人教部编版一年级语文上册汉语拼音《b p m f》教案教学设计优秀公开课 (24)
部编人教版一年级语文上册bpmf教案
主备人：日期年月日
教学内容
b、p、m、f
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
1
教学目标
1．学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写。
2．在学习过程中感受学习拼音的乐趣。
3.培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。
教学
重难点
教学重点：1. b、p、m、f的发音方法
2.正确书写b、p、m、f
出示：bo po mi fu
请小朋友们四人一小组练习拼读，注意听好老师要求：先自己练一练，再每人轮流当小老师带领组内小朋友读，听明白了吗？开始
（4）学生进行小组学习时，教师要参与其中，及时纠正错误。
三、游戏巩固
1．游戏：“摘苹果”。教师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。为了激励学生，“苹果”可多准备些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。
教学难点：准确拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。
教学
资源
1.声母和韵母相拼学生是头一回接触，可以利用学生生活中常见的词语帮助发音。
2.教具准备：b、p、m、f与单韵母相拼的转盘式教具，教学挂图。
预习设计
尝试拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、复习字母（3’）
猜字母谜语
左上半圆——
右上半圆——
两个门洞——
一根拐杖——
二、学习“两拼法”（15’）
1.拼读ba
（1）学生自由充分地练习，尝试发音。
（2）学生跟读并体会拼读要领
部编版《bpmf》教案完整版
一年级上册语文表格教案汉语拼音3《b p m f》人教部编版一年级上册语文教案- 汉语拼音6.j q x 人教部编版6.j q x教学设计教学目标：1.正确认读声母j q x，读准音，认清型，能正确书写。
2.正确拼读声母j q x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
3.借助拼音，正确认读“搭积木”“下棋”两个词语，认识“棋、鸡”两个生字。
4.正确朗读儿歌“在一起”。
教学重点：声母j q x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
5.教学难点：知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学建议：一、字母教学1.读准音。
（1）发音指导。
j、q、x都是舌面音，其中j、q是塞擦音，x是清擦音。
教学时可以由情境图中“鸡、七、西”等字的发音带出字母j、q、x，教师通过示范指导学生边实践边体会。
（2）口语词助读。
教师可以补充一些含有j、q、x的口语词，帮助学生掌握j、q、x的发音，如“着急、记住、骑马、起床、游戏、喜欢”。
2.识记形。
（1）观察字形。
j、q、x的形体教学，要借助情境图中的表形元素来进行，还可以联系学生已有的知识或生活经验，用顺口溜帮助记忆。
如，q除了像图中的气球外，和数字“9”、字母ɡ、p很像，可以编成顺口溜“像个9字，qqq；ɡ字去弯，qqq；反个p字，qqq”。
（2）书写字母。
j、q、x的笔画不难，指导时重点要让学生观察j在四线格中的位置，它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。
还要注意引导学生观察j、x两个字母的笔顺。
j两笔写成，占上、中、下三格。
书写时要注意“”的竖要写得直，到下格后才开始往左弯。
q两笔写成，占中格和下格，注意竖要从中格一直写到下格。
x两笔写成，占中格，书写时先写左斜，从右往左写，再写右斜，从左往右写。
注意左斜右斜的角度要一致。
二、拼读教学1.两拼音节。
部编人教版一年级语文上册：bpmf教案
3 b p m f【教学内容】： 1、 声母b 、p 、m 、f 的认识的认识2、 b 、p 、m 、f 和ɑ、和ɑ、o o 、i 、u 相拼的拼音练习。
相拼的拼音练习。
3、 b 、p 、m 、f 的书写格式及笔顺。
的书写格式及笔顺。
4、 声母b 和带调韵母ɑ的拼音和带调韵母ɑ的拼音5、 拼读学习生字“爸爸”“妈妈”“我”及儿歌【教学目标】1．学会b 、p 、m 、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母b 和单韵母ɑ拼成音节的方法。
和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3．学会带调拼读音节及b 、p 、m 、f 与单韵母组成的音节。
与单韵母组成的音节。
4．认识3个生字，正确读词。
还能读简单的儿歌个生字，正确读词。
还能读简单的儿歌【教学重点】b 、p 、m 、f 的发音方法及音节的拼读方法，学习声母的发音要领。
【教学难点】1、正确拼读带调音节，领悟声母和单韵母的拼读方法2、掌握“两拼法”【教学课时】1课时【教具准备】生字卡片，字母卡片，挂图，多媒体课件生字卡片，字母卡片，挂图，多媒体课件【教学过程】一、创设情境，学音辨形1、导入、导入同学们，字母王国里的字母宝宝可真不少，你们喜欢看图把他们才出来吗？同学们，字母王国里的字母宝宝可真不少，你们喜欢看图把他们才出来吗？2、复习旧知、复习旧知以前我们都学了哪些字母藏在图片里呢，还认识他们吗？看课件，闪图片形式复习已经认识的拼音字母（ɑ、ｏ、ｅ、ɑ、ｏ、ｅ、 ｉ、ｕ、üｉ、ｕ、ü 六个单韵母和ｙ、ｗ）六个单韵母和ｙ、ｗ）3.3.观察图片观察图片观察图片课件出示课文图片，课件出示课文图片，让学生仔细观察，让学生仔细观察，让学生仔细观察，这幅图片里藏了一个字母，这幅图片里藏了一个字母，这幅图片里藏了一个字母，同学们能不能同学们能不能找出来找出来4.4.学习学习b p m f1）出示字母b ，并描述它的特点。
部编版语文一年级上册3《bpmf》公开课一等奖创新教学设计
部编版语文一年级上册3《b p m f》公开课一等奖创新教学设计2024年秋3 b p m f 教学设计教学目标1.正确认读声母b、p、m、f，学会声母发音方法，读准字音。
2.认清声母b、p、m、f的形,正确区分b和p。
3.正确书写b和p，准确知道声母在四线格中的位置。
4.正确拼读b和单韵母a组成的音节。
初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学重难点1.正确认读声母b、p、m、f，学会声母发音方法，读准字音。
2.正确拼读b和单韵母a组成的音节。
初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学过程一、创设情境，复习导入1.导语：小朋友们好，今天我们继续走进拼音王国，认识新的拼音朋友！还记得拼音王国里三个乐园的名称吗出示课件，复习认读a o e i u ü。
我们的老朋友单韵母来迎接我们了，快打个招呼吧！摘苹果游戏，复习带声调的单韵母。
过渡：我们班的小朋友可真有礼貌，国王可喜欢你们了，看国王准备了又大又红的苹果，小朋友们想吃吗？2.揭示新课。
今天我们一起去声母乐园认识4个新朋友：ｂｐｍｆ二、寻找声母宝宝1.过渡：四个声母宝宝可调皮了，躲在公园里玩捉迷藏呢？国王给了我们一张图片作为提示，请仔细观察这幅图片说说你看见了什么？现在请你仔细找一找声母朋友在哪里！2.创设情境，收集学习能量卡。
三、练读声母宝宝1.学习b(1)你们知道“b"怎么读吗？(2)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。
双唇轻闭，读时要轻而短。
(3)学习口诀：我发现“b”的读音和“广播"中“播”的音一样，我们可以编一个小口诀听广播bbb。
(4)师生合作，创编儿歌。
在生活中还有很多东西也带“b”，谁可以和我们分享一下。
2.由扶到放，学习“p”的音。
(1)教师示范发音：读“p"时双唇紧闭，准备发“山坡”的“坡"音，让气流冲出来，手心放到嘴巴前感受气流。
（送气）(2)小老师领读p：一起爬坡ppp，上坡上坡ppp(3)比较b和p的音:发音有何不同？请大家拿着学习单放在嘴吧前读b和p，你有什么发现？（预设：读“b”时纸不动，读“p"时纸有明显的颤动。
《b p m f》第二课时(教案)部编版语文一年级-上册
《b p m f》第二课时（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.学习拼音字母组合“b p m f”。
2.掌握“b p m f”字母的发音及书写方法。
3.熟练掌握选读文段中的四个拼音字母。
二、教学重点1.学习拼音字母组合“b p m f”。
2.掌握“b p m f”字母的发音及书写方法。
三、教学难点1.发音的正确准确性。
2.书写时字母横竖的先后顺序。
四、教学过程1. 情境导入1.让学生齐声朗读“b p m f”的拼音，引导学生熟悉它们的发音。
2.通过反复模仿发音并记忆，让学生能在辨认字母时迅速准确地发出声音。
2. 字母书写及发音教学1.根据部编版语文一年级上册的教材，引导学生认真观察和加以区分“b p m f”的字母形状；2.通过呈现手写字母图形和点读发音，让学生逐步学会书写“b p m f”这四个字母并掌握其正确的发音，以及“横折”的写法顺序。
3. 学习读音引导学生通过课文选读，逐步进一步了解“b p m f”这四个字母的用途场合。
4. 练习学生自行完成部编版语文一年级上册教材第二课时所提供的拼音认读练习等练习题。
五、教学评估1.教师对学生的书写情况进行评估；2.教师对学生的口语表现进行评估；3.学生上课积极发言和互相学习的表现需要进行鼓励和指导。
六、教学后记对于初学拼音的学生来说，拼音字母的教育十分重要。
通过严谨的教学体系，让学生逐步掌握不同组合的拼音字母是一项必不可少的任务。
在教学过程中，教师需要根据学生的特点和能力制定不同级别的教学任务。
除了简单的课文朗读和口头练习之外，结合多样化的活动形式也可以帮助学生轻松快捷地理解和掌握知识。
加强学生的练习和对拼音字母的熟练掌握可以帮助学生在读写中更顺畅、更便利。
部编本人教版一年级语文上册《bpmf》教学设计
部编本人教版一年级语文上册《bpmf》教学设计b p m f》教学设计教学目标1.知识与技能：掌握b、p、m、f的读音以及声调。
2.过程与方法：掌握拼读声母和韵母组成的音节。
3.情感态度与价值观：感受汉语的魅力。
教学重难点1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3．学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。
4,掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学准备多媒体课件。
教学时间1课时。
教学过程一、谈话导入。
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示XXX）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音XXX再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、研究“bpmf”的音形。
一）研究“b”的音形。
1．出示“b”的图。
1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。
3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
4）教师范读。
5）学生学读，体会发音方法。
6）开火车读。
2．研究“b”的形。
1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？3．指导书写b。
1）讲：我们先熟悉一个字母基本笔画：“丨”上竖。
2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
4）学生书空笔顺。
5）学生在拼音本上抄字头。
教师行间巡视，进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
二）研究“p”的音形。
1．出示“p”的图。
1）学生提问：图上的小朋友在干什么？2）学生试读字母“p”。
3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然铺开，留意“p”比“b”的气流强，把气送出口外留意也要读得又轻又短。
【20秋部编版语文一上】汉语拼音3 b p m f 表格+文本式教案(共2篇)
人教部编版小学语文一年级上册教学设计文本式+表格式(共2篇）3 b p m f摸摸鼻子，如果你听到的是“p”，摸摸耳朵。
师生共同游戏。
2.指导书写b、p。
（1）观察交流b、p在拼音格的位置。
（2）教学一个新笔画：右半圆“﹚”学生书空新笔画。
（3）按笔顺指导书写。
b 两笔写成，占上格和中格。
注意第一笔竖不能碰到第一条线，右下半圆要写饱满。
p 两笔写成，占中格和下格。
注意第一笔竖不能碰到第四条线，右上半圆要写饱满。
课堂作业新设计1.看图写出声母。
2.根据儿歌填字母。
右下半圆“（）”,右上半圆“（）”。
【答案】1.b p像伞柄）（2）动动脑筋，想想办法，编顺口溜记住这两个声母的形。
（课件出示15）“两个门洞 m m m，一根拐杖 f f f。
”2.教学左弯竖“”和右弯竖“”。
学生跟着老师书空这两个笔画。
3.观察m、f在拼音格中的位置。
4.老师范写讲解，学生书空，练习书写。
m三笔写成，占中格。
注意m左右两部分要一样大。
f两笔写成，占上格和中格。
f的横比较短，写在比第二条线略低一点的位置上。
察图画，识记字母的形体，再编顺口溜识记字形。
】课堂作业新设计1.看图写声母。
（）（）（）（）2.正确书写下列字母。
b p m f3.“f”共（）笔，第二笔是（）；“m”共（）笔，第三笔是（）。
【答案】1.b p m f2. b p m f3. 二三第三课时教学目标1.学会带调拼读音节及ｂ、ｐ、ｍ、ｆ与单韵母组成的音节。
2.认识2个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、复习旧知，学习新知找伙伴，拼一拼。
学生两人合作，可以是同桌合作，也可以自己找小伙伴合作。
一个同学手拿声母卡片，一个同学手拿单韵母卡片，相互找朋友，合在一起拼一拼。
【设计意图：借助图画，降低了汉字的抽象感，增强学生识字的愿望。
】课堂小结及拓展延伸（）分钟五、巩固学习，作业布置选择其中一题1.把b、p、m、f这四幅图串起来，以“一个星期天”为开头，编一个小故事。
部编版一年级语文上册b p m f教案
部编人教版小学语文材料3 b p m f［教学目标］知识与技能1.学会声母b p m f，认识“爸”“妈”两个生字。
2.认识音节，初识两拼法，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。
情感态度与价值观培养学生敏锐的观察力，让学生学会在生活中汲取知识。
从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。
［教学重难点］1.能够读准音，认清形，并能正确书写。
2.认识音节，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、创设情境，复习导入1.复习6个单韵母：摘苹果游戏。
（课件出示带声调的单韵母苹果）师：同学们，苹果园里的苹果树上结了许多又大又红的苹果，大家想和老师一起去摘苹果吗？（指名同学上来“摘苹果”，先自己读一读苹果上的音，然后带大家读。
）2.揭示新课。
师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了6个单韵母朋友，其实，在拼音王国里还住着许多声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？二、教学声母b 和p1.学习“b”的音。
（1）出示课件，看图说话引出b。
师：同学们请认真看看图，图上画着谁？他的手上拿的是什么？（一个大菠萝）（2）出示拼音卡“b”，读一读。
（菠萝圆圆b b b。
）（3）教师范读，讲发音方法。
（发“b”音时，两片唇要闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
）2.学习“b”的形。
（1）请小朋友们再仔细观察，说说“b”像什么？（右下半圆b b b。
）(2)儿歌记忆：像个6字b b b。
（3）指导书写。
3.学习“p”的音和形。
（方法同上）（1）在教发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，且“p”比“b”的气流强。
（教师可借用白纸示例“p”的发音，引导学生体会）（2）儿歌记忆：大步向前爬上坡p p p；端起水来把水泼p p p。
4.比较b和p的发音和形。
三、教学声母m1.出示教学挂图m：图上的两个小朋友在干什么？两个门洞看起来像什么呢？2.出示声母m卡片，问：这个字母怎么读？3.启发记忆m的形，编记忆小儿歌：两个门洞m m m。
2024年部编版一年级语文上册第二单元第三课《bpmf》教案设计
2024年部编版一年级语文上册第二单元第三课《bpmf》教案设计一、教学目标1.正确认读声母b、p、m、f，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2.学习声母b、p、m、f与单韵母组成音节的拼读方法，初步掌握两拼音节的拼读技巧。
3.借助拼音，正确认读“爸”、“妈”两个生字，并能在具体语境中运用。
4.激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学重难点重点：声母b、p、m、f的正确认读和书写，以及两拼音节的拼读方法。
难点：区分声母b、p、m、f的发音，以及正确拼读含有这些声母的音节。
三、教学准备多媒体课件、声母卡片、音节卡片、生字卡片。
四、教学过程1.情境导入，激发兴趣教师出示多媒体课件，展示一幅美丽的公园图，引导学生观察并发现图中的声母元素。
例如：“同学们，看！公园里有一座广播塔，它的形状像不像我们今天要学的第一个声母呢？”通过情境导入，激发学生的学习兴趣。
2.学习声母b、p、m、f（1）学习声母b教师出示声母b的卡片，引导学生观察其形状，并编一个顺口溜帮助记忆，如：“广播塔，像b b b”。
然后教师示范发音，学生跟读，注意发音时轻而短。
接着，学生在教师的指导下练习书写声母b。
（2）学习声母p教师引导学生观察公园图中另一位小朋友在做什么（如：爬山坡），并出示声母p的卡片。
同样地，教师编一个顺口溜帮助学生记忆：“爬山坡，p p p”。
然后示范发音，学生跟读，并注意与声母b的发音进行区分。
最后，指导学生书写声母p。
（3）学习声母m和f采用类似的方法，通过观察公园图中的元素（如：两个小朋友在山洞门口玩耍、一位老爷爷拄着拐杖），引出声母m和f的学习。
教师示范发音，学生跟读，并分别编顺口溜帮助记忆。
最后，指导学生书写这两个声母。
3.学习两拼音节拼读方法教师出示多媒体课件，展示一些含有声母b、p、m、f的音节（如：bā、pá、mā、fā等），并引导学生观察这些音节的组成。
然后教师示范拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
2024年秋一年级语文上册统编教材课改新版汉语拼音3《b p m f》教学课件PPT
nm
写法：先写竖，再写两个左弯竖， 三笔写成。
f
写法：先写右弯竖，占中上格， 再写横，横比较短。
统编版一年级上册
语文公开课 交流教研课件
图上画的什么？
ｂ—ǎ→bǎ
ｂ—à→bà
打靶
水坝
龙 小 可
读一读
b bǎ bō bí bù p pá pò pī pǔ m mǎ mō mǐ mù
f fā fó fǔ
蚂蚁，我看见地上有一只蚂蚁。
bà bɑ
爸爸
mā mɑ
妈妈
龙 小 可
bà bɑ
爸爸
mā mɑ
妈妈
龙 小 可
说一说，这幅图中，什么时间，哪些 人在哪里干什么？
3 bpmf
图上都有谁？ 爸爸带我爬山坡（p）， 他们在干什么？ 迎着风（f）儿爬上坡，
收音机里正广播（b），
蒙上眼睛用手摸（m）。
广播广播b b b， 跟着广播学唱歌。 声母读得轻而短
山坡山坡p p p， 爬上山坡唱山歌。
摸人游戏m m m， 两个门洞m m m。
一尊大佛f f f 一根拐杖f f f
广播广播b b b
山坡山坡p p p
摸人游戏m m m
一尊大佛f f f
6
右下半圆bbb 右上半圆ppp
b ɑ bɑ
两拼音节
▬→
两拼音节的拼读规则： 前音（声母）轻短后音（韵母）重， 两音相连猛一碰。
谁在干什么？
ｂ—ā→ bā ｂ—á→ bá
猪八戒 伤疤、扒开
拔萝卜 拔牙、拔草 爷爷今天去医院拔牙。
一天早晨，爸爸和妈妈带我去公园里玩。我非常开心。
指导书写
bp
观察它们有什么相同，又有什么不同。 不同：b占上、中格，p占中、下格。 相同：大肚子都在中格。
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1 《b p m f》教学设计 【设计理念】 “语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。在本教学设计中，教师要善于挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，就能使学生在喜闻乐见中学习拼音。 【教学目标】 1. 学会声母 b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2. 认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读 b p m f 与单韵母组成的音节。教学重点 1．教读、教写 b p m f 2．学习拼读音节。 3．教学带调拼读。 【课前准备】 教师准备：教学课件、挂图 【课时安排】 2 课时。 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、激发情趣、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的 6 个朋友（出示 a o e i u ü）一起读读，你们读得真准， 能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ ［设计意图］用拟人化的口气叙述旧知，导入新课，引导学生一起到拼音王国里再认识 2
四个声母家族的朋友，充满生活情趣。二、创设情景、学习“b p”音形 （一）导入新课 指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。 师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。 ［设计意图]练习生活亲情导入，使语文课堂充满的生活味儿。这样的设计，可以使小学生学得亲切自然。 （二）教学发音：教学声母“b”： 1．看图说话引出 b。 图上画着谁？他在干什么？ b 这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2．教学 b 的发音，认清字形。 （1） 先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪 bbb”。 指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。 （2） 师范读、领读，正音。 （3） 忆字形。 3
启发学生看图：b 像什么？b 的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜： “我听广播 b、b、b。” 3．学习 b 和ɑ的拼音。 （1） 看图引出 bÁ。 图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。） （2） 卡片演示两音相碰： bÁ 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bÁ、bÁ （3） 指导小学生念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。” （4） 指导学习 b 与 o、u 的拼音。 ［设计意图］把儿歌、游戏引入课堂，符合一年级小学生的认知心理特点。 （三）教学声母“p”： 1．看图说话引出 p。 图上画着谁？他在干什么？ 可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是 p。 2．教学 p 的发音，认清字形。 （1） 发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出 p 音，要轻而短。 （2） 师范读、领读，正音。 （3） b、p 对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时白纸不动，读 p 时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。 （4） 忆字形。 启发学生看图想象，p 的一竖像水往下流，p 的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水 p、p、 p。” 4
3. 学习 p 和 a 的拼音。 （1） 看图引出 pÁ。 图上画着什么？（一只猴子在爬竿。） （2） 卡片演示两音相碰：p→Á →pÁ
学生自由拼读，指名、正音、领读。 还可变声调，让学生拼读：pÀ、pā、pǍ。要求带调拼读。 （3） 指导学习 p 与 o、u 的拼音。 4. 口诀记忆。编口诀为：猴子推车 p p p。 ［设计意图］采用儿歌方式教学，易学、易懂、易记，使学习过程充满情趣，这样的教学设计，是充满智慧的设计，语文课堂上充满了人文气息。使小学生在学习拼音的过程中， 受到了良好的人文教育。 三、巩固练习1．认读卡片。 2．用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？ 四、指导书写 1. 亲情导入 刚才，我们已经学会了 b 和 p 的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写， 比一比谁写的漂亮，好吗？ 2. 指导书写 b （1） 讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。 （2） 请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同 学互相说说。 5
（3） 学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第 三条线停笔。 （4） 学生书空笔顺。 （5） 学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 2．指导书写“p” （1） 认识基础笔画：下竖。 （2） 请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观 察后同桌同学说一说？ （3） 学生独立书写一个。 （4） 教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。 你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到 第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。 （5） 学生结合书中的范字进行对照比较，修改！ （6） 学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。 ［设计意图］培养一种好习惯，收获一生幸福。本环节的设计从一开始就注意培养学生 认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为下面的教学搭桥铺路，作好了铺垫。 第二课时 教学目标：教学声母 m、f 以及拼音。教学过程： 一、复习检查 1. 卡片认读 b、p。（集体练，个别读） 6
2. 拼读 bÁ、pÁ及四声。二、教学声母 m 1. 看图说话引出 m。“摸”的声母是 m。（出示“m”的图） （1） 问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？ （2） 这个字母怎么读？ （3） 发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示 范读。 （4） 学生练习读，体会发音方法。 （5） 开火车读。 2. 学“m”的形，记忆字形。 （1） 看图说说怎样记住“m”的形？ （2） 编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”，“两扇小门 m、m、m。” 3．指导书写。 （1） 认识基本笔画：右弯竖。 （2） 学生书空。 （3） 请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？ 【m 的笔顺是：m，一笔写成。m 写在四线格的中格。】 （4） 教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。 （5） 学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 （6） 展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。4．教学 m 和单韵母的拼音。 看课本上的图，拼读 mù、mǍ。 7
三、教学声母 f 1. 看图说话引出 f。 2. 教学 f 的发音。 （1） 提问：从图上你知道了什么？ （2） 借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。 （3） 学生体会读。3．学习“f”的形 （1） 怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？ 教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。 （2） 编记忆“f”的小儿歌： 爷爷拐杖“f f f”。 一根拐棍“f f f”。 像根拐杖“f、f、f。” 像把雨伞“f、f、f。” 4．指导书写。 （1） 认识基本笔画：右弯竖。 （2） 观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴 互相说一说。f 两笔写成，写在四线格的上格和中格。 （3） 教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。 （4） 学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。 8
4．教学 f 和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读 pí、pÁ。 ［设计意图］教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、 小组合作等，把游戏、儿歌等形式结合在一起，引导学生在由读到写的学习过程中，轻松自如，使教学过程快乐而富有情趣。 四、巩固练习 1．读语境歌：指导儿童练读语境歌。 “爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。” 2．猜字母。 （1） 两扇小门是什么声母？ （2） 一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？ （3） 一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？ （4） 像根拐杖是什么声母？ 3. 听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。 4. 用卡片认读声母和音节。 5. 创新思维：指导学生编儿歌 ①你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？ 预设： 拉开天线听广播“b b b”。 右下半圆“b b b”。 6 字“b”。…… ②你们能编一个记忆“p”的小儿歌吗？ 预设： 右上半圆“p p p”。