最新人教版高中地理必修二精品说课稿(附高中地理说课稿模板)
高中地理说课稿范文
高中地理说课稿范文高中地理说课稿范文1一、说教材【教材分析】内容选自人教版地理教材必修2第一章问题研究《如何看待农民工现象》。
课文按照“发现问题——分析问题——解决问题”的思路，深刻的探究了我国现阶段的农民工问题，本节课作为本章知识的总结与升华，具有概括性、综合性等特点，对学生的能力要求较高，培养理论联系实际的能力，是培养学生综合运用地理知识的理想材料。
【教学目标】知识目标：根据教材资料，看到存在的农民工现象，认识该支队伍对常熟经济发展的影响，了解该现象中存在的问题，提出解决的办法。
能力目标：提高学生自主学习、合作学习的能力，培养采取开展实地调查、获取第一手资料、研究问题、汇报总结、撰写调查分析报告的能力。
德育目标：增加学生对农民工现象的感性认识，引导学生运用所学知识关心现实社会中的问题，增强社会责任感，学以致用。
【教学重点与难点】教学重点：综合分析农民工现象对迁出地以及迁入地经济的影响，提出解决的方案。
教学难点：运用教材案例，对农民工现象提出合理的建议。
二、说教法【教学方法】讲述法、讨论法【教具准备】多媒体电脑【课时安排】1课时三、说学法本节课作为问题研究的内容，是在学习了整章知识之后，对学生综合能力的考验，主要考查其对本章知识的综合运用能力和地理要素的积累程度。
首先，学生可以在课前做好适当的调查工作，用实际的案例来说明我国现阶段的农民工问题；其次，在课上，学生要发扬合作精神，进行合作学习，分组讨论，得到真知；最后，在课后，可以在教师的知道下，完成调查学习的报告，以此来巩固自己的认识。
四、说教学过程1.通过视频：农民工大量涌入大城市和东南沿海地区，引出对农民工现象的’探究。
2．学习新课:a.通过对资料一的分析，来认识农民工这一现象——发现问题。
该过程要求发挥学生的主体地位，以学生讨论发炎为主，让学生发现问题。
b.基于对农民工现象的认识以及资料2的分析，请同学辨证的分析出这一现象的利弊——分析问题，当然，这一部分内容还是要以学生自主学习、合作学习为主，但教师要给予一定的引导。
关于高中地理说课稿范文二
关于高中地理说课稿范文二高中地理说课稿篇4一．说教材：教材简析：内容选自人教版高中地理必修二第三章农业地域的形成与发展第一节农业的区位选择。
课标要求：1、分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件2、结合所学知识同，判断本地农业地域类型，并分析其形成条件内容地位与作用：本节教材以两种不同的农业景观图引入，提高了学生想了解为什么会这样，进而要求获取相关知识的兴趣。
教材以文字的形式讲述了区位概念的两层含义，便于学生科学地理解概念。
进而以图片的形式向学生展示影响农业区位选择的主要因素，清晰明了，这是本节课的重点内容，这一部分，教师应该给学生进一步讲解这些因素分别是如何影响农业生产的。
通过P43的活动1和2，可以培养学生学会分析具体某一农业生产的主要影响因素有哪些，它们是如何影响的。
通过活动3则很自然地引入到了农业区位因素的变化知识的讲解，案例1的设置，使学生了解环地中海地区农业因素的变化而带来的农业变迁，使学生掌握农业区位因素并不是一成不变的这一知识点。
接着通过文字讲述让学生知道什么是农业地域的概念，知道世界上有多种农业地域类型，通过案例2让学生学会分析澳大利亚混合农业的区位因素及其生产特点，培养学生分析问题解决问题的能力。
1.知识与技能：（1）、农业区位的含义；（2）、农业区位选择的主要因素；（3）、农业地域的概念、类型。
2.过程与方法：（1）、根据景观图分析区域差异，得出农业区位的影响因素；（2）、尝试从本地农业生产实际出发，发现问题、分析情况。
3.情感态度与价值观：激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成良好的学习习惯。
重点：1、分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。
2、结合所学知识，判断本地农业地域类型，并分析其形成条件。
难点：结合所学知识，判断一地农业地域类型，并分析其形成条件。
二．说教法：讲授法、讨论法、案例分析法多媒体电脑一课时三．说学法1.利用图文信息，提出知识性和能力性强的思考问题（新课导入）。
高中地理必修二说课稿
高中地理必修二说课稿高中地理必修二说课稿高中地理必修二说课稿一、教材分析1、本节教材所处的地位和作用：课程标准：举例说明产业转移对区域地理环境的影响。
本课包含两部分内容：一是介绍产业转移的概念及分类;二是分析影响产业转移的因素;2、教学目标知识与技能1、了解产业转移的概念、分类。
2、运用实例分析影响产业转移的因素。
过程与方法通过小组讨论的形式，学会与他人合作，分析产业转移的影响因素。
情感态度与价值观通过产业转移案例的学习，激发学生探究地理问题的兴趣。
3、重点、难点重点：影响产业转移的因素。
难点：影响产业转移的因素。
二、学情分析学生已经学习了工业区位、工业化与城市化的相关知识，有了区域联系及产业结构升级的知识储备，又对区域分析、区域发展规划的一般方法有所了解，这都为本课的学习奠定了一定的基础。
学生对产业转移现象有一定的感性认识，因此，在教学中，要引导学生从现实生活的经历和体验出发，让学生想思考，敢探究，进而使学生学会用地理的思维方式进行分析和表达。
三、教学方法及学法指导更好体现“学习有用的地理”理念根据案例教学的`特点主要采用小组讨论、角色扮演等参与式探究教学法让学生通过“会学”达到“学会”的目的。
四、教学过程(一)新课导入图片引入(四季沐歌太阳能热水器生产基地的转移引入)(二)新课学习1、实例分析明确概念实例分析：1.日本汽车产业向中国的转移————技术，市场2.服装，制鞋企业的转移————劳动力学生结合教材，解释产业转移的概念2、比较分析区分类型生结合教材分清类型：国际产业转移和区域产业转移3、分析影响产业转移的因素主要因素：劳动力、内部交易成本、市场其他因素：国际经济形式变化、原生产地用地紧张、环境污染等4、课堂活动(三)课堂小结：归纳总结，并强调：不同区域由于区位条件、资源状况、自然条件、社会经济等情况不同，经济发展水平不同，在产业转移中所处的环节、地位、产业转移的影响因素等方面必然存在差异，因而在分析不同的案例时，要具体问题具体分析。
高中地理的说课稿9篇
高中地理的说课稿9篇高中地理的说课稿9篇说课稿还需注重语言表达的准确性和流畅性，使用简洁清晰的语言，避免术语混淆和信息冗余，使观众或听众易于理解。
以激发观众或听众对教学的兴趣和关注，并推动教学的有效开展。
现在随着小编一起往下看看高中地理的说课稿，希望你喜欢。
高中地理的说课稿（篇1）一、说教材1.本节内容的地位和作用农业是国民经济的基础，工业是国民经济的主导力量。
本章教材是前一章“农业地域的形成与发展”的姊妹篇。
教材紧紧围绕人地关系这一主线，紧扣工业地域的形成与发展这一主题，阐述了工业生产活动与地理环境的关系。
是高中地理人文地理部分的重要章节，尤其是本课所研究的以意大利工业小区为代表的发展模式贴近社会实际，对我国(尤其是河南省)农村剩余劳动力数量庞大的现状具有明显的现实意义，符合“学习对生活有用的地理”的新课程理念。
2.注重“双基”的三维目标根据新课程标准的要求，在注重对基础知识和技能培养的基础上，确立以下教学目标：●知识与技能目标：学会独立或合作进行工业形成与发展的调查;掌握阅读、分析、运用工业图表和工业数据的技能。
提高学生地理思维能力、综合分析能力及分析问题能力、解决问题的能力知识迁移能力;结合工业区的分布图分析工业地域的形成条件与发展特点。
学生自已收集有关工业区的图文资料分析其形成的条件与发展特点;联系本地工业实际分析工业生产活动的合理选择和布局以及对当地自然环境的影响。
●过程与方法目标：初步学会通过多种途径、运用多种手段收集工业信息，尝试运用所学的工业区位因素的知识和技能对工业信息进行整理、分析，并运用学习过程中。
●情感态度与价值观目标：激发探究地理问题的兴趣和动机;关注全球的、我国的、当地的工业和环境现状,增强全球意识、爱国家和爱家乡的情感;培养学生的创新意识、求变意识;增强对资源、环境的保护意识。
3.教学重点与难点：天文四季划分的依据是昼夜长短和正午太阳高度的变化，对于这个问题的理解涉及立体几何知识，而学生空间思维能力不强，所以这部分既是重点也是难点。
必修二高中地理说课稿
必修二高中地理说课稿尊敬的各位评委老师，各位同仁，大家好！今天，我将为大家说课的是高中地理必修二的相关内容。
本次说课的主题是“地球环境与人类活动”，这是高中地理课程中非常重要的一部分，它不仅涵盖了地球自然环境的基本知识，还深入探讨了人类活动对地球环境的影响以及可持续发展的途径。
一、教学目标在开始说课之前，我先明确本节课的教学目标。
知识与技能方面，学生需要掌握地球的形态、大气圈、水圈、生物圈等基本概念，理解人类活动对自然环境的影响及其表现。
过程与方法方面，培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力。
情感态度与价值观方面，引导学生树立正确的环境观，增强环境保护意识，激发学生对地球科学的兴趣。
二、教学内容与重难点本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 地球的形态特征及其对人类活动的影响。
2. 大气圈的结构、功能和人类活动对其的影响。
3. 水圈的组成、循环过程以及人类活动对水资源的影响。
4. 生物圈的分布、生态平衡以及人类活动对生物多样性的威胁。
5. 可持续发展的概念及其在地理教育中的应用。
教学重点在于让学生理解地球环境的各个组成部分及其相互关系，以及人类活动对这些组成部分的影响。
难点则在于如何使学生深刻认识到人类活动对地球环境的影响，并思考如何实现可持续发展。
三、教学方法与手段为了更好地实现教学目标，我将采用以下教学方法和手段：1. 启发式教学法：通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索问题。
2. 案例分析法：选取具体的环境问题案例，让学生分析原因和解决方案。
3. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资料，直观展示地球环境的现状。
4. 小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和交流能力。
四、教学过程接下来，我将详细说明教学过程。
1. 导入新课通过展示地球的卫星图片，引起学生对地球形态的兴趣，然后提问：“地球是如何形成的？它的形态对我们的生活有何影响？”通过这个问题，引导学生进入本节课的学习主题。
高中地理说课稿(15篇)
高中地理说课稿(15篇)高中地理说课稿1一、说教材学问与技能：理解环境承载力与环境人口容量的含义、两者的关系以及环境人口容量的影响因素；理解人口合理容量的含义，影响因素并把握保持人口合理容量的做法；结合中国国情提出适合中国保持合理人口容量的措施过程与方法：通过问题探究及案例分析理解环境承载力与环境人口容量的关系及影响因素；通过问题探讨把握保持人口合理容量的措施。
情感态度与价值观：树立并强化学生的可持续进展观念，科学进展观。
激发学生爱国情感更多地关注国家国情，树立仆人翁意识爱护地球强大祖国。
环境人口容量的内涵以及影响因素人口合理容量的影响因素以及措施环境人口容量的内涵以及影响因素人口合理容量的影响因素以及措施二、说教法案例分析、问题探究、归纳总结有关环境人口的材料多媒体三、说学法1通过好玩故事导入，提出问题，引发学生奇怪心求知欲；2.通过活动探究，提高学生合作力量及分析制造性思维力量；3.通过比照总结，提高学生分析总结归纳力量，抓住事物本质特征的力量四、说教学过程1．导入学习同学们我们先来看一则小故事：“复活节岛的悲剧”，从该案例你意识到了哪些问题？◆设计意图：通过好玩故事引起学生兴趣，引出问题，激发学习欲望，更好地吸引留意力投入到本节课中。
2、.问题设计提问：进一步比照环境人口容量与环境承载力的概念，不难发觉环境人口容量是在环境承载力的概念上加上了一些附加条件。
而这些附加条件往往就打算了环境人口容量的大小。
也就是说环境人口容量的大小受哪些因素的影响？哪些因素又是关键性因素呢？该问题自然过渡，同时通过补充案例及读图思索的形式呈现出来，便于学生解答但又要求学生主动探究，发散思维。
◆设计意图：依据建构主义学习理论和发觉学习理论，利用提问，创设思索问题。
充分发挥学生主体参加性，引导学生联系学问，积极思索，大胆联想，发散思维，主动探究。
培育学生的读图分析力量和综合归纳力量。
3、活动设计在环境人口容量的估量中，假定条件不同，不同的人有不同的统计结果，结合一下三种观点你同意哪种，为什么，谈谈你对将来人口进展以与环境人口容量的看法。
关于高中地理的说课稿（通用5篇）
高中地理说课稿关于高中地理的说课稿（通用5篇）作为一位杰出的老师，时常需要用到说课稿，认真拟定说课稿，写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的关于高中地理的说课稿（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高中地理说课稿1一、说教材：本节是高一必修上册第二单元《大气环境》第六节内容，主要讲述太阳辐射、大气环流、地面状况和人类活动等气候因子在气候形成中的作用，在这些因子长期相互作用下，导致世界各地区气候特点各不相同。
由于本部分内容抽象，使得学生对气候类型的特征理解较难，进而影响了对气候类型的判断。
因此，应充分利用好教材所给的气候材料，深入分析气候图。
首先利用气候分布图了解气候的分布；根据前面所学太阳辐射分布规律、气压带风带分布规律及影响气候形成因子等相关地理知识原理分析各地气候成因及特征，并通过气候统计图对气温、降水要素的进一步分析加深对气候特征的理解，再通过比较法，找出易混淆的气候类型的异同点，最终达到对各种气候类型进行判断的目的。
本节内容的安排遵循了学生的认知规律，循序渐进，前后呼应，步步深入，有很强的逻辑性，是自然地理部分的重点，也是高考考查的重点，因此，具有十分重要的地位。
同时该部分是自然地理与区域地理有机的结合，体现了学科知识的综合性，能培养学生运用地理规律解决实际问题的能力，培养学生的读图能力，为今后学习打下很好的基础。
二、说学情：高一学生通过前面知识的学习，已初步掌握了学习地理的一般方法，能够初步根据地图和材料，运用分析、对比的方法，归纳所学的地理知识。
但是，由于学生综合分析能力有限，对本部分知识应不断归纳总结，找出规律。
再加上学生的知识面有限，生活阅历较浅、对某些气候不熟悉，可选取有关地理素材展示图片可以增加学生对气候特点的感性认识。
三、说教学目标：（一）知识与技能：1．掌握世界气候类型的分布规律、成因及特点。
2．掌握气候类型判断的一般步骤和方法。
（二）过程与方法：1．能根据气温曲线图和降水柱状图分析主要气候类型的特点。
(新教材)统编人教版高中地理(必修第二册)第一章第一节《人口分布》优质说课稿
（新教材）统编人教版高中地理（必修第二册）第一章第一节《人口分布》优质说课稿今天我说课的内容是部编人教版普通高中地理（必修第二册）第一章第一节《人口分布》。
地理学研究人口的重点方向之一是探讨人口现象的空间变化。
人口的分布是人口的空间表现形式。
世界人口的分布面貌，是人类在改造自然，发展生产和繁衍后代的过程中逐渐形成的。
它无时无地不受自然和人文诸因素制约。
这些因素通过影响人口自然增长和人口迁移而影响人口分布。
本节讲述世界人口分布大势和特点，阐述自然、人文诸因素对人口分布的影响，回答了两个基本问题:世界人口主要分布在哪儿?为什么?这既是本章的重点内容，又是全章的基础知识。
因此安排在第一节讲授。
为了更好地实现教学目标，下面我从课程标准、教材分析、教学目标与核心素养、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程、板书设计等方面进行说课。
一、课程标准：普通高中地理课程标准 (2017）“内容标准2.1运用资料，描述人口分布、迁移的特点及其影响因素，并结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。
”二、教材分析本节以一个“卫星影响世界地图”这一情境设计和提问导入，以使学生能在真实的情境中带着问题开始本节内容的学习。
本节讲述世界人口分布大势和特点，阐述自然、人文诸因素对人口分布的影响，回答了两个基本问题:世界人口主要分布在哪儿?为什么?在讲述人口分布及其影响因素时，教材采用了由一般到个别、由现象到本质的分析方法。
本节共有两个标题：“世界人口的分布”、“影响人口分布的因素”。
第一个标题聚焦世界人口的分布。
教材先安排图 1.2“世界人口的分布(2014年)，引导学生仔细观察，从图中发现世界人口分布的不均衡性。
接着从纬度、距海岸远近、海拔三个方面，利用数据进一步描述世界人口分布的特点。
在描述人口分布特点之后，本节第二个标题结合实例，引导学生从自然和人文两个方面，分析制约世界人口分布状况的诸多影响因素。
这样层层深入，由浅人深，有助于学生掌掘比较完整的知识和分析问题的思路，培养学生的综合思维。
高中地理必修二说课稿
高中地理必修二说课稿尊敬的各位老师，同学们：大家好！今天我要为大家说课的是高中地理必修二的课程内容。
高中地理必修二主要围绕自然地理和人文地理两大主题展开，涵盖了地球与地图、地球上的大气、水文循环、地貌的形成、人口与城市化等多个方面的知识点。
这些内容不仅有助于学生建立起对地球环境的基本认识，而且对于培养学生的空间思维能力和地理实践能力具有重要意义。
首先，我们将从“地球与地图”这一章节开始。
在这一部分，我们会介绍地球的形状、大小以及地球的运动，让学生了解地球自转和公转的基本知识，并掌握它们对季节变化、昼夜更替等自然现象的影响。
同时，我们还会讲解地图的基本概念、种类和阅读方法，让学生学会如何利用地图来获取和解读地理信息。
接下来，我们会进入到“地球上的大气”这一章节。
这里，我们将深入探讨大气的组成、大气层的结构以及大气对地球环境的影响。
学生将会学习到气候系统的基本构成，包括大气圈、水圈、岩石圈和生物圈的相互作用。
此外，我们还会讨论气候变化的自然原因和人为原因，以及气候变化对人类社会和自然环境的潜在影响。
在“水文循环”这一章节中，我们将引导学生了解水循环的基本过程，包括蒸发、凝结、降水、径流等环节。
通过对水文循环的学习，学生可以认识到水资源的宝贵和保护水资源的重要性。
同时，我们还会探讨水资源的分布特点和人类活动对水资源的影响，以及如何合理利用和保护水资源。
“地貌的形成”是另一个重要的章节。
在这里，我们会介绍不同类型地貌的形成原因和特点，如山脉、平原、沙漠、河流等。
通过对地貌的学习，学生可以更好地理解地表形态的多样性和动态变化。
此外，我们还会讨论人类活动对地貌的影响，以及如何在开发利用自然资源的同时保护地貌环境。
在“人口与城市化”这一章节，我们将关注人口分布、人口迁移和城市化进程等社会现象。
学生将会学习到人口分布的地理特征，人口迁移的原因和影响，以及城市化对环境和社会经济的影响。
通过对这些内容的学习，学生可以更好地理解人类活动与自然环境之间的相互关系。
人教版高中地理必修2_全套说课稿
高中地理必修2全套说课稿人口的数量变化说课稿人口的空间变化说课稿城市化说课稿农业的区位选择说课稿以种植业为主的农业地域类型说课稿以畜牧业为主的农业地域类型说课稿工业的区位因素与区位选择说课稿工业地域的形成说课稿传统工业区与新工业区说课稿1传统工业区与新工业区说课稿2传统工业区与新工业区说课稿3传统工业区与新工业区说课稿4高中地理必修2所有课时的说课稿人口的数量变化说课稿尊敬的各位老师：你们好，今天我说课的内容是新课程高中地理必修二第一章的人口的数量变化（第一课时）。
下面我从说教材，说学生，说教法，说教学程序等四个方面对本课的设计加以说明：一、说教材人口、资、环境和发展问题是目前人类最为关注的四大热点问题。
不难发现，在人类与环境的关系中，人口是关键因素，人口问题是资问题和环境问题产生的根。
人口数量和空间上的变化，都会引发包括资、经济及社会等在内的一系列变化。
因此，教材把人口的变化作为全书的开篇。
这也正符合了高中地理课标总目标要求学生“了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径”的要求。
第一节教材内容的课标要求分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
首先从数量这样一个最直观的角度探讨人口的变化，因为目前我国和世界上的人口问题，正是由于人口增长过快引起的。
并且，这一部分的基础知识，初中已有涉及，由此引入，更显得顺理成章，有助于学生对该问题有更深层次的认识和理解，进一步树立起人地关系的思想理念。
（一）知识与技能目标：1、使学生理解人口自然增长率的概念，能据图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异，了解人口基数对自然增长率、人口增长绝对数量的影响。
2、使学生进一步理解我国的计划生育政策。
3、培养学生良好的读图习惯，教给学生读图的方法和技巧，让学生掌握读图的要领，提高从地图中获取知识的能力。
（二）过程与方法目标：1、通过图片资料的分析，理解世界各国公众对目前已十分庞大，并且还在不断增长的世界人口的关注。
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人教版高中地理必修二说课稿全套目录高中地理说课稿模板人口的数量变化说课稿人口的空间变化说课稿城市化说课稿农业的区位选择说课稿以种植业为主的农业地域类型说课稿以畜牧业为主的农业地域类型说课稿工业的区位因素与区位选择说课稿工业地域的形成说课稿传统工业区与新工业区说课稿1传统工业区与新工业区说课稿2传统工业区与新工业区说课稿3 7传统工业区与新工业区说课稿4高中地理说课模板（标准格式）各位评委老师，大家好！我是号考生，我今天说课的题目是《》。
我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、说教材分析1 说教材的地位和作用（教师过渡：从本课教材的地位和作用来看）本节是高中地理必修第单元《》第节内容，主要讲述。
就高中自然地理整个知识系统而言本节是具有强烈后续支撑作用的知识模块。
如果就章节联系而言，本节承上启下，所以本节是本模块本章的重要内容。
此外，本节的知识与我们日常生活、生产、科学研究都有着密切的联系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。
本节的特点之一是：知识间前后联系非常密切；特点之二是：知识原理性极强。
从教材和资料中可以看出本节教学内容涵盖的时空跨度非常大，思维的链锁很长很广，许多问题涉及到学科的前沿及人类所关注的热点，而高一学生在前面的学习内容中有涉及到相关知识，在日常的生活中也有相关的认知，因此，本节课对学生而言既有趣味性，又有挑战性。
（教师过渡：根据上述教材的分析以及高一学生的已有的认知结构心理特征，结合《指导意见》，我把本节的三维目标确定为）2 说教学目标的确定（1）知识与技能目标：（2）过程与方法目标：（3）情感态度与价值观目标：（教师过渡：通过对教学目标的分析，根据教材和授课对象的特点，确定本节的教学重难点为）3 说教学重难点的确定重点：难点：（教师过渡：为了能够充分地完成本节的教学任务，解决教学重难点，我认为用一个课时去处理。
）二、说教法及学法1、说教法及选择依据教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。
以此为出发点，根据教学内容的特点和学生年龄特征，本节课主要采用以下教学方法：（1）小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能培养学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。
（2）学案导学法：在学案上提出问题让学生采取自学的方式先解决一部分知识与能力问题，增强学生自己解决地理问题的能力。
（3）情境教学法：通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生构建当前所要学习的知识。
（教师过渡：这是我在本节教学设计时采用的教法选择及其依据，课堂教学中“教”是一个方面，但教学矛盾的主要方面是学生的学……）2 说学法指导教学矛盾的主要方面是学生的学。
学是中心，会学是目的。
我们教师在教学中树立“学教并重，以学为本”的育人观，不仅教知识，更重要的是教方法，培养学生独立获取知识的能力。
本节课主要从以下几个方面渗透学法：（1）运用图表：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力，在地理课中，图表是最重要的一种知识载体，在图表上可以获得很多地理信息。
（2）学会合作探究：通过小组讨论、小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。
使学生在探究性学习中，掌握比较，分析综合等科学的探究方法。
总之，通过教法选择和学法指导，让学生在体验中感悟三维目标，在活动中归纳知识，在参与中培养能力，在合作中学会学习。
（教师过渡：那么怎么把教法选择和学法指导具体得在教学过程中体现出来呢？接下去我将重点说说具体的教学程序安排）三、说教学程序【激疑导趣】（课堂时间：分钟）教学手段：情境教学法、图表教学预期目标：通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生导入并构建当前所要学习的知识，让学生带着兴趣带着问题进入课堂。
【设疑导读】【启思乐动】请同学们按照课前要求分组入座，以小组为单位，合作探究的方式完成个探究任务。
探究一（课前通过学案预习完成一部分，课堂时间：分钟）：有关概念性质等问题探究二（课堂时间：分钟）设置第一个教学高潮：设计意图：教育心理学上认为，在上课后第5分钟到第20分钟之间，这一段应该是学生注意力最集中的时间。
我注意到学生这一心理特征，此时便围绕教学重点，抓住教学时机，设置了第一个教学高潮，以便利用学生注意力比较集中的特点，顺利的完成教学重点，使学生愉快地接受地理知识。
探究（课堂时间：分钟）设置第二个教学高潮：设计意图：教育心理学上指出，由于中学生注意力的稳定并不很长，一般在20分钟左右。
我注意到学生这一心理特征，此时便围绕教学难点，抓住教学时机，设置了第二个教学高潮，来引起学生感情上的共鸣，激起思想上的唤醒，使学生在知识的海洋中不断求索，希望能够再次集中学生的注意力，使学生愉快地接受地理知识。
教学手段：小组合作探究预期目标：通过小组讨论、小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。
激发学生学习地理的积极性，主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。
整个课堂时间安排：根据各个学校一节课不同的时间长度，根据学生在课堂活动时的具体情况可以适当的在时间分配上灵活点、机动点。
【概括升华】学生在我“知识小结”完成后，老师再出示板书以参考。
板书：教学手段：合作探究预期目标：自主构建知识网络。
四、小结本节的课堂设计，我以建构主义为理论指导，主要采用自主合作探究的方法，主线是以上说课仅仅是我对《》一文的粗浅认识和教学预设，在实际的教学过程中，我将根据学生的生成，及时做出调整，以求达到较好的教学效果。
如有不足之处，恳请批评指正。
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！《人口的数量变化》说课稿各位评委老师，大家好！我是号考生，我今天说课的题目是《人口的数量变化》。
我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析（说教材）人口、资源、环境和发展问题是目前人类最为关注的四大热点问题。
不难发现，在人类与环境的关系中，人口是关键因素，人口问题是资源问题和环境问题产生的根源。
人口数量和空间上的变化，都会引发包括资源、经济及社会等在内的一系列变化。
因此，教材把人口的变化作为全书的开篇。
这也正符合了高中地理课标总目标要求学生“了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径”的要求。
第一节教材内容的课标要求分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
首先从数量这样一个最直观的角度来探讨人口的变化，因为目前我国和世界上的人口问题，正是由于人口增长过快引起的。
并且，这一部分的基础知识，初中已有涉及，由此引入，更显得顺理成章，有助于学生对该问题有更深层次的认识和理解，进一步树立起人地关系的思想理念。
三、说学情对于人口及人口问题的基本知识，学生是具有一定的知识储备的，学生在义务教育阶段中的地理课及生物课中都已学过。
但大部分学生对这个问题的认识都只是停留在表面现象上，因此高中地理课程标准要求学生能分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布，目的旨在使学生对这个问题由初中的感性认识为主提升到理性认识层面。
三、说教学目标（一）知识与技能：1、使学生理解人口自然增长率的概念，能据图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异，了解人口基数对自然增长率、人口增长绝对数量的影响。
2、使学生进一步理解我国的计划生育政策。
3、培养学生良好的读图习惯，教给学生读图的方法和技巧，让学生掌握读图的要领，提高从地图中获取知识的能力。
（二）过程与方法：1、通过图片资料的分析，理解世界各国公众对目前已十分庞大，并且还在不断增长的世界人口的关注。
2、利用相应的文字资料和练习替阐明人口自然增长与自然增长率的关系及自然增长率与出生率、死亡率的关系。
3、利用图表分析、比较法引导学生概括世界人口变化在不同时期的特点和同一时期不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策，完成读图思考。
（三）情感、态度与价值观：1、通过学习帮助学生树立正确的人口观，可持续发展观。
2、进一步培养学生具体问题具体分析、从发展的角度看待问题的辨正唯物主义世界观。
四、说教学重难点重点：1、理解人口数量增长在时间、空间上的差异及其成因。
2、培养学生良好的读图习惯，提高学生从地图中获取知识的能力。
难点：影响人口自然增长的因素重难点的突破主要是（1）通过教授读图方法及步骤让学生在反复读图中真正掌握图表分析的一般步骤和方法。
（2）通过课堂活动及问题思考明白影响人口自然增长的因素。
五、说教法问题引导法、讨论法、比较法、因果联系法、材料分析法、多媒体辅助教学。
六、说学法1、学会掌握地理曲线统计图的阅读方法（横纵坐标及曲线的含义）2、学会掌握柱状统计图的技能七、说教学过程（一）课前准备自主学习：预习教材内容，完成基础知识梳理。
（二）课堂教学过程1、[新课导入]（多媒体显示）PRED问题（人口、资源、环境与发展问题），通过PRED问题导入人口问题，然后从数量这个最直观的角度看人口变化的情况——第一节《人口数量的变化》2、[讲授新课]导入图片1.1世界60亿人口日，由书上的图片入手，并加入一些趣闻，有助于引起学生的注意，并让学生清晰地意识到人口问题的严峻。
一、人口的自然增长请同学理解人口的自然增长由人口基数及自然增长率决定，而自然增长率由出生率、死亡率决定。
（1）通过实例及问答的方式使学生掌握出生率、死亡率以及人口自然增长率的含义：人口自然增长率＝出生率－死亡率（2）根据P3“活动”，使学生得出人口的自然增长不仅与人口自然增长率有关，而且还与人口基数有关：人口数量的自然增长＝人口基数×人口自然增长率针对人口自然增长和自然增长率提出一些相关问题，并通过实例和活动帮助学生对概念的充分理解。
探究主题一：不同历史时期的人口增长（课本图片展示）10万年以来的人口增长和100年来世界人口的增长结合课本的读图思考题，引导学生观察人口数量的时间变化特点，并分析影响人口增长产生时间差异的原因，使学生能够区分不同时期人口数量增长的快慢及判断依据。
在这个过程中培养学生读地理坐标图的能力，如何从中获取信息：（1）认清坐标表示的变量；（2）图形的变化特征：曲线坡度大小陡缓程度的含义；（3）思考各个变量之间的因果关系。
人口增长的总体趋势：不断增长以上说课仅仅是我对《人口的数量变化》一文的粗浅认识和教学预设，在实际的教学过程中，我将根据学生的生成，及时做出调整，以求达到较好的教学效果。
如有不足之处，恳请批评指正。
第一章人口的变化《人口的空间变化》说课稿各位评委老师，大家好！我是号考生，我今天说课的题目是《人口的空间变化》。
我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。