九年级下册部编版语文第四单元阅读《山水画的意境》公开课导学案及答案
部编版语文九年级下册第四单元第14课《山水画的意境》预习学案
14 山水画的意境课前导学作者作品 走近作者李可染（1907—1989），江苏徐州人，画家，以山水画成就最高。
代表画作有《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈山》等。
结构图解 提出论点：意境是山水画的灵魂意境的概念 分析问题 获得意境的途径表达意境的方法是意匠结论：意境和意匠是山水画的两个关键主旨点睛本文论述了画山水，最重要的是意境，意境是山水画的灵魂。
并指出获得意境的两个重要途径，即要对对象有深刻认识，要有强烈的思想情感，并一定要苦心经营意匠才能找到打动人心的艺术语言。
字音字形ch óu ch àng （ 惆怅 ） 颐．和园（ y í ） 渲．染（ xu àn ） 词语释义意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。
真挚：真诚恳切（多指感情）。
惆怅：伤感，失意。
渲染：比喻夸大地形容。
身临其境：亲身面临那种境地。
富丽堂皇：形容建筑物宏伟华丽或场面盛大华丽，也形容文章辞藻华丽。
金碧辉煌：形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。
浮光掠影：像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，比喻印象不深刻。
自主探究1.本文的中心论点是：意境是山水画的灵魂。
山水画的意境2.文章首先提出中心论点，接着阐述意境的含义，然后论述怎样才能获得意境，最后阐述意境和意匠的关系。
思路清晰，结构严谨。
3.说说“意境”与“意匠”是什么关系。
答：意境就是景与情的结合；意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。
意境和意匠是山水画的两个关键，二者缺一不可。
有了意境，没有意匠，意境也就落了空；有了意境，经过苦心经营意匠，才能找到打动人心的艺术语言。
课后提升积累运用1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（D）A.渲．染（xuàn）雾霭．（ǎi）挑衅．（xìn）浮光掠．影（lùe）B.意境．（jìng）胆怯．（què）贪婪．（lán）沁．人心脾（qìn）C.真挚．（zhì）开拓．（tuò）犀．利（xī）鲜．为人知（xiān）D.惆怅．（chàng）绽．开（zhàn）脸颊．（jiá）情寓．于景（yù）2.下列词语中没有错别字的一项是（C）A.各自祟高关键独创B.画意灵魂赋予辉惶C.朴素惨淡歌颂有赖D.碧空观查搏斗扬州3.下列句子中加点词语使用有误的一项是（D）A.这个酒店富丽堂皇．．．．，极尽奢华。
《山水画的意境》课后读读写写、重点词语解释习题及答案【部编版九下第14课】
《山水画的意境》课后读读写写、重点词语解释习题及答案【部编版九下第14
课】
一、生字词注音：
课后读读写写：
课下重点注释：
【惆怅】。
【浮光掠影】。
【意匠惨淡经营中】。
【语不惊人死不休】。
补充：
【身临其境】。
【胸有成竹】。
【朝朝暮暮】。
参考答案：
一、生字词注音：
课后读读写写：
课下重点注释：
【惆怅】伤感，失意。
【浮光掠影】比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝。
【意匠惨淡经营中】意思是下笔之前竭力构思。
形容艺术创作的艰苦。
【语不惊人死不休】意思是作诗或写文章不搜寻到惊人的妙语不肯罢休。
形容写作时在语言上下苦功夫。
补充：
【身临其境】身体不在那个地方,却仿佛亲自到了那个地方。
【胸有成竹】这里强调画家作画前,对于所画的对象已经有了整体把握,非常熟悉。
【朝朝暮暮】每天的早晨和黄昏,指短暂的时间。
九年级语文部编版下册课时练第4单元《14山水画的意境》(含答案解析)
答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。
２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读题，结合平时课堂上所学的知识，解答难题；一定要镇定，不能因此慌了手脚，影响下面的答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。
亲爱的小朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。
相信你是最棒的！课时练山水画的意境1．根据拼音写汉字或给加点字注音。
chóu()怅．()暮ǎi()浮光lüè()影渲．染()真zhì()2．课内古诗文默写填空。
(1)当时奢侈今何处？________________，________________。
(张养浩《山坡羊·骊山怀古》)(2)军听了军愁，民听了民怕。
________________？(王磐《朝天子·咏喇叭》)(3)________________，________________。
古今幽恨几时平！(纳兰性德《浣溪沙》)(4)________________，此身虽在堪惊。
新人教版(部编)九年级语文下册《四单元 阅读 14 山水画的意境》研讨课教案_0
《山水画的意境》教学设计教学目标：1.能够把握文章内容，了解作者观点，梳理文章思路。
2.借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水画作。
教学重点感受山水画的意境之美，使学生了解中国山水画是怎样表现意境的。
教学过程：一、激趣导入同学们，意境在古诗词的赏析中，我们经常提到，现在请听音频《使至塞上》，“大漠孤烟直，长河落日圆”这两句描绘了边陲大漠的壮阔雄奇的景象，画面开阔，意境雄浑，这就是诗歌的意境。
那么我们如何赏析山水画的意境呢？今天就让我们走进画家李可染的《山水画的意境》，共同领略艺术魅力，提高欣赏水平。
二、初读课文，抓核心要素。
（一）首先请同学们默读课文，思考大屏幕上的问题。
1.作者主要观点是什么？2.什么是意境？为什么说意境是山水画的灵魂？3.怎样获得意境？举了哪些例子？4.意匠与意境怎样的关系？要求：独立思考，划出相应句子，同桌交流，提出问题。
预设第四题：什么是意匠？列举一个例子：作者有一次经过三峡的时候，看到太阳落山，晚霞返照，树木千万株，山和房子隐约可见，雨景和雾景也很美，里面的东西很丰富，可外面又罩着一层薄雾，这该怎么表现？做了许多次尝试，终于想到一个办法：先把看到的一切，清清楚楚画上去，然后用淡墨慢慢整理底色，使原有轮廓消失，再统一调子，我们称这种方法为意匠。
(二) 梳理本文的论证思路。
我们再来看这4个问题，作者先提出观点，解决的是是“是什么”的。
板书：是什么然后解决的是“为什么”的问题，即为什么意境那么重要。
板书：为什么最后解决“怎么样”的问题，即怎样才能创造意境？板书：怎么样连起来就是“是什么－为什么－怎么样”符合人类认识问题的一般思路：先发现现象，然后做出解释，最后用于实践。
我们在写作的时候，也可以借鉴这种思路来组织文章。
三、探究内化请同学们再读课文，思考大屏幕上的问题：本文探讨山水画的意境，却多以古诗词为例，请在本文中划出这些例子，说说它们的作用和表达效果。
要求：独立思考后，小组合作，派代表发言。
部编版初中九年级语文下册第四单元14 山水画的意境 优秀教案
14山水画的意境1.阅读课文,理解意匠与意境的关系。
(重点)2.分析本文的写作思路,学习层层深入的阐述方法。
(难点)3.通过学习课文,增进对艺术的领悟。
自主学习法；合作探究法。
1课时【情景导入】导入新课：追求意境的表现是中国画的重要特征之一。
山水画中高山大川的雄浑厚重,小桥流水的清秀恬淡；山间云雾缭绕,小路曲折蜿蜒；楼台耸立,船帆点点……让人感受到画家对故土、对大自然的那份痴性,带给我们充满情趣的、有独特意境的美丽享受。
今天我们来听听著名画家李可染对山水画意境独到的看法。
【自主学习】1.作者简介李可染(1907—1989),江苏徐州人。
中国近代杰出的画家、诗人,画家齐白石的弟子。
李可染自幼即喜绘画,13岁时学画山水。
43岁任中央美术学院教授,49岁为变革山水画,行程数万里旅行写生。
72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。
晚年用笔趋于老辣。
擅长画山水、人物,尤其擅长画牛。
代表画作有《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈山》等。
代表画集有《李可染水墨写生画集》《李可染中国画集》《李可染画牛》等。
2.字词积累惆．怅(chóu chàng)夔．门(kuí)真挚．(zhì)渲．染(xuàn)惆怅：伤感,失意。
身临其境：身体不在那个地方,却仿佛亲自到了那个地方。
一般指听课时、看书时等,好像亲身经历过一样。
胸有成竹：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。
后比喻做事之前已经有通盘的考虑。
浮光掠影：比喻印象不深刻,好像水面的光和掠过的影子一样,一晃就消逝。
【阅读感知】1.阅读课文,说说本文探讨山水画的意境主要谈了哪几个方面的问题。
(1)意境是山水画的灵魂。
(2)画山水还要有意匠。
2.意境与意匠是什么关系？意境和意匠是山水画的两个关键,没有意境,画画时力量无处使；没有意匠,意境就会落空。
因此,二者不可偏废。
【合作探究】一、探究“意境”。
1.作者从哪几个方面阐述了“意境”？作者从两个方面阐述了意境,即“什么是意境”和“怎样获得意境”。
九年级语文下册第四单元14《山水画的意境》教案2新人教版
3.教学媒体和资源
- PPT：制作内容丰富、图文并茂的PPT课件，将抽象的山水画理论具体化、形象化，便于学生理解和记忆。
-视频：播放与山水画相关的纪录片、画家创作过程等视频资料，让学生更直观地感受山水画的魅力。
-项目导向学习：设置创意绘画项目，让学生将所学知识应用于实践，通过绘制山水画作品，提升他们的创意表达和审美能力。
2.教学活动
-角色扮演：学生扮演不同历史时期的画家，介绍自己所属画派的特点和代表作品，增强学生的参与感和对山水画发展历程的理解。
-实验活动：组织学生进行山水画基本技法的实操练习，如皴法、点苔法等，让学生在实践中掌握技法要领。
-意境的分类：雄浑、疏朗、幽深、淡远等。
-意境的营造：通过景物选择、构图设计、笔墨运用等手法，创造出具有诗意的山水画面。
4.不同历史时期、画派的山水画特点
-唐代山水画：以青绿山水为主，色彩鲜艳，气势雄浑，代表画家有李思训、吴道子等。
-宋代山水画：注重写实，构图严谨，笔墨细腻，代表画家有范宽、郭熙等。
举例：通过分析《富春山居图》等名作，学生能了解到山水画的构图法则、笔墨技巧，以及如何通过画面布局和意境传达画家的情感。
2.教学难点
-意境的理解：学生往往难以深入理解山水画中“意境”的内涵，需要通过实例分析、比较、联想等方法，帮助学生把握画面的意境。
-技法的掌握：山水画的技法多样，如皴法、点苔法等，学生可能难以区分和掌握。教师需通过直观演示、步骤分解等方式，降低学习难度。
-检查学生的作业完成情况，评估他们对山水画技法和意境的理解与应用。
-组织学生进行小组讨论，让他们分享学习心得，以便发现教学中可能存在的不足。
部编人教版语文九年级下册第14课《山水画的意境》说课稿4
部编人教版语文九年级下册第14课《山水画的意境》说课稿4一. 教材分析《山水画的意境》是人教版语文九年级下册的第14课，本节课主要介绍了山水画的意境以及如何欣赏山水画。
通过本节课的学习，让学生了解山水画的基本概念、艺术特点和欣赏方法，提高学生的审美能力和文化素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的绘画基础和审美能力，对山水画有一定的了解。
但学生在欣赏山水画时，往往只停留在表面的美感，对山水画的意境和内涵理解不深。
因此，在教学过程中，需要引导学生从更深层次去欣赏和理解山水画。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解山水画的基本概念、艺术特点和欣赏方法。
2.过程与方法：通过欣赏、分析、讨论等方式，提高学生的审美能力和文化素养。
3.情感、态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重难点：山水画的基本概念、艺术特点和欣赏方法。
2.原因：学生在欣赏山水画时，往往只关注表面的美感，对山水画的意境和内涵理解不深。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、分析、讨论等方式进行教学。
2.教学手段：多媒体课件、山水画作品、相关资料等。
六. 说教学过程1.导入：引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2.基本概念：介绍山水画的基本概念，如山、水、人物、景色等。
3.艺术特点：分析山水画的艺术特点，如线条、色彩、构图等。
4.欣赏方法：教授欣赏山水画的方法，如何看、如何品、如何悟。
5.实例分析：欣赏、分析经典山水画作品，引导学生深入理解山水画的意境。
6.讨论交流：学生分组讨论，分享自己对山水画的欣赏心得和感悟。
7.总结提升：教师对学生的讨论进行点评，总结山水画的意境和欣赏方法。
8.课堂练习：学生动手绘制一幅山水画，加深对山水画的理解和感悟。
9.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
七. 说板书设计1.板书内容：山水画的基本概念、艺术特点、欣赏方法等。
2.设计原则：简洁明了，突出重点，方便学生理解和记忆。
部编版语文九年级下册14山水画的意境课课练及答案.docx
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】14山水画的意境知能演练活用夯基达标1.下列加点字的注音完全正确的一项是()A.灵魂．(hún)赋予．(yù)颐．和园(yí)B.夔．门(kuí) 渲．染(xuàn) 暮霭．(mài)C.惆怅．(zhàng) 气概．(gài) 真挚．(zhì)D.意境．(jìng) 茂盛．(shèng) 搏．斗(bó)2.下列句子中加点成语使用不恰当的一项是()A.这篇散文把桂林山水描写得形象逼真,读完有身临其境．．．．的感觉。
B.在青山绿水间浮光掠影．．．．,在名篇佳作中流连忘返,都能让我们领悟美的真谛。
C.失败者之所以失败,就在于他们面对困难时总是千方百计．．．．地找借口,而不是找方法。
D.对于这场比赛,主教练虽然说不上是胸有成竹．．．．,但是起码可以算得上是心中有数。
3.依次填入横线处的词语,最恰当的一项是()在我们的日常语言中,真、善、美这三个词常常是相提并论的。
仔细寻思后不难发现,自然的根本性质是真,人生的根本意义为善,艺术的根本价值在于美。
如此看来,真、善、美之间似乎并没有直接的联系,但是在审美的意义上,自然于潜移默化中感发和着人的情性与思绪,也安顿和抚慰着人的心灵;人则通过审美的思维方式达到情景交融、物我统一的和谐境界。
可以说,一片自然山水就是一个人诗意栖居的心灵寓所与精神家园。
更为重要的是,每个人的人生都是一道的风景,具有审美价值,而且整个审美活动的出发点和落脚点就在于人的生存境况,并努力成就自由完美的人生,使人生得以丰富地展开。
A.涤荡独到观照B.激荡独特观照C.涤荡独特关照D.激荡独到关照4.根据课文内容,下列理解和分析不正确的一项是()A.优秀的诗人和画家都很明确写景就是为了写情这一关键,因此,创作时着力夸张渲染自己的思想感情,不太追求描摹景物的真实度。
部编版初中九年级语文下册《山水画的意境》教案及原文
部编版初中九年级语文下册《山水画的意境》教案及原文《山水画的意境》课文原文画山水，最重要的问题是“意境”，意境是山水画的灵魂。
什么是意境?我认为，意境就是景与情的结合;写景就是写情。
山水画不是地理、自然环境的说明和图解，不用说，它当然要求包括自然地理的准确性，但更重要的还是表现人对自然的思想感情，见景生情，景与情要结合。
如果片面追求自然科学的一面，画花、画鸟都会成为死的标本，画风景也缺乏情趣，没有画意，自己就不曾感动，当然更感动不了别人。
在我们的古诗里，往往有很好的意境。
虽然关于“人”一句也不写，但是，通过写景，却充分表现了人的思想感情，如李白《送孟浩然之广陵》的诗句：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
这里包含着朋友惜别的惆怅，使人联想到依依送别的情景：帆已经远了，消失了，送别的人还遥望着江水，好像心都随着帆和流水去了……情寓于景。
这四句诗，没有一句写作者的感情如何，尤其是后两句，完全描写自然的景色，然而就在这两句里，使人深深体会到诗人的深厚的友情。
毛主席的诗句，意境是很深的。
如《十六令三首》，每一首都是写景，每一字都是说山，但每一首、每一字又都充分表达了人的思想感情。
三首词分别体现了山的崇高、气势和力量，这里并没有直接写人，实际上都有力地歌颂了人的英雄气概。
古人说“缘物寄情“，写景就是写情。
诗画有意境，就有了灵魂。
怎样才能获得意境呢?我以为要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。
意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关。
要深入全面地认识对象，必须身临其境，长期观察。
例如，齐白石画虾，就是在长期观察中，在不断表现的过程中，对虾的认识才逐渐深入了，也只有当对事物的认识全面了，做到“全马在胸”“胸有成竹”“白纸对青天”“造化在手”的程度，才能把握对象的精神实质，赋予对象以生命。
我们不能设想齐白石画虾，在看一眼画一笔的情况下能画出今天这样的作品来，而是对虾的精神状态熟悉极了，虾才在画家的笔下活起来的。
部编版初中九年级下册语文《山水画的意境》教案
【导语】李可染(1907—1989),江苏徐州⼈。
中国近代杰出的画家、诗⼈,齐⽩⽯的*。
李可染⾃幼即喜绘画,13岁时学画⼭⽔。
43岁任中央美术学院教授,49岁为变⾰⼭⽔画,⾏程数万⾥旅⾏写⽣。
72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。
晚年⽤笔趋于⽼辣。
擅长画⼭⽔、⼈物,尤其擅长画⽜。
®⽆忧考⽹准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1．把握本⽂的写作思路，把握⽂本内容。
2．品味⼭⽔画的意境，认识“意境”的本质，培养传统审美情趣。
教学过程 ⼀、导⼊新课 同学们，我们已经学习了不少中国古典诗词，也屡次提到了“意境”⼀词，同学们能结合我们所学过的诗词解释⼀下什么是意境吗？ 提⽰：如《使⾄塞上》中“⼤漠孤烟直，长河落⽇圆”⼀联，写进⼊边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画⾯开阔，构成了⼀种融合⼈情的雄浑意境。
可以说，意境是诗⼈的主观情思与客观景物相交融⽽创造出来的浑然⼀体的艺术境界。
⼆、教学新课 ⽬标导学⼀：认识作者，了解其“意境”观 李可染(1907—1989)，江苏徐州⼈。
中国近代杰出的画家、诗⼈，画家齐⽩⽯的*。
李可染⾃幼即喜绘画，13岁时学画⼭⽔。
43岁任中央美术学院教授，49岁为变⾰⼭⽔画，⾏程数万⾥旅⾏写⽣，晚年⽤笔趋于⽼辣，擅长画⼭⽔、⼈物，尤其擅长画⽜。
李可染先⽣曾在他的书中讲到，“意境是什么？意境是艺术的灵魂，是客观事物精粹部分的集中，加上⼈的思想感情的陶铸，经过⾼度艺术加⼯达到情景交融、借景抒情，从⽽表达出的艺术的境界、诗的境界，就叫意境。
” ⽬标导学⼆：⽂章初探，把握⽂本⾏⽂思路 1．在⽂中找出作者原话，说说什么是“意境”。
明确：意境就是景与情的结合；写景就是写情。
2．要怎样才能获得意境？请你结合全⽂做简要概括。
明确：⾸先，要仔细观察对象，深刻认识对象，从⽽产⽣强烈、真挚的思想感情。
然后将这种思想感情与画作结合在⼀起，将对象的精神实质表现出来，从⽽形成意境。
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14 《山水画的意境》导学案一、学习目标：1.熟读课文，积累生字词。
2.梳理文章的论证思路，学习层层深入的结构特点。
3.能结合文本具体内容说出本文使用的论证方法及其作用。
4.学会赏析山水画和古诗词中的意境，提高自身的鉴赏能力。
二、学习过程及要求（一）前置学习1．请先为第14课标好小节号，然后大声朗读课文一遍、书下注解及书后读读写写各两遍并完成下列练习。
（1）根据拼音写汉字,给加点的字注音。
chóuchàng （）真zhì( ) 浮光掠． ( )影 chóng 高（）xuàn( )染暮ǎi( ) 身lín（）其境朝．朝暮暮 ( )英雄气 gài（）金bì（）辉煌（2）解释下列词语的意思。
①胸有成竹:②浮光掠影:③惨淡经营：请根据词义判断对错：经过几年的惨淡经营，王记药铺居然又红火起来了。
（）2.结合文章第四小节，读一读。
十六字令三首（毛泽东）【其一】山，快马加鞭未下鞍。
惊回首，离天三尺三。
【其二】山，倒海翻江卷巨澜。
奔腾急，万马战犹酣。
【其三】山，刺破青天锷未残。
天欲堕，赖以拄其间。
3. 了解山水画和作者（1）“山水画”是国画的一种，以山川自然景观为主要描写对象，形成于魏晋南北朝时期，但尚未从人物画中完全分离。
隋唐时开始独立，五代、北宋时趋于成熟，成为中国画的重要画科。
传统上按画法风格分为青绿山水、金碧山水、水墨山水、浅绛山水、小青绿山水、没骨山水等。
（2）认识作者，了解其“意境”观李可染(1907—1989)，江苏徐州人。
中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。
李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。
43岁任中央美术学院教授，49岁为变革山水画，行程数万里旅行写生，晚年用笔趋于老辣，擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。
代表画作有《漓江胜境图》（见课本79页）《万山红遍》（可上网找一下并欣赏）《井冈山》等。
画集有《李可染水墨写生画集》《李可染中国画集》《李可染画牛》等。
李可染先生曾在他的书中讲到“意境是什么？意境是艺术的灵魂，是客观事物精粹部分的集中，加上人的思想感情的陶铸，经过高度艺术加工达到情景交融、借景抒情，从而表达出的艺术的境界、诗的境界，就叫意境。
”（二）当堂学习1.本文的中心论点是什么？（用原文回答）2. 作者认为什么是“意境”？要怎样才能获得意境？结合全文进行概括。
3. 是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来？请结合最后两段说说“意境”和“意匠”之间的关系。
4.小结本文的论证思路，说说本文在结构上的特点。
作者先提出“”的观点;然后运用两个设问，先后提出“”“”两个问题，逐层展开论述；最后补充论述了与的关系，使论述更深入、更全面。
因此，本文在论证结构上是。
5、作者在论述山水画的意境时，运用了哪些论证方法？试举例分析其作用。
6.你认为在摄影技术如此发达的今天，山水画是否会被取代？为什么？请结合本文简要分析。
7.作者要说的是山水画的意境，为什么大篇幅分析诗歌的意境？8、运用课文中有关意境的论述，选择一首自己喜欢的古诗词进行赏析。
（三）课后巩固1.各种艺术门类之间总有一些共通之处，彼此往往能够互相借鉴。
下面这些山水画创作的心得体会，对你的写作有哪些启示？请简要谈谈你的感悟。
（1）对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画。
（2）一棵树，一座山，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张渲染，意境会更鲜明。
木然地画画，是画不出好画的。
（3）一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，说假话不行。
（4）有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性。
2.阅读下面的文字,回答问题。
中国山水画的意境美颜景龙①中国山水画可谓是中国人情思中最为厚重的沉淀。
历代山水画家在画面中充分表现笔、墨、气、韵的同时,更注重意境美的营造。
意境是艺术的灵魂。
我们欣赏画作时,时常被其内含的艺术魅力所吸引,被画外之意、弦外之情所打动、所陶冶、所感染,这就是意境美的作用。
②中国山水画的空灵之美,是山水画艺术的主要审美趣味形式。
空灵之空为静、为虚、为无,空灵之灵为灵气、为实、为有。
空和灵是对立统一的。
宋代马远的《寒江独钓图》中,茫茫寒江,一叶孤舟,渔翁独坐,钓丝漂浮,微波之外,皆是空白,营造出一种空灵、深远、简淡的意境。
空灵之美一方面使画家在意境构成上获得了充分的主动权,打破了特定时空中客观物象的局限,另一方面也给欣赏者提供了广阔的艺术想象的天地,使作品中的有限的空间和形象蕴含着无限的大千世界和丰富的思想内容。
③中国山水画的外象之美不仅表现在画作本身,也包括画作以外的无限性,即“画外有画”。
正如美学大师宗白华所说:“中国绘画所表现的精神是深沉静默地与这无限的自然、无限的太空浑然融化,体合为一。
”山水画是一种哲理的最高境界,它追求的不是繁芜的世界,而是自然与人文的完美统一,是一种摆脱世俗的精神。
从元朝的倪瓒,明清时期的石涛、董其昌等人的山水画中,我们所看到的不只是绘画的语言符号,更重要的是画家内在的精神追求。
④中国山水画的诗意之美,也是中国绘画历来所提倡的。
不论《春山烟雨》还是《春浦帆归》,只看画题,就会觉得诗意盎然。
诗意之美丰富了中国山水画的美学意境。
真正山水画中的诗境,体现在画的构思、章法、形象、色彩的诗化,诗情与画意交融。
宋代郭熙在《林泉高致》中说:“诗是无形画,画是有形诗。
”诗、画的一致,是中国山水画家追求的最高理想,也是中国山水画的最高境界。
唐人王维以诗人的学养彰显画家的气质,在文学和绘画领域揭示了诗与画的关系,从而提出了山水画意境表现中的一个准则——画中有诗。
比如他的作品《江山雪霁图卷》,画面上虽然没有像许多画家一样题上或多或少的诗词字句,却富有诗的意境。
⑤中国山水画中所具有的那种空灵美、外象美、诗意美的意境既是画家创造的终点,又是观者再创造的起点,是画家与观者之间沟通的桥梁。
当代中国山水画创作者,只有放开眼界,敞开胸怀,徜徉于大自然之中领受山川、风云、水石、林木际会之妙,铸就独特的艺术灵魂,方能构筑胸中意象,孕育笔墨语言,创作出有意境的作品,真正做到“代山川而言”。
(1)请简要概述全文的论述思路。
(2)第②段画线句使用了什么论证方法?有何作用?(3)中国山水画的诗意之美表现在哪些方面?请根据文章第④段作简要概括。
(4)从全文看,当代创作者怎样才能创造出具有意境之美的中国山水画?参考答案（一）前置学习1、chóu chànɡ（惆怅）真zhì（挚）浮光掠影（lüè） chóng （崇）高xuàn（渲）染暮ǎi（霭）身lín（临）其境朝朝暮暮（zhāo）英雄气gài（概）金bì（碧）辉煌2、胸有成竹：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。
后比喻做事之前已经有通盘的考虑。
浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝。
惨淡经营：苦费心力地去筹划安排。
请根据词义判断对错：经过几年的惨淡经营，王记药铺居然又红火起来了。
（对）（二）当堂学习1.中心论点：画山水，最重要的问题是“意境”，意境是山水画的灵魂【追问想一想第1段在文中有何作用？明确：第1段内容上：亮出观点，运用比喻的修辞手法，把意见比作灵魂，突出了意境对山水画的重要性；结构上：开篇点题，总领全文。
】2. （1）意境就是景与情的结合；写景就是写情。
（2）首先要身临其境，对客观事物长期观察，站得高于现实，全面、深刻地认识对象，把握对象的精神实质，从而产生强烈、真挚、朴素的思想感情；然后将感情与画作结合在一起，将对象的精神实质表现出来，从而形成意境。
3.（1）不是。
作者认为除了意境之外，还需要有意匠；为了传达思想情感，要千方百计想办法。
（2）意境和意匠是山水画的两个关键，意境是山水画的灵魂，意匠是表现意境的方法、手段。
有了意境，没有意匠，意境也就落了空；有了意匠，没有意境，意匠就没有着落。
二者之间是相辅相成的关系。
4.作者先提出“意境是山水画的灵魂”的观点;然后运用两个设问，先后提出“什么是意境”再论述“怎样才能获得意境”两个问题，逐层展开论述；最后补充论述了意境与意匠的关系，使论述更深入、更全面。
因此，本文在论证结构上是层层深入的。
5、举例论证：第6段：列举齐白石画虾的例子，具体论证“意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关。
要深入全面地认识对象，必须身临其境，长期观察。
”的观点，增强了说服力。
（第3、4、7、8、段中均有举例论证，言之成理即可）道理论证（引用论证）：第10段：作者引用杜甫的名句，有力地论证“要苦心经营意匠”的观点，增强说服力。
（第8段：作者引用四川人的话“峨眉天下秀，夔门天下险，剑阁天下雄，青城天下幽”，有力地论证“每一处风景都有其各自不同的特色”的观点，进而论述了画作要力求表现对象的精神实质，创造出鲜明意境，增强说服力。
）对比论证：第8段：作者以画松树为例，把五代画家荆浩长期观察画松“始得其真”的事例，与一位出外写生的作者短暂观察画松浮光掠影的事例作对比，突出强调了只有重视长期观察才能深刻认识对象，创造出鲜明的意境，增强了说服力。
6. 我认为不会。
因为摄影往往是从实用性和视觉美感出发的，而山水画不是地理、自然环境的说明和图解，更重要的是表现人对自然的思想感情，景与情是相融合的。
山水画具有其精神实质，这也就意味着山水画不会被摄影作品所取代。
7.在作者看来，意境，就是情与景的结合，写景就是写情。
在这一点上，无论是通过画，还是通过文字，都是相通的，艺术创作都是要达到写情的目的。
而且以大家都比较熟悉的诗句为例，更容易把问题说清楚，易于读者理解，从而更好地领会山水画的意境之美。
【补充：第3节已举了李白的诗句为例，第4段又列举毛主席的《十六字令》三首是否重复？不重复。
李白的诗句侧重于对水的描写；毛主席的词侧重于对山的描写。
两个事例，一古一今，使论证更全面，更具有说服力。
】8. 滁州西涧［唐］韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
赏析：作者任滁州刺史时，游览至滁州西涧，写下了这首画意浓郁的小诗。
此诗写的虽然是平常的景物，幽草、黄鹂、潮水、春雨、小舟等，但经诗人的点染，却成了一幅幽深的有韵之画，还蕴含了诗人一种不在其位，不得其用的无奈与忧伤情怀。
全诗没有一句写情，但情寓于景，意境幽远。
（三）课后巩固1. 写作启示：（1）写作时要尽量选择自己熟悉、印象深刻的材料；（2）注重把握写作对象的精神实质，融入自己的情感，创设鲜明的意境；（3）对所表现的对象，一定要有强烈、真挚、朴素的情感并能表达出真情实感；（4）对生活要有独特、深刻的感悟，要有表现亲身感受的强烈欲望，才能写出新颖独特的文章。