5.复数模的运算与几何意义

5.复数模的运算与几何意义
5.复数模的运算与几何意义

[决胜高考数学母题](第008号)

复数模的运算与几何意义

复数与坐标平面內的点具有一一对应关系,由此可定义复数的模:若复数z=a+bi,则z 的模|z|=22b a +,复数的模具有优美的运算性质和直观的几何意义.

[母题结构]:(Ⅰ)(模的运算):|z 1z 2|=|z 1||z 2|;|z|2=|z 2|,|21z z |=|

|||21z z . (Ⅱ)(几何意义):复数的两层几何意义:复数z=a+bi ←→Z(a,b)←→OZ =(a,b).

(Ⅲ)(模的意义)①|z-z o |?z 对应的点Z 与z o 对应的点Z o 的距离;②|z-z 1|=|z-z 2|?复数z 对应的点Z 在线段Z 1Z 2的垂直平分线上,其中Z 1、Z 2分别是复数z 1、z 2的对应点;③|z-z 0|=R ?复数z 对应的点Z 在以点Z 0为圆心,半径为R 的圆上,其中Z 0是复数z 0的对应点;④|z-z 1|+|z-z 2|=|z 1-z 2|?复数z 对应的点P 在线段Z 1Z 2上,其中Z 1、Z 2分别是复数z 1、z 2的对应点.

[母题解析]:略.

1.模的运算

子题类型Ⅰ:(2010年课标卷高考试题)已知复数z=2)31(3i i

-+,则|z|=( ) (A)41 (B)2

1 (C)1 (D)

2 [解析]:由z=2)31(3i i

-+?|z|=2|31||

3|i i -+=222=2

1.故选(B). [点评]:利用复数模的运算性质求复数的模,无需把所给复数化成a+bi 的形式,可直接求解,减少计算量,是解决该类高考试题的最佳途径.

[同类试题]:

1.(2013年课标Ⅱ卷高考试题)|i

+12|=( ) (A)22 (B)2 (C)2 (D)1

2.(2013年山东高考试题)复数z=i

i 2)2(-(i 为虚数单位),则|z|=( ) (A)25 (B)41 (C)5 (D)5 2.几何意义

子题类型Ⅱ:(2003年上海春招试题)复数z=i

i m 212+-(m ∈R,i 为虚数单位)在复平面上对应的点不可能位于( ) (A)第一象限 (B)第二象限 (C)第三象限 (D)第四象限

[解析]:由z=i i m 212+-=51(m-2i)(1-2i)=51(m-4)-52(m+1)i;如果在第一象限,则???<+>-0

104m m ,而该不等式组无解.故选(A). [点评]:复数的几何意义:复数z=a+bi ←→点Z(a,b);本题把复数的几何意义与解不等式进行有机结合,不仅体现了知识的交汇,而且呈现了逆向思维.

[同类试题]:

3.(2007年复旦大学保送生考试试题)复数z=i

i a 212+-(a ∈R,i 为虚数单位)在复平面内对应的点不可能位于( )

(A)第一象限 (B)第二象限 (C)第三象限 (D)第四象限

4.(1989年全国高中数学联赛试题)若A,B 是锐角△ABC 的两个内角,则复数z=(cosB-sinA)+i(sinB-cosA)在复平面内所对应的点位于( )

(A)第一象限 (B)第二象限 (C)第三象限 (D)第四象限 3.模的意义

子题类型Ⅲ:(2002年北京高考试题)己知z 1,z 2∈C,且|z 1|=1,若z 1+z 2=2i,则|z 1-z 2|的最大值是( )

(A)6 (B)5 (C)4 (D)3

[解析]:令z 1、z 2对应的点分别为P 、Q,A(0,2),由|z 1|=1?点P 在圆x 2+y 2=1上;又由z 1+z 2=2i ?点Q 满足:OP +OQ =OA ,

且|z 1-z 2|=|PQ|=|OP -OQ |=|2OP -(OP +OQ )|=|2OP -OA |≤2|OP |+|OA |=4,当且仅当z 1=-i,z 2=3i 时,等号成立.故选(C).

[点评]:复数的几何意义有两个层次:复数z=a+bi ←→点Z(a,b)←→向量OZ =(a,b);复数模的意义:|z-z o |?z 对应的点Z 与z o 对应的点Z o 的距离;由此作图,根据几何直观是解决模的最值问题的最佳选择.

[同类试题]:

5.(1990年广东高考试题)如果z 1,z 2是复数,且|z 1|=3,|z 2|=4,|z 1-z 2|=5,那么|z 1+z 2|的值是 .

6.(2003年安徽春招试题)若复数z 满足|z-1|=|z-2|=|z-i|,则z= .

4.子题系列:

7.(2013年广东高考试题)若i(x+yi)=3+4i,x,y ∈R,则复数x+yi 的模是( )

(A)2 (B)3 (C)4 (D)5

8.(2010年江苏高考试题)设复数z 满足z(2-3i)=6+4i(i 为虚数单位),则z 的模为 .

9.(2013年辽宁高考试题)复数z=1

1-i 的模为( ) (A)21 (B)2

2 (C)2 (D)2 10.(2013年课标Ⅱ卷高考试题)|

i +12|=( ) (A)22 (B)2 (C)2 (D)1

11.(2013年山东高考试题)复数z=i

i 2)2(-(i 为虚数单位),则|z|=( ) (A)25 (B)41 (C)5 (D)5

12.(2013年重庆高考试题)已知复数z=i

i 215+(i 为虚数单位),则|z|= . 13.(2017年江苏高考试题)已知z=(1+i)(1+2i),其中i 是虚数单位,则z 的模是 .

14.(2017年高考全国Ⅲ理科试题)设复数z 满足(1+i)z=2i,则|z|=( ) (A)21 (B)2

2 (C)2 (D)2 15.(2017年山东高考试题)已知a ∈R,i 是虚数单位.若z=a+3i,z z =4,则a=( )

(A)1或-1 (B)7或-7 (C)-3 (D)3

16.(2017年高考全国Ⅲ文科试题)在复平面内表示复数z=i(-2+i)的点位于( )

(A)第一象限 (B)第二象限 (C)第三象限 (D)第四象限

17.(2011年山东高考试题)复数z=i

i +-22(i 为虚数单位)在复平面内对应的点所在象限为( )

(A)第一象限 (B)第二象限 (C)第三象限 (D)第四象限

18.(2005年辽宁高考试题)复数z=i

i ++-11-1在复平面内,z 所对应的点在( ) (A)第一象限 (B)第二象限 (C)第三象限 (D)第四象限

19.(2005年浙江高考试题)在复平面内,复数i

i +1+(1+3i)2对应的点位于( ) (A)第一象限 (B)第二象限 (C)第三象限 (D)第四象限

20.(2004年北京春招试题)当3

2

21.(2017年北京高考试题)若复数(1-i)(a+i)在复平面内对应的点在第二象限,则实数a 的取值范围是( )

(A)(-∞,1) (B)(-∞,-1) (C)(1,+∞) (D)(-1,+∞)

22.(2008年江西高考试题)在复平面内,复数z=sin2+icos2对应的点位于( )

(A)第一象限 (B)第二象限 (C)第三象限 (D)第四象限

23.(2003年北京高考试题)若z ∈C,且|z+2-2i|=1,则|z-2-2i|的最小值是( )

(A)2 (B)3 (C)4 (D)5

24.(2004年北京高考试题)满足条件|z-i|=|3+4i|的复数z 在复平面上对应点的轨迹是( )

(A)一条直线 (B)两条直线 (C)圆 (D)椭圆

25.(1994年全国高考试题)如果复数z 满足|z+i|+|z-i|=2,那么|z+i+1|的最小值是( ) (A)1 (B)2 (C)2 (D)5

26.(1999年全国高中数学联赛河北初赛试题)若复数z 满足|z+1+i|+|z-1-i|=22,记|z+i|的最大值和最小值分别为M,m,则m

M = . 27.(1989年广东高考试题)满足条件|z|=1及|z+

21|=|z-23|的复数z 的集合是 . 5.子题详解:

1.解:|i +12|=|1|2i +=2

2=2.故选(C). 2.解:|z|=|

i i 2)2(-|=|||2|2i i -=5.故选(C). 3.解:z=i i a 212+-=51(a-4)-5

2(a+1)i.故选(A). 4.解:由A+B>900?cosB-sinA<0,sinB-cosA>0.故选(B).

5.解:在复平面内,令z 1,z 2对应的点分别为A,B,则|OA|=3,|OB|=4,|AB|=5?△OAB 是直角三角形?|z 1+z 2|=|AB|=5.

6.解:在复平面内,令点A(1,0),B(2,0),C(0,1),由|z-1|=|z-2|知,复数z 对应的点P 在线段AB 的垂直平分线x=23上,又由|z-1|=|z-i|知,复数z 对应的点P 在线段AC 的垂直平分线y=x ?y=x=

23?P(23,23)?z=23+2

3i. 7.解:由i(x+yi)=3+4i ?|i||x+yi|=|3+4i|?|x+yi|=5.故选(D).

8.解:由z(2-3i)=6+4i ?|z|=2.

9.解:|z|=|11-i |=|1|1-i =22.故选(B).

10.解:|i +12|=|1|2i +=2

2=2.故选(C). 11.解:|z|=|

i i 2)2(-|=|||2|2i i -=5.故选(C). 12.解:|z|=|i

i 215+|=5. 13.解:由z=(1+i)(1+2i)?|z|=|1+i||1+2i|=2?5=10.

14.解:由(1+i)z=2i ?|1+i||z|=|2i|?|z|=2.故选(C).

15.解:由z z =4?|z|=2?a=1或-1.故选(A).

16.解:由z=i(-2+i)=-1-2i.故选(C).

17.解:由z=

i i +-22=51(3-4i).故选(D). 18.解:由z=i

i ++-11-1=i-1.故选(B). 19.解:由i i +1+(1+3i)2=2

)341(3i ++-.故选(B). 20.解:由3m-2>0,m-1<0.故选(D).

21.解:由(1-i)(a+i)=(a+1)+(1-a)i 在第二象限?a<-1.故选(B).

22.解:由sin2>0,cos2<0.故选(D).

23.解:在复平面内,令z,-2+2i,2+2i 对应的点分别为P,A,B,则|PA|=|z+2-2i|=1,|z-2-2i|=|PB|≥|AB|-1=3.故选(B).

24.解:令z 1=i 则z 1对应的点Z 1(0,1),设z 对应的点为P,则|z-i|=|3+4i|?|PZ 1|=5?点P 的轨迹是圆.故选(C).

25.解:在复平面上,设A(0,-1),B(0,1),M(-1,-1),P:z,则|AB|=2,由|z+i|+|z-i|=2?点P 在线段AB 上?|x+i+1|=|PM|≥|AM|=1.故选(A).

26.解:在复平面上,设A(-1,-1),B(1,1),C(0,-1),则|AB|=22?|z+1+i|+|z-1-i|=22点P 在线段AB 上?M=|BC|= 5,m=2

2. 27.解:在复平面内,令点A(-

21,0),B(23,0),由|z+21|=|z-23|?复数z 对应的点P 在线段AB 的垂直平分线x=21上;又由|z|=1?点P 在圆x 2+y 2=1上?y=±

23?z=21±23i ?复数z 的集合是{21±23i}.

复数几何意义的应用学案.

复数几何意义的应用学案 一、复数相关知识 1.复数z a bi (a,b R)的几何意义是什么? 2. I z I的几何意义是什么? 3. 复数z1,z 2差的模I Z1-Z 2 I的几何意义是什么? 二、轨迹问题 (一)圆的定义:平面内到定点的距离等于定长的点的集合(轨迹) 设Z(x,y)以Z0(x0, y0)为圆心,r(r 0)为半径的圆上任意一点,则点 Z(x,y)满足ZZ o r (r0) 1. 该圆向量形式的方程是什么 2. 该圆复数形式的方程是什么 3.该圆代数形式的方程是什么(二)椭圆的定义:平面内与两定点Z1,Z2的距离的和等于常数(大于乙Z2 ) 的点的集合(轨迹) 设Z(x, y)是以Z i(x i, y2)Z2(X2,y2)为焦点,2a为长轴长的椭圆的上任 意一点,则点Z(x, y)满足ZZ1ZZ22a (2a 乙Z?) 1.该椭圆向量形式的方程是什么

2.该椭圆复数形式的方程是什么 变式(1):在上面方程中若把"2a乙Z2"改为"2a Z1Z2"那么点Z的轨 迹是什么? 变式(2):在上面方程中若把"2a乙Z2"改为"2a Z1Z2"那么点Z的轨 迹是什么? (三)双曲线的定义:平面内与两定点Z1, Z2的距离的差的绝对值等于 常数(小于乙Z2 )的点的集合(轨迹) 设Z(x, y)是以Z i(x i, y2)Z2(X2, y2)为焦点,2a为实轴长的椭圆的上 任意一点,则点Z(x, y)满足ZZ1ZZJ 2a (2a 乙Z2) 1.该双曲线向量形式的方程是什么 2.该双曲线复数形式的方程是什么 变式(1):在上面方程中若把"2a乙Z2"改为"2a Z1Z2"那么点Z的轨 迹是什么? 变式(2):在上面方程中若把"2a乙Z2"改为"2a 0"那么点Z的轨迹是什么?

复数的概念与几何意义

1 第三章第一节 数系的扩充与复数的概念 学习目标 1.在问题情境中了解数系的扩充过程,体会数与现实世界的联系。 2.理解复数基本概念以及复数相等的充要条件。 自学探究 问题1. 在实数集中方程x 2-1=0是什么? 方程x 2 +1=0有实数解吗?联系从自然数系到实数系的扩充过程,你能 设想一种方法,使这个方程有解吗? 问题2.复数的概念是什么? 问题3.若复数a+bi=c+di ,则实数a 、b 、c 、d 满足什么条件? 问题4.你能对复数集进行恰当地分类吗?并举出相应例子。 练习题: (一)完成课本104页1,2,3 (二)1.实数m 取何值时,复数z=m+1+(m-1)i 是实数?虚数?纯虚数? 2.已知i 是虚数单位,复数Z=(m 2 -4)+(m+2)i ,当m 取何实数时,Z 是:(1)实数 (2)纯虚数 3. 如果222(32)z a a a a i =+-+-+为实数,求实数a 的值。 4.若(32)(5)172x y x y i i ++-=-,则,x y 的值是? 5.已知复数a bi +与3(4)k i +-相等,且a bi +的实部、虚部分别是方程x 2 -4x+3=0的两根,试求:,,a b k 的值。 [思考]:你能得出判断一个数是实数、虚数,纯虚数的方法吗? 第三章第二节 复数的几何意义 学习目标 1.通过复数与从原点出发的向量的对应关系了解复数的几何意义,从中体会数形结合的思想; 2.从复数几何意义的引入过程中体会用几何研究代数问题的方法。 自学探究 问题1.在直角坐标系中,有序实数对与点一一对应,类比此种对应,复数能与什么建立一一对应? 问题2.复数Z= (,)a bi a b R +∈( 可以与复平面的向量对应吗?复数的几何意义是什么? 问题3.怎样求一个复数的模? 练习题: (一)完成课本105页1,2,3;106页A 组全做 (二) 1.若复数12z i =+,求z 的模。 2.若复数22(34)(56)Z m m m m i =--+--表示的点在虚轴上,求实数m 的取值,并求z 的模。 3.在复平面内指出与复数112z i =+,223z i =,332z i =,42z i =-+对应的点1Z ,2Z ,3Z ,4Z . 试 判断这4个点是否在同一个圆上?并证明你的结论. 第三章第三节 复数代数形式的加减运算及其几何意义 1.会进行复数的代数形式的加、减运算,了解其几何意义; 2.通过复数加法几何意义的探究渗透数形结合、类比的数学思想。 自学探究 问题1.复数与复平面内的向量有一一对应的关系,类比向量加法,你能得出复数的加法运算法则吗? 复数加法的几何意义呢? 问题2.复数的加法满足交换律、结合律吗?请结合复数加法运算法则证明。 问题3.若复数z 1+z 2=z 3,你能否用z 2和z 3表示出z 1 ?请画图说明。 你能因此得出复数减法法则及其几何意义吗? 练习题: (一)完成课本109页1,2 (二)计算 (1)(56)(2)(34)i i i -+---+ (2)5i -(-2+3i )+(4-7i ) 2 . 已知平行四边形OABC 的三个顶点O 、A 、C 对应的复数分别为0,32i +,24i -+,试求: (1)AO 表示的复数; (2)CA 表示的复数; (3)B 点对应的复数. 3.ABCD 是复平面内的平行四边形,A ,B ,C 三点对应的复数分别是13,,2i i i +-+,求点D 对应的复数. 4. 当2 13 m <<时,复数(3)(2)m i i +-+在复平面内对应的点位于( ) A .第一象限 B .第二象限 C .第三象限 D .第四象限 第三章第四节 复数代数形式的乘除运算 学习目标 1. 理解共轭复数的概念; 2. 能进行复数的代数形式的乘、除运算,从中体会类比数学思想。 自学探究 问题1.类比(a+b)(c+d)=ac+ad+bc+bd,你能得出(a+bi)(c+di)=? 问题2.复数的乘法是否满足交换律、结合律以及乘法对加法的分配律?请举例说明。 问题3.复数34i +与3-4i 有何关系?a bi +的共轭复数是什么?bi 的共轭复数是什么? 思考:若12,z z 是共轭复数,那么(1)在复平面内,它们所对应的点的位置关系如何? (2)12z z ?是一个怎样的数?有何特征? 问题4.类比实数的除法是乘法的逆运算,请探究(1+2i )Z =4+3i 中的复数Z =? 你能得出复数除法运算法则吗? 练习题: (一)完成课本111页1,2,3;112页A 组1至6题;116页A 组全做,B 组1,2题。 (二)1. 复数5 2 i -的共轭复数是( ) A .2i + B .2i - C .2i -- D .2i - 2.如果复数212bi i -+的实部和虚部互为相反数,那么实数b 的值为( ) A 2 B .-2 C .23- D .2 3 3. 若12z i =,则22z z -的值为 4. 计算 (1)13()(1)2i -+; (2)3113 ()()22-- 5. 若复数z 满足11z i z -=+,则|1|z +的值为 第三章 数系的扩充与复数的引入(复习课) 1. 设134z i =-,223z i =-+,则12z z +在复平面内对应的点( ) A .第一象限 B .第二象限 C .第三象限 D .第四象限 2. 2(1)i i -?等于( ) A .22i - B .22i + C .2- D .2 3. 复数21 (1)i +的值是( ) A .2i B .2i - C .2 D .2-

复数代数形式的加减运算及其几何意义(教案)

新授课:3.2.1 复数代数形式的加减运算及其几何意义 教学目标 重点:复数代数形式的加法、减法的运算法则. 难点:复数加法、减法的几何意义. 知识点:.掌握复数代数形式的加、减运算法则; .理解复数代数形式的加、减运算的几何意义. 能力点:培养学生渗透转化、数形结合的数学思想方法,提高学生分析问题、解决问题以及运算的能力. 教育点:通过探究学习,培养学生互助合作的学习习惯,培养学生对数学探索和渴求的思想. 在掌握知识的同时,形成良好的思维品质和锲而不舍的钻研精神. 自主探究点:如何运用复数加法、减法的几何意义来解决问题. 考试点:会计算复数的和与差;能用复数加、减法的几何意义解决简单问题. 易错易混点:复数的加法与减法的综合应用. 拓展点:复数与其他知识的综合. 一、引入新课 复习引入 .虚数单位:它的平方等于,即; .对于复数: 当且仅当时,是实数; 当时,为虚数; 当且时,为纯虚数; 当且仅当时,就是实数. .复数集与其它数集之间的关系:. 一一对应 .复数几何意义: 复数复平面内的向量 我们把实数系扩充到了复数系,那么复数之间是否存在运算呢?答案是肯定的,这节课我们就来研究复数的加减运算. 【设计意图】通过复习回顾复数概念、几何意义等相关知识,使学生对这一知识结构有个清醒的初步认知,逐渐过渡到对复数代数形式的加减运算及其几何意义的学习情境,为探究本节课的新知识作铺垫. 二、探究新知

探究一:复数的加法 .复数的加法法则 我们规定,复数的加法法则如下: 设,是任意两个复数,那么: 提出问题: ()两个复数的和是个什么数,它的值唯一确定吗? ()当时,与实数加法法则一致吗? ()它的实质是什么?类似于实数的哪种运算方法? 学生明确: ()仍然是个复数,且是一个确定的复数; ()一致; ()实质是实部与实部相加,虚部与虚部相加,类似于实数运算中的合并同类项.【设计意图】加深对复数加法法则的理解,且与实数类比,了解规定的合理性:将实数的运算通性、通法扩充到复数,有利于培养学生的学习兴趣和创新精神. .复数加法的运算律 实数的加法有交换律、结合律,复数的加法满足这些运算律吗? 对任意的,有 (交换律), (结合律). 【设计意图】引导学生根据实数加法满足的运算律,大胆尝试推导复数加法的运算律,学生先独立思考,然后小组交流.提高学生的建构能力及主动发现问题,探究问题的能力. .复数加法的几何意义 复数与复平面内的向量有一一对应关系,那么请同学们猜想一下,复数的加法也有这种对应关系吗? 设分别与复数对应,则有,由平面向量的坐标运算有 . 这说明两个向量的和就是与复数对应的向量.因此,复数的加法可以按照向量加法的平行四边形法则来进行.这就是复数加法的几何意义.如图所示:

最新复数的几何意义及应用

复数的几何意义及应 用

复数的几何意义及应用 一、教学目标: (一)知识与技能: 通过学习复平面上点的轨迹,进一步使学生掌握复数及减法的代数、几何、向量表示法及彼此之间的关系。 (二)过程与方法:1、通过问题导引,探究学习,提高学生数学探究能力; 2、提高数形结合能力;培养对应与运动变化的观点; 3、提高知识之间的理解与综合运用能力。 (三)情感、态度、价值观:通过复数、平面上点及位置向量三者之间联系及转化的教学,对学生进行事物间普遍联系及转化等辩证观点的教育。 二、教学重点:复平面内两点间距离公式的应用 三、教学难点:复平面内两点间距离公式的应用 四、教学工具:计算机、投影仪 五、教学方法:探究式教学法、问题解决教学法 六、教学过程: (一)设置情境,问题引入 仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除谢谢5

仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除 谢谢5 问题1:复数z 的几何意义?设复平面内点Z 表示复数z= a+bi (a ,b ∈ R ),连结OZ ,则点Z ,?Skip Record If...? ,复数z= a+bi (a ,b ∈R )之间具有一一对应关系。 直角坐标系中的点Z(a,b) 一一对应 一一对应 复数z=a+bi 问题2:∣z ∣的几何意义?若复数z= a+bi (a ,b ∈R )对应的向量是?Skip Record If...?,则向量是?Skip Record If...?的模叫做复数z= a+bi (a ,b ∈R )的模,|z|=?Skip Record If...?=| a+bi |=?Skip Record If...?(a ,b ∈R )。 问题3:∣z 1-z 2∣的几何意义?两个复数的差?Skip Record If...?所对应的向量 就是连结?Skip Record If...?并且方向指向(被减数向量)的向量, ?Skip Record If...? (二)探索研究 根据复数的几何意义及向量表示,求复平面内下列曲线的方程: 1.圆的定义:平面内到定点的距离等于定长的点的集合(轨迹) 设?Skip Record If...?以?Skip Record If...?为圆心, ? Skip Record If...?为半径的圆上任意一点, 则?Skip Record If...? ?Skip Record If...? 一一对应 向量 O Z

复数的几何意义--教案

复数的几何意义 教学目标 1. 了解复数的几何意义,会用复平面内的点和向量来表示复数。 2. 了解复数加、减法的几何意义,进一步体会数形结合的思想。 教学重点 复数的几何意义与复数的加、减法的几何意义。 教学过程 前面我们是从“数”的角度研究了复数的概念及其四则运算,本节课我们将从“形”的角度来研究复数的几何表示和复数加减法的几何意义。 一、 问题情境 我们知道,实数与数轴上的点是一一对应的,实数可以用数轴上的点来表示,那么,复数是否也能用点来表示呢? 二、 学生活动 知识回顾: ①形如bi a +的数叫复数,通常用字母z 表示,即bi a z +=),(R b a ∈,其中a 与b 分别叫做复数的实部与虚部。???=≠=+=时为纯虚数)当虚数 (实数 (复数0)(0) 0a b b bi a z 。 ②两个复数相等的充要条件是它们的实部与虚部分别相等 即 ???==?+=+d b c a di c bi a 。 问题1 复数相等的充要条件表明,任何一个复数bi a +都可以由一个有序实数对),(b a 惟一确定,而有序实数对),(b a 与平面直角坐标系中的点是一一对应的,那么,我们怎么用平面内的点来表示复数呢?

问题2 我们知道平面直角坐标系中的点A 与以原点O 为起点、A 为终点的向量OA 是一一对应的,那么复数能用平面向量来表示吗? 三、 建构数学 师生共同活动: 1. 在平面直角坐标系xOy 中,以复数bi a z +=的实部a 为横坐标、虚部b 为纵坐标就确定了点),(b a Z ,我们可以用点),(b a Z 来表示复数bi a +,这就是复数的几何意义。 2. 建立了直角坐标系来表示复数的平面叫做复平面(也称为高斯平面),x 轴叫做实轴,y 轴叫做虚轴。实轴上的的点都表示实数,除原点外虚轴上的点都表示虚数。 3. 因为复平面内的点),(b a Z 与以原点O 为起点、Z 为终点的向量一一对应(实数0与零向量对应),所以我们也可以用向量OZ 来表示复数bi a +,这也是复数的几何意义。 4. 根据上面的讨论,我们可以得到复数bi a z +=、复平 面内的点),(b a Z 和平面向量OZ 这间的关系(如图)。今后, 常把复数bi a z +=说成点Z 或向量(并且规定相等的 向量表示同一个复数) 5. 相对于复数的代数形式bi a z +=,我们把点),(b a Z 称为复数z 的几何形式,向量称为复数的向量形式。 四、数学运用 运用1 (1)例1 在复平面内,分别用点和向量表示下列复数 4,i +2,i -,i 31+-,i 23-

(完整word版)复数的概念及其几何意义练习题

一.选择题(共10小题) 1.(2015?遵义校级一模)已知i是虚数单位,则复数z=i2015的虚部是() A.0 B.﹣1 C.1 D.﹣i 2.(2015?安庆校级三模)设i是虚数单位,则复数1﹣2i+3i2﹣4i3等于() A.﹣2﹣6i B.﹣2+2i C.4+2i D.4﹣6i 3.(2015?广西校级学业考试)实数x,y满足(1+i)x+(1﹣i)y=2,则xy的值是() A.2 B.1 C.﹣1 D.﹣2 4.(2015?泉州校级模拟)如果复数z=a2+a﹣2+(a2﹣3a+2)i为纯虚数,那么实数a的值为()A.﹣2 B.1 C.2 D.1或﹣2 5.(2015?潍坊模拟)设复数z=1+bi(b∈R)且|z|=2,则复数的虚部为() A.B.C.±1 D. 6.(2015?浠水县校级模拟)已知复数z与(z+2)2﹣8i是纯虚数,则z=() A.﹣2i B.2i C.﹣i或i D.2i或﹣2i 7.(2015?新课标II)若a为实数,且(2+ai)(a﹣2i)=﹣4i,则a=() A.﹣1 B.0 C.1 D.2 8.(2015?南平模拟)已知x,y∈R,i为虚数单位,且yi﹣x=﹣1+i,则(1﹣i)x+y的值为()A.2 B.﹣2i C.﹣4 D.2i 9.(2015?宜宾模拟)在复平面内,复数3﹣4i,i(2+i)对应的点分别为A、B,则线段AB的中点C对应的复数为() A.﹣2+2i B.2﹣2i C.﹣1+i D.1﹣i 10.(2015?上饶校级一模)已知i为虚数单位,a∈R,若a2﹣1+(a+1)i为纯虚数,则复数z=a+(a﹣2)i 在复平面内对应的点位于() A.第一象限 B.第二象限 C.第三象限 D.第四象限 二.填空题(共5小题) 11.(2015?岳阳二模)已知z=x+yi,x,y∈R,i为虚数单位,且z=(1+i)2,则ix+y=.12.(2015春?常州期中)计算i+i2+…+i2015的值为. 13.(2015春?肇庆期末)从{0,1,2,3,4,5} 中任取2个互不相等的数a,b组成a+bi,其中虚数有个. 14.(2015?泸州模拟)设复数z满足(1﹣i)z=2i,则z=. 15.(2014?奎文区校级模拟)设O是原点,向量、对应的复数分别为2﹣3i,﹣3+2i,那么,向量 对应的复数是. 三.解答题(共8小题) 17.(2015?赫章县校级模拟)已知复平面内平行四边形ABCD,A点对应的复数为2+i,向量对应的复数为1+2i,向量对应的复数为3﹣i. (1)求点C,D对应的复数; (2)求平行四边形ABCD的面积. 18.(2015春?蠡县校级期末)实数m取什么数值时,复数z=m2﹣1+(m2﹣m﹣2)i分别是:

3-1-2 复数的几何意义

基础巩固强化 一、选择题 1.若OZ →=(0,-3),则OZ →对应的复数为( ) A .0 B .-3 C .-3i D .3 [答案] C [解析] 由OZ →=(0,-3),得点Z 的坐标为(0,-3), ∴OZ →对应的复数为0-3i =-3i.故选C. 2.复数z 与它的模相等的充要条件是( ) A .z 为纯虚数 B .z 是实数 C .z 是正实数 D .z 是非负实数 [答案] D [解析] ∵z =|z |,∴z 为实数且z ≥0. 3.已知复数z =a +i(其中a ∈R ,i 为虚数单位)的模为|z |=2,则a 等于( ) A .1 B .±1 C. 3 D .±3 [答案] D [解析] ∵|z |=2,∴a 2+1=4,∴a =±3. 4.在复平面内,复数6+5i ,-2+3i 对应的点分别为A 、B .若C 为线段AB 的中点,则点C 对应的复数是( ) A .4+8i B .8+2i

C .2+4i D .4+i [答案] C [解析] 由题意,得点A (6,5),B (-2,3).由C 为线段AB 的中点,得点C (2,4), ∴点C 对应的复数为2+4i. 5.复数z =(a 2-2a )+(a 2-a -2)i 对应的点在虚轴上,则( ) A .a ≠2或a ≠1 B .a ≠2或a ≠-1 C .a =2或a =0 D .a =0 [答案] C [解析] 由题意知a 2-2a =0, 解得a =0或2. 6.当2 30,m -1<0. 二、填空题 7.已知复数x 2-6x +5+(x -2)i 在复平面内的对应点在第三象限,则实数x 的取值范围是________. [答案] (1,2) [解析] 由已知,得? ???? x 2-6x +5<0 x -2<0,

第二讲 复数的模及其几何意义

第二讲 复数的模及其几何意义 (一)复数模的运算 复数()R b a bi a ∈+,的模:z = ; 例1. 已知84z z i +=-,求复数z 。 例2. 已知复数12cos ,sin z i z i θθ=-=+,求12z z ?的最值。 运算律: ; ; ; 例1:已知()()() 2321331i i i z --+=,则—z = 例2:复数()()()223321i a i a i z ---=,则3 2=z ,则a =

(二)复数的几何意义 1. 复数加法,减法的运算的几何意义满足 ; 2. 21z z -表示复平面上 ; 例1:复平面内,说出下列复数z 对应的点的集合构成的图形; (1)1z = (2)1z i -+=(3)4z i z i ++-= (4)|1|||z z i +=- 例2:(1)若 2=z ,则i z +-1的取值范围为 。 (2)已知C z ∈,且132=--i z ,求cos sin z i θθ--?的最大值和最小值。 (3)若 622=-++i z i z ,则i z 5-的取值范围为 。 (4)复平面内,曲线11=+-i z 关于直线x y =的对称曲线方程为 。

例3:已知1z =,设2 1u z i =-+,求u 的取值范围。 例4:已知123,5z z ==,126z z +=,求12z z -的值。 (三)综合问题 例1. 已知复数z 的实部大于零,且满足)()cos sin z i R θθθ= +∈,2z 的虚部为2. (1)求复数z ; (2)设22 z z z z -、、在复平面上的对应点分别为,,A B C ,求AB AC ? 的值.

复数的几何意义及应用

复数的几何意义 问题1:复数z 的几何意义?设复平面内点Z 表示复数z= a+bi (a ,b ∈R ),连结OZ ,则点Z ,OZ ,复数z= a+bi (a ,b ∈R )之间具有一一对应关系。 直角坐标系中的点Z(a,b) 一一对应 一一对应 复数z=a+bi 问题2:∣z ∣的几何意义?若复数z= a+bi (a ,b ∈R )对应的向量是,则向量是的模叫做复数z= a+bi (a ,b ∈R )的模,=| a+bi |=22b a +(a ,b ∈R )。 问题3:∣z 1-z 2∣的几何意义?两个复数的差z z z =-21所对应的向量就是连结21Z Z 并且方向指向(被减数向量)的向量, 22122121)()(y y x x z z d -+-==-= (二)探索研究 根据复数的几何意义及向量表示,求复平面内下列曲线的方程: 1.圆的定义:平面内到定点的距离等于定长的点的集合(轨迹) 设),(y x Z 以),(000y x Z 为圆心, )0(>r r 为半径的圆上任意一点, 则r ZZ =0 )0(>r (1)该圆向量形式的方程是什么? )0(>=r r (2)该圆复数形式的方程是什么? r z z =-0 )0(>r (3)该圆代数形式的方程是什么? )0()()(22020>=-+-r r y y x x 2.椭圆的定义:平面内与两定点Z 1,Z 2的距离的和等于常数(大于21Z Z )的点的集合(轨一一对应 向量 O

迹) 设),(y x Z 是以),(211y x Z ),(222y x Z 为焦点,2a 为长轴长的椭圆的上任意一点, 则a ZZ ZZ 221=+ )2(21Z Z a > (1)该椭圆向量形式的方程是什么? a 2=+ )2(21Z Z a > (2)该椭圆复数形式的方程是什么? a z z z z 221=-+- )2(21Z Z a > 变式:以),(211y x Z ),(222y x Z 为端点的线段 (1)向量形式的方程是什么? a 2=+ )2(21Z Z a = (2)复数形式的方程是什么? a z z z z 221=-+- )2(21Z Z a = (三)应用举例 例1.复数 z 满足条件∣z+2∣-∣z-2∣=4, 则复数z 所对应的点 Z 的轨迹是( ) (A ) 双曲线 (B )双曲线的右支 (C )线段 (D )射线 答案:(D )一条射线 例2.若复数z 满足条件1=z , 求i z 2-的最值。 (数形结合法)由1=z 可知,z 对应于单位圆上的点Z ; i z 2-表示单位圆上的点Z 到点P (0,2)的距离。 由图可知,当点Z 运动到A (0,1)点时,12min =-i z ,此时z=i ; 当点Z 运动到B (0,-1)点时,32max =-i z , 此时z=-i 。 例3.已知z 1、z 2∈C ,且11=z , 若i z z 221=+,则21z z -的最大值是( )

新人教版高中数学必修第二册 第7章 复数 7.1.2 复数的几何意义

7.1.2 复数的几何意义 考点 学习目标 核心素养 复平面 了解复平面的概念 数学抽象 复数的几何意义 理解复数、复平面内的点、复平面内的向量之间的对应关系 直观想象 复数的模 掌握复数的模的概念,会求复数的模 数学运算 共轭复数 掌握共轭复数的概念,并会求一个复数的共轭复数 数学运算 问题导学 预习教材P70-P72的内容,思考以下问题: 1.复平面是如何定义的? 2.复数与复平面内的点及向量的关系如何?复数的模是实数还是虚数? 3.复数z =a +b i 的共轭复数是什么? 1.复平面 建立直角坐标系来表示复数的平面叫做复平面,x 轴叫做实轴,y 轴叫做虚轴.实轴上的点都表示实数;除了原点外,虚轴上的点都表示纯虚数. 2.复数的两种几何意义 (1)复数z =a +b i(a ,b ∈R )←――→一一对应 复平面内的点Z (a ,b ). (2)复数z =a +b i(a ,b ∈R ) ←――→一一对应平面向量OZ →. ■名师点拨 (1)复平面内的点Z 的坐标是(a ,b ),而不是(a ,b i).也就是说,复平面内的虚轴上的单位长度是1,而不是i. (2)当a =0,b ≠0时,a +b i =0+b i =b i 是纯虚数,所以虚轴上的点(0,b )(b ≠0)都表示纯虚数. (3)复数z =a +b i(a ,b ∈R )中的z ,书写时应小写;复平面内的点Z (a ,b )中的Z ,书写时应大写. 3.复数的模

复数z =a +b i(a ,b ∈R )对应的向量为OZ →,则OZ → 的模叫做复数z 的模或绝对值,记作|z |或|a +b i|,即|z |=|a +b i|=a 2+b 2. ■名师点拨 如果b =0,那么z =a +b i 是一个实数a ,它的模等于|a |(a 的绝对值). 4.共轭复数 (1)一般地,当两个复数的实部相等,虚部互为相反数时,这两个复数叫做互为共轭复数. (2)虚部不等于0的两个共轭复数也叫做共轭虚数. (3)复数z 的共轭复数用z -表示,即如果z =a +b i ,那么z - =a -b i . ■名师点拨 复数z =a +b i 在复平面内对应的点为(a ,b ),复数z - =a -b i 在复平面内对应的点为(a ,-b ),所以两个互为共轭复数的复数,它们所对应的点关于x 轴对称. 判断(正确的打“√”,错误的打“×”) (1)原点是实轴和虚轴的交点.( ) (2)实轴上的点表示实数,虚轴上的点表示纯虚数.( ) (3)若|z 1|=|z 2|,则z 1=z 2.( ) (4)若z 1与z 2互为共轭复数,则|z 1|=|z 2|.( ) 答案:(1)√ (2)× (3)× (4)√ 复数1-2i 在复平面内对应的点位于( ) A .第一象限 B .第二象限 C .第三象限 D .第四象限 答案:D 复数z =1+3i 的模等于( ) A .2 B .4 C.10 D .2 2 答案:C 复数z =-2+5i 的共轭复数z - =________. 答案:-2-5i

17.3复数的几何意义和三角形式学习资料

南京商业学校教案 授课日期2015年月日第周时数课型新课课题§17.3复数的几何意义和三角形式 教学目标知识目标:了解复平面的概念;掌握复数的几何表示和向量表示; 理解复数的模、辐角及辐角主值的概念;掌握复数的 三角形式及其特征。 能力目标:会在复平面内描出表示复数的点及向量;会求复数的模和辐角、和辐角主值(特殊角);会进行复数的三 角形式与代数形式的互化。 情感目标:培养学生数形结合的数学思想和辩证唯物主义思想。 教学重点用复平面上的点、向量和三角形式表示复数;复数的模和辐角、辐角主值的概念。 教学难点复数几何表示法的理解;复数几种表示形式的互化;复数辐角的求法。 教学资源课本,教学参考书,学习指导书,网络 教法与学法教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。 学情分析(含更新、补充、删节内容) 复数的几何表示和向量表示是复数的两种常见形式,复数的向量表示学生不易理解的,教学时要充分揭示复数与向量之间的关系,并借助向量进一步加强学生对复数的理解。 板书设计 17.3复数的几何意义和三角形式 1. 复平面例1 例3 2. 复数的几何表示 3.复数的向量表示例2 4.复数的三角形式

教后记

教学程序和教学内容(包括课外作业和板书设计) 师生活动 一、引入新课 根据复数的定义,复数表示为)(R b ,a bi a z ∈+=的形式,我们把这种形式叫做复数的代数形式,复数还有其他表现形式吗?这些表示形式之间有什么关系? 二、讲授新课 1.复平面 在平面上建立直角坐标系xOy ,横轴、纵轴上的坐标分别表示复数的实部和虚部,这样的平面叫做复平面,其中横轴叫做实轴,纵轴叫做虚轴。 2.复数的几何表示 有序实数对()b ,a 与直角坐标系内的点一一对应的,由复数代数形式bi a z +=可以知道,任何一个复数)(R b ,a bi a z ∈+=,都可以有一个有序的实数对(b ,a )唯一确定,即复数 图1 bi a z +=与有序实数对(b ,a )之间一一对应。由此可知,复数bi a z +=与复平面内的点)(b ,a Z 之间是一一对应的(如图1所示),即任何复数bi a z +=都可以用复平面内的点)(b ,a Z 来表示。我们把这种表示形式叫做复数的几何表示。 想一想:实数、纯虚数、虚数表示的点分别在复平面的什么位置? (复平面内,表示实数的点都在实轴上,表示纯虚数的点都在虚轴上,表示非纯虚数的点分别在四个象限内.) 3. 复数的向量表示 直角坐标系内的点)(b ,a Z 与始点在原点的向量)(b ,a OZ =是一一对应的,因此,复数bi a z +=也与向量)(b ,a OZ =一一对应,其中复数0对应零向量,任何复数bi a z +=可以表示为复平面内以原点O 为起点的向量OZ ,我们把这种表示像是叫做复数的向量表示法。 r 学生思考并回答 图2 y Z(b ,a ) O x b a

复数的概念、几何意义及运算

高考数学一轮复习专题训练(40) 复数的概念、几何意义及运算 班级________姓名____________学号______成绩______日期____月____日 一、填空题 1. 复数z= 1 1-i 的虚部是________. 2. 设z=(2-i)2(i为虚数单位),则复数z的模为________. 3. 若复数a+i 1+i 为纯虚数,则实数a的值是________. 4. 若复数z=2-i 3-4i ,则z的共轭复数为z=________. 5. 在复平面内,复数1-i 2+i +i2 019对应的点位于第 ________象限. 6. 若复数z= 1 a-2 +(a2-4)i(a∈R)是实数,则a= ________.

7. 已知i是虚数单位,则满足z-i=|3+4i|的复数z在复平面上对应点在第________象限. 8. 满足条件|z-i|=|z+3|的复数z在复平面上对应点的轨迹是________. 9. 已知i是虚数单位,a、b∈R,则“a=b=1”是“(a +b i)2=2i”的________条件.(填“充分不必要”“必要不充分”“充要”或“既不充分又不必要”) 10. 若复数(m2-3m-4)+(m2-5m+6)i表示的点在虚轴上,则实数m的值为________. 11. 设a∈R,若复数a+i 1+i (i为虚数单位)的实部和虚部相 等,则a=________. 12. 已知方程x2+(4+i)x+4+a i=0(a∈R)有实根b,且z=a+b i,则复数z=________. 13. 若复数(x-2)+y i(x,y∈R)的模为3,则y x的最大值

7.1.2 复数的几何意义

7.1.2复数的几何意义 课标要求素养要求 理解复数的代数表示及其几何意义,掌 握用向量的模表示复数模的方法,理解 共轭复数的概念. 通过复数代数形式及其几何意义的理 解、复数模的运用,共轭复数的概念的 理解,体会数学抽象及数学运算素养. 教材知识探究 19世纪末20世纪初,著名的德国数学家高斯在证明代数 基本定理时,首次引进“复数”这个名词,他把复数与平 面内的点一一对应起来,创立了复平面,依赖平面内的点 或有向线段(向量)建立了复数的几何基础. 复数的几何意义,从形的角度表明了复数的“存在性”, 为进一步研究复数奠定了基础. 问题实数可用数轴上的点来表示,类比一下,复数怎样来表示呢? 提示任何一个复数z=a+b i,都和一个有序实数对(a,b)一一对应,因此,复数集与平面直角坐标系中的点集之间可以建立一一对应. 1.复平面复平面中点的横坐标表示复数的实部,点的纵坐标表示复数的虚部 2.复数的几何意义 (1)复数z=a+b i(a,b∈R)复平面内的点Z(a,b). (2)复数z=a+b i(a,b∈R)平面向量OZ → . 3.复数的模

(1)定义:向量OZ → 的模叫做复数z =a +b i(a ,b ∈R )的模或绝对值. (2)记法:复数z =a +b i 的模记为|z |或|a +b i|. (3)公式:|z |=|a +b i|=a 2+b 2(a ,b ∈R ). 如果b =0,那么z =a +b i 是一个实数,它的模就等于|a |(a 的绝对值). 4.共轭复数 一般地,当两个复数的实部相等,虚部互为相反数时,这两个复数叫做互为共轭 复数,虚部不等于0的两个共轭复数也叫做共轭虚数.复数z 的共轭复数用z - __表 示,即如果z =a +b i ,那么z - =a -b i. 教材拓展补遗 [微判断] 1.在复平面内,对应于实数的点都在实轴上.(√) 2.在复平面内,虚轴上的点所对应的复数都是纯虚数.(×) 3.复数的模一定是正实数.(×) 4.两个共轭复数的和是实数.(√) 5.两个复数互为共轭复数是它们的模相等的必要条件.(×) 提示 1.在复平面内对应于实数的点都在实轴上是正确的. 2.原点在虚轴上,但不是纯虚数. 3.复数的模可以为0. 4.根据共轭复数的定义可知正确. 5.应该是充分条件. [微训练] 1.向量a =(1,-2)所对应的复数的共轭复数是( ) A.1+2i B.1-2i C.-1+2i D.-2+i 解析 因为复数与向量一一对应,所以向量a =(1,-2)的复数形式为z =1-2i , 所以z - =1+2i. 答案 A 2.已知复数z 的实部为-1,虚部为2,则|z |=________.

复数的几何意义及应用

复数的几何意义及应用 一、教学目标: (一)知识与技能: 通过学习复平面上点的轨迹,进一步使学生掌握复数及减法的代数、几何、向量表示法及彼此之间的关系。 (二)过程与方法:1、通过问题导引,探究学习,提高学生数学探究能力; 2、提高数形结合能力;培养对应与运动变化的观点; 3、提高知识之间的理解与综合运用能力。 (三)情感、态度、价值观:通过复数、平面上点及位置向量三者之间联系及转化的教学,对学生进行事物间普遍联系及转化等辩证观点的教育。 二、教学重点:复平面内两点间距离公式的应用 三、教学难点:复平面内两点间距离公式的应用 四、教学工具:计算机、投影仪 五、教学方法:探究式教学法、问题解决教学法 六、教学过程: (一)设置情境,问题引入 问题1:复数z 的几何意义?设复平面内点Z 表示复数z= a+bi (a ,b ∈R ),连结OZ ,则点Z ,OZ ,复数z= a+bi (a ,b ∈R )之间具有一一对应关系。 直角坐标系中的点Z(a,b) 一一对应 一一对应 复数z=a+bi 问题2:∣z ∣的几何意义?若复数z= a+bi (a ,b ∈R )对应的向量是OZ ,则向量是OZ 的模叫做复数z= a+bi (a ,b ∈R )的模,=| a+bi |=22b a +(a ,b ∈R )。 问题3:∣z 1-z 2∣的几何意义?两个复数的差z z z =-21所对应的向量就是连结21Z Z 并且方向指向(被减数向量)的向量, 2 2122121)()(y y x x z z d -+-==-=一一对应 向量 O Z

(二)探索研究 根据复数的几何意义及向量表示,求复平面内下列曲线的方程: 1.圆的定义:平面内到定点的距离等于定长的点的集合(轨迹) 设),(y x Z 以),(000y x Z 为圆心, )0(>r r 为半径的圆上任意一点, 则r ZZ =0 )0(>r (1)该圆向量形式的方程是什么)0(>=r r (2)该圆复数形式的方程是什么? r z z =-0 )0(>r (3)该圆代数形式的方程是什么? )0()()(22020>=-+-r r y y x x 2.椭圆的定义:平面内与两定点Z 1,Z 2的距离的和等于常数(大于21Z Z )的点的集合(轨迹) 设),(y x Z 是以),(211y x Z ),(222y x Z 为焦点,2a 为长轴长的椭圆的上任意一点, 则a ZZ ZZ 221=+ )2(21Z Z a > (1)该椭圆向量形式的方程是什么a 2=+ )2(21Z Z a > (2)该椭圆复数形式的方程是什么? a z z z z 221=-+- )2(21Z Z a > 变式:以),(211y x Z ),(222y x Z 为端点的线段 (1)向量形式的方程是什么a 2=+ )2(21Z Z a = (2)复数形式的方程是什么? a z z z z 221=-+- )2(21Z Z a = 3.双曲线的定义:平面内与两定点Z 1,Z 2的距离的差的绝对值等于 常数(小于21Z Z ) 的点的集合(轨迹) 设),(y x Z 是以),(211y x Z ),(222y x Z 为焦点,2a 为实轴长的双曲线的上 任意一点,

(完整word版)复数的概念与几何意义

第三章第一节 数系的扩充与复数的概念 学习目标 1.在问题情境中了解数系的扩充过程,体会数与现实世界的联系。 2.理解复数基本概念以及复数相等的充要条件。 自学探究 问题1. 在实数集中方程x 2-1=0是什么? 方程x 2 +1=0有实数解吗?联系从自然数系到实数系的扩充过程,你能 设想一种方法,使这个方程有解吗? 问题2.复数的概念是什么? 问题3.若复数a+bi=c+di ,则实数a 、b 、c 、d 满足什么条件? 问题4.你能对复数集进行恰当地分类吗?并举出相应例子。 练习题: (一)完成课本104页1,2,3 (二)1.实数m 取何值时,复数z=m+1+(m-1)i 是实数?虚数?纯虚数? 2.已知i 是虚数单位,复数Z=(m 2 -4)+(m+2)i ,当m 取何实数时,Z 是:(1)实数 (2)纯虚数 3. 如果222(32)z a a a a i =+-+-+为实数,求实数a 的值。 4.若(32)(5)172x y x y i i ++-=-,则,x y 的值是? 5.已知复数a bi +与3(4)k i +-相等,且a bi +的实部、虚部分别是方程x 2 -4x+3=0的两根,试求:,,a b k 的值。 [思考]:你能得出判断一个数是实数、虚数,纯虚数的方法吗? 第三章第二节 复数的几何意义 学习目标 1.通过复数与从原点出发的向量的对应关系了解复数的几何意义,从中体会数形结合的思想; 2.从复数几何意义的引入过程中体会用几何研究代数问题的方法。 自学探究 问题1.在直角坐标系中,有序实数对与点一一对应,类比此种对应,复数能与什么建立一一对应? 问题2.复数Z= (,)a bi a b R +∈( 可以与复平面的向量对应吗?复数的几何意义是什么? 问题3.怎样求一个复数的模? 练习题: (一)完成课本105页1,2,3;106页A 组全做 (二) 1. 若复数1z =,求z 的模。 2.若复数22(34)(56)Z m m m m i =--+--表示的点在虚轴上,求实数m 的取值,并求z 的模。 3.在复平面内指出与复数112z i =+ ,2z = ,3z =,42z i =-+对应的点1Z ,2Z ,3Z ,4Z . 试 判断这4个点是否在同一个圆上?并证明你的结论.

复数的几何意义及应用

复数的几何意义及应用 一、教学目标: (一)知识与技能: 通过学习复平面上点的轨迹,进一步使学生掌握复数及减法的代数、几何、向量表示法及彼此之间的关系。 (二)过程与方法:1、通过问题导引,探究学习,提高学生数学探究能力; 2、提高数形结合能力;培养对应与运动变化的观点; 3、提高知识之间的理解与综合运用能力。 (三)情感、态度、价值观:通过复数、平面上点及位置向量三者之间联系及转化的教学,对学生进行事物间普遍联系及转化等辩证观点的教育。 二、教学重点:复平面内两点间距离公式的应用 三、教学难点:复平面内两点间距离公式的应用 四、教学工具:计算机、投影仪 五、教学方法:探究式教学法、问题解决教学法 六、教学过程: (一)设置情境,问题引入 问题1:复数z 的几何意义?设复平面内点Z 表示复数z= a+bi (a ,b ∈R ),连结OZ ,则点Z ,OZ ,复数z= a+bi (a ,b ∈R )之间具有一一对应关系。 直角坐标系中的点Z(a,b) 一一对应 一一对应 复数z=a+bi 问题2:∣z ∣的几何意义?若复数z= a+bi (a ,b ∈R )对应的向量是OZ ,则向量是OZ 的模叫做复数z= a+bi (a ,b ∈R )的模,|z|==| a+bi |=2 2 b a +(a , b ∈R )。 问题3:∣z 1-z 2∣的几何意义?两个复数的差z z z =-21所对应的向量就是连结21Z Z 并且方向指向(被减数向量)的向量, 2 212 2121)()(y y x x z z d -+-= =-= 一一对应 向量 O Z

(二)探索研究 根据复数的几何意义及向量表示,求复平面内下列曲线的方程: 1.圆的定义:平面内到定点的距离等于定长的点的集合(轨迹) 设),(y x Z 以),(000y x Z 为圆心, )0(>r r 为半径的圆上任意一点, 则r ZZ =0 )0(>r (1)该圆向量形式的方程是什么? )0(>=r r (2)该圆复数形式的方程是什么? r z z =-0 )0(>r (3)该圆代数形式的方程是什么? )0()()(22020>=-+-r r y y x x 2.椭圆的定义:平面内与两定点Z 1,Z 2的距离的和等于常数(大于21Z Z )的点的集合(轨迹) 设),(y x Z 是以),(211y x Z ),(222y x Z 为焦点,2a 为长轴长的椭圆的上任意一点, 则a ZZ ZZ 22 1=+ )2(21Z Z a > (1)该椭圆向量形式的方程是什么? a 2=+ )2(21Z Z a > (2)该椭圆复数形式的方程是什么? a z z z z 221=-+- )2(21Z Z a > 变式:以),(211y x Z ),(222y x Z 为端点的线段 (1)向量形式的方程是什么? a 2=+ )2(21Z Z a = (2)复数形式的方程是什么? a z z z z 221=-+- )2(21Z Z a = 3.双曲线的定义:平面内与两定点Z 1,Z 2的距离的差的绝对值等于 常数(小于21Z Z ) 的点的集合(轨迹) 设),(y x Z 是以),(211y x Z ),(222y x Z 为焦点,2a 为实轴长的双曲线的上 任意一点,

相关文档
最新文档