人文教育对医学生的必要性
叙事医学平行病历在医学生人文教育中的价值
叙事医学平行病历在医学生人文教育中的价值叙事医学平行病历在医学生人文教育中的价值医学生的学习生涯中，除了学习医学知识和技能，还需要接受人文教育。
人文教育是指通过文学、哲学、艺术等方式，培养医学生的人文素养和人文情怀，使其成为具有医德医风的医生。
而叙事医学平行病历是一种将患者的故事与医学记录相结合的方法，可以帮助医学生更好地理解患者的生命故事，从而提高其人文素养和医学技能。
叙事医学平行病历是一种将患者的故事与医学记录相结合的方法。
它不仅记录了患者的病史、体征、检查结果和治疗方案，还记录了患者的生命故事、家庭背景、社会环境等信息。
通过叙事医学平行病历，医生可以更好地了解患者的生命故事，从而更好地理解患者的病情和需求，提高医疗质量和患者满意度。
叙事医学平行病历在医学生人文教育中的价值主要体现在以下几个方面：一、培养医学生的人文素养医学生在学习医学知识和技能的同时，也需要接受人文教育，培养其人文素养。
人文素养是指医生具有的人文情怀、人文关怀和人文精神。
通过叙事医学平行病历，医学生可以更好地了解患者的生命故事，从而更好地理解患者的需求和情感，培养其人文素养。
二、提高医学生的医学技能医学生在学习医学知识和技能的过程中，需要不断地提高自己的医学技能。
通过叙事医学平行病历，医学生可以更好地了解患者的病情和需求，从而更好地制定治疗方案和进行治疗。
同时，叙事医学平行病历也可以帮助医学生更好地进行病例分析和诊断，提高其医学技能。
三、促进医患沟通医患沟通是医学生学习和实践的重要内容。
通过叙事医学平行病历，医学生可以更好地了解患者的生命故事和情感需求，从而更好地进行医患沟通。
同时，叙事医学平行病历也可以帮助医生更好地向患者解释病情和治疗方案，提高医患沟通的效果。
四、提高医疗质量和患者满意度医疗质量和患者满意度是医学生学习和实践的重要目标。
通过叙事医学平行病历，医学生可以更好地了解患者的生命故事和情感需求，从而更好地制定治疗方案和进行治疗，提高医疗质量和患者满意度。
加强医学生人文素质教育的必要性及途径
二 、 强医学生 人文素 质教 育的必 要性 加
人文素质教育就是将人类优秀 的文化成果 ， 包括 伦理道德 、 文学 、 艺术 、 哲学、 历史等， 通过 知识传授 、 环境熏陶 ， 之内化 为 使 人格 、 气质修养， 成为人的相对稳定 的内在 品格 。医学人文教育 的 目的， 就是 教会 医学生如何做人 ， 如何解决 自己与 专业 、 同 与 事、 与病人之间的关系。 从而培养医学生克 己奉公 、 热爱生命 、 尊
文 明生 活 、 康成 才 。 健 ３ ．营造浓厚 的校 园人文氛围。利用校刊 、 校报、 校园网 、 校
园广播等宣传阵地 ， 人文文化精髓 ， 传播 探讨热点 问题 ， 医学 使 生受到高 尚品质 的熏 陶， 培养医学 生热 爱祖 国、 团结 协作、 诚实 守信 、 正直谦虚的个性品质。加强校训 、 校风 、 校歌 、 校徽等象征
参 考文 献
医学生 的精神世界 ， 丰富医学生的内在情感 ， 提高未来 医务人员 的道德水平 ， 把学生培养成为德艺双馨 的卫技人员 ， 改善 目前 对 医德医风显得尤为重要。 其次通过加强人文素质教育 ， 不断将人 类优 秀的文化成果 内化为 医学生相对稳定的内在品质 ，有助于 培养医学生的人文精神 ， 促进医学生 全面发展 ， 使医学生既有科 学素养 ， 又富人文精神 ， 既有专业知识 ， 又有健全人格 。
着大学精 神载体的教育功能 ， 营造积极向上的工作 、 学习和生活 氛围 ， 强化群体行为举止对个体行为举止 的影响 ， 激发其奋发向 上、 开拓进取 、 不断创新的力量 ， 促使医学生形成高 尚的人格修 养、 品行道德 、 职业气质等 。 ４ ．开展各种形式的人文素质教育活动。通过开展社会主义 荣辱 观教育、 义务献血 、 青年志愿者等活动， 培养 医学生救死扶伤
医学生修人文类课程的好处英语作文
医学生修人文类课程的好处英语作文In recent years, there has been a growing emphasis on the importance of humanities education for medical students. While medical training focuses primarily on scientific knowledge and clinical skills, integrating humanities courses can significantly enhance a future physician's abilities and outlook. Here are several key benefits of medical students studying humanities.Firstly, humanities courses foster empathy and communication skills. Medicine is not just about diagnosing diseases; it’s also about understanding patients as whole individuals. By studying literature, philosophy, and history, medical students can gain insights into the human experience, which helps them develop a deeper understanding of their patients' emotions and perspectives. This empathetic approach can lead to better patient interactions and improved healthcare outcomes.Secondly, humanities education encouragescritical thinking and ethical reasoning. Medical practice often involves complex moral dilemmas that require careful deliberation and ethicalconsiderations. Courses in philosophy and ethics challenge students to think critically about issues such as patient autonomy, informed consent, andend-of-life decisions. This training prepares them to navigate the ethical challenges they will face in their careers.Furthermore, exposure to the humanities can enhance cultural competence. In today’s diverse society, medical professionals frequently encounter patients from various cultural backgrounds. Studying subjects such as sociology and cultural studies helps students understand different cultural values and practices related to health and illness. This knowledge is crucial for providing respectful and effective care to all patients.Finally, humanities courses can also contribute to the well-being of medical students themselves. The rigors of medical training can lead to burnout and emotional fatigue. Engaging with the humanities can provide a creative outlet and a way to reflect on their experiences. This balance can improve their mentalhealth and resilience, ultimately making them better physicians.In conclusion, incorporating humanities courses into medical education offers numerous benefits. By fostering empathy, enhancing critical thinking, promoting cultural competence, and supporting personal well-being, these courses prepare medical students for the complexities of modern healthcare. As the field of medicine continues to evolve, the integration of humanities into medical training is essential for cultivating compassionate and competent healthcare professionals.中文翻译：近年来，越来越多的人开始重视人文学科教育对医学生的重要性。
医学人文素质教育的课程设置与教学方法
加强实践环节，培养学生实践能力
开展实践教学
通过临床实习、社区服 务、志愿服务等实践教 学活动，让学生在实践 中体验医学人文精神， 培养其实践能力。
加强实践基地建设
积极建设医学人文实践 基地，为学生提供更多 的实践机会和资源。
建立实践考核机制
建立科学的实践考核机 制，对学生的实践表现 进行客观评价，激励学 生积极参与实践活动。
医疗纠纷与法律责任
患者权利与医疗公正
阐述患者的基本权利和保护措施，以 及医疗公正的法律保障和实践要求， 引导学生树立尊重患者权利和维护医 疗公正的观念。
探讨医疗纠纷的成因、类型和处理方 式，以及医疗行为中可能涉及的法律 责任和风险。
PART 03
医学人文素质教育的教学 方法
REPORTING
案例教学法
社区服务中的人文关怀实践
了解社区文化
医学生应了解所在社区的 文化背景和价值观，尊重 社区居民的信仰和习惯。
关注弱势群体
医学生应关注社区中的弱 势群体，如老年人、残疾 人、贫困家庭等，提供必 要的医疗服务和关怀。
ห้องสมุดไป่ตู้开展健康教育
医学生应在社区中开展健 康教育活动，提高居民的 健康意识和自我保健能力 。
患者沟通与交流技巧实践
学会倾听
医学生应学会倾听患者的诉求和 意见，理解患者的感受和需要。
掌握沟通技巧
医学生应掌握与患者沟通的技巧， 如使用通俗易懂的语言、保持耐心 和热情、注意非语言交流等。
处理医患关系
医学生应学会处理医患关系，如建 立信任、解决矛盾、维护和谐等， 提高医疗服务质量。
PART 05
医学人文素质教育的评价 与考核
将课程考试、实践环节、课堂表现等各方面的成绩进行加权汇总， 形成学生的综合成绩。
高等医学院校医学人文教育模式
•医学人文教育概述•医学人文教育模式•医学人文教育课程设置•医学人文教育教学实施•医学人文教育评价与反馈目•医学人文教育改革与发展趋势录定义医学人文教育是指在医学领域，通过传授人文知识、培养人文素养和技能，以提升医学生的人文素质和能力的过程。
特点医学人文教育具有综合性、交叉性和应用性的特点。
它涵盖了医学、人文、社会科学等多学科的知识，注重培养医学生对人类生命、健康、疾患以及医学伦理等问题的理解和关注，同时强调在医疗实践中运用人文知识解决实际问题。
医学人文教育的定义与特点培养医学生的职业素养提升医疗质量促进医学科学发展医学人文教育的重要性起源与发展面临的挑战医学人文教育的历史与发展课程设置模式030201教学内容设计模式教学方法应用模式讲授式教学通过小组讨论、案例分析、角色扮演等方式，引导学生主动参与教学过程。
互动式教学研究式教学教学评价实施模式医学史医学哲学医学社会学研究医学与社会的关系，如医疗资源分配、医患关系等。
医学心理学介绍心理因素在疾病发生、发展和转归中的作用，以及心理干预的方法。
医学文化学研究不同文化背景下的医学观念、习俗和制度。
医学美学探讨医学与美学的关系，如人体美、医疗环境美等。
医学人文实践课程通过实际案例，让学生分析其中的伦理问题，提高解决实际问题的能力。
医学伦理案例分析医学法律与法规应用医学社会调查医学文化交流讲解如何将医学法律与法规应用到实际工作中，如签订医疗协议、处理医疗纠纷等。
组织学生开展医学社会调查，了解社会对医学的需求和期望。
组织学生参加医学文化交流活动，拓宽视野，加深对不同医学文化的了解。
理论教学实施整合性教学互动式教学系统性教学实践教学实施临床实践安排医学生参与临床实习，培养其人文关怀和医患沟通能力。
模拟演练组织医学人文情景模拟演练，让医学生通过模拟实践体验和反思自身行为，提高医患沟通技巧。
社区服务引导医学生参与社区服务，培养其社会责任感和公益意识。
03成立兴趣小组第二课堂教学实施01开展学术讲座02组织读书会1学生评价实施23根据医学人文教育的特点，制定包括学习态度、课堂参与、小组合作、知识掌握等多个方面的评价指标。
【医学人文课件】探索医学与人文的关系
心理健康支持
设立心理咨询中心，为患者提 供心理支持和治疗。
总结与展望
医学与人文的关系是医学发展的重要组成部分。在未来，我们需要进一步加 强人文教育与医学实践的结合，共同促进医学的进步与人类的健康。
文化敏感
重视患者的文化背景和价值 观念，提供个性化的医疗服 务。
人文教育对医学的重要性
1 培养医者仁心
通过人文教育，使医生发展 出关爱患者的情感和责任。
2 提升医学素养
拓宽医学专业视野，培养跨 学科思维，注重内省与学习。
3 塑造专业形象
通过文化和伦理的引导，提高医生的专业水平和社会声誉。
医学人文教育的实践方法
1
课程设置
将人文教育融入医学课程，培养医学生
互动交流
2
的人文意识。
通过病例讨论、角色扮演等活动，增强
医学生与患者之间的交流能力。
3
社区参与
鼓励医学生参与社区服务活动，关注社 会健康问题。
成功案例分享
以患者为中心
医生在诊疗过程中注重患者的 意见和需求，实现个性化医疗 服务。
文化敏感医疗
医院为外籍患者提供翻译服务 和文化辅导，解决沟通障碍。
伦理道德
在医学实践中，需要对人类价值观和伦理道德进行 深入思考和引导。
健康教育
通过人文视角，帮助患者理解与掌握健康知识，提 升整体健康素养。
医学中发，尊重他 们的意愿和尊严，提供温馨 的医疗环境。
沟通与倾听
倾听患者的需求和顾虑，与 患者建立良好的沟通，解答 疑问。
【医学人文课件】探索医 学与人文的关系
医学与人文的关系是一个重要而复杂的话题，涉及人类的健康与生命、文化 与价值观的交互影响。通过深入探索这一关系，我们可以更好地了解医学的 意义。
医学教育论文：医学教育教学论文(7篇)
医学教育教学论文(7篇)第一篇：现代医学教育中的人文素质教育研究【摘要】人文素质教育是现代医学教育的重要组成部分，人文素质是医学生必备的基本素质。
通过分析当今医学教育中人文素质教育缺失的现状，提出加强医学生人文素质教育的建议及对策。
【关键词】医学生；医学教育；人文素质教育人文素质是人文知识的沉淀与人文精神的内化，它孕育于人的内心，外化为人的人格、气质、德行、修养以及价值导向[1]。
现代医学教育中的人文素质教育就是在实施医学教育中将人文知识和人文精神转化为医学生的内在修养，外化为医学生的自觉行为，培养出既有精湛医疗技艺，又有高尚医德的复合型人才[2]。
1我国目前医学人文素质教育的现状1.1医学生的人文素质缺乏人文素质包括人文知识和人文精神，医学是一门严谨和特殊的科学，需花大量的时间和精力学习，繁重的学业导致医学生对文、史、哲、艺术等知识学习的时间和精力有限，对社会的现状及发展了解有限，知识面狭窄，导致其与人交流沟通时缺乏内容，医学生在学习医学专业知识过程中，过于注重医学个体的组织结构研究，忽略了其研究的对象是一个有思想的人，且不同的人有不同的思想，需要我们去关心和尊重他，部分医学生认为只要学好专业知识就可以胜任医疗工作，因此，不注重自身人文素质的修养。
1.2医学人文素质教育课程设置不合理，评价体系不完善当前我国仍以专业基础教育和临床实践技能的培养作为医学教育体系中的重点，忽视了人文素质教育，而西方发达国家已将自然科学、人文社会科学与医学专业并列为医学教育体系，相比我国医学生的人文素质教育就显得滞后，导致学生在知识结构和实践能力上不能适应现代医学科学的发展。
国外人文类课程占总课时的比例较高，如美国、德国占20%～25%，英国、日本为10%～15%[3]，而我国人文教育课程只占8%。
目前我国医学生主要是通过学习大学语文、医学伦理学和医学心理学等几门课程来获得人文知识，而往往这些课程的内容比较陈旧，与临床专业课程联系较少，学生学习兴趣不高，导致人文素质教育的实效性差。
医学人文活动教育课程
医学人文活动教育课程
（原创版）
目录
1.医学人文活动教育课程的定义与意义
2.医学人文活动教育课程的主要内容
3.医学人文活动教育课程的实施与挑战
4.医学人文活动教育课程的效果与展望
正文
【医学人文活动教育课程的定义与意义】
医学人文活动教育课程，顾名思义，是一门旨在培养医学生人文素养和医德医风的教育课程。
在现代医学日益发展的背景下，医学人文活动教育课程的重要性愈发凸显，因为它关注的是医学生作为未来医生所应具备的人文关怀、道德修养和职业精神。
【医学人文活动教育课程的主要内容】
医学人文活动教育课程主要包括以下几个方面：
1.医学伦理学：培养医学生遵循医学伦理原则，如尊重患者、保护隐私、诚信行医等。
2.医学心理学：帮助医学生理解和应对患者心理需求，提高医患沟通效果。
3.医学史与医学文化：了解医学发展历程，弘扬医学人文精神。
4.医患关系与沟通技巧：学会与患者建立和谐关系，提高医患沟通效果。
5.团队协作与领导力：培养医学生的团队协作能力和领导力。
【医学人文活动教育课程的实施与挑战】
医学人文活动教育课程的实施主要通过课堂讲授、案例分析、角色扮演、实践活动等多种形式。
在实施过程中，面临诸多挑战，如课程设置不统一、师资力量不足、实践环节缺乏等。
因此，如何更好地开展医学人文活动教育课程，提高其教育质量，是当前教育工作者需要关注的问题。
【医学人文活动教育课程的效果与展望】
医学人文活动教育课程对于培养医学生的人文素养、道德修养和职业精神具有积极意义。
实践证明，接受过医学人文活动教育课程的医学生，在医患沟通、医德医风等方面表现更为优秀。
试论医学生的人文关怀教育-2019年精选文档
试论医学生的人文关怀教育诺贝尔医学奖获得者S.E.Luria指出:“医学在本质上具有二重性,它既是一门科学,又是一门人学,需要人文滋润。
”西方医学之父希波克拉底认为:“爱人与爱技术是并行的。
”“医乃仁术”,医学是人学,其基本行为是“救死扶伤,实行革命的人道主义”,医学彰显着人性的光辉。
21世纪的医务人员应该以病人为中心,在诊断治疗过程中贯穿对病人的尊重、关怀,与病人进行情感的沟通,充分体现人文关怀的基本原则。
作为培养未来医务人员基地的医学院校,在传授学生知识的同时,更应重视对学生实施人文关怀教育。
一、医学生人文关怀教育的必要性1.加强医学生人文关怀教育是践行科学发展观的必然要求。
以人为本,是科学发展观的核心。
医学生作为未来的医护工作者,担负着救死扶伤、治病救人的崇高职责,其服务的对象是人。
因此,医学生在走上工作岗位之前,就应接受系统的人文关怀教育。
通过人文关怀教育,培养其伟大的博爱精神,使其敬畏生命、善待生命,乐于为病人作奉献,关爱患者、尊重患者,竭诚为他们服务。
对医学生加强人文关怀教育是顺应时代发展的要求,为我国现代化建设培养更多、更好的医学人才。
2.加强医学生人文关怀教育是医学教育目标的要求。
世界医学教育会议通过的《爱丁堡宣言》指出:“病人理应指望把医生培养成为一个专心的倾听者、仔细的观察者、敏锐的交谈者和有效的临床医师,而不再满足仅仅治疗某些疾病。
”现代高等教育是综合性、学术性和人文性“三位一体”的教育,现代医学高等教育必须考虑医学中自然科学和人文科学的整合,追求医学的科学精神与人文精神的融合。
一名合格的医务人员,除了掌握扎实的医学基础知识外,还必须具有人文关怀素养。
美国霍普斯金大学乔治亚医学教授休斯敦认为,是否尊重患者心理感受,是“医生区别于兽医之所在”。
医学人文素质教育和培养的最直接目标是培养、塑造和弘扬医学生的医学人文关怀精神。
3.加强医学生人文关怀教育是适应医学模式转变的需要。
现代医学模式已从生物发展模式转变为生物-心理-社会模式,患者除了对医生的医术、技能抱有很高的期望外,还希望得到同情、关心、理解和尊重。
医学人文精神培育的作用
医学人文精神培育的作用医学人文精神，作为医学教育的重要组成部分，对于培育医学学生的专业素养和人文情怀具有重要的作用。
医学人文精神强调医学与人文学科的交叉融合，使医生在扎实的医学知识基础上，也具备人文关怀和人际沟通的能力。
本文将从医学人文精神的定义、培育作用和实践方法等方面进行探讨。
医学人文精神是指医学教育中注重培养医学学生的人文关怀和人际沟通能力的理念和实践。
医学人文精神的核心是将人文关怀融入医学教育的各个环节，使医学生能够真正关心患者的身心健康，并且能够与患者进行良好的沟通和交流。
医学人文精神的培育旨在使医学生不仅具备扎实的医学知识和技能，还要具备人文素养和社会责任感，成为一名有医者仁心的医生。
医学人文精神在培育医学学生方面发挥着重要的作用。
首先，医学人文精神可以提高医学生的人际沟通能力。
医生需要与患者、家属以及其他医疗团队成员进行有效的沟通，而医学人文精神可以帮助医学生学会倾听和表达，提高沟通的效果。
要培育医学人文精神，需要通过一系列的教育和实践方法。
首先，医学院应将医学人文精神纳入医学教育的重要内容，设置相关的课程和教学活动。
这些课程可以包括医学伦理学、医学心理学、患者沟通技巧等，通过理论学习和案例分析，培养医学生的人文关怀意识和沟通能力。
其次，医学院可以组织学生参与社区服务和志愿者活动，让他们亲身体验患者的需求和困境，增强他们的同理心和关怀能力。
此外，医学院还可以引导学生进行文学、艺术等人文学科的学习，培养他们的审美情趣和人文素养。
医学人文精神的培育不仅是医学教育的任务，也是整个社会的责任。
医学人文精神的培育需要医学教育机构、医疗机构和社会各界的共同努力。
医学教育机构应加强对医学人文精神的重视，将其融入到医学教育的各个环节中。
医疗机构应为医生提供良好的工作环境和发展机会，使他们有更多的时间和精力去关心患者。
社会各界应加强对医学人文精神的宣传和支持，弘扬医学人文精神的价值观，为医生提供更好的社会支持。
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人文教育对医学生的必要性
摘要：目前医学生的队伍愈加庞大，他们是未来医务工作者的储备军。
医学生的素质直接影响未来的医疗局势和医患关系。
有关调查显示：医学生的人文素质还存在一定程度的欠缺。
加强对医学生的人文教育已经迫在眉睫。
关键词：医学生；人文教育
人文素质蕴涵人文知识和人文精神，是指由知识、能力、情感、观念、意志等多种因素综合而成的一个人的内在的品质，表现为一个人的人格、气质、修养。
为了更好履行未来医疗工作的职业需要，从客观上要求医学生具有比其他专业的大学生更高标准的品质素养和全面的素质结构［２］。
１医学生人文素质现状
近几年的调查结果表明，医学生人文素质水平不尽人意。
一项调查显示：医学生对“以人为本”内涵表示知道、深入研究过其内涵的只有７．８％，高达６３．２％的学生不完全知道１８．３％的学生不太了解，３．７％的学生根本不知道。
对专业课外的人文、法学、社会学、哲学课程非常缺乏的学生占１５％，比较缺乏的占３５．６％，一般缺乏的占３１％，不太缺乏的占７％；关于职业操守认识方面，３０％的学生认可医生收红包，只有１９％的学生坚决反对，而４４％的学生选择虽表反感，但不表露，自己从医就不会收［３］。
关于对实习期间医学生的调查显示：与患者碰面不打招呼的占５２．６％，问病史语气生硬的占５２．６％，能与患者愉快顺利沟通的仅占２７．１％，体格检查中动作欠轻柔的高达６１．３％，用冷手及听诊器胸件直接体检的占５５．７％，体检时未为患者保暖的５６．３％，体检不注意保护患者身体隐私的５３．２％，在办公室讨论结束后学生常常不将用过的纸张收起，不摆好座椅就走人［４］。
另一项对上海地区医学生调查显示，部分学生基础文化知识较贫乏，课外阅读的知识面较窄，课业负担较重，无暇参加更多的校园文化生活和社团活动，大部分学生期待人文课程的改革［２］。
２加强医学生人文教育的必要性
医患关系近几年来日益紧张，由此引起的医疗纠纷也在逐年上升。
医患关系实际上是一种特殊的人际关系，在医患沟通中人文关怀的缺失势必会影响到医患
关系。
重诊疗轻人文的现象使医学严重背离了其本质，造成医院与社会、医生与患者之间的关系不和谐也制约了医学科学的良性发展［４］。
新的医学模式突出了医学社会性这一特点，作为医务工作者不仅要救治生命，更要体悟生命、尊重生命。
比起精湛的医术，高尚的医德对于一个医生更重要［６］。
高等医学教育应以培养德才兼备的医学人才为己任，对医学生进行人文素质教育是促进学生全面发展的基本要求，同时也是提高未来医务人员道德水平的客观要求。
国际医学教育组织在《全球医学教育最基本要求》中将医学职业价值、态度、行为和伦理的要求列为整个标准体系之首，强调敬业精神和伦理行为是医疗实践的核心。
医学虽然是一门专业性很强的科学，但在知识信息爆炸的时代，掌握多学科多层次的知识对于医学生的思维发展会起到潜移默化的作用。
扎实的人文知识和良好的人文精神可以为创新能力提供广博的文化底蕴，深厚的基础知识和宽广的知识面可以为解决问题提供新思路。
人文教育对于医学生今后的发展、医患关系的和谐、医务人员之间的配合乃至医疗系统整体的完善是极为有益的。
３如何加强医学生人文教育
学校无疑在医学生教育方面承担着重要的责任。
医学院校专业课程繁多，学生课余生活相对单调，人文气氛较为单薄。
综合性大学应意识到这点，一些公共课程、人文方面的课程在安排时应该跨校区授课，让医学生可以和其他专业的人有更多的机会交流。
那些仍然独立于综合性大学之外的医学院校，应多开展与其他综合性大学的交流活动。
无论哪种医学院都应将人文课程地位提升到与专业课程相同的地位，人文课程应从选修课变为必修课，加大对人文学科考核的力度。
同时学校应选择有思想、有实力、有经验的老师担任医学生的人文学科授课老师。
一些学生不喜欢学习人文学科是因为有些教师仅仅停留在读书阶段，不能引起学生兴趣，双方不能产生共鸣，不能给学生以思想的启迪。
最终导致大家忽视接受人文教育，造成人为素质的缺失，同时人文素质的缺失又会造成对人文学科进一步的忽视，造成恶性循环。
医学生一般在学校接受３－４年的教育后就进入附属医院实习，医院里带教老师的一言一行对于学生来说是最好的教育。
医院在带教老师的选取上应严肃认真，选择人文水平高、技术水平好的有实力的医生作为带教老师。
带教老师应严格要求自己、要求学生，尽到老师的责任，用实际行动去影响医学生。
结论：“健康所系、性命相托”这是每个医学生都应铭记于心的。
一个优秀的医务工作者的成长需要很长的时间，但学习阶段是其医德养成的关键时期。
学校应认识到医学生人文素质的现状及当今的医疗形势，切实履行自己的教育义务。
教学医院和带教老师应不怕麻烦，担负起为卫生事业培养接班人的责任，耐心、细心、用心带教。
医学生应珍惜接受教育的机会，摒弃不良的习惯，不仅要掌握精湛的医术，也要掌握扎实的人文知识和良好的人文精神
参考文献:
［１］王慧．论人文关怀之于医学生教育的价值［Ｊ］．学校党建与思想教育，２０１２，（４１４）：４７－４８．
［２］唐华．论医学生的人文素质培养［Ｊ］．上海交通大学学报（医学版），２００８，２８：７－９．
［３］覃红．以学生“以人为本”职业态度调查及分析［Ｊ］．医学与哲学，２００９，３０（８）．
［４］周庆，戴正庆，桑爱民．实习生医学人文执业素质培养与实践［Ｊ］．华北煤炭医学院学报，２０１０，１２（１）：１１０。