生物的遗传(2)

生物知识梳理第二章第节伴性遗传

第3节伴性遗传知识梳理1.伴性遗传和遗传定律的关系（1）与基因分离定律的关系伴性遗传是基因分离定律的特例。

伴性遗传也是由一对等位基因控制的一对相对性状的遗传，因此它也符合基因的分离定律。

但是，性染色体有同型和异型两种组合形式,因而伴性遗传也有它的特殊性：有些基因只存在于X染色体上,Y染色体上没有它的等位基因；控制性状的基因位于性染色体上时,分离的结果与常染色体上的基因有所不同。

（2）与基因的自由组合定律的关系在分析既有性染色体又有常染色体上的基因控制的两对以上的遗传现象时，由性染色体上的基因控制的性状按照伴性遗传处理，由常染色体上的基因控制的遗传性状按照分离定律处理。

染色体上的基因和常染色体上的基因是位于不同对同源染色体上的基因,按照基因的自由组合定律遗传。

2。

遗传病类型及其遗传特征在分析有关遗传病的问题时，一定要弄清楚属于哪一种类型的遗传病,是常染色体遗传还是伴性遗传，是显性遗传还是隐性遗传。

否则，易出现解题错误.人类遗传病类型及特征简要归纳如下表:类型遗传特征举例常染色体显性遗遗传与性别无关，男女患病几率相同遗传常表现为连续并指、软骨发育不全传两亲代有病，孩子有无病的常染色体隐性遗传遗传与性别无关，男女患病几率相同遗传表现为不连续正常的双亲生出有病的孩子白化病先天性聋哑苯丙酮尿症伴X显性遗传女性患者多于男性具有世代连续性男患者的母亲和女儿一定患病抗维生素D佝偻症钟摆型眼球震颤伴X隐性遗传男性患者多于女性交叉、隔代遗传女患者的父亲和儿子一定患病红绿色盲血友病伴Y遗传患者都是男性有父传子、子传孙的传递规律外耳道多毛症知识导学不是所有的生物都具有性别问题，例如大部分高等植物、低等动物、原核生物、病毒等都没有性别之分，也就是说有性别的生物实际上不如无性别的生物多。

有性别的生物决定性别的方式有很多种,其中最常见的是由基因决定性别,这种性别决定方式又分为XY型和ZW型，这两种性别决定方式正好相反，这可以通过遗传图解看出.根据遗传图解可总结出人类性别之比是1∶1的原因:(1）男性产生两种数目相等精子,女性只产生一种卵细胞。

小学六年级下册科学第二单元《生物的遗传现象》教案教学设计

苏教版小学六年级下册科学第二单元（1．生物的遗传现象）教案教学设计1．生物的遗传现象（教学目标）1．了解什么是遗传现象。

2．了解遗传是生物的普遍现象。

3．能对自己家人的外形特征进行比拟，并能说出哪些地方相似。

4．能对动物的遗传现象作出合理的推测。

（教学重点）了解遗传是生命的根本特征。

（教学难点）能对动物的遗传现象作出合理的推测。

（教学打算）教师材料：课件。

学生材料：与家人的照片、记录单。

（教学时间）1课时（教学过程设计）一、激发学生探究遗传现象的兴趣。

〔交流展示，情景导入〕1．教师通过谚语俗语引入新课。

〔种瓜得瓜，种豆得豆；天下乌鸦一般黑；爹矮矮一个，娘矮矮一窝；龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞；虎父无犬子〕学生了解的也可以致辞。

学生思考这些谚语俗语是从哪里来的呢？人们是通过什么来总结出这些谚语俗语的呢？——引出课题〔生物的遗传现象〕。

2．做游戏，找出三对家长的孩子或依据孩子找家长。

〔利用ppt打出来〕通过观察三个孩子和家长的外貌寻觅相似点，从而确定三个孩子的家长，在这个活动中老师可以不给孩子以标准答案，只要是孩子找到的相似点教师就可以给予肯定。

〔目标驱动，互动探究〕3．让学生依据刚刚找家长的规律来找自己同学的家长。

把班级分成八个小组，每位同学都从家里带来自己父母的照片，然后每组的照片装在一个信封里，教师把小组的信封打乱再发下去，让学生组内商量交流找家长。

汇报：每个小组选一名代表展示自己小组交流所得出的结论，也就是所找到的是哪位同学的家长，并说出自己的依据。

〔这里可能会有很多同学找错，这个没有关系，可以充分让学生去互动，最终确定结果，充分表达了放开的课堂。

〕二、认识人类的遗传现象。

〔同学们依据孩子和家长有许多相似的特征找出他们是一家人，是不是全部的孩子都有一些和父母相似的特征呢？〕再研究一对父子。

1．研究陈强、马季父子的照片。

〔这是我国著名的喜剧演员陈佩斯和他的父亲陈强的照片，大家认真找找，他们哪些地方相似。

高中生物(2019)必修2课件第2章第3节伴性遗传

由题图分析可知,10号应为杂合子,7号为患者,若10号与7号婚
配,生正常男孩的概率为(1/2)×(1/2)=1/4。
三伴性遗传理论在实践中的应用
重难归纳
1.XY型与ZW型性别决定方式
比较项目
XY 型性别决定
ZW 型性别决定
雄性个体
XY
ZZ
雄配子
X、Y 两种,比例为 1∶1
一种,含 Z
雌性个体
XX
男子结婚,若女患者是纯合子,其子女都是患者,若女患者是杂
合子,其儿子和女儿都是50%正常、50%患病,C项错误。正
常子女不可能携带父母的显性致病基因,D项正确。
二遗传系谱图中遗传方式的判断
重难归纳
1.首先确定是否为伴Y染色体遗传病
(1)若系谱图中女性全正常,患者全为男性,而且患者的父亲、
儿子全为患者,则为伴Y染色体遗传病。如下图所示。
病。( × )
(4)红绿色盲基因都是由外祖父经他的女儿传给外孙的。
( × )
(5)伴X染色体显性遗传病男女患病比例基本相等。( × )
(6)性别决定为XY型的生物中,Y染色体较小,只有X染色体
大小的1/5左右。( × )
三、伴性遗传理论在实践中的应用
1.在医学实践中的应用——推算后代的患病概率,指导优生。
物的性别与卵细胞是否受精有关,有些则由环境条件决定。
(3)性别是由性染色体上的基因决定的,但性染色体上的基
因并不都与性别决定有关,如果蝇的眼色基因。
人类的性染色体有X、Y两种,
因此人类单基因伴性遗传病有
伴X染色体显性遗传病、伴X染
色体隐性遗传病、伴Y染色体遗
传病几种类型。请结合伴性遗
传病的特点,判断以下甲、乙、

高中生物第二册 2 3伴性遗传

X Y X和Y同源区段有成对的基因，减数分裂I可以交叉
互换
有X独有的基因，如色盲、血友病 X非同源区段
、抗维生素D佝偻病
伴性遗传性别决定方式 2.ZW型：（鸟类、爬行类和少数昆虫类）
雌性：含异型的性染色体，以ZW表示雄性：含同型的性染色体，以ZZ表示
人类红绿色盲症
什么样的人不能当司机？一般来说患有色盲症的人不能当司机
作业布置
完成学案检测题
孩还是生女孩？
女孩
伴性遗传理论在实践中的应用
如果你是医生，请给他们一些建议：
婚配实例男性正常×女性色盲男性色盲×女性正常(纯
合) 男性正常×女性携带者
抗维生素D佝偻病男性×女性正常
生女孩
生育建议及原因分析；原因：该__夫___妇__所__生__男__孩___均__患__色__盲_
生男女都可；原因：_该__夫__妇__所__生___男__女__均__正__常___
男性色盲
人类红绿色盲症
④xbxb与xBY
女性色盲男性正常
亲代
XbXb
XBY
配子
Xb
XB
Y
子代
XBXb
女性正常
XbY
男性色盲
母亲是色盲，儿子一定是色盲
人类红绿色盲症
红绿色盲症遗传的特点 ① XBXB × XBY → 无色盲 ② XBXb × XBY → 男：50%，女：0 ③ XbXb × XBY → 男：100%，女：0 ④ XBXB × XbY → 无色盲 ⑤ XBXb × XbY → 男：50%，女：50% ⑥ XbXb × XbY → 都色盲
下图是一个典型的色盲家族系谱图。从系谱图可以看出,这个家系中只有男性患者,而且男性患者的子女都是正常的;男性患者的女儿与正常人结婚后,生下的儿子却大约有一半是患者。

高中生物遗传学知识点总结

高中生物遗传学知识点总结遗传学是生命科学的一门重要的基础学科,是生命科学中发展最为迅速的学科之一。

下面是店铺为你整理的高中生物遗传学知识点总结，一起来看看吧。

高中生物遗传学知识点总结1基因的分离定律相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型，叫做相对性状。

显性性状：在遗传学上，把杂种F1中显现出来的那个亲本性状叫做显性性状。

隐性性状：在遗传学上，把杂种F1中未显现出来的那个亲本性状叫做隐性性状。

性状分离：在杂种后代中同时显现显性性状和隐性性状(如高茎和矮茎)的现象，叫做性状分离。

显性基因：控制显性性状的基因，叫做显性基因。

一般用大写字母表示，豌豆高茎基因用D表示。

隐性基因：控制隐性性状的基因，叫做隐性基因。

一般用小写字母表示，豌豆矮茎基因用d表示。

等位基因：在一对同源染色体的同一位置上的，控制着相对性状的基因，叫做等位基因。

(一对同源染色体同一位置上，控制着相对性状的基因，如高茎和矮茎。

显性作用：等位基因D和d，由于D和d 有显性作用，所以F1(Dd)的豌豆是高茎。

等位基因分离：D与d一对等位基因随着同源染色体的分离而分离，最终产生两种雄配子。

D∶d=1∶1;两种雌配子D∶d=1∶1。

) 非等位基因：存在于非同源染色体上或同源染色体不同位置上的控制不同性状的不同基因。

表现型：是指生物个体所表现出来的性状。

基因型：是指与表现型有关系的基因组成。

纯合体：由含有相同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。

可稳定遗传。

杂合体：由含有不同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。

不能稳定遗传，后代会发生性状分离。

2基因的自由组合定律基因的自由组合规律：在F1产生配子时，在等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合，这一规律就叫基因的自由组合规律。

对自由组合现象解释的验证：F1(YyRr)X隐性(yyrr)→(1YR、1Yr、1yR、1yr)Xyr→F2：1YyRr：1Yyrr：1yyRr：1yyrr。

高中生物必修二遗传学专练2(有答案)

②进一步设计测交实验以检测突变体Y产生的配子类型及比例，实验内容及结果见下表．
测交亲本
实验结果
突变体Y（♀）野生型（♂）
绿色：黄色=1.03：1
突变体Y（♂）野生型（♀）
黄色
由实验结果可知，Ds片段插入引起的基因突变会导致致死，进而推测基因E的功能与有关．
11．（2015•上海二模）拉布拉多犬的毛色由两对位于常染色体上且独立遗传的等位基因E、e和F、f控制，不存在显性基因F则为黄色，其余情况为黑色或棕色．一对亲本生下四只基因型分别为EEFF、Eeff、EEff和eeFF的小犬，则这对亲本的基因型是；这对亲本若再生下两只小犬，其毛色都为黄色的概率是．若基因型为Eeff的精原细胞通过有丝分裂产生了一个基因型为Eff的子细胞，则同时产生的另一个子细胞基因型是（不考虑基因突变）．
（4）用红眼雌果蝇与红眼雄果蝇作亲本杂交，在没有发生基因突变的情况下，在F1群体中发现一只XrXrY的白眼果蝇．最可能的原因是（填“父本”或“母本”）形成配子时，在减数第次分裂时染色体移向了同一极．
8．（2015•枞阳县校级模拟）100年来，果蝇作为经典模式生物在遗传学研究中备受重视．请根据以下信息回答问题：
4．（2015•潮南区模拟）果蝇3号常染色体上有裂翅基因．为培育果蝇新品系，研究人员进行如下杂交实验（以下均不考虑交叉互换）．
（1）将某裂翅果蝇与非裂翅果蝇杂交，F1表现型比例为裂翅：非裂翅=1：1，F1非裂翅果蝇自交，F2均为非裂翅，由此可推测出裂翅性状由性基因控制．F1裂翅果蝇自交后代中，裂翅与非裂翅比例接近2：1的原因最可能是．
（2）卷刚毛弯翅雌果蝇与直刚毛直翅雄果蝇杂交，在F1中所有雌果蝇都是直刚毛直翅，所有雄果蝇都是卷刚毛直翅；控制刚毛和翅型的基因分别位于和染色体上（如果在性染色体上，请确定出X或Y），判断前者的理由是．F1雌雄果蝇互交，F2中直刚毛弯翅果蝇占得比例是．

第2课时生物的遗传、变异与进化

第2课时生物的遗传、变异与进化
1. (2022·石家庄)研究遗传现象往往需要观察生物的相对性状，下列属于相对性状的是（ D ）
A.人的黑发与人的卷发 B．果蝇的有翅与果蝇的白眼 C．玉米的高茎与大豆的矮茎 D．豌豆的红花与豌豆的白花
第2课时生物的遗传、变异与进化
2. (2022·湖南)科研工作人员将携带人面蜘蛛的基因注入蚕卵中，此卵孵化的蚕吐出的丝中约含有10%的蜘蛛丝成分，这种丝更韧、更软，在纤维产业有广阔的应用前景。该生物技术属于( B )
(1)观察图一可知，此人性别为_男__，主要根据第_2_3_(填具体数字)对染色体判断。若图一是能形成生殖细胞的细胞中的染色体，正常情况下，其形成生殖细胞的过程中，A染色体肯定不会与_A_′_(选填：A′、B、B′)染色体进入同一个生殖细胞。
第2课时生物的遗传、变异与进化
(2)正常情况下，男性产生的精子中，含有_X__或_Y__染色体
，两种精子数量的比例接近1∶1，二者与卵细胞结合的机
会均_等_____，所以在一个较大的群体里，新生儿中男女数量
接近。
(3)观察图二，可以看出Y染色体是由蛋白质和①D__N_A组成的，其中SRY基因是①上特定的具有遗_传__信__息____的片段。
(4)科学家在人类的Y染色体上发现了SRY基因。由于小鼠的性别决定类型与人类相同，科学家利用小鼠进行了深入研究。科学家将提取出的SRY基因注射到含有XX染色体的小鼠受精卵的细胞核中，结果该受精卵发育成的小鼠长出了睾
A.克隆技术 B．转基因技术 C．杂交技术 D．仿生技术
第2课时生物的遗传、变异与进化
3．(2021·深圳)有关生物性状的说法正确的是( D )
A．生物的性状都是肉眼可以观察到的特征 B．绵羊的卷毛和山羊的黑毛是相对性状 C．生物的性状只受基因控制，不受生活环境影响 D．性状就是生物体形态结构、生理和行为等特征的统称

第二章生物的遗传和变异复习课件2022-2023学年人教版生物八年级下册

• 遗传因素 • 环境因素
相对性状
• 同种生物同一性状的不同表现形式，叫做相对性状
• 兔子的白毛和狗的黑毛是相对性状吗？
• 人的黑发和卷发是相对性状吗？
× 不是同种生物
× 不是同一性状
基因控制生物的性状
基因1 基因2 基因3
基因：具有遗传效应的DNA片段基因位于DNA分子上 1个DNA分子上有很多个基因 DNA——双螺旋结构
遗传病
由于遗传物质而引起的疾病，叫做遗传病。（先天性、家族性）
1.显性基因遗传病如：多指、缺指、并指、软骨发育不全、鱼鳞病等
多指
并指
鱼鳞病
遗传病
由于遗传物质而引起的疾病，叫做遗传病。（先天性、家族性） 2.隐性基因遗传病如：白化病、血友病（先天性凝血因子缺乏）、红绿色盲、苯丙酮尿症（苯丙氨酸代谢途径中酶缺陷）、镰刀形红细胞贫血症等
生物的变异
变异：亲代和子代之间、子代不同个体之间的差异性。
变异的特点：
1.普遍性：变异是自然界普遍存在的现象
不同颜色的菊花
丁香花瓣数量的变异
一窝小猫毛色不同
生物的变异
变异的特点：
2.不定向性：生物变异的方向是不确定的
经同样射线照射过的西红柿出现了不同的变异类型
生物的变异
变异的特点：
3.相对性状是通过变异产生的
，乙盒中应放入的棋子为_____1_0颗__白__棋_子__,1_0_颗__黑_棋__子________。
（2）白棋子表示______性__染_色__体__为_X_的__生_殖__细__胞___，黑棋子表示______性_染__色_体__为__Y_的_生__殖_细__胞____。
（3）摸取实验一共做10组，每组做10次，实验次数较多的目的是_______避_免__偶_然__性_______。

(2)遗传实验设计与分析-2022届高考生物学遗传与进化突击复习

（2）遗传实验设计与分析-2022届高考生物学遗传与进化突击复习1.在一个经长期随机交配形成的自然鼠群中，存在的毛色表现型与基因型的关系如下表（注：AA 纯合胚胎致死）。

请分析回答(1)亲本基因型为Aa1×Aa2，则其子代的表现型可能为_________。

(2)两只鼠杂交，后代出现三种表现型，则该对亲本的基因型是_________，它们再生一只黑色雄鼠的概率是_________。

(3)现有一只黄色雄鼠和其他各色的雌鼠（每种都有多只），请利用杂交方法检测出该雄鼠的基因型，写出实验思路并预期实验结果和结论。

实验思路：_________。

预期实验结果和结论_________。

2.二倍体玉蜀黍是一年生雌雄同株植物，是重要的粮食作物和饲料作物。

高茎、矮茎，颖果球形、颖果方形分别受对等位基因控制，基因分别用A、a，B、b表示（其中颖果球形性状由B基因控制）；抗大斑病、不抗大斑病受基因E、e控制。

现用高茎颖果球形与矮茎颖果方形植株杂交，F1自交（部分留种），F2表现型及比例为高茎颖果球形：高茎颖果扁球形：高茎颖果方形：矮茎颖果球形：矮茎颖果扁球形：矮茎颖果方形=3:6:3:1:2:1；用抗大斑病与不抗大斑病植株杂交，F1中抗大斑病∶不抗大斑病=1:1。

请根据以上资料分析回答：(1)高茎颖果方形的基因型为___________；根据题意，推断A、a，B、b基因在染色体上的位置关系是___________，提出这一假说的依据是______________；请利用题干中的材料，设计一次杂交实验验证这一假说（要求：写出实验方案、预期实验结果、得出结论）。

(2)若有实验者欲探究题中涉及的三对等位基因在染色体上的位置关系，依据题意你认为可以提出的假说为________________。

3.某种二倍体雌雄异株的植物的叶形有宽叶和窄叶两种类型，花色有红花和白花两种类型，高秆和矮秆是一对相对性状。

请回答：（1）将一株红花宽叶雌株与一株白花窄叶雄株杂交得到F1，F1自由交配得到F2，F2的性状分离比红花宽叶雌株︰红花宽叶雄株︰白花宽叶雌株︰白花宽叶雄株︰红花窄叶雄株︰白花窄叶雄株=6︰3︰2︰1︰3︰1，可以推知控制叶形和花色这两对相对性状的基因之间遵循_________________，叶形中__________为显性，控制叶形的基因位于__________（填“常”或“X”）染色体上。