2019-2020年一年级品德与生活下册 礼貌用语好奇妙 2教案 冀教版
冀教版品德与生活一年级下册《礼貌用语好奇妙(1)》教学设计
冀教版品德与生活一年级下册《礼貌用语好奇妙(1)》教学设计白塔岭小学朱红前言：学生在日常生活中经常会用到礼貌用语，然而不明白礼貌用语的重要性，或者使用时不够规范。
本课通过故事导入，让学生体会礼貌用语的重要性，提炼出礼貌用语，感受礼貌用语的奇异，然后把各种行为礼貌的问题展现给学生，使学生通过合作探究总结出在何时何地如何样使用礼貌用语。
在实践导行中，通过对各种情形的辨析，使学生明白在具体情形下如何运用礼貌用语。
教学目标：寓教于乐，充分发挥学生的自主性，体会礼貌用语给生活带来的和谐与欢乐，明白得人与人交往应会使用礼貌用语，同时能够正确使用礼貌用语，争取形成适应。
课前预备：相关课件、音乐、图片等教学过程：一、故事引路，激趣悟题师：小朋友们，老师明白你们都专门爱听故事，今天，老师给大伙儿带来了几幅图，专门有味。
看看你们能依照这几幅图讲一个生动的小故事吗？（多媒体课件出示课文中的四幅图）。
生：（自信的）能师: 那大伙儿快来讲讲吧！能够自己讲讲，也能够和旁边的小朋友一块讲。
（生自由练讲故事）师：我相信大伙儿都专门棒。
哪位小朋友想到前面把那个故事讲给大伙儿讲讲？请其他小朋友认真听，边听边想，什么缘故大伙儿和小羊玩，却不和小狗一起玩呢？（指一生讲）师：他讲得多好呀！咱们给他鼓舞鼓舞吧！（生鼓掌）师：哪位小朋友还想把你的故事讲给大伙儿听？（再指一生讲故事）师：他讲的太好了，连老师都听的入迷了。
我们再给他们点掌声吧！师：老师看同学们都听得专门认真，那你们听明白什么缘故大伙儿和小羊玩，却不和小狗玩了吗？生：因为小狗骂人了，因此大伙儿不理他了。
生：因为小羊有礼貌，他说：咱们一起玩好吗？因此大伙儿和他玩。
生：因为小羊有礼貌，小狗不明白礼貌，因此大伙儿和小羊玩，不和小狗玩。
师：刚才，每个同学说的都专门好。
我想，通过那个故事，我们能明白一个道理。
你明白得了什么？（问题逐层深入，利于学生认识的提高）生：我明白了大伙儿都喜爱有礼貌的小孩，不喜爱没礼貌的小孩。
2019-2020年粤教版道德与法治一年级下册第5课《懂礼貌,人人夸》word教案
2019-2020年粤教版道德与法治一年级下册第5课《懂礼貌，人人夸》word教案教学目标知识目标：知道日常生活中常用的礼貌用语，懂得人与人交往应该懂礼貌。
知道生活中不要轻易地去打扰别人。
能力目标：会正确使用礼貌用语，形成人人使用礼貌用语，处处使用礼貌用语的风气，逐渐养成习惯。
知道礼貌的与别人对话，知道尊重别人。
情感目标：体会对人说话有礼貌，正确使用礼貌用语给生活带来的和谐和快乐。
为自己做到说话有礼貌而感到自豪。
养成对别人有礼貌的好习惯，培养有礼貌的素养。
教学重点会正确使用礼貌用语，懂得人与人交往应该懂礼貌。
使学生懂得讲文明、讲礼貌是小学生必须养成的行为规范。
教学难点体会正确使用礼貌用语给生活带来的和谐和快乐。
在日常生活中会使用礼貌用语，并且知道尊重别人，不打扰别人。
培养并要求学生养成良好的道德品质，根据自己的道德认知能力、道德判断能力，就不同的环境和具体情况做出最佳判断，能够做出相应的道德行为，做个讲文明懂礼貌的好学生。
教学过程一、导入师：懂礼貌的小孩子人人夸，同学们，你们自己师懂礼貌的小孩子吗？你知道在什么情况下要说“对不起”，“谢谢”，“您好”这些问候语吗？你知道懂礼貌应该做到不打扰别人吗？接下来就让我们一起来看看吧！让我们一起来做个懂礼貌的好孩子吧！语言是心灵的一扇窗户，一面镜子，能映出你的修养与文明程度，俗话说得好：两眼一句三冬暖，恶语伤人六月寒亲爱的同学们，身为学生就应该遵守学校各项纪律，不但要做个爱学习、讲卫生、守纪律的好学生，还要做个讲文明、懂礼貌的文明学生。
我们开展的礼仪教育活动为中心的班会，其中语言美是文明的重要表现，下面我们看儿歌。
《礼貌用语》同学们，都知道，礼貌用语记得牢。
见到老师同学问声好。
分离时候别忘把手招。
影响别人，“对不起”，回答要说“没关系”，从小讲文明，懂礼貌，大家夸我是个好苗苗。
二、见面问声好1、小游戏：连一连礼貌七巧板，说一说下面的话语和场合怎样组合才合适。
冀教版品德与生活一年级下册《礼貌用语好奇妙a》教学设计
冀教版品德与生活一年级下册《礼貌用语好奇妙a》教学设计《礼貌用语好奇妙》教学目标:知识目标：知道日常生活中常用的礼貌用语，懂得人与人交往应该懂礼貌。
能力目标：会正确使用礼貌用语，形成人人使用礼貌用语，处处使用礼貌用语的风气，逐渐养成习惯。
情感目标：体会对人说话有礼貌，正确使用礼貌用语给生活带来的和谐和快乐，为自己做到说话有礼貌而感到自豪。
教学重点:会正确使用礼貌用语，懂得人与人交往应该懂礼貌。
教学难点:体会正确使用礼貌用语给生活带来的和谐和快乐。
教学准备:多媒体课件一、故事引路，激趣悟题师：同学们，今天，老师把你们的好朋友喜羊羊请到了我们的教室，你们高兴吗？喜羊羊希望同学们都能做遵守纪律，认真听讲，敢于发言的好孩子，好吗？他今天给我们带来了很多礼物，我们先看看他给我们的第一个礼物。
（多媒体课件出示课文中的四幅图）。
原来他给我们带来了小猪、小猫、小羊和小狗。
那他们之间发生了什么样的故事呢？让我们一起来看看。
师引导学生逐图讲述后，选一名完整讲述故事内容。
师：老师看同学们都听得特别认真，那你们说为什么大家和小羊玩，却不和小狗玩呢？生：因为小狗骂人了，所以大家不理他了。
生：因为小羊有礼貌，小狗不懂礼貌，所以大家和小羊玩，不和小狗玩。
生：因为小羊有礼貌，他说：大家早，咱们一起玩好吗？所以大家和他玩。
师：对呀！就是“大家早”这三个字使小羊加入到小猪和小猫的游戏当中的。
从故事中，我们知道了对人说话有礼貌才会受到大家的欢迎。
你们想像小羊一样成为一个受人欢迎的孩子吗？（想）今天，老师就给大家介绍一些好朋友，和他们交上了朋友你一定会成为一个有礼貌的孩子的。
它们就是礼貌用语。
（板书：礼貌用语）今天我们就一起来学习《礼貌用语真奇妙》，板书课题。
二、展现问题，合作探究师：你都知道哪些礼貌用语，这些礼貌用语应在什么情况下使用呢？接下来，我们再来看看喜羊羊给我们带来的几幅图片，想一想，遇到这几种情况应该使用什么礼貌用语？(师根据学生的回答相机板书相关内容)师：大家看礼貌之花已经开放了，它需要我们用心去呵护它，用行动去浇灌它。
冀教版品德与生活一年级下册《礼貌用语真奇妙1》教学设计
冀教版品德与生活一年级下册《礼貌用语真奇妙1》教学设计《礼貌用语真奇异》教学设计木厂口镇宗佐小学白玉梅礼貌用语真奇异课堂实录一、情形导入，激发乐趣播放音乐《咱们从小讲礼貌》今天，我们就在这优美和谐的旋律中，学习礼貌用语，好不行？生：好。
师：把写有礼貌用语的图片。
二、看图讲故事，了解礼貌用语中意义。
1、观看图片，讲一个故事给大伙儿听。
师：打开书42页，我们看到四幅有味的图片。
你能找出哪是第一幅，哪是第二幅，哪是第三幅，哪是第四幅？生：我明白这是第一幅，这是第二幅……（生指图说）师：你是如何明白这四幅的顺序的。
生：我看见那个图下有一个点，这确实是第一幅，有两个点，确实是第二幅图，有第三个点，确实是第三幅图，有四个点，确实是第四幅图。
师：我们找到了四幅图的顺序，那谁能把四幅图连成一个小故事讲给大伙儿听？自己预备一下吧！生在下自由讲。
师：谁给大伙儿讲一讲？生：星期天，天气可晴朗了。
小祝和小猫一起去踢球，他们玩的可快乐了。
这是小羊走过来，打招呼说：“海，大伙儿早，咱们一起踢球好吗？”…………师：藕，马达讲的可真好听！那你从故事中明白得了什么？生1：小狗说话没有礼貌生2：小样说话有礼貌师：小样说话有礼貌，小猫小猪师如何样对待它的？生：小猫小猪和小样玩师：那小狗呢？生：没人和他玩师：什么缘故没人和他玩呢？生：因为他没礼貌师：如何没礼貌了，他师如何样说的？生：为，笨猪，把球踢给我！师：那从那个故事中你明白了什么？生：对人说话要有礼貌师：有礼貌的对人说话，就受欢迎，反之，被人就不爱和自己玩了。
也就应了那句话：人不是礼仪，寸步亦难移。
由此可见，礼貌用语可真奇异呀！三、了解、使用礼貌用语。
师：礼貌用语竟是如此的奇异。
那你都明白那些礼貌用语呢？生：我明白有您好师贴上您好的花瓣师：你什么时候使用您好了？生1：早上见到老师，我说您好了生2：放学了，见到老奶奶，我说您好生3：星期天，在街上玩，见到老奶奶，我说：您好，您去那呀？师：看来，俄哦们见到什么人时说你好？生：老人师：也确实是长辈。
(小学教育)2019年一年级品德与生活下册 礼貌用语好奇妙 1教材教法 冀教版
2019年一年级品德与生活下册礼貌用语好奇妙 1教材教法冀教版（一）学生面临的问题我国素有“文明古国，礼仪之邦”之称。
“人不识礼仪，寸步亦难移”，这是我国人民广为传颂的一句名言。
礼貌用语是人们日常工作、学习、生活中经常使用的约定俗成的一些礼貌语言。
在一定意义上，它标志着一个国家、一个民族的文明程度，反映着社会风尚，也反映着每个人的思想、情操和文化素养。
在社会交往中使用礼貌语言，有利于协调入与人之间的关系，促进人们之间的团结。
因此，从小对学生进行说话有礼貌的教育是非常必要的。
本课旨在通过活动，教育小学生要继承和发扬中华民族文明有礼的好传统，在日常生活中正确使用礼貌用语，形成人人使用礼貌用语，处处使用礼貌用语的风气，逐渐形成习惯，激发学生产生做讲文明有礼貌的好学生的愿望。
（二）课程标准的依据本课活动是根据课程标准中“懂礼貌”的基本要求而设置的。
二、本课内容结构分析（一）本课内容结构分析本活动可分为两部分：第一部分介绍礼貌用语好奇妙，主要是通过图片故事的形式让同学们自己通过思考，讨论明白礼貌用语的奇妙和作用，懂得人与人交往应该懂礼貌。
第二部分主要是介绍怎样使用礼貌用语，通过开展“说一说”的活动，让学生自己通过学习、练习不同情景中选择使用不同的礼貌用语，以达到学会正确使用礼貌用语的目的，这样才能让学生体会深刻；再通过活动“说一说：你喜欢谁，为什么”让学生通过说说、想想、议议等形式，让他们充分理解使用礼貌用语必须和相应的态度、语气和行为相配合，要做到态度诚恳，语意明确。
否则，即使使用了礼貌用语也同样不会收到应有的效果。
最终使学生懂得该怎样正确的使用礼貌语言。
（二）教学重难点分析由于行业、时代、使用范围和使用形式的不同，礼貌用语有着极其丰富的内涵，所以其教育内容也极为丰富。
但这些内容不应不加限制地教给学生，而应根据学生的年龄特点和接受能力加以选择。
三、整体教学建议（一）课时安排2～3个课时（二）课前准备1．搜集和使用礼貌用语相关的故事。
一年级品德与生活下册 礼貌用语好奇妙 1课件 冀教
（冀教版）一年级品德与生活下册
讲礼貌就是要和气，要尊重别人，我们在日 常生活中学会使用礼貌用语。
❖1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 ❖2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ❖3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 ❖4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 ❖5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 ❖6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/152022/1/152022/1/151/15/2022 ❖7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/152022/1/15January 15, 2022 ❖8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/ห้องสมุดไป่ตู้/152022/1/152022/1/152022/1/15
一年级下册品德教案礼貌用语好奇妙 1_冀教版
（冀教版）一年级品德与生活下册教案“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
第九课礼貌用语好奇妙唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
教学目标：一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
冀教版道德与生活一年级下册礼貌用语好奇妙1教学设计
道德与社会《礼貌用语好奇妙》教学设计教学目标[德育目标]：体会对人说话有礼貌、正确利用礼貌用语给生活带来的和谐和快乐，为自己做到说话有礼貌而感到自豪。
[智育目标]：会正确利用礼貌用语，形成人人利用礼貌用语，处处利用礼貌用语的风气，逐渐形成适应。
[素质进展目标]：明白日常生活中常常利用的礼貌用语，知道人与人交往应该懂礼貌。
教学重点难点[教学重点]：明白日常生活中常常利用的礼貌用语，知道人与人交往应该懂礼貌，会正确利用礼貌用语。
[教学难点]：明白日常生活中常常利用的礼貌用语，知道人与人交往应该懂礼貌，会正确利用礼貌用语。
教学预备搜集和利用礼貌用语相关的故事，相关课件，预备小红花数朵。
学生活动设计“看图讲故事”、“演出”、“评一评”【导入新课】老师：同窗们，我给大家讲一个“借铁锨”的故事（给学生讲故事）老师：同窗们，米沙为何第一次没有从费奥多尔爷爷那里借到铁锨呢？为何第二次他又能借到铁锨，还取得了费奥多尔爷爷的奖励呢？大家想一想，然后说一说。
老师：大家说的专门好，米沙因为第一次没有礼貌所以没有借到铁锨，第二次按照爸爸的提示用了礼貌的语言，结果借到了铁锨且取得了奖励，可见礼貌用语是何等的奇妙，今天咱们就来学一下“礼貌用语好奇妙”。
【教学新课】一、礼貌用语好奇妙（板书）老师：同窗们，打开讲义四十二页，咱们看一看图中的小动物之间发生了什么情形？大家从中知道了什么？想一想，然后说一说。
老师：小山羊为何能够加入到小猫和小猪的游戏中去而小狗却不能呢？老师：大家说得很对，正是因为小狗说了令人不快的、不尊重小猪的、没有礼貌的话，所以给自己带来了不便，没有加入到小伙伴的游戏中去；而小山羊则正好相反。
那咱们大家从那个故事中知道了什么呢？大家讨论一下，然后说一说。
老师：咱们从故事中明白了人与人交往的进程中，应该利用礼貌用语，只有那样咱们才会受到大家的欢迎。
那咱们该如何利用礼貌用语呢？二、如何利用礼貌用语（板书）（请大家欣赏“礼貌歌”，并让大家随着唱。
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2019-2020年一年级品德与生活下册 礼貌用语好奇妙 2教案 冀教版
教材分析：
“礼貌用语真奇妙”是根据课程标准中人与人之间的交往应该懂礼貌的基本要求而设置的。本课只
选取了日常生活中最常用的礼貌用语，即：请、你好、谢谢、对不起、没关系、再见。意在通过活
动使学生知道日常生活中为什么要使用礼貌用语，懂得人与人交往应该使用礼貌用语，激发学生产
生做讲文明、有礼貌的好学生的愿望。
设计理念：
学生在日常生活中经常会用到礼貌用语，但是不知道礼貌用语的重要性，或者使用时不够规范。本
课通过故事导入，让学生体会礼貌用语的重要性,提炼出礼貌用语，感受礼貌用语的奇妙，然后把各
种行为礼貌的问题展示给学生，使学生通过合作探究总结出在何时何地怎样使用礼貌用语。在实践
导行中，通过对各种情景的辨析，使学生知道在具体情况下如何运用礼貌用语。
教学目标：
1. 认知：知道应当使用礼貌用语而且要正确。
2. 情感：愿意使用礼貌用语，体会正确使用礼貌用语带来的和谐和快乐，懂得人与人交往应会使用
礼貌用语。
3. 激发学生产生做讲文明、有礼貌的好学生的愿望。
课前准备：
相关课件、音乐、图片等。
教学过程：
一、故事引路 激趣悟题
师：同学们，老师知道你们都特别爱听故事，今天，老师给大家带来了一个小故事，我们一起看一
下吧。（出示课件，讲故事）
师：谁来告诉小狐狸为什么没人跟它玩呢？
学生回答问题（小狐狸不懂礼貌、小狐狸没说礼貌用语）
师：小狐狸该怎么办呢？谁来帮帮它。
学生回答问题（小狐狸要道歉，小狐狸要说礼貌用语）
师：咱们看看小狐狸是怎样做的？（出示课件）
师：经过大家的帮助小动物们原谅了小狐狸，他们又高高兴兴地做起了游戏。小狐狸有话要对大家
说。（出示课件）那我们要对小狐狸说什么呢？
师：那么通过这个故事，你懂得了什么？
学生回答问题（我知道了大家都喜欢有礼貌的孩子，不喜欢没礼貌的孩子。
我知道了要有礼貌，要不然就没人和你玩了。我知道了小朋友要懂礼貌，没礼貌是不受欢迎的。）
二、展现问题 提高认知
师：小狐狸已经成了懂礼貌的好孩子，你想成为讲文明，懂礼貌的孩子吗？今天老师给大家介绍一
些好朋友，和它们交上了朋友，你一定会成为有礼貌的孩子。它们是谁呢？它就是：礼貌用语(贴板
画)（板书：礼貌用语）
师：下面咱们来看几副图，遇到下面情况我们应该怎样做呢？（学生根据自己的实际生活回答问题）
师：同学们你们做得非常好，说得也非常好。看来同学们在日常生活中经常使用礼貌用语了。下面
呀，又来了几位朋友它们都来向你借彩笔了，咱们看看它们是怎样借彩笔的。（出示课件：三只小动
物的不同态度）
师：你愿意把彩笔借给谁呀？为什么？
学生回答问题（小羊，因为小羊有礼貌，说礼貌用语。）
师：那小猫也说礼貌用语“请”了。为什么不借给小猫呢？
学生回答问题（态度不好）
师总结：我们不光要使用礼貌用语，还要有诚恳的态度。同样是借彩笔，小狮子、小猫没有借到，
而礼貌用语却帮助小羊借到了彩笔，同学们大家再想一想礼貌用语还能帮助我们做什么事呢？
学生回答问题（帮助我们解决问题、让我们看到别人的笑脸、让人们喜欢我们）
师：噢，礼貌用语原来能帮我们做这么多事呀！真是太奇妙了！（板书：好奇妙）你愿意说这么奇妙
的礼貌用语吗？你会说礼貌用语吗?
三、情境实践 升华明理
师：那么下面老师要考考你们了，看看你们是不是真的会使用礼貌用语了。（出示道具：警帽、电话）
先让学生同桌互相练习表演，然后选学生代表上台表演怎样问路、打电话。（表演后，台下学生进行
评议。教师发“文明礼貌花”以示鼓励）
师：他们做的好极了！同学们你们想不想得到“文明礼貌花”呢？那就说礼貌用语吧！（学生边说教
师边发“文明礼貌花”）
师：把你们手中的“文明礼貌花”举起来，太美了！希望同学们天天讲文明，日日懂礼貌，让我们
班的“文明礼貌花”越开越多，越开越美！为了奖励大家这节课有这么好的表现，老师送给大家一
首歌（出示课件）边唱歌，便摇动手中“文明礼貌花”。
四、课外延展 深化目标
师：今天我们认识了几位礼貌用语好朋友，课下，老师给大家布置一个作业，去认识更多的礼貌用
语好朋友，下节课咱们来一次比赛，看看谁的朋友最多！
附送：
2019-2020年一年级品德与生活下册 装扮我们的教室 1教案 鄂教版
教学目标：
1．增强主人翁意识，热爱集体。
2．尝试通过各种方法为班级建设出力，提高实践能力。
教学重点：学会关心集体，懂得怎样让教室美化起来。
教学难点：让学生自愿参与实践，自觉形成为集体服务的责任意识。
活动时间：
一课时。
活动准备：
1.教师准备其他班级特色文化建设的照片。
2.学生调查、了解教室中设计布局不够合理或不令人满意的地方，准备相关材料。
活动过程：
1.看教科书第62页图：图中的这间教室给你什么样的感受？你愿意在这样的班级中生活吗？他们的
班级为什么会这样整洁漂亮？
2.讨论：引导学生观察自己教室的班级文化建设，找一找教室中设计、布置得较好的地方，并说一
说。
3.结合课前调查，再找一找教室中设计、布置得不够合理或不令人满意的地方，说说原因，并记录
下来。
4.教师出示其他班级特色文化建设的照片，让学生了解。
5.小组讨论：我们能为班级做什么？
（1）各组为装扮班级做前期筹划，确立意向。如：办生物角、设立开心角、为班级捐书、将平日里
卖废品积攒下来的钱资助贫困生等。
（2）“争当小小设计师”。
6.全班交流，说一说想为班级做什么?
7.学生拿出画笔设计，制定、交流方案。
8.方案完成后，各组展示，并说说创意。
9.评选最佳方案。
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