爱的种子。

孟子认为,人的内心天生就具备道德意识,比如恻隐之心、羞恶之心等,这些是人性的基础。

他强调人性的善良本性可以通过教育和修养得以发扬光大,进而实现社会的和谐与进步。

人性本善观点阐述善恶之辩与道德标准孟子认为,善恶并非绝对的对立,而是相对而言。

恶是善的缺失或偏离,而善则是人性的完美体现。

他提出“仁义礼智”作为人的基本道德规范,认为人们应该追求这些美德的培养与实践。

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---------------------------------精选公文范文-------------------------- ----------------精选公文范文---------------- 1 孔孟思想总结

篇一:孔孟之间 内容提要: 先秦儒学的三大坐标为孔孟荀,其基本思想虽同,却有很大变化发展。其间的变化轨迹,由於资料缺乏,一直看不清晰;特别是孔孟之间的一百七十年。最近湖北荆门一座战国墓葬的竹简被整理出版,为了解战国中期及前期的学术思想提供了前所未知的宝贵资料。本文认为,这批竹书属思孟学派著作,是早期儒家心性学说的重要文献;它的出土,补足了孔孟之间思想链条上所曾经缺失的一环。 大思想家之所以为大,不仅在于他提出的问题异常深刻,思人之所不敢思发人之所未曾发,而且往往也由于,他涉及的问题异常广泛,触及人类知识的许许多多方方面面。他所达到的思想上的深度与广度,标志着那个时代所可能---------------------------------精选公文范文-------------------------- ----------------精选公文范文---------------- 2 到达的深度与广度,非一般人之力所能及。所以,一位大思想家一旦故去,他的弟子们,纵以恪守师说为务,其实所能做到的,往往是各守一说各执一端,举一隅而不以三隅反,像粉碎了的玉璧一样,分崩离析以去。历史越是靠前,情况越是如此。 一位战国末年思想家说过的“儒分为八,墨离为三”,便是发生在中国的典型事例。 不过韩非此言多有夸张,我们不必过于认真,真的以为孔子以后,儒学便八瓣开荷花了;其 实并没有那么多,逻辑地说来,也不可能有那么多。事实大概是,“自孔子卒后,七十子之徒,散游诸侯,大者为师傅卿相,小者友教士大夫,或隐而不见”[1];真正能“遵夫子之业而润色之,以学显于当世”者,只有“威、宣之际”的“孟子、荀卿之列”[2]而已。 这一历史叙述倒是合理的。我们知道,孔子学说主要是强调仁和礼两个方---------------------------------精选公文范文-------------------------- ----------------精选公文范文---------------- 3 面,仁者内部性情的流露,礼者外部行为的规范。仁不能离开礼,所谓“克己复礼为仁”;礼不能离开仁,所谓“人而不仁如礼何”[3]。仁和礼的相互为体相互作用,是孔子思想的最大特色最大贡献。二者之中,礼是传统既有的,仁是孔子的发明;为什么人间需要礼,早已为大家所熟知,至于为什么人性会是仁,这样一个新问题,孔子自己也没有来得及做出完满的回答。 孔子以后,弟子中致力于夫子之业而润色之者,在解释为什么人的性情会是仁的这样一个根本性问题上,大体上分为向内求索与向外探寻两种致思的路数。向内求索的,抓住“人之所以异于禽兽者几希”处,明心见性;向外探寻的,则从宇宙本体到社会功利,推天及人。向内求索的,由子思而孟子而《中庸》;向外探寻的,由《易传》而荀子而《大学》;后来则兼容并包于《礼记》,并消失在儒术独尊的光环中而不知所终。儒家学说早期发展的主要脉络大抵如此。---------------------------------精选公文范文-------------------------- ----------------精选公文范文---------------- 4 但是我们一直缺乏足够的资料来描绘它的细部。一些传世的文献,由于年代不能敲定,也不敢贸然使用。于是,一个重要学说的重要阶段,多年来始终若明若暗,令人徒唤奈何。 谁也不会料到,事情竟在今天出现了转机。 1993年10月,湖北省荆门市沙洋区四方乡郭店村一号楚墓中,出土了一批竹简,据说曾数经盗扰,可是仍幸存八百余枚,凡一万三千余字。墓主姓名、身份及下葬年月因无文字记载,已无从确知。考古学家根据墓葬规格、器物型样推断,墓主当属士级贵族,且很有可能便如殉葬耳杯铭文所示,乃“东宫之师”,即楚国太子的老师;入土年代约在公元前300年上下[4]。这批竹简全部为学术著作,经整理编定为十六篇,其中除《老子》、《五行》两篇与1973年湖南长沙马王堆出土的帛书同名篇章大体相似、《缁衣》一篇与传世文献基本相同外,其他十二篇儒家类的书籍和一篇道家类---------------------------------精选公文范文-------------------------- ----------------精选公文范文---------------- 5 的书籍,皆为今人所未之或闻[5]。初步阅读后可以认定,这十四篇儒家经典,正是由孔子向孟子过渡时期的学术史料,儒家早期心性说的轮廓,便隐约显现其中,实在是一份天赐的珍宝。 二十四年前,马王堆汉墓帛书部分资料面世,有一篇被称为“《老子》甲本卷后古佚书之一”的书,因其儒家面孔,当时倍受冷落,以致能够轮到我来发现,它的思想属于“孟子之列”,是子思孟轲五行说的重要佚著,可以帮助解决儒家学说史乃至整个学术史上的许多难题,於 是为文推荐,施以注释,并取名为《五行》篇。现在这同一篇著作又以简明形式在郭店楚简中出现,且自名“五行”,抄写时间较帛书上提约百年,与其他十多篇“孟子之列”的竹书同在。根据这些新的情况,我猜想,这些见于竹帛的儒家经典,属于同一思孟体系,以文体互有差异,故非一人一时之作[6];其成书年代,应与子思孟子的年代相当,---------------------------------精选公文范文-------------------------- ----------------精选公文范文---------------- 6 肯定在《孟子》成书之前。《汉书·艺文志》儒家者流有“子思子二十三篇”,《孔丛子》又说子思“撰中庸之书四十九篇”,这些书籍虽已失传,我们仍可想象得出,它们当像与之同时的《庄子》那样,也是一部论文集,由孔子向孟子过渡学派的论文集;现在郭店楚简儒家部分的一些篇章,很有可能便曾厕身其中。

上面提到孔子以后有向内求索和向外探寻两大路向,郭店楚简属于向内派,其向内面目,在在都有表现,即使当它处理天地这些最大外在对象时,仍然毫不含糊。 现在被名为《语丛一》的诸简中,有十几片论道的短语,它们这样说∶ 有天有命,有物有名 有命有序有名,而后有鲧 有地有形有□,而后有厚 有生有智而后好恶生 有物有鲧而后谚生 有天有命,有地有形,有物有容,---------------------------------精选公文范文-------------------------- ----------------精选公文范文---------------- 7 有家有名 有美有善,有仁有智,有义有礼,有圣有善[7] 读着这些哲理诗,首先会感到奇怪的是,它在谈天说地时,居然没有来一句“有阴有阳”这样顺理成章的话,当然也就没有由之推演开去,构造出一幅宇宙生成图和人间浮世绘来,像人们在《易传》之类著作中通常总能看到的那样。其中奥秘所在,就在于不同的路向。 &n bsp;在《易传》里,我们随时能够读到“一阴一阳之谓道,继之者善也,成之者性也”,“天尊地卑,乾坤定矣;卑高以陈,贵贱位矣”这类由天到人、以天准人的高论,它设想,人的善性,乃继阴阳之道而成;人间社会的尊卑贵贱,完全脱胎于天地效法于天地。这便是孔子以后儒家向外探寻的典型论断。 郭店楚简代表的是另一路向。它也谈天,甚至很有可能也是从天开始构筑自己体系的。但它着眼之点不是天道,---------------------------------精选公文范文-------------------------- ----------------精选公文范文---------------- 8 而是天命;不是天以其外在于人的姿态为人立则,向人示范,而是天进入人心形成人性,直接给人以命令和命运。所以它一则说“有天有命,有地有形”,再则说“有天有命,有物有名”。在它看来,天之有命,正如地之有形、物之有名那样正常和简单,而且,仿佛是,天之主要的属性、作用,就在于这个“有命”。命者命令,命令固化了,便是命运;听令受命的,当然是人,只能是人。天命是人性得以形成的直接原因。 这也就是楚简另一篇中所谓的“性自命出,命自天降”[8]的意思。天降命,命出性;性又怎样?性出情[9];情呢?情动心[10]。有了情之流露、心之活动,是为有生。所以在《语丛三》里,我们竟然三次读到“有性有生”的话。本来性就是生,生就是性,当时一般大概都是如此理解的;《孟子》中就有记载[11]。但是对于一个向内索求人性之所以的学派来说,简单地在人性和人生之间划个等号,就远远不够了。正如我们在这批楚

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