《太平天国运动的兴起》课堂观察记录
(八年级历史教案)太平天国运动的兴起教案
太平天国运动的盛行教课设计八年级历史教课设计太平天国运动的盛行教课设计教材剖析鸦片战争给中国带来严重结果，战后代民抗争清代统治的斗争，汹涌澎拜。
在这样的历史条件下，洪秀全创办了“拜上帝教”。
在洪秀全、冯云山等人的努力下，拜上帝教组织日趋扩大。
____年 1 月 11 日，洪秀全在金田发动起义，建号太平天国，义师称太平军。
不久，太平军攻克永安，初步成立了政权。
此后，太平军攻陷南京，把南京更名为天京，作为太平天国的国都。
为了稳固重生的政权，颠覆清代的统治，太平天国公布了《天朝田亩制度》，进行了北伐和西征。
接着，太平天国进入军事上的全盛期间。
教课目标1．基础知识：鸦片战争后国内阶级矛盾的激化；洪秀全创办“拜上帝教”；冯云山在紫荆山区的传教活动；金日起义；永安建制；太平军的成功进军；定都天京；《天朝田亩制度》；太平军的北伐和西征。
2．思想教育：①太平天国运动是在鸦片战争此后，中国开始沦为半殖民地半封建社会的历史条件下，迸发的一次伟大的农民运动。
② 《天朝田亩制度》是太平天国的重要革命大纲，突出地反应了广大农民急迫要求取销封建土地全部制的激烈梦想。
可是，这类绝对均匀分派土地的梦想是不行能实现的。
3．能力培育；①指引学生思虑：应该如何评论《天朝田亩制度》？进而提高学生评论历史事件的能力。
② 组织学生议论：太平天国的绝对均匀分派土地的方案，为何行不通？进而培育学生综合剖析问题的能力。
教课重点和难点① 重点：金日起义和《天朝田亩制度》。
② 难点：太平天国的绝对均匀分派土地的方案，为何是行不通的。
教课方法以叙述为主的综合教课法。
教课过程（导入新课）（发问）鸦片战争对中国有什么影响？（学生答后，教师指导学生阅读课前提示，而后板书课题。
）（讲解新课）一、洪秀全领导的金田起义（板书）1．鸦片战争后国内阶级矛盾的激化（板书）鸦片战争后，西方列强持续对中国进行疯狂的打劫。
清政府为了支付巨额的战争赔款和填补战争中的军费开销，全力进行搜刮，大大加重了人民的负担。
高一历史教案：太平天国运动的兴起和发展太平天国运动的兴起
高一历史教案：太平天国运动的兴起和发展太平天国运动的兴起高一历史教案：太平天国运动的兴起和发展高一历史教案：太平天国运动的兴起和发展高一历史教案：太平天国运动的兴起和发展教学目标1.了解、掌握太平天国运动兴起的原因;洪秀全创立和宣传拜上帝会;冯云山在紫荆山区的革命活动;金田起义;永安建制;太平军胜利进军和定都天京;《天朝田亩制度》;太平军的北伐、西征、东征和军事上的全盛。
2.①通过对太平天国运动兴起的原因的分析，从金田起义到定都天京这一过程的教学，使学生初步认识太平天国运动的兴起和发展的全过程。
②通过对《天朝田亩制度》的教学，使学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，正确评价《天朝田亩制度》。
3.①通过对《天朝田亩制度》的分析，使学生感受其强烈的反封建精神，从而培养学生符合社会价值和道德行为标准而产生的情感体验。
②通过对北伐军征战过程的讲述，使学生感受到以林凤祥为首的北伐军不畏强敌直至全部牺牲的惨烈悲壮，从而对学生进行正确的爱憎观、道德观、英雄观的教育。
教学建议本节教材地位分析太平天国运动是中国近代史上规模巨大的一次农民起义，也是中国农民运动的最高峰，在很多方面都严重地动摇了清朝反动统治的根基，猛烈地冲击了当时的封建经济制度，反封建的同时，太平天国又担负起反抗外来侵略的任务。
它成为当时亚洲反对封建主义、殖民主义的革命运动的一部分。
对学生发展的影响①通过对洪秀全创立的拜上帝会宗教理论的分析，使学生能够学会综合考察、全面认识问题的能力。
②通过对《天朝田亩制度》的分析，使学生掌握分析、归纳、归纳概括问题的能力。
重点分析①从金田起义到定都天京是本课的一个重点。
因为在此过程中，无论是金田起义、永安建制、胜利进军，还是定都天京，都具有鲜明的阶段性成果。
讲清这一过程，有助于学生对太平天国前期斗争的理解。
②《天朝田亩制度》是本课的又一重点。
因为它是太平天国的革命纲领。
重点分析这一目，可使学生对整个太平天国的斗争形成正确认识。
高中历史必修1第13课《太平天国运动》教学设计
第13课《太平天国运动》教学设计教材分析本课是新课程岳麓版教材必修Ⅰ第四单元第二课。
由于近代社会性质发生了变化，因而时代也赋予了太平天国运动新的任务即在反封建的同时反对列强的侵略。
太平天国运动揭开了近代中国民主革命的序幕，是近代中国民主革命的重要组成部分，而近代中国民主革命又是中国近代历史发展的主线索之一，故本课地位比较重要。
本课第一目“金田起义”，介绍太平天国运动的起因和发展。
第二目“天国兴衰”，概述了太平天国的鼎盛、《天朝田亩制度》、天京变乱、《姿政新篇》、太平天国的失败及其影响。
串联本课教材知识的主要线索是：太平天国运动兴起的原因、兴衰的过程、运动的失败及其意义。
课标要求了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。
学生分析学生在初中阶段已经学习过这部分内容，再加上受影视作品的影响，对太平天国运动的了解较多，且有一定的独立思考能力，但学习的方法和习惯还有待养成。
因此我认为高一年级应当培养学生的自学能力和阅读分析史料的能力，形成良好的学习习惯和方法，在此基础上引导学生自主探究、实现现新课程改革的基本思想和理念。
高中教材除了对基本史实的叙述外，增加了理性分析的力度，理论性较强，所以应在学生原有的基础上深化和扩展，总结历史发展的特点和规律，使感性的认识上升到理性的程度。
基于对教材和学情的分析，结合课标的要求，确立教学重难点教学重点、难点（1）重点、太平天国运动的主要史实、《天朝田亩制度》、太平天国运动的失败原因及历史功绩确定依据：太平天国运动的兴起---由盛而衰---走向失败是本课的基本线索，理清线索，有助于学生整体把握知识框架；而《天朝田亩制度》是几千年来农民反封建斗争思的思想结晶并体现了农民阶级的局限性。
（2）教学难点:《天朝田亩制度》的分析、评价，太平天国运动由盛转衰及最终失败的原因即农民阶级的局限性。
确定依据：高一学生正处于历史思维能力的形成期，思维能力还不强，对《天朝田亩制度》、太平天国运动由盛转衰及最终失败的原因缺乏完整的的分析和理解。
太平天国运动的兴起和发展6篇
太平天国运动的兴起和发展6篇一、教学设计理念：课堂教学以学生为主体，做到“以学生发展为本”，创设问题情境，开展探究活动，在课前，给学生预习资料包括教案，上课时教师扮演学生领路人的角色，学生在教师的引导下合作探究并自我总结，形成知识结构，获得成功体验。
二、说教材1、教材分析与地位：《太平天国运动》主要反映民主革命时期农民阶级寻求民族独立和社会进步的重大革命斗争的基本史实。
它既是旧式农民运动的延续，同时也是旧民主主义革命时期的重要历史事件。
它上承上一课题的民族危机而出现，又开启了近代民族革命的新篇章。
因此，从结构上看，它起着承上启下的作用，地位突出。
2、教学目标：课程标准的要求是：“了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。
”（1）、知识与能力：了解太平天国运动的主要史实；比较《天朝田亩制度》与《资政新篇》的异同，培养阅读历史文献并运用已学知识观察历史现象和分析问题的能力。
（2）、过程与方法：史料阅读分析与问题探究相结合（3）、情感、态度与价值观：通过太平天国运动的学习，使学生对中国近代的农民运动有恰当的认识。
认识到农民对中国革命和建设重要作用，从而关注农民，关注农村。
三、说教学重点与难点：1、教学重点：太平天国爆发的原因、太平天国运动的意义及其失败的原因2、教学难点：《天朝田亩制度》和《资政新篇》的评价四、说教法与学法1、学情分析：高一学生有一定的独立思考能力，但学习的方法和习惯还有待养成。
因此我认为高一年级应当培养学生的自学能力和阅读分析史料的能力，形成良好的学习习惯和方法，在此基础上引导学生自主探究、合作学习，形成正确的世界观、人生观和价值观，体现新课程的基本思想和理念。
2、教法选择：本课的教学方法以师生互动为主，通过开展研究性学习，实现师生互动，生生互动。
3、学法指导：（1）、自主探究学习法（2）、比较归纳法4、教学手段：制作多媒体课件辅助教学五、说教学过程1、新课导入：播放电视剧《太平天国》片头及主题曲，进行导入，直观的向学生展示太平天国运动雄浑气势，以吸引学生注意力。
历史教案-太平天国运动的兴起
历史教案－太平天国运动的兴起教案名称：太平天国运动的兴起适用年级：初中中学历史课程教学目标：1. 了解太平天国运动的背景和起因；2. 掌握太平天国运动的发展过程和主要事件；3. 理解太平天国运动对中国历史的影响。
教学内容：1. 太平天国运动背景和起因；2. 太平天国的兴起和发展过程；3. 太平天国运动的主要事件和领导人；4. 太平天国运动对中国历史的影响。
教学重点：1. 太平天国运动的起因和发展过程；2. 太平天国运动的主要事件和领导人。
教学难点：太平天国运动对中国历史的影响。
教学准备：教材、多媒体课件、拓展阅读材料。
教学过程：Step 1：导入教师通过展示一幅描绘太平天国的图片或播放相关视频，激发学生的兴趣，引导学生思考：太平天国是如何兴起的？它对中国历史有什么影响？Step 2：讲解太平天国运动的背景和起因教师通过多媒体课件或黑板，向学生简要介绍太平天国运动的背景和起因，包括鸦片战争后中国社会的动荡不安，对清朝统治的不满等。
Step 3：讲解太平天国的兴起和发展过程教师通过多媒体课件或黑板，向学生详细介绍太平天国的兴起和发展过程，包括洪秀全的宗教思想、太平军的组织结构和武装起义等。
Step 4：讲解太平天国运动的主要事件和领导人教师通过多媒体课件或黑板，向学生介绍太平天国运动的主要事件和重要领导人，包括太平天国的定都、西南远征、东征等，以及洪秀全、杨秀清等领导人的事迹。
Step 5：讨论太平天国运动对中国历史的影响教师组织学生进行小组讨论或思考题讨论，探讨太平天国运动对中国历史的影响，包括对清朝的冲击、对中国社会的改革启示等。
Step 6：拓展阅读教师为学生提供相关的拓展阅读材料，鼓励学生进一步了解太平天国运动的相关知识，加强对太平天国运动的理解。
Step 7：总结与评价教师总结本课的内容要点，让学生对太平天国运动的背景、起因、发展过程和影响有一个全面的理解。
教师可以通过小组讨论或问答的形式，评价学生的学习情况。
历史教案-太平天国运动的兴起和发展
历史教案－太平天国运动的兴起和发展一、教学目标1.让学生了解太平天国运动的背景、过程及结果。
2.分析太平天国运动的原因、性质及其影响。
3.培养学生的历史思维能力，提高分析问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：太平天国运动的兴起、发展及其影响。
2.教学难点：太平天国运动失败的原因及历史意义。
三、教学过程1.导入新课通过提问方式引导学生回顾已学知识，如：鸦片战争对中国的影响、洪秀全的宗教信仰等。
引出太平天国运动，简要介绍其背景。
2.太平天国运动的兴起讲述洪秀全创立拜上帝教的过程，分析其宗教思想对太平天国运动的影响。
介绍金田起义，讲解太平天国运动的初步发展。
3.太平天国运动的发展分析太平天国定都天京后的政治、经济、军事等方面的改革措施。
讲述太平天国运动的扩张过程，如北伐、西征等。
4.太平天国运动的失败分析太平天国内部矛盾，如领导层的权力斗争、宗教信仰的分歧等。
讲述中外反动势力对太平天国运动的联合镇压，如湘军、淮军的崛起等。
5.太平天国运动的影响分析太平天国运动对中国历史进程的影响，如推动社会变革、促进民族觉醒等。
讲述太平天国运动对世界历史的影响，如改变国际格局、影响其他国家的民族解放运动等。
6.课堂小结强调太平天国运动在中国历史中的重要地位。
7.课后作业让学生结合教材，梳理太平天国运动的发展脉络，绘制思维导图。
四、教学反思1.在讲述太平天国运动的发展过程时，可适当增加对太平天国领导层的介绍，以帮助学生更好地理解运动的发展。
2.在分析太平天国运动失败的原因时，可引导学生从多角度进行思考，以提高课堂讨论的深度。
3.课后作业的布置可更加多样化，以激发学生的学习兴趣。
通过不断改进教学方法和手段，相信本节课的教学效果会越来越好。
重难点补充：1.太平天国运动的兴起讲解洪秀全宗教思想：教师：“同学们，你们知道洪秀全为什么能吸引那么多信徒吗？其实，洪秀全创立的拜上帝教，结合了基督教教义和中国传统思想，提出‘天下一家，共享太平’的理念，这恰好满足了当时人民对公平正义的渴望。
高中历史教学课例《太平天国运动》课程思政核心素养教学设计及总结反思
亩制度》和《资政新篇》的内容和意义，懂得太平天国
运动失败的原因和给予我们的启示。
（2）过程与方法：通过回顾上一专题已学历史，
思考太平天国运动爆发的原因，培养历史思维；通过归
纳整理太平天国运动从起义到失败的史实，掌握分析、
教学目标 归纳、概括历史事件的方法；通过《天朝田亩制度》和
《资政新篇》的学习，学会历史唯物主义和辩证唯物主
因。
师：探究三：引领学生评价太平天国运动。
师：探究四：同以往农民战争相比，太平天国运动
具有哪些新的特点，导致的根本原因是什么？
课例研究综
在搜索课件时，偶遇一位老师，让学生分别扮演法
述
官和律师。律师阐释过程，法官进行评价。形式独特，
能够发挥学生主动性。这样的形式，更适合新课教学，
学生若是实验班效果更好。让学生搜集材料，还原历史
义。
（3）情感态度与价值观：通过本课学习，正确认
识中国近代的农民运动，认识其兴起和失败有一定的必
然性，但时代没有赋予太平天国改朝换代的任务，农民
是主要力量，农民必须在先进的组织领导下，在科学的
理论指导下，参与民主革命和建设，才能恰当发挥农民
的作用；通过了解太平军英勇斗争的史实，增强奋斗精
神。
学生学习能
史。 择与设计
3.小组讨论法：在教学过程中精心创造条件，小组
讨论合作，增强学生团结协作意识。
4．自主探究法：通过启发性指导，让学生自主从
书中归纳知识点，提高自主学习能力。
5.讲解法：通过对太平天国运动主要史实的生动有
趣讲解，集中学生注意力，增强学生对历史的兴趣。
师：同学们把课本翻到 45 页，从本节课开始，我
高中历史教学课例《太平天国运动》教学设计及总结例名
历史教案-太平天国运动的兴起和发展_高一历史教案_模板
历史教案－太平天国运动的兴起和发展_高一历史教案_模板教学目标1.了解、掌握太平天国运动兴起的原因；洪秀全创立和宣传拜上帝会；冯云山在紫荆山区的革命活动；金田起义；永安建制；太平军胜利进军和定都天京；《天朝田亩制度》；太平军的北伐、西征、东征和军事上的全盛。
2.①通过对太平天国运动兴起的原因的分析，从金田起义到定都天京这一过程的教学，使学生初步认识太平天国运动的兴起和发展的全过程。
②通过对《天朝田亩制度》的教学，使学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，正确评价《天朝田亩制度》。
3.①通过对《天朝田亩制度》的分析，使学生感受其强烈的反封建精神，从而培养学生符合社会价值和道德行为标准而产生的情感体验。
②通过对北伐军征战过程的讲述，使学生感受到以林凤祥为首的北伐军不畏强敌直至全部牺牲的惨烈悲壮，从而对学生进行正确的爱憎观、道德观、英雄观的教育。
教学建议本节教材地位分析太平天国运动是中国近代史上规模巨大的一次农民起义，也是中国农民运动的最高峰，在很多方面都严重地动摇了清朝反动统治的根基，猛烈地冲击了当时的封建经济制度，反封建的同时，太平天国又担负起反抗外来侵略的任务。
它成为当时亚洲反对封建主义、殖民主义的革命运动的一部分。
对学生发展的影响①通过对洪秀全创立的拜上帝会宗教理论的分析，使学生能够学会综合考察、全面认识问题的能力。
②通过对《天朝田亩制度》的分析，使学生掌握分析、归纳、归纳概括问题的能力。
重点分析①从金田起义到定都天京是本课的一个重点。
因为在此过程中，无论是金田起义、永安建制、胜利进军，还是定都天京，都具有鲜明的阶段性成果。
讲清这一过程，有助于学生对太平天国前期斗争的理解。
②《天朝田亩制度》是本课的又一重点。
因为它是太平天国的革命纲领。
重点分析这一目，可使学生对整个太平天国的斗争形成正确认识。
重点突破方案①从金田起义到定都天京：利用自制教学课件或者教材提供的地图，由学生整理太平天国进军路线图，培养学生读图、识图的习惯，建立正确的时空概念。
高中历史教学课例《太平天国运动》课程思政核心素养教学设计及总结反思
2.从金田起义到定都天京：1851～1853 年洪秀全 创立的拜上帝教宗教理论，教师指导学生阅读【学思之 窗】文献资料，提炼有效信息，并加以归纳，来分析评 议拜上帝会的宗教理论。使学生认识到太平天国的宗教 理论已融入“自由、平等、博爱”思想的资本主义时代
的基督教义，说明鸦片战争后先进的中国人开始在政治 上从西方寻找救国方案，带有时代的特点。
非生产性的鸦片消费，鸦片贸易所引起的金银外流，外
国竞争对本国生产的破坏，国家行政机关的腐化，这一
切就造成了两个后果：因税捐更重更难负担，此外又加
上了新税捐。”
由学生结合课本内容分析上述材料的含义，从而准 教学过程
确理解太平天国爆发的原因包含列强的侵略和封建主
义剥削两方面的内容。
准确理解太平天国爆发的原因
情感态度与价值观目标： 1、通过学习太平天国运动，认识到人民的巨大力 量； 2、通过学习天京事变，认识到团结的重要性。 3、通过太平天国运动的学习，认识太平天国运动 与近代民主革命的关系： 4、通过历史学习使学生关注中国农民问题，认识 农民问题是中国社会的基本问题之一。
本课授课对象是历史基础较好的高一学生，他们在 初中阶段已经学习过太平天国运动，对于太平天国运动 学生学习能 有着基于基本史实的了解，但认识较为粗糙、浅显，只 力分析 停留在表象的认识，对于太平天国运动失败的原因及其 作用等更为实质性的知识掌握不够。鉴于高一学生具备
了一定抽象思维能力和独立思考能力，可以适当引导学
生对于知识进行自主探究性学习。
教学策略选
多媒体教学支持，可以更生动形象的展现这段历
择与设计 史。教学基本流程：讲---练----评
1.太平天国兴起的背景
教师补充材料：
马克思在《中国革命和欧洲革命》一文中指出：“中
太平天国运动的兴起和发展(6篇)
太平天国运动的兴起和发展（6篇）1.5《太平天国运动的兴起和发展》教案教学目标1.基础知识2.能力要求（1）课前学生以学习小组为单位，通过阅读历史书籍或上网查找资料，搜集有关洪秀全的事迹，并整理成文，培养学生自我学习以及合作学习的能力。
（2）通过对《天朝田亩制度》的有关资料的阅读、讨论、分析，培养学生全面分析、认识问题的能力。
3.思想认识（1）通过对太平天国运动兴起的原因的分析，使学生能够认识到它是爆发在新形势下的一场农民革命，因而具备新的时代特征。
（2）《天朝田亩制度》是太平天国反封建的革命纲领，它表达了农民阶级要求废除封建地主土地所有制的强烈愿望。
但是这一美好的愿望与社会实际相脱节，是无法实现的空想。
（3）太平天国运动爆发后，迅速发展壮大并建立与清政府相对立的政权；通过北伐、西征、东征沉重打击了清政府的统治，使太平天国运动在军事上达到了全盛时期。
这充分表现了农民阶级英勇无畏的抗争精神。
教学重点难点重点：太平天国运动兴起的原因、洪秀全的宗教理论、《天朝田亩制度》。
难点：《天朝田亩制度》。
课前准备教师：如有条件可以做成电教课。
教师将电视连续剧《太平天国》主题曲和有关的影像资料剪辑好，放置在电脑中，并将太平天国运动兴起和发展的主要路线做成闪动状，并提前准备好相关的历史资料。
学生：以学习小组为单位，搜集、查阅洪秀全的个人资料和其他相关的历史资料。
教学设计【教学过程说明】通过播放学生所熟悉的电视连续剧《太平天国》的主题曲，抓住学生的注意力，将学生的思绪迅速迁移到历史课堂中。
太平天国运动兴起的原因、洪秀全的宗教理论、《天朝田亩制度》是本节的教学重点或难点内容。
在教学设计中，我认为作为高中教学应以培养学生分析、认识问题的能力为主。
所以这三部分内容都是在学生阅读材料的基础上，通过讨论分析使学生得到正确的认识。
此外，对洪秀全、曾国藩等历史人物或其他相关的历史资料，通过课前布置作业的方式，培养学生自我学习和合作学习的能力及其文字表达和口头表达的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《太平天国运动的兴起》课堂观察记录
【关键词】课堂观察教学诊断
观察目的：罗捷老师是一位年轻教师，此次观察的目的主要是发现他教学中的不足，促使他向成熟教师转变。
课堂观察分工：李杰老师注意其对重难点的把握、马志民老师注意其讲解方法的灵活性、肖光老师观察其教态及教学语言。
课堂类型：年轻教师常规课
教学观察记录与点评
第1~2分钟
导入：教师用PPT文件演示出一组图片（包括洪秀全雕像、桂平金田村风光），配合图片进行导入，教师讲述广西一直是中国不太发达的地区，也很少出现影响整个中国历史进程的大事，然而发生在中国近代的太平天国起义却是一次波澜壮阔的农民运动，是中国历史上农民运动的最高峰。
以此来引起学生的学习兴趣。
观察者点评：导入方式虽然传统，但很好地结合了广西地方特色，将课本知识与乡土历史相结合，的确能提高学生的学习兴趣。
这种方式，不失为一种很好的导入方式。
第3~5分钟
教学过程：结合PPT演示文稿讲述太平天国农民起义的原因。
就课本知识层面让学生阅读课本并回答问题：“太平天国农民起义的原因是什么？”学生用2分钟的时间阅读并很快在课本上找到了答案。
教师给予回答问题的学生以赞许。
PPT演示板书设计
（一）太平天国运动兴起的原因
1．鸦片战争给中国社会带来的影响
2．阶级矛盾的激化
3．自然灾害严重
观察者点评：设计的问题过于简单，学生难以在阅读中形成自己的思维，仅仅是机械地找出课本上已有的原因，因此，随之而来的教师的表扬也就很难达到有效激励的效果。
观察者建议：授课者可将问题设置得更加深奥一点。
考虑到学生在初中阶段已经积累了一定的历史知识，可以要求学生在阅读课本的基础上思考太平天国农民起义的原因同历史上你所了解的原因有什么相同之处，同时又有什么样的特点。
在学生回答问题时，教师可以加以引导。
这个环节可以多花一些时间，让学生比较深刻地理解农民起义这种在中国历史上经常出现的现象的规律性原因，加深学生对于中国历史的理解，也可以由这个问题引发对于今天的启示。
如果这样做的
话，就能够比较好地利用课本资源。
第6—10分钟
PPT演示板书设计
（二）准备工作
1．洪秀全创立拜上帝教
2．洪秀全创立宗教理论
3．冯云山组织拜上帝会
教师讲述并分析太平天国起义前洪秀全创办拜上帝教的内容。
首先教师用PPT展示洪秀全的人生经历，讲述其创立拜上帝教的过程以及拜上帝教在广西桂平地区的传教经过，分析了拜上帝教是怎样糅合了西方基督教义、儒家大同思想与农民平均主义的知识。
观察者点评：本阶段重点没有突出。
教师用3分钟的时间大段描述洪秀全的早期人生经历，与课程要追求的教学目标没有太多联系，也不能为后面的教学提供必要的铺垫，因此本环节基本是不必要的。
本节内容的重点与难点应该是分析拜上帝教的理论根源以及在这个根源背后的隐性知识。
观察者建议：教师分析拜上帝教的理论时可以引导学生得出几个结论：1．从洪秀全利用基督教义的层面可以看出西方文化随着侵略与
经济活动，对于中国生活与文化产生的影响。
2．通过对拜上帝教理论与形式的分析，以及与同时代西方启蒙思想与马克思主义的比较可知，其中体现了中国农民阶级局限性的一面，为后面太平天国失败的命运埋下伏笔。
3．通过拜上帝教在广西地区的传播情况得出广西地区比较闭塞落后的历史真实。
如果教师能够将这三点中的一两点在课堂上贯彻，都能大大提升课堂的理论水平，增加理论深度。
第10~20分钟
教学过程：
PPT演示板书设计
4．金田起义
5．永安建制
6．定都天京
(l)教师讲述了金田起义一东乡称王一永安建制一定都天京的过程。
其中永安建制的内容及其意义使用3分钟左右，永安建制后北上攻克一系列重镇使用4分钟左右。
(2)引用材料——“李大钊说：‘太平天国禁了鸦片，却采用了宗教；不建设民国，而建设天国。
’”（让学生分析得出太平天国没有科学理论的指导。
）
(3)教师用比较饱满的感情、生动的语言对以上事件的基本概况及意义做了清晰的描述。
在本节的末尾，安排了一个一分钟的课中练习：用PPT演示出太平天国的进军路线图，让学生们填写途中的关键地点名称。
观察者点评：这个环节安排得中规中矩，能比较好地实现教学目标。
亮点是在第19～20分钟的时候安排练习，及时对刚刚学习的知识进行巩固。
美中不足的是分析较浅，没有能深挖教材。
观察者建议：本节内容应该深挖，增加学生对于两大问题的理解。
1．通过永安建制的内容体现农民政权在建立之初的制度建设中的问题，即对于世界的无知和封建思想对其的影响（这一点从东西南北等王爵设置的寓意上说明）。
2．从农民军迅速进军占领武汉与天京的过程中可分析出清政府的腐败和清朝军队战斗力的低下，为后面曾国藩编练湘军，成为近代军阀雏形的问题做铺垫。
21~28分钟
教学过程：
PIyr演示板书设计
《天朝田亩制度》
PPT演示提问：
1．《天朝田亩制度》规定太平天国是怎样分配土地的？
2．《天朝田亩制度》是怎样进行产品分配的？
3．你如何认识《天朝田亩制度》这一纲领性文件？
学生阅读课本并作答。
（第一位回答问题的是女生，她将课本上的原文读出，在第三个问题发表了自己的意见，她觉得这样的方案不错，很公平。
教师进一步鼓励学生继续。
第二位回答者是一男生，他把课本上的权威认识部分读出，教师对其表示赞许，回答环节结束。
）
教师总结：
1．按人口平均分配土地。
2．废除私有制，人民生活必需品由圣库供给。
3．认识：《天朝田亩制度》集中反映了农民阶级对土地的要求。
两千年来，农民阶级的斗争要求就是获得土地，在以往的斗争中，虽然也提出了像“均田免粮”这样的口号，但只有《天朝田亩制度》将农民的愿望变成了系统的、明确的、有力的纲领，它是农民革命斗争的思想结晶，它标志着农民革命达到了最高峰。
但是《天朝田亩制度》存在着空想性，它是在维持小农经济的基础上实施绝对平均主义，这与社会生产力发展水平相脱节，是无法实现的。
此外，平均分配土地与生产资料、生活资料统归圣库的规定是矛盾的，也不能调动农民的生产积极性，因而无法实现。
观察者点评：本环节设计缺乏生气。
问题的设置过于简单，难以引起学生的深层次思考。
教师在学生回答时没有能够引导学生发散思维，仅仅将答案局限于课本权威性定论，缺乏教师个人特色的体现，不能体现新课程对学生能力培养的要求。
观察者建议：教师在学生回答问题时应该引导学生思考绝对平均主义的弊端，可结合日常生活中的现象来假设，让学生对这一较深的社会学理论有感性的认识。
形成这样的认识，对于以后学习“大跃进”与人民公社运动将更容易理解。
29~37分钟
太平天国的军事全盛
教学过程：
教师让学生在规定时间内（5分钟）填写以下表格（见图1）。
教师演示答案（见图2）。
总结意义：北伐打击了清朝的反动统治，表现了太平军战士英勇无畏的斗争精神，它牵制了敌人的兵力，为西征和天京突围的胜利创造了条件。
西征巩固了天京大本营；东征摧垮江南大营，解除了天京被围。