九级语文下册第二单元5《词两首》(第2课时)课件(新版)语文版
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新人教版高中语文必修4李清照词两首(2)
李清照词两首【背景材料】一、关于作者及其创作李清照（1084—1155？），宋代女词人。
自号易安居士。
济南章丘（今属山东）人。
父格非，官至礼部员外郎、京东路提点刑狱。
出自韩琦门下，又曾以文章受知于苏轼，学识渊博，尤用意于经学，在齐、鲁一带颇负盛名。
后因列于元祐党籍而被罢官。
平生著述较多，现仅存《洛阳名园记》一卷。
母王氏，是状元王拱辰孙女（《宋史·李格非传》），一说为汉国公王准孙女（庄绰《鸡肋编》），也知书善文。
生平李清照一生经历可以宋室南迁为界，分作前后两个时期。
前期李清照早年随父住在汴京、洛阳，受过较好的文化教养。
她工书，能文，兼通音律，“自少年便有诗名，才力华赡，逼近前辈”（王灼《碧鸡漫志》）。
在元符三年（1100）左右，写有《浯溪中兴颂诗和张文潜》，受到当时人们的好评。
建中靖国元年（1101）18岁时，与吏部侍郎赵挺之幼子赵明诚结婚。
明诚当时21岁，在太学当学生，喜好收蓄前代石刻。
婚后不久，新党蔡京当政，赵挺之升任尚书右丞。
他们极力打击旧党，“籍记元祐党人姓名，不得与差遣”。
李格非时为提点京东刑狱，竟因在党籍而被罢官。
李清照当时曾献诗给赵挺之试图救援其父，诗中有“炙手可热心可寒”的话，可见在她婚后李家曾经遭到政治上的不幸，她对赵挺之的行事是有所不满的。
约在崇宁二年（1103），赵明诚开始出仕，曾任鸿胪少卿。
他们夫妻志同道合，“有饭蔬衣练，穷遐方绝域，尽天下古文奇字之志”（《金石录后序》）。
经他们的搜求寻访，日积月累，其所藏蓄的亡诗逸史、古今名人书画和古器物，逐渐增多。
大观元年（1107），赵挺之死于京师，赵家随即也遭受了政治上的灾祸。
当时蔡京为左仆射，由于忌恨赵挺之而对赵家进行诬陷。
但因查无实据，所以只追夺了赵挺之的官职。
赵明诚弟兄可能即因此而失官。
李清照便和赵明诚回到了青州（今山东益都）赵氏的故里。
赵明诚屏居乡里的时间在十年以上。
他们“虽处忧患困穷，而志不屈”，更加努力地访求古碑、文物。
高中语文《苏轼词两首》课件5 新人教版必修4
词的小序中说了怎样的一件小事？ 词中的哪些句子表现了这些内容？
沙湖道中遇雨 同行皆狼狈 余独不觉
莫听穿林打叶声， 何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马 谁怕，一蓑烟雨任平生。 山头斜照却相迎
已而遂晴
1、在风雨中，“同行皆狼狈”，而 词人却能“吟啸且徐行”“竹杖轻胜 马”,表现了他怎样的心情?
•闲适、轻松、自如
宋神宗元丰五年（1082）的 三月七日，时苏轼谪居黄州(今 湖北黄冈县) 已第三年。因自然 现象，谈人生哲理。即景生情， 而非因情造景。《东坡志林》说： 「黄州东南三十里为沙湖，亦曰 螺师店，予买田其间，因往相 田。」途中遇雨，便写出这样一 首词来，于简朴中见深意、寻常 处生波澜。
《定风波》 苏 轼
烘托 人物
仰 慕 英 雄 壮 志 难 酬
抒 对比 感 抒情 慨
中心思想：这首词通 过写眼前赤壁雄奇的 江景，联想到赤壁古 战场的激战以及周瑜 “雄姿英发”的形象 ，赞颂其功业，并借 以抒发自我有志报国 、壮怀难酬的感慨
豪放
念奴娇·赤壁怀古
苏 轼 ，浪淘尽， 。故垒西 边，人道是， 。乱石穿空， ， 。江山如画， 。 ，小乔初嫁了， 。 ，谈笑间， 。故国 神游， ，早生华发。人生如梦， 。
乱石穿空，惊 涛拍岸，卷起千堆 雪。
你是否能抓 住最关键的几个 字来分析赤壁之 景？
乱 穿 惊 拍 卷
1、词人眼中的赤壁是怎样的一幅图景？ 2、这三句分别是从什么角度来写的？
乱石穿空， 惊涛拍岸， 卷起千堆雪。
思考：上阕的景物描 写有什么特点？这些景 物描写有什么作用？
参考答案：上阕作者的视野开 阔，通过比喻、拟人、夸张等修 辞手法，把眼前的大好河山描绘 得宏伟、 壮阔、气势磅礴。 ①这就为叱咤风云的英雄人物的 出场作了绝好的铺垫。 ②同时也表现了作者博大的胸襟 和豪迈的气概。这也体现了作者 作为豪放派代表的词风。
最新YW语文版 初中初三九年级语文 下册第二学期春 优质教学设计 电子教案 第5课 .词两首
最新YW语文版初中初三九年级语文下册第二学期春优质教学设计电子教案5. 词两首第一课时忆秦娥·娄山关【学习目标】1. 了解诗词的有关知识。
2. 整体感知诗词内容，培养学生阅读欣赏诗词的能力。
(重点)3. 体会诗词情景交融的艺术手法和象征手法的表达效果。
(难点)【教学过程】一、新课导入在贵州省贵阳大剧院，中央人民广播电台播音员、主持人举办了一场名为“行进中国·精彩故事”——《大山深处中国梦》经典作品朗诵会。
此次朗诵演出以“中国梦”为主题，以经典诗文诵读为核心。
为了彰显此次演出的特色，中央电视台著名播音艺术家方明朗诵了毛泽东诗词《忆秦娥·娄山关》，朗诵赢得了在场观众的热烈掌声。
现在，让我们一起听听他的朗诵录音，一起走进《忆秦娥·娄山关》。
二、预习展示1. 走近作者。
毛泽东(1893—1976)，伟大的政治家、思想家、军事家，无产阶级革命的卓越领导人，同时，他又是一位伟大的诗人。
他一生写下了很多震撼人心的诗篇，对鼓舞革命战士和亿万人民的战斗豪情，产生过巨大的影响。
他的诗词，显示了博大的胸襟，豪迈的气魄，广阔的意境，读起来让人热血沸腾，精神奋发。
创作背景：1935年1月，遵义会议确立了毛泽东在中央的领导地位，使毛泽东重获军事指挥权。
遵义会议以后，毛泽东率领第一方面军离开遵义，挥师北征，四渡赤水，这首《忆秦娥·娄山关》就写在娄山关战斗胜利之后。
2. 初读诗词，把握节奏与情感基调。
(1)读准节奏，用“/”表示停顿，用“·”标出重音。
明确：忆秦娥·娄山关西风/烈．，长空雁叫/霜晨月．．．。
霜晨月．．．，马蹄声碎．，喇叭声咽．。
雄关．．/漫道/真如．．铁，而今/迈步/从头越．．．。
从头越．．．，苍山/如海，残阳/如血。
(2)有感情地朗读课文，分析这首词上下阕的写作内容和情感有什么不同？明确：本词上阕写行军情景，悲凉沉郁；下阕写胜利穿越娄山关时的所见所感，豪迈悲壮。
高中语文第二单元宋词第5课苏轼词两首课时作业课件必修4
二、课内阅读 (一)阅读下面的宋词，完成 13～14 题。
念奴娇·赤壁怀古 苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国 周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多 少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间， 樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一 尊还酹江月。
(二)阅读下面的诗歌，完成 15～16 题。 定风波 苏轼
三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。 已而遂晴，故作此。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处， 归去，也无风雨也无晴。
15．下列对这首词的理解，不正确的一项是( B ) A．“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，意即风雨骤至， 盖顶而来，穿林打叶，声声入耳，然而诗人却且吟且啸徐步向前。 B．“一蓑烟雨任平生”中“一蓑”意思即“一阵”，烟雨弥 漫，冒着漫天风雨，漫步在崎岖的旅途上，任其自然，乃是平生的 惯常经历。 C．“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”，意思即骤 雨已过，云开天晴，春风料峭，略带寒意，前路山头，夕阳斜照， 诗人原来的酒意经过风雨的洗礼，早已消散了。 D．“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”，讲诗人沐 浴着雨后的凉爽，回望刚刚过去的风雨萧瑟之处，则已是云消雾散， 斜阳也收敛了光辉。
解析：D 项，“任”的意思是“听任”“任凭”。
3．下列句子中的“故”字，与其他三项意义不同的一项是
( B) A．故．垒西边 B．已而遂晴，故．作此 C．故．国神游 D．故．人西辞黄鹤楼 解析：B 项，“故”是“所以”的意思；其他三项中的“故”
都是旧的、原来的、过去的。
高中语文第二单元6辛弃疾词两首课件新人教版必修
第6课 辛弃疾词两首
稼轩雄深雅健，自是本色，俱从南华、冲虚得来。然作 词之多，亦无如稼轩者。中调、短令亦间作妩媚语。观其得意 处，真有压倒古人之意。
——邹祗谟《远志斋词衷》
我敢大胆说一句，这首词除了武圣岳飞的《满江红》可 与之媲美外，在中国上下五千年的文人堆里，再难找出第二首 这样有金戈之声的力作。虽然杜甫也写过“射人先射马，擒贼 先擒王”，军旅诗人王昌龄也写过“欲将轻骑逐，大雪满弓 刀”。但这些都是旁观式的想象、抒发和描述，哪一个诗人曾 有他这样亲身在刀刃剑尖上滚过来的经历？“列舰层楼”“投 鞭飞渡”“剑指三秦”“西风塞马”，他的诗词简直是一部军 事辞典。
靖康之难后，金人的铁蹄改变了他们后半生的生活和 创作倾向。民族的屈辱、山河的残破和民众的苦难，促使他们 自觉接受苏轼的词风，为救亡图存而呐喊呼号，并日益贴近社 会现实生活，去表现战乱时代民族、社会的苦难忧患和个体理 想失落的压抑苦闷。南渡词进一步扩展了词体抒情言志的功 能，加强了词的时代感和现实感。
背景解读
《水龙吟·登建康赏心亭》：这首词写于淳熙元年(1174 年)秋，词人在江东安抚司参议官任上。这时他南渡已12年之 久，尚未得到北伐抗敌的机会。登上赏心亭，面对着大好江 山，无限感慨涌上心头，深感自己的报国之志难酬，他愤然写 下了这首词，以此表达自己内心的愤慨之思和爱国之情。
《永遇乐·京口北固亭怀古》：这首词写于词人在镇江 任知府时。宋宁宗开禧元年(1205年)，执政的韩侂胄意欲以北 伐巩固自己的地位，于是起用词人任镇江知府。镇江毗邻战争 的前线，是北伐的重要基地。词人到任后为北伐做了大量的准 备工作，但他不同意韩立即北伐的主张。韩听不进词人的劝 告，把他调离了镇江。词人面对锦绣河山，感慨自己报国无 门，凭高望远，抚今追昔，写下了这篇传唱千古之作。这首词 从某种意义上说，相当于给韩的一封“谏书”。
稼轩雄深雅健，自是本色，俱从南华、冲虚得来。然作 词之多，亦无如稼轩者。中调、短令亦间作妩媚语。观其得意 处，真有压倒古人之意。
——邹祗谟《远志斋词衷》
我敢大胆说一句，这首词除了武圣岳飞的《满江红》可 与之媲美外，在中国上下五千年的文人堆里，再难找出第二首 这样有金戈之声的力作。虽然杜甫也写过“射人先射马，擒贼 先擒王”，军旅诗人王昌龄也写过“欲将轻骑逐，大雪满弓 刀”。但这些都是旁观式的想象、抒发和描述，哪一个诗人曾 有他这样亲身在刀刃剑尖上滚过来的经历？“列舰层楼”“投 鞭飞渡”“剑指三秦”“西风塞马”，他的诗词简直是一部军 事辞典。
靖康之难后，金人的铁蹄改变了他们后半生的生活和 创作倾向。民族的屈辱、山河的残破和民众的苦难，促使他们 自觉接受苏轼的词风，为救亡图存而呐喊呼号，并日益贴近社 会现实生活，去表现战乱时代民族、社会的苦难忧患和个体理 想失落的压抑苦闷。南渡词进一步扩展了词体抒情言志的功 能，加强了词的时代感和现实感。
背景解读
《水龙吟·登建康赏心亭》：这首词写于淳熙元年(1174 年)秋，词人在江东安抚司参议官任上。这时他南渡已12年之 久，尚未得到北伐抗敌的机会。登上赏心亭，面对着大好江 山，无限感慨涌上心头，深感自己的报国之志难酬，他愤然写 下了这首词，以此表达自己内心的愤慨之思和爱国之情。
《永遇乐·京口北固亭怀古》：这首词写于词人在镇江 任知府时。宋宁宗开禧元年(1205年)，执政的韩侂胄意欲以北 伐巩固自己的地位，于是起用词人任镇江知府。镇江毗邻战争 的前线，是北伐的重要基地。词人到任后为北伐做了大量的准 备工作，但他不同意韩立即北伐的主张。韩听不进词人的劝 告，把他调离了镇江。词人面对锦绣河山，感慨自己报国无 门，凭高望远，抚今追昔，写下了这篇传唱千古之作。这首词 从某种意义上说，相当于给韩的一封“谏书”。
人教版必修四第六课 辛弃疾词两首 课件(共22张PPT).ppt
高中语文·必修4(人教版) 第六课之
辛弃疾词两首
➢ 水龙吟·登建康赏心亭 ➢ 永遇乐·京口北固亭怀古
高中语文·必修4(人教版) 第六课
PART ONE
语文导读
高中语文·必修4(人教版) 第六课
1．走近作者
高中语文·必修4(人教版) 第六课
辛弃疾(1140－1207)
字幼安，号稼轩。山东东路济南府历城县人。中国南宋豪放派 词人，人称词中之龙，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南 二安”。辛弃疾生于金国，少年抗金归宋，曾任江西安抚使、福 建安抚使等职。由于与当政的主和派政见不合，后被弹劾落职， 退隐山居，1207年秋，辛弃疾逝世，享年68岁。有词集《稼轩 长短句》，现存词600多首，强烈的爱国主义思想和战斗精神是 他词的基本思想内容。著有《美芹十论》与《九议》，条陈战 守之策。
3．解释词义
高中语文·必修4(人教版) 第六课
断鸿：_失__群__的_孤__雁__。___________________________ 北顾：_向__北__回_头__望__。_______________________ 可堪：_怎__能__忍_受__。___________________________ 草草：_草__率__马_虎__。___________________________
kuài（ ɡuì（
刽脍））子炙手人口
群英huì（荟 ）萃
钓旗鱼ɡāɡnā（n（杆 竿
） ）
输 léi（yínɡ（赢 羸）弱） 蜾luǒ（蠃 ）
字形小贴士
追本溯源，巧记汉字
高中语文·必修4(人教版) 第六课
“刀”是个象形字。甲骨文的形体，上像刀柄，下像刀头。金文和小篆都像一把刀形。“刀”的 本义是兵器，也有一种钱称为“刀”或“刀布”。 “刀”是个部首字，有“刀”和“刂”的两种写法：前者如“分”“切”“剪”“劈”等；后者如 “列”“刽”“刺”“刻”等。
辛弃疾词两首
➢ 水龙吟·登建康赏心亭 ➢ 永遇乐·京口北固亭怀古
高中语文·必修4(人教版) 第六课
PART ONE
语文导读
高中语文·必修4(人教版) 第六课
1．走近作者
高中语文·必修4(人教版) 第六课
辛弃疾(1140－1207)
字幼安，号稼轩。山东东路济南府历城县人。中国南宋豪放派 词人，人称词中之龙，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南 二安”。辛弃疾生于金国，少年抗金归宋，曾任江西安抚使、福 建安抚使等职。由于与当政的主和派政见不合，后被弹劾落职， 退隐山居，1207年秋，辛弃疾逝世，享年68岁。有词集《稼轩 长短句》，现存词600多首，强烈的爱国主义思想和战斗精神是 他词的基本思想内容。著有《美芹十论》与《九议》，条陈战 守之策。
3．解释词义
高中语文·必修4(人教版) 第六课
断鸿：_失__群__的_孤__雁__。___________________________ 北顾：_向__北__回_头__望__。_______________________ 可堪：_怎__能__忍_受__。___________________________ 草草：_草__率__马_虎__。___________________________
kuài（ ɡuì（
刽脍））子炙手人口
群英huì（荟 ）萃
钓旗鱼ɡāɡnā（n（杆 竿
） ）
输 léi（yínɡ（赢 羸）弱） 蜾luǒ（蠃 ）
字形小贴士
追本溯源，巧记汉字
高中语文·必修4(人教版) 第六课
“刀”是个象形字。甲骨文的形体，上像刀柄，下像刀头。金文和小篆都像一把刀形。“刀”的 本义是兵器，也有一种钱称为“刀”或“刀布”。 “刀”是个部首字，有“刀”和“刂”的两种写法：前者如“分”“切”“剪”“劈”等；后者如 “列”“刽”“刺”“刻”等。
语文版九年级语文下册《忆秦娥·娄山关》教学PPT课件(2篇)
苍凉 悲壮 雄浑 阔大
探究
毛泽东为何要把 “梧桐叶下黄花发”改 为“长空雁叫霜晨月”?
西风烈，梧桐叶下黄花发。霜 晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。
西风烈，长空雁叫霜晨月。霜 晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。
押韵 意象
什么是古典诗词中的意象？
古典诗词中，诗人的抒情往往不是情感 的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是 言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托 物言志。这里的所写之“景”、所咏之 “物”，即为客观之“象”；借景所抒之 “情”，咏物所言之“志”，即为主观之 “意”：“象”与“意”的完美结合，就是 “意象”。它既是现实生活的写照，又是诗 人审美创造的结晶和情感意念的载体。诗人 的聪明往往就在于他能创造一个或一群新奇 的“意象”，来含蓄地抒发自己的情感。
写
1935年1月，红军遵义会议后，确立了毛 泽东在党军的领导地位。在最危急关头
作 中央红军在毛主席的英明领导下，乘贵
背 州境内空虚之际出敌不意改变行军方向，
景
冲破阻挠，二渡赤水，重占桐梓、娄山 关和遵义。在点灯山一带与敌军激战，
共歼灭和击溃敌人两个师又八个团，终
于占领高地，控制娄山关关口。这是红
暗：革命精神
小 结
实：行军的所见所闻所感。
虚：娄山关的激战。
4 毛泽东词两首
忆秦娥·娄山关
背景：１９３５年初，在红军长征
途中，于１月中旬，中共中央在贵州省 的遵义城举行了政治局扩大会议，重新 确立了毛泽东对红军的统帅地位。随后， 于２月下旬，红军在娄山关与遵义地区， 胜利地进行了遵义战役，歼灭敌军两个 师又八个团,取得了自撤离中央苏区以 来第一个重大的胜利，向挽救中国革命 的遵义会议，献上了一份厚礼。就在此 期间，毛泽东写下了不朽的诗篇《忆秦 娥·娄山关》。
探究
毛泽东为何要把 “梧桐叶下黄花发”改 为“长空雁叫霜晨月”?
西风烈，梧桐叶下黄花发。霜 晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。
西风烈，长空雁叫霜晨月。霜 晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。
押韵 意象
什么是古典诗词中的意象？
古典诗词中，诗人的抒情往往不是情感 的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是 言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托 物言志。这里的所写之“景”、所咏之 “物”，即为客观之“象”；借景所抒之 “情”，咏物所言之“志”，即为主观之 “意”：“象”与“意”的完美结合，就是 “意象”。它既是现实生活的写照，又是诗 人审美创造的结晶和情感意念的载体。诗人 的聪明往往就在于他能创造一个或一群新奇 的“意象”，来含蓄地抒发自己的情感。
写
1935年1月，红军遵义会议后，确立了毛 泽东在党军的领导地位。在最危急关头
作 中央红军在毛主席的英明领导下，乘贵
背 州境内空虚之际出敌不意改变行军方向，
景
冲破阻挠，二渡赤水，重占桐梓、娄山 关和遵义。在点灯山一带与敌军激战，
共歼灭和击溃敌人两个师又八个团，终
于占领高地，控制娄山关关口。这是红
暗：革命精神
小 结
实：行军的所见所闻所感。
虚：娄山关的激战。
4 毛泽东词两首
忆秦娥·娄山关
背景：１９３５年初，在红军长征
途中，于１月中旬，中共中央在贵州省 的遵义城举行了政治局扩大会议，重新 确立了毛泽东对红军的统帅地位。随后， 于２月下旬，红军在娄山关与遵义地区， 胜利地进行了遵义战役，歼灭敌军两个 师又八个团,取得了自撤离中央苏区以 来第一个重大的胜利，向挽救中国革命 的遵义会议，献上了一份厚礼。就在此 期间，毛泽东写下了不朽的诗篇《忆秦 娥·娄山关》。
【部编人教版】2九下语文：第12课《词四首》破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
沉痛地慨叹道：“可怜白发生！”
白发已生，而收复失地的理想成为泡影。想到自 己徒有凌云壮志，而“报国欲死无战场”。便只能在 不眠之夜吃酒，只能在“醉里挑灯看剑”，只能在 “梦”中驰逐沙场，快意一时。这处境，的确是“悲 哀”的。然而没有谁“可怜”他。于是，他写了这首 “壮词”，寄给处境同样“可怜”的陈同甫。
全词从意义上看，前九句是一段，十分生动 地描绘出一位披肝沥胆，忠一不二，勇往直前的 将军的形象，从而表现了词人的远大抱负。末一 句是一段，以沉痛的慨叹，抒发了“壮志难酬” 的悲愤。壮和悲，理想和现实，形成强烈的反差。
从这反差中，可以想到当时南宋朝廷的腐 败无能，想到人民的水深火热，想到所有爱国 志士报国无门的苦闷。
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
1.能够有感情的朗诵词作，把握词作的内容。 2.能够赏析词句，学习作者借典故抒情的方法。 3.能够体会词人的爱国热情和壮志难酬的情感。
【辛弃疾】（1140－1207），字幼安， 号稼轩，南宋豪放派词人、将领，有 “词中之龙”之称。与苏轼合称“苏 辛”，与李清照并称“济南二安”。
其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不 乏细腻柔媚之处。其词题材广阔又善化用典故入词，抒写 力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对 当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山 的作品。现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。
这首词是作者失意闲居信州（今江西上饶）时 所作。辛弃疾21岁时，就在家乡历城（今山东济南） 参加了抗金起义。起义失败后，他回到南宋，当过 许多地方的长官。他安定民生，训练军队，极力主 张收复中原，却遭到排斥打击。
这是一场反击战。那将军是爱国的，但也是追求 功名的。一战获胜，功成名就，既“了却君王天下 事”，又“赢得生前身后名”，当为“壮”也。
人教版高中语文必修4---5 苏轼词两首《定风波》课件
苏 轼
• 有人说，心有东坡词，人 生无难题。 人生再多的风雨， 经过东坡的过滤，都变成一片 晴空了。苏轼为我们撑起了一 把伞，撑出了一片晴朗的天空 ，愿我们活得像他一样明亮， 一样豁达。
1、全词分别写了什么内容？
序写作词缘由，上片写雨中事，下 片写雨后感。
2、在风雨中，“同行皆狼狈”，而 词人却能“吟啸且徐行”“竹杖轻 胜马”,表现了他怎样的心情?
1、豪放风格。充分激昂甚至悲凉的感情； 大方豪迈的形象；阔大雄浑的场面。 2、旷达风格。《定风波》 3、婉约风格。这些词感情纯洁深婉，XXX 健康高远，也是对传统婉约词的一种继承和 发展。（《蝶恋花》）
蝶恋花
● 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无 芳草！
● 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑声不闻声渐悄，多情却被无 情恼。
江城子 苏轼
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤 坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓 如霜。 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。 相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处：夜， 短松冈。 【简析】以真情入词，或由苏轼始。宋神宗熙宁 八年，东坡任密州（山东诸城）知州，年已四十。 正月二十夜，梦见爱妻王弗，便写下了这首“有 声当彻天，有泪当彻泉”（陈师道语） 的悼亡词。苏轼19岁娶同郡17岁王弗，后 出蜀入仕。十年后王弗亡故，归葬于故乡。 苏洵告苏轼：“妇从汝于艰巨，不可忘 也。”
• 雨中东坡—笑对 人生风雨的达者
• 雨后东坡—堪破 人生晴雨的智者
• 词人是一个吟啸 徐行、拄着拐杖 、穿着草鞋、顶 风冒雨，不畏艰 巨、镇定从容、 旷达乐观形象。
写作手法
1、以小见大：
词人写途中遇雨，竹杖芒鞋，顶风冒 雨，吟啸徐行。表达出一种搏击风雨、笑 傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情，并且由 眼前的风雨推及整个人生，有力地强化了 作者面对人生的风风雨雨不退缩、不丧气、 坦然处之的旷达心境。
• 有人说，心有东坡词，人 生无难题。 人生再多的风雨， 经过东坡的过滤，都变成一片 晴空了。苏轼为我们撑起了一 把伞，撑出了一片晴朗的天空 ，愿我们活得像他一样明亮， 一样豁达。
1、全词分别写了什么内容？
序写作词缘由，上片写雨中事，下 片写雨后感。
2、在风雨中，“同行皆狼狈”，而 词人却能“吟啸且徐行”“竹杖轻 胜马”,表现了他怎样的心情?
1、豪放风格。充分激昂甚至悲凉的感情； 大方豪迈的形象；阔大雄浑的场面。 2、旷达风格。《定风波》 3、婉约风格。这些词感情纯洁深婉，XXX 健康高远，也是对传统婉约词的一种继承和 发展。（《蝶恋花》）
蝶恋花
● 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无 芳草！
● 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑声不闻声渐悄，多情却被无 情恼。
江城子 苏轼
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤 坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓 如霜。 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。 相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处：夜， 短松冈。 【简析】以真情入词，或由苏轼始。宋神宗熙宁 八年，东坡任密州（山东诸城）知州，年已四十。 正月二十夜，梦见爱妻王弗，便写下了这首“有 声当彻天，有泪当彻泉”（陈师道语） 的悼亡词。苏轼19岁娶同郡17岁王弗，后 出蜀入仕。十年后王弗亡故，归葬于故乡。 苏洵告苏轼：“妇从汝于艰巨，不可忘 也。”
• 雨中东坡—笑对 人生风雨的达者
• 雨后东坡—堪破 人生晴雨的智者
• 词人是一个吟啸 徐行、拄着拐杖 、穿着草鞋、顶 风冒雨，不畏艰 巨、镇定从容、 旷达乐观形象。
写作手法
1、以小见大：
词人写途中遇雨，竹杖芒鞋，顶风冒 雨，吟啸徐行。表达出一种搏击风雨、笑 傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情，并且由 眼前的风雨推及整个人生，有力地强化了 作者面对人生的风风雨雨不退缩、不丧气、 坦然处之的旷达心境。
人教版高中语文必修四《李清照词两首》课件
重点赏析（时间词、重点词与情感）
这种愁，通过特殊意象体现的漓淋尽致；那么这 种愁是怎样表现的呢？
提示：可以从修辞手法，炼字、炼句，其他 表现手法等角度去分析。
凉，既是天气带来的体凉，也是孤独寂寞思念 之痛带来的心凉，这里用了一语双关的修辞手 法。这种愁，凉彻心扉，一个“透”字，点出 了词人过度思念丈夫的沉重的愁和无法解相思 的无奈之情。 “瘦”，有这样的诗句：“人与绿杨俱瘦”（ 宋·无名氏《如梦令》），“人瘦也，比梅花， 瘦几分？”词人们以花草树木自喻，形容身形消 瘦、神态憔悴，李清照更添一笔，以对照的手法 突出强调自己比黄花还瘦削，神态更加憔悴，可 谓表达的淋漓尽致。
• 这两首词一首写于前期，一首是晚年之作。 由于历史背景的不同、生活处境的变化，作 者的思想情感也出现了极大的差异。同样是 写愁，但在早年表达的只是离别相思之愁， 而晚年所抒发的则是国破、家亡、夫死后那 种浓重的悲痛与哀愁。两首词在意境方面也 是不同的。《醉花阴》中呈现的是一种轻烟 袅袅、天气初凉和菊花吐蕊时的清新、寂静 的意境。而《声声慢》营造的则是一种晚风 送寒、秋雨连绵、黄花零落、北雁南飞的凄 惨、悲凉的意境。
（三）为何生愁
“这次第，怎一个愁字了得”具体 指哪些愁，结合背景加以分析？
丧 飘孀晚 夫 零居景 之 之之之 痛 苦悲凄
亡故 国国 之之 痛思
情感基调
愁
《醉花阴》
闺怨之愁
《声声慢》
家国之愁
寂寞 忧郁 亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦
• 《醉花阴》与《声声慢》一首作于早 年，一手作于晚年，同是写愁思，其 中蕴含的情感和营造的意境是否相同 ？试加以分析。
回环往复，增强情感表现力。二是加强诗词音 韵效果。加强节奏感。
①运用叠词，开头连用了十四个叠字，用法大胆 新奇，工整得体，写出了由于寻而未得所引起的 无限的凄苦忧伤之情。 ②直抒胸臆：“寻寻XXX，冷冷清清，凄凄惨惨 戚戚。” ③借景抒情，情景交融：“雁过也，正伤心，却 是旧时相识。”“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点 滴滴。”“淡酒”“急风”“雁”“黄花”“梧 桐”“细雨”等意像来委婉地表达诗人的愁情。 ④造语清新，蕴藉深挚。