七年级语文上册第六课散步知识点
七年级上册语文第六课散步读读写写课堂笔记
七年级上册语文第六课散步读读写写课堂笔记《散步》课堂笔记一、导入：英国哲学家培根说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。
”欣赏是一种给予，一种馨香，一种沟通与理解，一种信赖与祝福。
在我们的生活中，每个人都有许多自己难忘的第一次，如第一次爬山，第一次观海，第一次获奖等。
这些第一次在我们的心中留下了不可磨灭的印象。
今天我们要学的课文《散步》，就是作者的一次平常的散步，它却像一首清新淡雅的诗，流淌在我们的心中，让我们被深深地感动了。
二、介绍作者及本文体裁、特点、风格莫怀戚，1951年出生，男，汉族。
笔名周平安、章大明。
无党派。
重庆人。
1982年毕业于四川大学中文系，研究生。
现任教于暨南大学中文系。
著有小说集《诗礼人家》、《透心凉》。
散文《散步》、《家园落日》等。
有小说、散文多篇获奖。
他写了一篇不到500字的美文《散步》，虽然发表只有十几年，但已被选入初一语文课本，广为传诵。
体裁：散文特点：用南方初春的景象来说明中年人饱经忧患之后对生活的重新认识，表达了作者对充满希望、自由、新生的生命境界的感受。
初春的南方小路上，我(作者)，我的母亲，我的妻子和儿子一起散步（好不热闹），我们在田野的小路上散步。
天气很好(阳光明媚)，有一种桔色的明暗交织在母亲的脸上。
作者觉得自己背上的母亲正和自己背上的儿子一样沉。
但是母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
“我”决定委屈儿子，走大路。
但母亲摸着孙儿的小脑瓜变了主意，“还是走小路吧”。
原来这是一条幽静美丽的小路。
母亲需要孙儿的陪伴；母亲需要儿子搀扶。
这反映了母亲的慈祥和父亲的孝心，更蕴含着属于中华传统美德的“亲情”和“孝道”。
在充满生活气息的小事中挖掘出了真善美的价值。
“我”和妻子就象整个世界一样守护着母子两人(幸福而神圣的感觉)，肩负起生活的责任。
三代人之间深沉的爱洋溢在文章的字里行间。
“我”是一个有家庭责任感和孝敬长辈的人，“我”的妻子贤良淑德，“我”的儿子活泼可爱。
统编版语文七年级上册第6课《散步》课件
（1）“我”决定委屈儿子，走大路； （2）母亲却要允从孙子，走小路。 （3）最后，“我”背着母亲，妻子背着儿子，一起走 小路。
研读课文
Q11:家庭成员出现分歧时，文中说“不过，一切都取决于我”， 请概括其原因。
A11: （1）母亲听“我”的； （2）儿子听“我”的； （3）妻子在外也听我的。
Q12:后来“我”决定委屈儿子的原因：
A12: （1）母亲年老走路困难； （2）不愿意一家人分开 （3）“我”伴同儿子的时日还长。
研读课文
Q12:阅读第七段，说出本段的描写方法，并赏析。
A12: （1）语言、动作、景物描写 （2）景物：描画了一幅清新明艳的田园 风光图，衬托出母亲愉悦的心情，也照应 了上文“小路有意思”。
研读课文
Q13:文章最后说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个 世界”。请同学们朗读课文最后一段，体会这句话的深刻含义。
课堂小结
开篇点题：写一家人一同在田野上漫步
漫
步
环境乐趣
漫步路上
化解分歧—表现亲情
研读课文
Q14:结合课文，谈谈你对文中的母亲、“我”和妻子的认识。 母亲 性情温顺；善良、无私、关爱家人 我 严格、孝顺、善良 妻子 温顺、贤惠
总结课文
课文通过记叙一家四口春日漫步的 情景，从祖孙三代之间温馨的亲情中， 体现出中华民族的传统美德——尊老爱幼 的人性美，同时包含着肩负众人的中年 人对于家庭的高度责任感和使命感。
பைடு நூலகம்
研读课文
Q9:阅读第四段，分析环境描写的作用。 A9: （1）描写了南方初春万象更新、生机盎 然的景象； （2）渲染出春天之美、生命之美，暗示 了母亲熬过严冬将会获得新的活力，展现 出一家人漫步时的欢乐心情。
七年级上册语文散步知识点
七年级上册语文散步知识点语文是我们生活中不可或缺的一部分，也是我们学习的重要课程之一。
在七年级上册语文学习中，我们需要掌握的知识点很多，其中一部分是与散步相关的知识点，如下所述。
一、散步的含义和意义散步是指步行放松身体和心情的一种健康活动，能够缓解疲劳、改善睡眠、增进健康。
散步还有助于拓展思路，增强学习效果，因此，在日常生活中适当的散步是非常有必要的。
二、散步的历史渊源散步并不是现代人所发明的活动，早在古代，散步就在中国、希腊、罗马等国有过一定发展。
中国汉代史书《汉书》中记载：“建元二年，太后散步幸园，见桲婢躏踵距履，日行百余里，以饰其足。
”这说明散步不仅在古代有着广泛的应用，而且还被视为一种美德。
三、描述散步的文学作品在文学作品中，散步也是一种常见的动作。
例如，《红楼梦》中，有“紫鹃、雪雁、绮霰、碧痕等人也散步至荣府门前”这样的描述。
这些文学作品用语言描绘了散步的场景，为人们形象地展现了散步的魅力。
四、古人对散步的描述古人对散步的描述也很有意思。
他们把散步比作“步天下之大者”，认为散步可以使人清闲自在、发散思维、增强体质。
同时，对于散步中的气息、步幅、姿态都有相应的规定，这反映了散步的严谨与重要性。
五、现代人对散步的认识现代人对散步的认识越来越深刻。
科学研究证实，散步可以促进心肺功效、降低血压、改善睡眠、增加自信心，对缓解工作压力、保护心理健康、塑造好身材也大有帮助。
六、文化名人散步的足迹在历史上，不少文化名人都很喜欢散步。
比如，唐代著名诗人王之涣在“登高壮观天下名山，不能与人为己有”的诗句中表达了自己对散步带来豁达心境的向往。
晚清大文豪鲁迅医生在《散步》中写道：“只有稳重的步伐，才可以使你在思想上增强充实和气度。
”这些文化名人善于用美妙的语言和深刻的思想阐述散步的价值和魅力。
总之，散步是一种充满价值的活动，对身体和心灵都有积极的作用。
在掌握上述相关知识点的基础上，我们可以更好的体会散步的美好和意义，学会用正确的方式散步，走向健康快乐的人生。
七年级上册语文第6课散步笔记
七年级上册语文第6课散步笔记以下是一份七年级上册语文第6课《散步》的笔记，希望对您有所帮助:一生字注音:总相宜(zong xingy)朗润(angrin)喉咙(hou long)酝酿(yun niang)抖擞(dδusδu)嘹亮(lioling)烘托(hong tuo)静谧(ing mi)二、多音字注音:1.看(kankinkan)2.铺(pupU)3.分(fenfen)4.宿(su xiu xiu)三、词语解释:1.朗润:明朗润泽。
2.卖弄:有意显示炫耀。
.3.酝酿:原意指造酒的发酵过程，也指各种气息在空气中酝酿。
这里是说各种气息在空气中弥漫、酝酿，给人以丰室的感受。
4.宛转:形容声音抑扬动听。
5.舒活:舒展、活动。
6.欣欣然:形容心情十分愉快的样子。
7.築花:盛开的花。
8.呼朋引伴:呼唤朋友，招引同伴。
9.抖擞精神:振作精神。
10.花枝招展:比喻女孩子或事物姿态优美、色彩鲜艳。
11.扶老携幼:扶着老人。
带着孩子。
表示敬老爱幼的意思。
12.不紧不慢:形容态度从容的样子。
13. -花独放不是春，百花齐放春满园: -句比喻百花盛开，更显春意浓烈的话。
意思是只有一支花朵开放。
不能算是春天，只有百花齐放，才是春意盎然的景象。
四、句子解析:1.“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
“一句运用了拟人的修辞手法。
“刚睡醒形容春天刚刚到来，万物苏醒的样子; ~欣欣然形容心情十分愉快的样子。
整句话形象生动地表现了春天万物复苏、生机勃勃的景象。
2.“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
“- -句运用了拟人的修辞手法，“脸红形容太阳的红光满面，形象生动地表现了春天阳光明媚的景象。
整句话从不同角度捕写了春天的山水之色，让人感受到大自然的美丽和生机。
3.“乌儿将崇安在繁花嫩叶当中，高兴起来了呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。
“一句运用了拟人的修辞手法。
“卖弄"原意指有意炫耀。
但在这里是表现乌儿欢快、得意的样子，突出春天的生机和活力。
七年级语文上册《散步》知识点梳理
七年级语文上册《散步》知识点梳理
七年级语文上册《散步》知识点梳理
1、《散步》
分歧（qí ）一shà( 霎 )间chāi( 拆 )散信服嫩[nèn]芽取决
各得qí( 其 )所委qū( 屈 ) 水波lín lín(粼)(粼) 你就背（bēi ）着我我背（bèi ）上的嫩（nèn ）芽
各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。
委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。
熬：忍受，艰苦支持。
背：1、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西——生命。
2、我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的'儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
3、她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
4、我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
第6课《散步》课件(共22张PPT) 部编版语文七年级上册
示例： 我选择的是“我的母亲” 第2段中“她现在很听我的话，
就像我小时候很听她的话一 样”
体现出母亲年迈对儿子的依
从，包含着对儿子的爱
交流分享
请同学说一说找到的句子
(第5段)小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈 妈和儿子。”我们都笑了。 儿子：儿子有趣的发现并叫出来，表现出他的天真、可爱、聪慧。
教学目标
整体感知课文内容，理解人物性格，体会文章主题（重点） 学习以小见大、结尾升华主题的写作方法；领悟本文用细节描写表现
人物感情的方法（难点） 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感
莫怀戚
• 1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。 • 笔名：周平安、章大明。1982年毕业于四川大学中文系。 • 曾任教于重庆师范学院中文系。 • 著有小说集《诗礼人家》（曾获四川文学奖）、《大律师现实录》，长篇
字词
信服 分歧(qí) 取决
积累
一霎(shà) 两全 粼粼(lín) 各得其所
①分歧：思想/意见/记载不一致②一霎：一会儿，一下子③各得其所：每个人/物都得到恰当安置
自主预习|读课文填空
《散步》一共8 段，讲的是祖孙三代田野散步 的故事。里面的人物，有“我”儿的子 母亲、 以及“我”和妻子。
文本感知
散步
好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界
小徐老师的教育研究院使用HUAWEI MateBook E 2019&HUAWEI MatePad Pro联合创作
新课导入
同学们，你们有没有过与家人或朋友一起散步的经历 ？散步的过程中发生过什么难忘的事情吗？你有什么感受 呢？
今天就让我们走进莫怀戚(qī)先生的家。陪同他们一 家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。
七年级语文上册第6课散步学习笔记
七年级语文上册第6课散步学习笔记七年级语文上册第6课《散步》课文主旨“我”们一家四口祖孙三代在初春的田野上一起散步的平凡小事，《散步》是一篇动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德，反映了我国文明家庭建设的可喜成就。
七年级语文上册第6课《散步》写作背景此文写于1985年，最先发表于当年的《中国青年报》上。
当时莫怀戚父亲去世不久，照料了莫怀戚多年的母亲似乎一下子给抽调了了生活的目标，身体情况变得很复杂。
莫怀戚有个弟弟是医生，私下说，莫怀戚母亲处在丧偶综合症中，这是一个微妙的阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。
同时，在和美国汉学家柯尔特先生交流时候发现国外对“孝”也是倍加推崇，因此在一次全家三辈四口人的散步的时候产生了写下这篇文章的念头。
七年级语文上册第6课《散步》学习重点课文说的是一家人散步的琐事，内容好像比较浅，但仔细品味，会感觉到正是这平常生活中流淌着的亲情，滋润着家人的心灵，承托起一个温暖的家。
你的身边一定也不乏这样的温馨场景，回忆一下，感受其中的温情。
朗读课文，力求读出文章的情味。
1、学习由小见大从平凡的事中挖抵深意的写法。
(难点)2、品味意蕴丰富的句子，领会文章的语言特点。
(重点、准点)3、培养尊老爱幼珍惜亲情珍爱生命的情感。
(重点)七年级语文上册第6课《散步》文章结构散步：主线-劝母多走走(爱老)-顺母走大路(尊老)-背母仔细走(孝老)尊老爱幼的使命感和责任感：副线-“我”委屈儿子(爱幼)母亲改变主意(疼幼)-妻子背起儿子(护幼)七年级语文上册第6课《散步》课文赏析一、认识生命第一处描写的是：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕的起着水泡。
”这里文章表露的是春的气息，但隐含的是对生命的感悟，更是对生命与自然共生共荣的放歌。
第二处描写的是：“小家伙突然大叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
七年级上册语文书第6课散步笔记
七年级上册语文书第6课散步笔记一、生字词。
1. 分歧（qí）- 这个词很关键，整个故事的小波澜就是由它引起的。
就像平静的湖水里丢进了一颗小石子，一家人在散步的时候因为走哪条路产生了分歧。
2. 粼粼（lín lín）- 形容水的，文中写“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”，一读到这个词，脑海里就浮现出那种阳光洒在鱼塘水面上，波光闪动的画面，特别美。
二、人物关系与性格。
1. “我”- 作为故事的叙述者，感觉是个很有家庭责任感的人。
在面对母亲和儿子的不同想法时，左右为难，既想满足母亲的意愿，又不想让儿子失望。
这就像很多家庭里的顶梁柱，要在长辈和晚辈之间平衡各种关系。
2. 母亲。
- 她很慈祥，也很善解人意。
虽然年纪大了，身体不好，但是她也为儿子着想。
当出现分歧的时候，她不想因为自己而让大家为难，还主动提出走小路，这种体谅家人的性格真的很温暖。
3. 儿子。
- 充满了童真。
他想要走小路，因为小路有意思，有很多新奇的东西，像金色的菜花、整齐的桑树什么的。
这就是小孩子的想法，对世界充满好奇，喜欢探索新鲜事物。
三、文章结构与情节。
1. 开头。
- 简洁明了，“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
”一句话就把人物都交代清楚了，就像打开一幅画，人物都站在田野这个大舞台上了。
2. 发展。
- 分歧出现啦。
母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
这时候气氛有点微妙，就像拔河一样，两边力量在拉扯。
“我”夹在中间，想两全其美可不容易。
3. 高潮。
- 母亲改变主意走小路。
这一转变特别感人，体现了母亲对孙子的爱。
她为了孙子的小愿望，放弃了自己的想法，这就是家庭里的那种爱与包容的传递。
4. 结局。
- “我”背着母亲，妻子背着儿子，慢慢地，稳稳地，走在小路上。
这画面超温馨，感觉一家人的爱都融合在一起了。
就像一首和谐的乐曲，每个音符都恰到好处地奏响着家庭和睦的旋律。
第6课《散步》--部编版语文七年级上册
“她的眼睛随小路望去：那里有金色的菜花，两 行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”
照应上文儿子说的“小路有意思”，点明儿子要 走小路的原因；烘托出母亲愉快的心情。渲染了 一种和谐美好的氛围。
（2）小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”（语言）描写 （3）到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。（ 动作）描写
2。下面对课文内容理解不正确的一项是 （ A ） A.《散步》一文主要写儿童的世界，反映了家庭成员之间的思想矛盾。
B.南方初春景物的描写，为一家三代散步安排了极佳的自然环境，以美景衬托一家人生活 的美满。
C.“散步”时发生分歧后，写了祖孙三代人的心理活动，突出写的是“我”的心态。
D.结尾句“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起 来，就是整个世界”，表明人到中年，肩负着承前启后的责任和使命。
链接题：
1.采用日常生活中看似平常的题材来表现具有深刻社会意义的主题， 这种写法就是以小见大的表现手法。
重点：能抓住人物的描写语句分析人物特点。 会分析景物描写的作用。
难点：以小见大的写作手法。
考点：景物描写的作用。
加油站：
1.采用日常生活中看似平常的题材来表现具有深刻社会意义的 主题，这种写法就是以小见大的表现手法。
2.景物描写的作用 （1）描绘了……的画面 （2）交代故事发生的时间、地点、环境、背景。 （3）渲染了……的气氛，烘托人物……的心情/形象/感情。 （4）推动故事情节的发展，照应上文/为情节发展做铺垫。 （5）深化文章的主题。
初一语文上册第六课散步笔记
初一语文上册第六课《散步》笔记一、生字注音：1．散步（sàn bù）2．取决（qǔ jué）3．信服（xìn fú）4．窄窄（zhǎi zhǎi）5．委屈（wěi qū）6．咕咕（gū gū）7．谈笑风生（tán xiào fēng shēng）8．喜出望外（xǐ chū wàng wài）9．各得其所（gè dé qí suǒ）二、多音字：1．散（sàn，散步；sǎn，散漫）2．倒（dào，倒地；dǎo，倒下）3．咕（gū，咕咕；gǔ，咕嘟）4．曲（qū，曲线；qǔ，曲艺）5．假（jià，放假；jiǎ，假牙）6．藏（cáng，藏起来；zàng，宝藏）7．参（cān，参加；shēn，人参）8．尽（jìn，尽力；jǐn，尽管）9．分（fēn，分数；fèn，水分）10．着（zháo，着地；zhuó，着想；zhāo，着数；zhe，走着）三、近义词：1．新鲜（清新、鲜活）2．明媚（明朗、明净）3．究竟（毕竟、终归）4．照例（照常、照旧）5．预备（准备、预备）6．沉着（冷静、镇静）7．悠闲（悠然、悠哉）8．淘气（顽皮、调皮）9．高明（高超、高妙）10．罢了（而已、罢了）四、反义词：1．淘气（乖巧、听话）2．高明（低劣、拙劣）3．预备（仓促、匆忙）4．沉着（慌张、惊慌）5．尽职（失职、渎职）6．慈爱（严厉、严酷）7．安闲（忙碌、繁忙）8．勇敢（胆怯、懦弱）9．高洁（卑劣、污秽）10．可爱（可憎、可恶）。
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七年级语文上册第六课散步知识点阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶人们的情操，提升自我修养。
下面是整理的七年级语文上册第六课散步知识点，仅供参考，希望能够帮助到大家。
七年级语文上册第六课散步知识点
一、：莫怀戚
二、中心思想：《散步》按时间顺序叙写了一家三代在田野里散步的过程，展示了一家人互敬互爱、和睦相处的动人画面，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，昭示中年人应肩负起承前启后的责任，给人以深刻启示。
三、写作特点：
⑴注重细节描写⑴以小见大⑴语言精美四、问题
1、如何理解“但我的妻子都是慢慢的，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话?
中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代。
一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样?五、字词
信服xìnfú:相信,佩服。
嫩芽nânyá:嫩绿的枝芽，形容刚出生而柔弱的生命。
霎时shàshí：极短的时间,片刻。
拆散chüisàn：分开
委屈wþiqū：受到不公平的待遇,心里难过。
水波粼粼shuǐbōlínlín：形容水面明净。
粼粼，水十分明净。
各得其所gâdãqísuǒ：每个人或事物都得到恰当的安排或舒适的位
置熬：忍受
做阅读题技巧顺口溜
浏览问题和背景，整体把握很从容;
确定区域定目标，圈点勾画细推敲;
回答问题要精练，摘取原文是关键;
阅读重在悟文意，文初段末要多记;
字词句意重语境，四不分离会贯通。
正确的答题步骤
精读
精读是学生在教师的指导下，通过教材上的阅读材料学习词汇和句法，从而提高理解能力。
因为阅读能力的培养是一个任重道远的过程，这并不是教师在课堂里所能解决的。
对于小学高年级学生来说，语言知识与阅读时间都是有限的。
因此，除了布置相适应的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的，教师必须引导学生仔细观察语言，掌握必需的篇章知识，弄清语言各层次之间的制约关系以帮助他们正确预测，有效推理。
教师可以灵活的设计一些有针对性的练习来帮助学生理解课文和反馈阅读理解的情况。
要进一步的检测学生对课文的理解，可以在做完阅读题之后，让学生用语文口头复述课文的大体内容。
复述看似容易，其实对于小学生来说是难度比较高的，因为涉及到人称的转换，和一些相关的语法知识，是对学生的较高要求。
泛读
泛读，顾名思义，泛既是广的意思，其宗旨就是让学生进行大量广泛地阅读。
要提高学生的阅读能力，首先应使学生具有一定的阅读量。
只有具备了一定的阅读量，学生才能建立起语感，才能使阅读上一个台阶。
阅读以理解为目的，推理是理解的核心，要培养学生正确理解语篇的能力。
孩子在家庭阅读时，父母应经常关注孩子的阅读情况，让他谈谈书的内容或对书的评价，避免盲读。
答题
阅读能力培养的最终目的是答题时取得最大的正确率，所以教师要正确培养和提高学生的答题能力，教学生掌握必要的答题技巧
1、第一遍读文章时不要做题，第二遍阅读时再做题。
2、遇到生词不要急，试题中一旦出现生词，一般会注上中文词义，如果没有注出词义，那么学生应该这样处理：
①利用构词法知识猜测词义②一般的人名和地名可以不知道它的写法③有些名词要根据上下文意思来猜测其意义④有的生词是故意不注意的，是要在题目当中出现的，学生要根据上下文指出表达该词在文中意义的选项。
3、弄清问题
①有的问题是根据文中的句子设计的，可以从文中一句找到正确的答案②有的问题是根据文中的一段话设计的，因此可以从文中的某一断找到正确的答案③有的有的问题是根据整篇文章设计的，要求学生认真弄懂全文意思，根据文中提供的线索或信息进行逻辑推理。
4、采用排除法
①与文中事实相反的选项②文中完全没有谈到的内容的选项③不合情理或荒谬的选项④间接或次要的选项在这样精泛结合的学习过程中，不仅学生的语文阅读能力得到了锻炼，而且学生的思维和分析能力都得到了培养。