2019年人教版初中语文七年级下册10 老王-课件
第10课 老王-2019-2020学年七年级下册语文同步精品讲解本(部编版)
10.老王/杨绛【知识提纯】作者微博杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名作家、评论家、翻译家、学者。
祖籍江苏无锡，生于北京。
著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》《澡堂》。
背景资料《老王》作于1984年。
这是一篇回忆性的散文，是作者在“文化大革命”的背景下写的。
作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼。
但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。
由此与老王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中。
【字词清单】(1)字音惶．恐(huáng) 取缔．(dì) 攥(zuàn) 凑．合(còu)荒僻．(pì) 骷髅．．(kū lóu) 塌．败(tā) 镶嵌．(qiàn)眼翳．(yì) 愧怍．(zuò) 滞．笨(zhì) 伛(yǔ)(2)词义伛：弯(腰)曲(背)。
塌败：塌陷破败。
取缔：明令取消或禁止。
滞笨：呆滞笨拙。
强笑：强颜欢笑。
愧怍：惭愧。
失群落伍：因跟不上时代而感到孤单。
【整体感知】1.阅读课文，用一句话概括本文的主要内容，并说说老王是一个怎样的人。
请你用两个字来概括老王的一生。
【答案】本文写的是作者与人力车夫老王交往的故事。
老王这一生很苦，靠一辆破旧的三轮车活命，他的眼睛又不好，生活更是凄凉艰难。
但是他心好，老实厚道，关心人，有一颗善良的心，重义气，讲仁义。
两个字：“善”和“苦”。
(若学生不能概括，教师可以分别选择表现老王“善”和“苦”的事例来叙述，使学生从中感悟并概括出来。
)2．老王的不幸表现在哪里？【答案】(1)职业：人力车夫——靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。
(2)亲人：孤苦伶仃——有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”。
(3)生理：有缺陷——只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《老王》
我们的生活被太多假象所蒙骗， 以至于缺少了真爱与关怀，在大多数 人的眼里，街边的乞讨，都是有组织 的集团操纵，为此人们忽略了真正需 要帮助的人群。
教学目标
❖ 1。学习一种文本阅读方法 ❖ 2。引导学生关注细节，体会前后叙述中的内
在联系。
学习方法，运用方法
yǔ 伛 pì 荒僻
kū lóu 骷髅
kuìzuò 愧怍
zuàn 攥 tā 塌败
yì 翳
huáng 惶恐 dì 取缔
zhì 滞笨
概括内容，奠定基础
❖ 1。这是一篇（ ❖ 2。这是一篇（
❖ ——杨绛《将饮茶》P160-161，中国社会科学 出版社1992年2月
用善良体察善良 用爱心浇灌世界
我们常常无法做
伟大的事，但我
们可以用伟大的 爱去做些小事。
特蕾莎(Mother Teresa) [1910-1997]
[南斯拉夫/印度]
———诺贝尔和平奖得主特蕾莎 修女
献给老王
哦，老王 茕茕孑立的身影 还有一辆破旧的三轮车
三个轮子， 承载着全家的嘱托， 车夫的背，压得微驼。 风里来，雨里去， 一次次颠簸之后， 熟记了城里的每一个坎坷。
夏天的汗滴， 已凝结成严冬的寒霜， 染得两鬓，一片斑白。 轮子始终在缓慢的旋转， 终点又成了起点，
但车夫喜欢这样， 有路就意味着 ——有了生活的希望！
生活有时也很简单： 一口干涩的馒头， 一瓶浑浊的冷茶， 一抔干燥的黄土， 就能给自己的灵魂， 带来永久的宁静。
优质而廉价的冰块 却影射出你那腔 待人的热心肠
演绎着你的不幸的故事 书写着你的孤独的忧伤
哦，老王 你倒下的是病体 挺起的是脊梁 身子纵然伛偻
哦，老王 岁月侵蚀你的肌骨 病魔纠缠着你的心脏 就是全身直僵 也要把香油和鸡蛋 带着身体的最后一点余温 把感恩送进他人的心房
初中语文七年级下册第十课：《老王》课文内容知识详解
初中语文七年级下册第十课：《老王》课文内容知识详解梳理运用作者与背景【高清课堂：让世界充满爱】杨绛，生于1911年，原名杨季康，江苏无锡人，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家。
也是著名学者钱钟书先生的夫人。
剧本有《称心如意》《弄假成真》《风絮》；小说有《洗澡》《倒影集》；散文有《干校六记》《将饮茶》；译作有《堂·吉诃德》《小癞子》等。
钱氏夫妇在学界德高望重，《围城》《洗澡》两部畅销书更令他们声名远播。
然而，人们对其家庭生活却不甚了解。
1998年，钱先生的逝世使文化界深感悲痛。
但罕为人知的是他和杨先生唯一的女儿钱瑗已于此前(1997年)先他们而去。
一生的伴侣、唯一的女儿相继离去，杨先生晚年之情景非常人所能体味。
在人生的伴侣离去四年后，92岁高龄的杨先生用心记述了他们这个特殊家庭63年的风风雨雨、点点滴滴，结成回忆录《我们仨》。
（编者注：凡德高望重的人，都可以被尊称为“先生”，有表示尊敬的意思，不一定完全指男士。
如宋庆龄、杨绛、冰心、丁玲等均可称为先生。
）文章写于1984年。
这是一篇回忆性文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代。
杨绛和钱钟书均遭到迫害，但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。
由此，与老王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中。
初中语文七年级下册第十课：《老王》课文内容知识详解知识积累1．干校：文中指“五七干校”，“文化大革命”期间国家干部集体下放劳动锻炼的场所。
2．塌败：塌陷破败。
3．凑合：将就。
4．伛（yǔ）：弯（腰）曲（背）。
5．翳（yì）：眼角膜病变后留下的疤痕。
6．滞笨：呆滞笨拙。
7．愧怍（kuìzuò）：惭愧。
8．惶（huáng）恐：惊慌害怕。
9．荒僻（pì）：荒凉偏僻。
10．取缔（dì）：明令取消或禁止。
11．骷髅（kūlóu）：干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。
第11课《老王》课件-2023-2024学年统编版语文七年级下册
作者一家： 活了下来 ①一家都是教授 ②幸福的一家，女儿也很善良 ③健康 ④住在楼房里
探求“愧怍”的原因
思考：老王为杨绛家做了什么事？
善 壹 给我们家送冰块，车费减半；
艰难谋生，
贰
送钱先生看病，不要钱，拿了 钱还不大放心，担心看病钱不够；
却坚守着善良 仁义的心、知
叁
去世前一天还硬撑着送香油、 鸡蛋上门道谢。
——杨绛
主题归纳
文章以“我”与老王的交往为线索, 回忆了老王的几个生活片段,刻画了一 个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的 “老王”形象,表达了作者一家对老王 那样的不幸者的关心、同情和尊重及愧 怍之情。提出了一个引人深思的问题: 社会应该以人道主义精神来关心不幸者。
职业
一个人单干，蹬三轮车
生活艰苦
外貌 住址 家庭情况
只有一只眼睛，另一只是 “田螺眼”，瞎的。
荒僻小胡同里的破落大院里 的塌败小屋。
有个哥哥，死了，两个侄儿， “没出息”，便就没了。
生理上有缺陷 居住条件恶劣
身世孤苦
老王的“不幸”
他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。
zhǐ
找出文中有“只”字的句子，并朗读时对其重读。
老王
杨绛
【初中语文匠
出品】
整体感知 快速阅读课文，找出文中直接表现作者对老王情感的一句话。
“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”
愧怍：惭愧，羞愧； 因有缺点或错误而感到不安。
幸运的人
不幸的人
他们的“幸”与“不幸”分别体现在何处？
老王的“不幸”
细读文章1—4段，完成表格。
苦
称呼
情况 老王
分析 地位卑微
探求“愧怍”的原因 作为主顾，“我”不欠老王什么
部编人教版七年级下册初中语文 第11课 老王 教材习题课件
第九页，共十二页。
第七页，共十二页。
思考探究
四 联系上下文，揣摩句中加点词表情达意的效果。
1.我们当然不要他减半收费。
（一般什么情况下说“当然”？“当然”用在这里，流露了“我们”什么 样的心理？）
2.他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。
（“从”和“压根儿”强调的是什么？“大概”同“压根儿”是否矛 盾？）
思考探究
3.“我知道”重复两次，表明作者对老王的尊重，因为老王强调“我不是要 钱”。“不过”表示转折关系，“既然……就……”表示因果关系。作者运用 这几个词语，委婉地表达出一定要给钱的意思，体现了对老王的尊重。
第十页，共十二页。
积累拓展
五 课文结尾说：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”作者为什 么“愧怍”？这种“愧怍”的感人之处在哪里？结尾往往是理解文章的关键 ，在以后的阅读中不妨多留意一下结尾的语句。
作者虽然十分同情老王，也表现出对他的尊重，但还带着不自知的优越 感。作者一开始只是把老王当雇工，当一个需要救助的对象，只想着给他 钱；而老王把作者一家当亲人，在自己生命的尽头还将香油和鸡蛋送给作 者。所以作者才“愧怍”。
第十一页，共十二页。
积累拓展
这种“愧怍”的感人之处在于：一是作者一家当时处境不好，也是“ 不幸的人”，但她能够自觉关爱普通的不幸者，而且还觉得对老王的关 爱不够，表现了作者对不幸者深怀同情的人道主义精神；二是作者把对 老王这样不幸的普通人的“愧怍”诚实、勇敢地叙述出来，进一步增强 了感人的力量。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《老王》
坎坷孤独
纵然是生命将息,
人生风雨路，
也要用最后一丝余温,
年迈、落魄
把感恩送入他人心窝。
唯有三轮车
目盲心却明
布衣车夫、落难作家
能识人世真与善
共同演绎了一段
动乱年代里人与人之间
冰块、香油、鸡蛋
互敬互爱的美好赞歌！
折射出你的
真诚、善良
和对这个世界最温情的留恋
老 王
作者：杨绛
文脉梳理（旧知回顾）
心怀善良，互助互敬，我们生活的 世界就会变成美好的人间……
一个凡人 一位名人 一个道理 一生受用
为了；突出了）
。
让我们看到了一个（
）的老王（或作者）。
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵
僵地镶嵌在门框里。
神态（细节）描写；“镶嵌”一词运用了夸张的修 辞手法，表现出了老王虚弱无力、身体僵硬，生命力不强 的病态，暗示老王大去之日不远了。
他面色死灰，两只眼上都结了一层翳，分不清哪
一只瞎，哪一只不瞎。
笨地转过身子。
我强笑说：“老王，这么新鲜的 大鸡蛋，都给我们吃？ ”
课堂练笔
要求：请根据你对老王临终赠送香油 鸡蛋的理解，揣摩作者听到老王死讯后 的心理，以第一人称口吻，写一段作者 听到老王死讯后回家沉思的内心独白。
结束语
以善良体察善良，世间便会多一 份和谐；用爱心交换爱心，社会定会 多一份温情。
1、课文是从哪些方面来写老王的苦的？
2、这篇散文是以什么为全文的线索展开的？ 围绕线索共写了几件事？
主体内容回顾 1.课文从哪些方面来写老王的苦？
职业 家庭 生理缺陷 居住条件
2、这篇散文是以什么作为全文的线 索？围绕线索共写了几件事？