语文能力之口语交际
如何培养学生的口语交际能力 口语交际能力培养方案3篇
如何培养学生的口语交际能力口语交际能力培养方案3篇口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息，分享信息的过程，是人与人之间交流和沟通的基本手段。
随着社会的发展，人们的交往日益频繁，人际关系也愈来愈受到人们的重视。
在这些交际活动中，口头语言越来越显示出其作为交际工具的重要性。
《义务教育课程标准实验教科书》明确指出"口语交际能力是现代公民的必备能力。
培养学生的口语交际能力是时代发展的需要"。
"应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
"身为语文教师的我们更应重视学生口语交际能力的培养。
著名教育家叶圣陶先生曾指出，在语文教学"听、说、读、写"四要素中，说是最基本的，说的功夫差不多了，听、读、写也就容易了。
叶老以精辟的语言阐明了口语交际的重要性。
而在新教材中，自小学一年级至高中二年级，"口语交际"的教学内容一直贯穿始终，前后长达xx年，由此看来，要将新课程的理念切实落实到语文课堂教学中去，实现语文课堂教学的全新转变，就一定要重视口语交际能力的培养。
那么如何将口语交际能力的训练贯穿到语文教学中去，系统有序地培养学生能说、会说、善说的能力呢?笔者在日常的语文教学中有意识地加强了对学生的说话能力的训练与培养，现将自己的一些心得和措施总结如下，仅供大家参考。
一、教师变辐射式教学为对话式教学。
所谓辐射式教学，即旧的教学模式，以教师为中心，以教师语言教授为主要辐射线向学生发散，教师是课堂的主要演员，在这种教学模式下，语文课堂往往呈现一派"冷漠"的气象，学生不愿举手发言，即使被迫叫起来，也是三言两语草草了事，他们往往习惯于听老师讲，而不愿张口回答问题;习惯于抄老师写的答案，而不愿阐述自己的观点;习惯看老师的表演，而不愿站起来去"说"，去积极参与。
六年级语文口语表达之口语交际的技巧和方法
六年级语文口语表达之口语交际的技巧和方法语言是人类交流的重要工具，而口语更是我们日常生活中最常用的交流方式之一。
在六年级的语文学习中，培养良好的口语表达能力对于提高沟通能力和语言运用能力都至关重要。
本文将为大家介绍一些口语交际的技巧和方法，帮助大家更好地进行口语表达。
一、积极主动表达观点在进行口语交际时，积极主动地表达自己的观点是十分重要的。
不要害怕犯错误或担心被别人嘲笑，勇敢地说出自己的想法和意见。
可以参与课堂讨论、与同学们分享自己的见解，或者在日常生活中与家人朋友进行交流时表达自己的观点，这样可以锻炼自己的口语表达能力。
二、倾听对方的意见口语交际并不只是一方面的表达，同样重要的是倾听对方的意见。
在与他人对话时，要有耐心地聆听对方讲话，尊重对方的观点，给予对方足够的空间来表达自己的想法。
这样不仅可以建立良好的交流氛围，还能够提高自己的理解能力和语言表达能力。
三、注重语音语调和肢体语言在口语交际中，除了言语表达外，语音语调和肢体语言也是非常重要的因素。
要注意发音准确、语调自然，避免语速过快或过慢，以及过于单调。
此外，恰当运用肢体语言和面部表情也可以更有效地传达自己的意思，增强表达的准确性和生动性。
四、学会提问和回答问题在口语交际中，提问和回答问题是常见的情景。
学会提问可以帮助我们更深入地了解对方的观点和信息，同时也展现了自己的主动性。
要注意问题的良好组织和适当的提问方式，确保问题的明确性和准确性。
对于别人的问题，要学会简洁明了地回答，表达自己的想法和观点。
五、多参与口语练习和角色扮演口语表达需要不断的练习和实践，通过参与口语练习和角色扮演，可以更好地锻炼口语表达能力。
可以与同学们一起进行对话练习，模拟不同场景下的口语交际情境，提高自己在实际交流中的语言运用能力。
也可以尝试参加朗读比赛、演讲比赛等活动，展示自己的口语表达水平。
六、多接触英语口语素材除了在学校的课堂上，我们还可以通过其他途径接触英语口语素材，如英语影视剧、英文歌曲、英文小说等。
小学五年级语文口语交际内容梳理及应对策略
小学五年级语文口语交际内容梳理及应对策略我女儿经常上台参加一些语言类的活动，比如主持、演讲、诗歌朗诵等。
这类活动我把它称之为口语展示。
让她参加这些我不担心，因为只要经过准备，应该不成问题。
但是，如果是让她上台辩论、现场问答、讨论之类的话，我就底气不足了。
因为那要牵涉到人与人之间的互动。
据我观察，轻松应对口语展示的孩子不在少数，真正能够侃侃而谈，能够当场陈述观点，提出问题，应对质疑的孩子少之又少。
哪怕他们已经进入小学高段了，口语交际能力还是比较欠缺。
大部分孩子碰到临时性的应对常常手足无措。
为什么会出现这样的情况呢？我想是教材内容编排的导向出了问题，抑或是老师对交际这个理念的关注度不够。
我们一起来看一下高段的口语教学目标以及五年级的口语交际内容。
五年级上册口语交际五年级下册口语交际看看表格，五年级上下两册总共设计了14次口语交际活动，其中有两个单元是有多项主题可以选择的。
统计下来是17项。
其中独白类、介绍类、表演类的这种不明显互动的占了绝大部分，共计76%。
口语交际类别汇总但是，口语交际交际的核心是“交际”二字，只有互动产生，口语交际才真正开始。
它是一个听方与说方双向互动的过程，不是听和说的简单相加。
只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。
因此，我们在口语交际教学中，应想方设法，实现课堂教学中的双向互动，让交际真实发生。
我在五年级主要用以下四个策略来实现有效的口语交际教学。
一、关注双方互动，增强交际意识有一些交际话题的互动性不够明显，双向互动往往被忽略，我们在教学中要特别留意。
如“劝说”，题目要求对公共场所的不适当甚至危险行为加以劝阻。
如果教学时只关注“劝阻一方”怎样说话，那么这个话题就失去了互动性，成了看图说话。
因此，我们在教学中不仅要引导“劝阻一方”说话，让他“能言善劝”，也要引导“被劝阻一方”说话，让他“能言善辩”。
这样在表演时，才不会变成独角戏。
像平时道歉、祝贺、待客、商量、请教、安慰、解释等话题都属于此类。
部编版语文 口语交际
部编版语文口语交际
口语交际是指人们通过口头语言表达意思，与他人传递信息和交流沟
通的能力。
在部编版语文中，口语交际是非常重要的一个维度，可以让学
生更好地理解和掌握语言的实际运用。
口语交际主要涉及到以下几个方面：
1.语言表达能力。
学生需要掌握实际的口语表达技巧，包括如何准确、流畅地表达自己的意思，如何配合语言的语调、声音、表情等元素传达更
准确的信息。
2.社交能力。
良好的口语交际能力可以帮助学生更好地融入社交场合，与他人建立良好的人际关系。
这包括如何与他人交际、如何表达自己的意
见和看法等方面。
3.学习能力。
良好的口语交际能力也可以帮助学生更好地学习，包括
如何与老师和同学交流、如何表达自己的问题和困惑等方面。
良好的口头
表达技巧也可以帮助学生更好地记忆和理解知识。
在部编版语文中，口语交际的内容主要包括对话、情景表演、朗读、
演讲等多种形式。
通过这些活动，学生可以更好地理解和掌握语言的实际
应用，提高口语交际能力，从而更好地与他人交流沟通。
知识点专题09 口语交际(讲义+试题)四升五年级语文(含答案)
专题09口语交际口语交际是在一定的语言情境中传递和分享信息的过程，是人与人之间交流和沟通的基本手段。
口语交际的目标是：具有日常交际的基本能力；在各种交际活动中学会倾听、表达和交流；初步学会文明地进行人际沟通与社会交往，发展合作精神。
✒一、口语交际的类型◆1.看图说话：看清图意，发挥想象。
①找准四要素（时间、地点、人物、时间）；②加入形容词；③合理去想象。
◆2.询问请教：自己遇到困难时，通过询问、请教等交际方法去解决。
①询问要分清对象，讲文明懂礼貌。
②询问要抓住重点，语言尽可能简练，注意不浪费别人的时间。
◆3.转述：将看到或听到的故事、通知、新闻等内容转述给其他人。
①能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；②学会将听到的话转述给第三者听，要求将主要内容陈述清楚，意思表达完整；③在与别人的交往中能做到态度自然大方，有礼貌。
◆4.打电话：通过打电话或接电话表达一定的意思和情感。
打电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。
◆5.劝解安慰：能运用恰当的语言安慰、劝解、说服別人。
①说话要委婉，不揭人短，不伤人自尊。
②语气要平和。
③要以理服人。
◆6.谈看法：对身边的人、事物、活动、现象发表自己的见解。
①明确自己的观点；②陈述自己的理由；◆7.祝贺：在別人取得成功时，通过祝贺加强交际关系。
①态度首先要大方，热情礼貌不可少。
②语言准确要恰当，祝贺意思说清楚。
③祝贺必须有诚意。
◆8.辩论：用一定的理由说明自己的见解，掲露对方的矛盾。
①观点要鲜明，切不可模棱两可；②选择的事例要有说服力，可以引用名人名言；③语言严谨准确，简洁有力，清晰有条理。
二、语言技巧1.幽默表达。
如果把幽默的语言运用到日常交往中，有时可以化解尴尬的场面，也可以于谈笑间起到警示的作用，更可以作为不露声色的自卫和反击。
2.言外之意。
是指话里暗含着没有直接说出米的意思。
它是口语交际的一个重点，也是我们在日常生活领域和特定场合下经常用到的一种说话方式，能体现一个人在说话时的应变能力、个人修养及人格魅力。
中学语文口语交际——说话得体、劝说、辩论、转述、言外之意（学生）
中学语⽂⼝语交际——说话得体、劝说、辩论、转述、⾔外之意（学⽣）⼝语交际——说话得体、劝说、辩论、转述、⾔外之意教学⽬标1.了解⼝语交际的重要性。
2.掌握说话、劝说、辩论、转述的⽅法。
教学重点：掌握说话、劝说、辩论、转述的⽅法。
导⼊学习：故事⼀：朱元璋和⼉时伙伴⼀个丢命，⼀个做官相传朱元璋⼩时候⽣活贫苦，在家排⾏第四，家族兄弟排⾏第⼋，所以叫朱重⼋。
有张三、李四两个⼩伙伴和他关系甚好，叫他“⼋哥”，⼀起玩耍，⼀起乞讨，堪称铁哥们。
朱元璋当上皇帝后，张三和李四先后来到京城，想讨个⼀官半职。
张三⼀见朱元璋，热泪盈眶，连呼“⼋哥”，不是被卫兵拦住，差点就想冲上去与皇帝拥抱。
朱元璋皱了皱眉头，念在⼉时的情分上，就顺⼝问了⼀句：“别来⽆恙？”不料张三打开话匣⼦，就收不住了：“⼋哥，你现在真是⼋⾯威风啊！当初我们⼀起替⼈家放⽜，不知挨了地主多少鞭⼦；我们⼀起要饭，受了多少谩骂、侮辱！记得有⼀次，我们躲在芦花丛⾥，把偷来的⾖⼦放在⽵罐⾥煮，还没煮烂，⼏个⼈就急吼吼地抢着吃了起来，把罐⼦也打破了，⾖⼦撒了⼀地，⾖汤泼在泥⼟⾥。
你饿急了，只顾捡⾖⼦吃，连吞带咽，不⼩⼼把红草叶⼦也塞进了嘴⾥。
叶⼦噎在喉咙⼝，苦得要命，我们急中⽣智，抓了⼀把青叶⼦让你吞下去，总算把红叶⼦带进肚⼦⾥……”张三话还没说完，坐在⾦銮殿上的朱元璋早已怒⽓冲天，⼤喝⼀声，下令马上将张三推出去斩了。
过了两天，李四也来拜见朱元璋。
三叩九拜，⼭呼万岁。
朱元璋见李四还蛮“拎得清”，也问了⼀句：“别来⽆恙？”李四再次叩拜，说道：“微⾂虽然不才，亏得皇上提携，记得当初随驾扫荡芦州府，打破罐州城，汤元帅⼟遁，拿住了⾖将军，不料红孩⼉当关，幸亏青居⼠相助，万事⼤吉。
朱元璋听他把往事说得⼜⽂雅、⼜含蓄，颇为得意，就封李四做了官。
思考：张三、李四⽤同样⼀段经历来套近乎，但⼀个丢了命，⼀个做了官。
为什么？张三说话是揭了皇帝的疮疤；李四说得好听，获得了皇帝的欢⼼。
故事⼆：⼀天，有位富⼈为⼉⼦过⽣⽇，许多亲朋好友前来祝贺，家⾥喜⽓洋洋。
小学语文教学的口语交际指导
小学语文教学的口语交际指导口语交际是指在交流中运用语言进行沟通和表达的能力。
在小学教学中，培养学生的口语交际能力是非常重要的。
下面是一些针对小学语文教学的口语交际指导，帮助学生更好地掌握口语交际的技巧。
1. 多听、多说：让学生多听优秀的口语模范，多说口语练习，通过反复操练来提高口语表达能力。
可以通过模仿和朗读来熟悉口语表达的语音、语调和节奏。
2. 用简洁的语言表达：鼓励学生用简洁明了的语言进行表达，避免冗长和废话。
教师可以给学生一些经典口语表达的例子，让他们学会简洁地描述、说明和表达观点。
3. 培养学生的观察力和表达能力：鼓励学生观察身边的人、事、物，培养他们的观察力。
学会用恰当的语言表达自己的观察和感受，可以进行情景模拟和角色扮演，提高学生的口语表达能力。
4. 鼓励合作交流：在小组讨论、合作学习和角色扮演等活动中，鼓励学生进行合作交流，学会倾听和回应他人的观点和意见。
通过合作交流，学生可以提高自己的口语表达能力，还可以学会尊重和倾听他人的意见。
5. 培养学生的问题提问能力：鼓励学生提问问题，可以是课堂上的问题、生活中的问题、学习中的问题等。
通过提问的方式，学生可以培养自己的思辨能力和口语表达能力。
6. 多进行口头演讲：为学生提供多样的口头演讲机会，可以是班级演讲、小组演讲或个人演讲。
演讲可以是对课文、故事、自然现象等的描述，也可以是对社会问题、科学知识等的表达。
通过口头演讲，学生可以提高自己的思维能力和表达能力。
7. 提供真实的交流环境：教师可以组织一些真实的交流活动，如野外考察、参观、实地探索等，让学生在真实情境中使用语言进行交流和表达。
这样可以让学生感受到语言的真实运用和交际的实际效果，提高口语交际的能力。
8. 自主学习和练习口语：鼓励学生自主学习和练习口语，可以通过录制口语练习、参加口语比赛等方式，提高口语交际的能力。
教师可以提供一些必要的指导和建议，帮助学生发现并改进口语表达中存在的问题。
小学生口语交际能力培养和训练方案3篇
小学生口语交际能力培养和训练方案3篇一、课题界定在小学语文教学中，发现农村乡镇小学孩子们没有很好的展现自我的平台，没有良好的学习资源。
因为我们这里很多学生都是和自己爷爷奶奶住，所以接受新事物的机会比较少，孩子们和家人交流基本都说方言，因此在"口语交际"课堂教学中让学生用普通话完整的表达自己的想法就尤为困难。
因此就造成了他们性格的内向，技能的单一，缺乏创新的思维，不善于甚至不会表达自己的想法，好多学生缺乏表达的意识，这都使得我们平时的教学很难进行对于我们传统的语文教学模式，更加重视学生的语文阅读方面和写作方面的教学，忽视了课堂教学中学生语言能力的表达能力，从而导致许多学生在作文方面非常突出，但在口语表达方面就有些欠缺。
结合现在的实际情况，在平时的"口语交际"教学中，我会多给学生创造口语表达的机会。
让我对有效实施"口语交际"课堂教学产生了浓厚的兴趣，如何才能让学生喜欢上"口语交际"课，促使我对本课题产生研究的想法。
让农村孩子不要因为受到教育的环境不同而产生的胆怯行为，不敢在人多的地方说话，不敢和老师交流自己的想法，让孩子们不要因为自己的胆小毁了将来，让孩子们大胆的说出来。
二、理论依据新课标对师生的教与学提出了确的要求，特别是如何引起学生对口语交际能力的训练的重视。
1.能用普通话交谈。
学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3.能清楚明白的讲述见闻说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动在这样的教育环境下，提高小学中段学生"口语交际"的表达能力显得尤为重要。
培养学生课堂口语交际能力，实质是培养小学生在课堂中能使用普通话、认真听别人讲话，态度大方、条理清楚的表达自己想法。
三、实用价值本课题的研究有利于激发了中段学生"口语交际"能力的表达，同时也能调动学生语文课堂的积极性。
小学语文口语交际能力培养现状与对策
小学语文口语交际能力培养现状与对策摘要：随新课改的不断深入，我国与社会在发展过程中对人才的口语交际能力提高了重视，而口语交际能力的培养与提高和语文教育关联密切。
口语交际教学在小学语文教学中属于不容忽视的教学内容，要采用有效的应对策略，提高口语交际教学质量，推进小学生口语交际能力增强。
因此，本文重点研究小学语文口语交际能力培养现状与对策，旨在提升小学生语文核心素养。
关键词：小学语文；口语交际能力；培养现状；有效对策引言：在当前教育环境下，随着信息技术的发展以及社会经济的变化，学生需要具备更加全面的能力来适应未来的挑战。
因此，提高小学生的语言交流能力显得尤为重要。
一、小学语文口语交际能力培养现状分析在现代社会中，良好的语言交流能力已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
而对于小学生来说，掌握优秀的语言表达能力更是至关重要。
因此，小学语文教学中的口语交际能力的培养具有重要的意义和价值。
通过口语交际能力的培养，可以帮助小学生更好地理解和运用所学知识。
在课堂上，教师可以通过开展各种形式的游戏、活动来激发学生的兴趣和积极性，从而促进他们的学习进程。
同时，这些游戏也可以让学生更加熟练地使用所学词汇和语法规则，提升其语言表达能力[1]。
此外，口语交际能力的培养还可以增强小学生的社会交往能力。
在学校和社会生活中，学生需要不断地与其他人进行沟通和交流。
如果他们缺乏一定的口头表达能力，那么就会难以融入集体生活，影响自己的发展。
因此，通过加强口语交际能力的训练，可以让学生变得更加自信、独立和有礼貌，为未来的社交生活打下坚实的基础。
二、小学语文口语交际能力培养有效对策（一）提高学生的学习兴趣通过激发学生对于语言学习的热情和好奇心，教师可以更好地促进他们的口语交际能力的发展。
具体来说，可以采用以下几种方式来实现这一目标：1.创造良好的课堂氛围。
教师应该注重营造积极向上的学习环境，让学生感到舒适自如地参与到课堂活动中去。
同时，教师也需要注意引导学生进行有意义的交流活动，让他们感受到学习的重要性和乐趣。
关于小学语文口语交际教案三篇
关于小学语文口语交际教案三篇小学语文口语交际教案篇1【教学目标】1．培养不错的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2．通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
3．指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
4．围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自身的习作。
【教学重点、难点】重点：通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自身童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
难点：把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
并在活动中进一步提升交际与习作的能力。
【教学准备】1．关于童年的音乐磁带。
2．收集关于童年的碟片及照片。
【教学时数】【教学过程】第一课时（口语交际）一.引导回顾，体验童年情趣1．回顾学过的《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。
2．你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱……）【对学生进行口语交际能力的培养，可以通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。
】二.打开记忆闸门，回忆自身童年1．我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。
2．请同学们来说一说自身童年难忘的故事。
要求把事情说清楚、说具体。
3．学习小组内相互说说自身最难忘的事情。
【教师以饱含深情的导语调动学生参与的热情，引发学生回忆生活，打开话匣子。
通过自主回忆，再小组交流，让学生在碰撞中击活思维的火花。
】三.课堂交流，分享童年1．评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。
2．班级交流最难忘的童年故事。
组内其他的同学说说推荐的理由。
3．师生共同评议，并明确提出具体的修改建议。