深化教育教学改革,激发教育生机活力
中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定
中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定文章属性•【制定机关】中国共产党中央委员会,国务院•【公布日期】1999.06.13•【文号】•【施行日期】1999.06.13•【效力等级】党内规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定（一九九九年六月十三日）当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。
教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这对于培养和造就我国二十一世纪的一代新人提出了更加迫切的要求。
我国正处在建立社会主义市场经济体制和实现现代化建设战略目标的关键时期。
新中国成立50年来特别是改革开放以来，教育事业的改革与发展取得了令人瞩目的巨大成就。
但面对新的形势，由于主观和客观等方面的原因，我们的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法相对滞后，影响了青少年的全面发展，不能适应提高国民素质的需要。
全党、全社会必须从我国社会主义事业兴旺发达和中华民族伟大复兴的大局出发，以邓小平理论为指导，全面贯彻落实党的十五大精神，深化教育改革，全面推进素质教育，构建一个充满生机的有中国特色社会主义教育体系，为实施科教兴国战略奠定坚实的人才和知识基础。
一、全面推进素质教育，培养适应二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人1．实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
全面推进素质教育，要面向现代化、面向世界、面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。
全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。
春天第一次教研活动题目(3篇)
第1篇正文：随着春风的拂面，万物复苏，生机盎然。
在这美好的季节里，为了进一步深化教育教学改革，提高教师队伍的整体素质，我校于近日举办了春季首次教研活动。
本次活动以“春风化雨，共育桃李”为主题，旨在通过集体研讨、经验交流、课例展示等形式，激发教师们的教学热情，促进教育教学质量的提升。
一、活动背景近年来，我校高度重视教育教学工作，紧紧围绕“以人为本，全面发展”的办学理念，努力提高教育教学质量。
为进一步加强教师队伍建设，激发教师的专业成长，我校决定开展春季首次教研活动。
本次活动旨在通过以下三个方面实现目标：1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长；2. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围；3. 推动教育教学改革，提高学校整体教学质量。
二、活动内容1. 集体研讨活动当天，各学科组分别开展了集体研讨活动。
教师们针对教材内容、教学方法、学生心理等方面进行了深入交流。
在研讨过程中，教师们各抒己见，分享了自己的教学心得和经验，共同探讨如何提高课堂教学效果。
2. 经验交流为促进教师之间的交流与合作，活动邀请了部分优秀教师进行了经验交流。
他们从备课、课堂管理、课后辅导等方面分享了自身的教学经验，为其他教师提供了宝贵的借鉴。
3. 课例展示本次活动还安排了课例展示环节，由各学科组推荐优秀教师进行课堂教学展示。
展示课涵盖了语文、数学、英语、物理、化学等多个学科，教师们以生动活泼的教学方式，展示了各自的教学风采。
课后，听课教师对展示课进行了点评，提出了改进意见和建议。
1. 教师教育教学水平得到提升通过本次教研活动，教师们对教材、教学方法、学生心理等方面有了更深入的了解，教育教学水平得到了进一步提升。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密活动期间，教师们积极参与讨论，分享经验，形成了良好的教研氛围。
教师之间的交流与合作更加紧密，为今后的教育教学工作奠定了基础。
3. 教学改革得到推动本次活动推动了教育教学改革，为学校今后的教学工作提供了有力支持。
实施全员育人 全方位育人 全面深化教育教学改革
实施全员育人全方位育人全面深化教学改革——谈谈我校“励志教育”中的经验和做法贾联合唐县职教中心近日，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，全面部署加快发展现代职业教育。
提出“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”。
从中我们不难看出“加快职业教育发展”已经成为当前和今后一个时期我国教育事业发展的战略重点。
但是我们也不能忽视职业教育发展过程中存在的突出问题：比如，社会关注度低、生源紧张、生源整体素质不高，毕业生就业出口小、教学理念陈旧等，这些问题仍然制约着我国职业教育的发展。
所以，职业教育的教学改革势在必行。
基于此，近年来，我校也跟其他兄弟学校一样，正在掀起一股教学改革的热潮。
从教育理念的更新到教学大纲、教学课程的建设以及教学方法、育人方法的改革等，我们一直在进行积极的尝试，使学校的教育教学工作呈现了崭新的面貌。
下面，就我校的教育教学改革所做的工作跟大家做沟通交流。
一、学校教学改革背景众所周知，职业技术教育的生源普遍存在人数紧缺，结构复杂，生源质量不高，较难管理的问题，我们学校也不例外。
学校生源基本上是初中辍学生或具有初中以上文化程度的应往届毕业生，学生年龄跨度大，基础差，并且还有一部分是问题学生，缺乏学习主动性，较难管理。
大部分学生由于中考失利或长期不受老师和家长的关注而存在相当程度的自卑感和失落感。
过半的学生父母均进城务工，疏于对孩子的照顾，这种常年留守的经历，使得部分学生缺乏感恩心理，比较敏感，有着较强的渴望关爱的情感需求。
教育教学方面也存在较多的不适应现实的问题：比如，学生实际操作能力差，脱离现实工作环境，没能与市场很好地接轨；教学方法落后，大都是靠单一的课本，纯粹讲知识，难以引起学生学习兴趣；教师缺乏相应的职业教育管理理念，教学中按普教的模式教育管理学生等等。
因此，学校决心从学校实际出发，大胆改革旧的教育教学方法及手段，在保定市率先引进“三大步励志教育”，实施全员育人、全方位育人模式，全面深化教育教学改革，以更好的满足人们在市场经济下对职业教育人才培养的要求。
深化新时代教育改革心得(精选)
深化新时代教育改革心得（精选）为了发展教育事业，提高全民族的素质，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法，制定《中华人民共和国教育法》，并于1995年9月1日起施行。
通过学习教育法，我更加深入地了解到教育者和受教育者享有的权利和应尽的义务，更是让我找到了自己存在的不足和应该改善的地方，以及要努力的方向。
在工作中，严格要求自己，规范自己的思想和行为。
用心去教好每一位学生，不能够把自己的情绪带进课堂里，应该克制和控制好自己的情绪，当学生很吵，课堂纪律不好的时候更应控制好自己的情绪，不能向学生宣泄自己的不满，而应该保持头脑清醒，用平和的方法缓和学生的情绪，抓住控制课堂的主动权。
言传身教，对老师来说非常的重要，有很多东西我一时间不能够把它教给学生，但是我们可以接住自己日常的行为教导学生、引导学生，真正做到以身作则，用自己的行为感染学生，带动起学生，以求达到目濡耳染作用。
在管理班级的时候应该制定好严厉的奖惩制度，让学生有章可循，有矩可守。
对学生不能一致用软的方法，应该软硬兼施。
培养好班干部，让他们成为自己的左右手。
在教导学生的时候，方法要多样，不变的就是要耐心。
不同的学生要用不同的方法教导，对于比较内向文静的学生就应该语气平和地教导他们，先让他们找到自己不好的地方，再鼓励他们把缺点改正过来;而对于调皮捣蛋的学生，对他们就应该要严厉。
一把钥匙就只能开一把锁。
教育和学习都是无止境的，我应该不断地学习、总结和反思，在实践中不断取得进步。
有人说教师是人类灵魂的工程师有人说教师是园丁，有人说教师是红烛，燃烧了自己照亮了别人……教师是一个不同于其他的工作的工作，她神圣、伟大、高尚，世界一切赞美的词语都可以用在她身上。
当我是学生的时候，我学习的是《守则》《规范》;当我成为教师的时候，学习的是《教师法》。
我国于1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过了《中华人民共和国教师法》。
长期以来《教师法》虽然存在着，但许多侵犯教师合法权益的事情时有发生，例如殴打、辱骂、诽谤教师、拖欠工资等等的事情发生，而教师迫于时代和社会的压力，能够主动利用这件法律武器去捍卫自己的人却不多，这说明教师只知法、守法是不够的，因为用法也是我们基本的权利。
破解改革难点,构建教育治理新格局
议题06发中小学办学活力是全面提高育人质量、落实立德树人根本任务的重要途径，是全面提高基础教育质量、办好人民满意教育的迫切要求。
今年9月，教育部等八部门联合印发了《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》（以下简称《意见》），从保障学校办学自主权、增强学校办学内生动力、提升办学支撑保障能力以及健全办学管理机制等四个方面提出了一系列系统的改革举措，为增强中小学办学活力提供了行动指南。
进一步激发中小学办学活力，深化教育改革创新的迫切需要党和国家始终把激发学校办学活力作为教育改革的重要目标之一。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》共有10处提到“活力”。
《纲要》将“健全充满活力的教育体制”作为五大战略目标之一，并明确提出“进一步解放思想，更新观念，深化改革，提高教育开放水平，全面形成与社会主义市场经济体制和全面建设小康社会目标相适应的充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的教育体制机制”。
在“办学体制改革”部分强调：“深化公办学校办学体制改革，积极鼓励行业、企业等社会力量参与公办学校办学，扶持薄弱学校发展，扩大优质教育资源，增强办学活力，提高办学效益”。
2018年9月，党中央召开了进入新时代以来第一次全国教育大会。
习近平总书记发表了重要讲话，强调“深化办学体制和教育管理改革，充分激发教育事业发展生机活力”。
李克强总理在讲话中指出，要深化教育领域“放管服”改革，充分释放教育事业发展生机活力。
尊重教育发展规律，充分发挥学校办学主体作用。
激发学校办学活力日益成为建设教育强国的重要举措。
2019年2月，中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》，在实施路径中明确指出“充分发挥基层特别是各级各类学校的积极性和创造性，鼓励大胆探索、积极改革创新，形成充满活力、富有效率、更加开放、有利于高质量发展的教育体制机制”。
可以看出，激发学校办学活力不仅是教育改革发展的主要任务，同时也是推进教育现代化的重要目标。
2024年教学改革教育工作总结（3篇）
2024年教学改革教育工作总结在学期之初，我校自上而下展开了一项深入的教育理念改革，致力于革新课堂教学模式。
近期，我在线上观看了杜郎口中学的教学录像，深感其教育精神的核心在于全面激发学生对学习的内在动力，促进他们的主动性和积极性，营造出浓厚的学术环境。
杜郎口的教育方式焕发出新的生机，彻底摆脱了传统的教学框架，使学生成为了学习的主导者。
步入课堂，我们看到的是一张张热切求知、渴望解决问题的充满活力的脸庞，正如杜郎口的教育者所强调的，“主动性是学习的根本，活跃性是课堂的灵魂。
”回顾我以往的教学实践，我曾试图采纳杜郎口中学的教学策略，但时常在思想上犹豫不决，担忧学生缺乏自主学习的能力，或者担心教学效果不佳，影响学生的学习进程，也顾虑课程进度紧凑，难以达成学期教学目标。
我还顾虑课堂上娱乐性超过教育性，学生无法有效掌握应学知识。
改革的确有可能取得成功，但并不能保证百分之百的成效，万一教改失败，又该如何弥补损失？我一直在思考一个问题，为何学生在游戏厅中无需指导就能迅速掌握游戏，而在课堂上却难以很好地掌握知识？通过杜郎口中学的视频，我意识到我可能过于限制了学生，总是要求他们按照我设定的步骤操作，这削弱了他们的主动学习性，也影响了课堂的活力。
在教学过程中，应当为学生提供足够的自由度，以彰显他们的主体地位。
教师在日常教学中，应充分发掘学生的潜力，真正将课堂交给学生，让他们在学习中体验到成功的喜悦，进一步激发求知欲，从而提升教育教学的效率。
2024年教学改革教育工作总结（二）一、教学理念的革新1. 学生主体性的确立在教学过程中，学生应被视为课堂的主体，而教师则担任引导者的角色。
过去的教学模式往往将学生置于被动地位，忽视了培养其学习兴趣的重要性，过度依赖压制与强迫手段，效果往往适得其反。
近年的教育改革已深刻改变了这一状况，我们认识到应将学生置于课堂的中心，充分考虑其实际情况与最近发展区，以此为基础进行教学设计，从而有效激发学生的积极性。
教导处教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育教学改革已成为推动教育质量提升的重要手段。
为了进一步深化教育教学改革，提高教研活动的实效性，我校教导处在2021年11月组织了一次主题为“深化教育教学改革，提升教研活动实效”的教研活动。
本次活动旨在通过交流、研讨、实践等方式，促进教师专业成长，提高教育教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对教育教学改革的认识，明确改革方向。
2. 加强教师之间的交流与合作，分享教育教学经验。
3. 提升教师的教学能力和教研水平，推动教育教学质量提升。
4. 促进教师专业成长，培养一批具有创新精神和实践能力的优秀教师。
三、活动内容1. 开幕式活动伊始，教导处主任发表了热情洋溢的讲话，对本次活动给予了高度评价，并对全体教师提出了殷切期望。
随后，活动主持人介绍了本次教研活动的主题、内容、流程和注意事项。
2. 专题讲座本次教研活动邀请了教育专家就“深化教育教学改革”这一主题进行了专题讲座。
讲座内容主要包括：教育教学改革的发展历程、当前教育改革的热点问题、教育教学改革的具体措施等。
专家的讲座深入浅出，使教师们对教育教学改革有了更加清晰的认识。
3. 课堂教学观摩为了使教师们更好地了解教育教学改革在实际教学中的应用，本次活动安排了课堂教学观摩环节。
观摩课由我校优秀青年教师执教，涉及语文、数学、英语等多个学科。
观摩课后，教师们进行了热烈的讨论，分享了观摩课的亮点和不足。
4. 教研小组讨论本次活动设立了多个教研小组，分别就教育教学改革中的热点问题进行深入研讨。
教研小组讨论内容包括：如何提高课堂教学效率、如何培养学生的创新思维、如何加强家校合作等。
教师们积极参与，各抒己见，共同探讨教育教学改革的有效途径。
5. 教学经验分享为了促进教师之间的交流与合作，本次活动还安排了教学经验分享环节。
优秀教师在分享自己的教学经验时，结合具体案例，深入剖析了教育教学改革在实际教学中的应用，为其他教师提供了有益的借鉴。
教研活动焕发新生(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的发展，教研活动作为提高教育教学质量的重要手段，日益受到广泛关注。
近年来，各地教研活动层出不穷，为教师们提供了丰富的学习交流平台。
然而，在取得一系列成果的同时，我们也应看到，部分教研活动存在着形式化、低效化等问题。
为使教研活动焕发新生，本文将从以下几个方面进行探讨。
二、教研活动存在的问题1. 形式化倾向严重部分教研活动过分注重形式，追求表面上的热闹，忽视了实际效果。
例如，一些教研活动以观摩课、经验交流为主，缺乏深入的研讨和反思，导致教师们参与度不高，活动效果不佳。
2. 低效化现象普遍一些教研活动内容单一，缺乏创新性，无法满足教师们的实际需求。
同时，活动组织者对活动内容把握不准确，导致活动偏离主题，浪费了教师们的时间和精力。
3. 缺乏针对性部分教研活动针对性强，但未能根据不同学段、不同学科的特点进行分类指导，使得教师们在参与过程中难以找到适合自己的学习方向。
4. 缺乏有效评价机制一些教研活动缺乏科学的评价体系，导致活动效果难以量化，无法为后续改进提供依据。
三、教研活动焕发新生的策略1. 转变观念，树立正确导向教研活动应注重实效，摒弃形式主义，关注教师们的实际需求。
活动组织者要树立正确的教研观念，将提高教育教学质量作为核心目标。
2. 创新活动形式，提高活动质量教研活动形式要多样化，结合线上线下、区域内外等多种方式，提高活动质量。
例如，可以开展专题研讨、教学观摩、案例分析等活动，使教师们在互动交流中提升教学水平。
3. 加强针对性，满足教师需求教研活动要针对不同学段、不同学科的特点，开展有针对性的培训。
同时，要关注教师们的个性化需求，提供多元化的学习资源。
4. 建立科学评价机制，促进活动改进教研活动要建立科学、合理的评价体系，对活动效果进行量化评估。
通过评价结果，为后续活动改进提供依据，确保教研活动取得实效。
5. 加强教研队伍建设，提升整体素质教研活动要充分发挥教研员、骨干教师的作用，培养一批具有较高教研水平的教师。
深化教学改革
深化教学改革，创新培养模式教育教学改革是学校永恒主题，创新培养模式是职业教育的生命。
坚持“以就业为导向，以能力为本位，产教结合和校企合作，实行开放人才培养模式”的办学理念，积极深化教学改革和创新人才培养模式。
以模块教学取代传统专业教学，以校企合作办学逐步取代自主办学。
突出课程教学的实用性和实践性。
形成了具有鲜明特色的专业教育与人才培养模式。
一、深化教学模式改革，实行模块教学学校教学模式改革的宗旨是满足不同层次、学习能力与学习兴趣学生的需求，体现以人为本、因材施教的教育思想。
着力提高学生的执业能力，夯实部分学生文化基础与求学能力。
为此，根据学生的实际情况，学校将中等职业教育分成两个教学模块，即执业能力模块和升学模块。
1、执业能力模块针对文化基础较差，学习能力较低的部分学生群体，我们采取“文化学习（20%）+能力训练（80%）”的模式实施执业能力模块教学。
学校根据开设专业对初、中级技术人员或工人岗位能力的要求，重新组合德育课和文化课内容，突出其实用性教学。
并以岗位技术能力为核心，淡化专业理论教学，制定专业各岗位技术能力标准，强化学生实践能力的锤炼，努力提高学生的执业能力，满足人才市场的需要。
2、升学模块面对文化基础较好，有学习兴趣，升学欲望较强的学生，我们采用“文化学习（40%）+专业理论学习（40%）+能力训练（20%）”的模式实施升学模块教学。
教学中，注重夯实升学考试需要的文化与专业理论基础，着力提高学生的学习能力，满足升学竞争的需求。
二、创新培养模式，加强校企合作与时俱进，不断创新培养模式是学校和谐、健康发展的前提与保证。
我校根据专业人才市场的实际需要，改变传统培养方式，实施校企合作培养模式。
即企业提出对人才的规格与要求，双方共同制订专业课程教学计划与实习安排，实行“订单”式培养。
学校根据企业需要，确定教学方案中的课程教学内容，组织教学。
在教学计划实施过程中，企业跟进，定期安排具有实际经验的专业教师到学校任教，并对学生阶段性学习加以指导和考核。
学校周年庆座谈会发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我们欢聚一堂，共同庆祝我校建校周年。
首先，请允许我代表全体师生，向长期以来关心和支持我校发展的各位领导、嘉宾表示热烈的欢迎和衷心的感谢！同时，也向辛勤耕耘在教育一线的老师们致以崇高的敬意！向努力学习、积极进取的同学们表示诚挚的问候！岁月如歌，时光荏苒。
转眼间，我校已走过了若干载春秋，历经风雨，砥砺前行。
在这漫长的岁月里，我们秉承“厚德、博学、求实、创新”的校训，培养了大批优秀人才，为社会的发展做出了积极贡献。
在此，我谨以校庆为契机，回顾过去，展望未来，发表以下几点感慨：一、回顾过去，我们自豪1. 建校初期，我校艰苦创业，秉承“以人为本”的教育理念，为我国教育事业培养了一批批优秀人才。
2. 在发展过程中，我校不断深化改革，优化教学资源，提高教学质量，赢得了社会各界的高度认可。
3. 近年来，我校积极推进产学研一体化，加强与企业的合作，为同学们提供了广阔的实践平台。
4. 在国际交流与合作方面，我校积极开展国际教育项目，拓宽了同学们的国际视野。
二、立足当下，我们感恩1. 感恩母校的培养，让我们在知识的海洋里畅游，为我们的成长奠定了坚实基础。
2. 感恩老师的辛勤付出，是他们用爱心和汗水浇灌着我们，让我们茁壮成长。
3. 感恩同学们的陪伴，是你们让我们在求学的道路上不再孤单。
4. 感恩社会各界的关爱，是你们的支持让我们勇往直前。
三、展望未来，我们信心满满1. 持续深化改革，优化教学资源，提高教学质量，培养更多优秀人才。
2. 深化产学研一体化，加强与企业的合作，为同学们提供更多实践机会。
3. 积极拓展国际交流与合作，提升学校的国际影响力。
4. 弘扬校训精神，传承优良传统，努力实现学校发展的新跨越。
亲爱的同学们，让我们携手共进，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！在此，我提出以下几点希望：1. 坚定理想信念，牢记党的教育方针，努力成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
2. 发扬求实创新精神，勇于探索，敢于实践，不断提高自身综合素质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
深化教育教学改革，激发教育生机活力
作者：王祖国贺增鹏
来源：《山东青年报·教育周刊教师版上半月》2019年第12期
莘县实验小学始建于1944年秋，是一所具有光荣历史和鲜明特色的“山东省教学示范学校”“全国绿色学校”。
学校占地27000平方米，现有78个教学班，4085名学生，238名教职员工。
多年来，学校在各级领导的关心和支持下，不忘初心，潜心育人，打造了教育品牌，走出了一条教育教学改革的光明之路。
一、加强团队建设
大海是由无数的水滴组成的，每个人都是团队中的水滴。
个人的成功是暂时的，而团队的成功才是永久的。
因此，莘县实验小学始终把打造一支无往而不利的优秀团队作为首要目标。
1. 打造德才兼备的干部团队
学校领导班子是学校的灵魂，班子成员的思想观念影响着学校的发展思路、学校的管理方式和教师的教学行为以及师生的价值取向。
多年来，学校逐步形成了一个凝聚力高、责任心强的领导集体。
在成绩面前，从校长到副校长，谁都不把成绩揽在自己身上;当学校面临重大活动或工作中遇到突出矛盾、棘手问题时，学校领导班子都会挺身而出、迎难而上。
在学校的管理队伍中，中层干部既是组织者又是执行者，起着承上启下的重要作用。
学校努力让每一位教育干部树立六种意识——团结协作的意识、学习交流的意识、活动发展的意识、开拓创新的意识、服务大局的意识、优质高效的意识;帮助他们具备五项专业要素——理念更超前、品行更端正、知识更丰富、能力更全面、行为更规范;明确教育干部六项专业职责——规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师专业发展、优化内部管理、调适外部环境。
以“德”为基础，以“才”为本位，以“情”为纽带，学校在中层干部的管理上做到了竞聘上岗、科学分工、打磨历练、严格考核，提高了中层干部的执行能力，将中层领导干部打造成为一支战斗力强的团队。
2. 锻造“四有”教师队伍
学校高度重视教师师德师风建设，以人为本，加强制度建设，规范教师管理，打造了一支高素质教师队伍。
（1）統一思想，提高认识。
利用各种会议、学习的机会，认真学习，时刻用教师职业道德规范约束自我，使教师能在思想政治上、道德品质上、学风学识上以身作则。
（2）加强领导，落实责任。
学校把抓好师德师风创建活动作为推进依法从教、从严治教，维护教育形象，创建文明单位，改善和优化教育发展环境的重大举措来抓。
建立了以校长为组长，副校长为副组长，中层领导为组员的“师德师风建设领导小组”，组织每个教职工读好《教师职业道德规范》，制定了《莘县实验小学师德师风制度》，切实加强领导，建立工作机制，按“谁主管，谁负责”和“分级负责，条块结合”的原则，实行师德师风建设责任制。
（3）开展丰富多彩的活动，促进师德师风建设。
开展“教师的职业幸福感大讨论”等活动，让老师们畅谈职业幸福，增强使命感和责任感。
努力建设一支胸怀理想、充满激情的教师队伍;一支自信、自强，不断挑战自我，善于合作，具有人格魅力，尊重同事，善于调动各方面因素的教师队伍;一支充满爱心，受学生尊重，追求卓越，富有创新精神，勤于学习，不断充实自我，关注家庭、社会，具有社会责任感的教师队伍。
学校每学期都展开校级评选工作，评出校先进教育工作者、校十佳班主任、十佳教师等，让每位教师都能感受到尊重。
（4）教师读书，遇见更优秀的自己。
教师是专业人员，在教学过程中通过自己的专业态度、专业知识、专业技能、专业品质影响着受教育者。
在莘县实验小学，老师们形成了这样一种共识：教师读书的厚度决定了自己在讲台上的高度！为此，学校鼓励教师多读书，每学期都开展教师美文诵读大赛、教师读书交流活动。
通过读书，教师们开阔了视野，丰厚了自己的专业素养，更新了自我知识体系，提升了自身的专业品质，这种素养、品质与能力转化为课堂教学的厚度。
二、扎根课堂教学，抓成效、创特色
课堂是育人的主阵地，多年来，学校积极抢占课程改革的制高点，以实施素质教育为主题，以贯彻“以人为本（自立目标、自主实践、自我发展）”的思想为核心，以凸显“以学生发展为中心”为基本特征，以减轻学生课业负担、提高教育质量为出发点，收到了良好的效果。
1. 建立晨会、暮课制度，实现备课常态化
采用晨会和暮课的方式，实现备课常态化。
数学、英语每天上午，语文每天下午，利用20分钟时间，在首席教师带领下，确定一个主备人，共同研讨一天的教学内容、教学设计、措施、展示内容的形式及对追问点做到充分预设。
这种备课，进一步缩短了备课和课堂的距离，打造了更加“接地气”的课堂，课堂更加高效。
2. 将推门听课与指名听课、指导听课相结合
学校制定了严格的听课、评课制度，规定每位教师听课每学期不少于24节，反思不少于4次。
在检查中发现，90%以上的老师，每学期听课要多于40节。
听课记录本统一发放，各听课教师认真填写听课记录的各项要求。
听课人员对授课教师的教学效果作出记录和评价。
评课环节要求该校教师、教研组长和分管领导必须组织评课，各教师积极提出自己的观点，展开讨论，并认真作好评课记录。
3. 大力加强社团活动
社团活动是学校工作的一大特色，学校建立了书法、足球、刺绣等30多个社团，每周三下午的一个小时同时开课，每个孩子都兴高采烈。
他们在这里体会到了别样的快乐，找到了另一方施展才能的舞台。
4. 开发教研“套餐”，努力提升教师素养
（1）开展青年教师课堂教学大赛活动。
学校每学期开展“青年教师课堂教学艺术大赛”，规定35岁以下教师必须参加，教研室组织骨干教师集体听课、评课，集体修改备课、集体反思，大大缩短了青年教师的成长周期。
（2）跨校研磨，互相提升。
每学期学校教师都会联合兄弟学校进行跨校研修、教材解读，经过反复的研磨，每位教师对课标和教材都熟记于心，在上课时都能做到胸有成竹。
最让老师们有收获感的，是跨校的“同课异构”活动，相同的课题，不同的教学思路，不同的课堂设计，打造出不同风格的课堂。
所有教师听课、评课，找各自的优点和不足，在相互打磨中提高自身的素质。
2018—2019学年，学校有11位老师获得聊城市“课堂教学十佳教师”，13位老师荣获县教学能手，有29位老师执教县级以上观摩课50余节，送课下乡120多节。
他们扎实的教学基本功，踏实严谨的教风，科学高效的课堂设计，受到各级领导、老师们的广泛好评。
三、用传统文化为孩子正心、塑形
为了让传统文化浸润孩子们的心灵，为孩子正心塑形，学校主要采取了诵读经典古诗文和加强传统益智文化建设的措施。
1. 用传统文化浸润孩子的心灵
古诗文素养实验是该校的市级重点课题。
这项实验，学校已经坚持了22年的时间。
22年来，学校共走出5位齐鲁小名士，8位水城小名士，学生人均背诵古诗200多首。
“诵经典美文，做谦谦君子”成为每一位实小学子的终生追求。
近年来，该校通过实践活动寓教于乐，让学生感受传统文化的魅力，增强文化积淀。
（1）要求学生过传统节日有“仪式感”。
如春节时，要求学生亲自参与写對联，了解春节习俗，给家人和朋友拜年;清明时，学校组织学生到红色教育基地给烈士扫墓;端午时，组织学生背诵屈原的《离骚》;中秋节时，举办诗歌朗诵会，“诵明月之诗、歌窈窕之章。
”
（2）开设传统文化大课堂，加强基本人文知识训练。
学校定期邀请社会名家举办传统文学讲座，内容包括诗词曲赋鉴赏、传统文化经典赏析，中国古曲、中华传统美德、中国民风民俗、中国书画研究等。
同时以中华民族传统文化为基础，对学生进行基础知识训练，如古筝、书法、国画、古诗文诵读、文学鉴赏等，将情感熏陶和审美情趣培养结合起来，将人格培养和社会责任结合起来，将理论和实践结合起来。
2. 用益智文化培养孩子思考力
2015年以来，在全面推进课程教学改革的基础上，该校在中国教育科学研究院的领导、专家的帮助下，引进了100多套益智器具。
益智器具及其所衍生的益智文化，是中华传统文化的一部分。
比如鲁班锁，是中国古代民族传统的土木建筑固定结合器，也是广泛流传于中国民间的智力玩具，不用钉子和绳子，完
全靠自身结构的连接支撑，就像一张纸对折一下就能立起来，看似简单，却凝结着不平凡的智慧。
对培养学生的思考力大有裨益。
2015年以来，学校多次邀请中国教育科学研究院的专家对所有数学教师进行数学思维潜能开发的培训活动。
学校还派车雪景、王力坤等20多位老师到北京、江苏、黑龙江等益智教育开展得比较充分的地方去学习取经。
这些老师带回来了先进学校的经验，并组织全体数学老师进行培训。
现在，益智课堂已经成为该校的亮丽名片。
走进校园，你会对这些“天才”的名字和他们的“天才表现”印象深刻：7岁的李一博，不到10分钟能还原不同阶次的7种魔方;7岁的邹梦琪，不到5秒就能把“神龙摆尾”进行复原;9岁的于子航，不到3分50秒就把“九连环”成功搞定，10岁的刘佳明，1分32秒神速移动汉诺塔;10岁的李梓萌、陈一昂任意布阵快速破解华容道……
本学年，该校开展了益智课堂教学大赛和益智器具进社区活动，扩大了该校益智器具教学的影响，家长和孩子一起感受益智器具的魅力，树立了强烈的文化自信！2019年10月，在全国益智课程研讨会上，该校师生又获得鲁班锁、九连环等多项全国第一名。
星光不问赶路人，行走在素质教育的大道上，莘县实验小学探寻的步伐笃实且勇敢，坚定而有力。
因为他们相信，教育之路，只要有心，就不遥远，他们，终将抵达彼岸。