第五单元《解决问题(8、9)》(教案)一年级上册数学人教版
人教版数学一年级上册第五单元第5课时8和9的加减法(教学设计)
人教版数学一年级上册第五单元第5课时 8和9的加减法（教学设计）一. 教材分析人教版数学一年级上册第五单元第5课时，主要学习8和9的加减法。
这部分内容是学生学习加减法的进一步扩展，通过本节课的学习，学生将能够理解8和9的加减法运算，并能够熟练地进行计算。
教材通过生动有趣的故事和情景，引导学生探究8和9的加减法，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数能力，对加减法有了初步的认识。
但在计算8和9的加减法时，可能会存在一定的困难，如计算速度慢，计算准确率不高等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习困难，采取有效的教学方法，帮助学生理解和掌握8和9的加减法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解8和9的加减法运算，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过探究8和9的加减法，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、交流的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解8和9的加减法运算，能够熟练地进行计算。
2.教学难点：学生能够理解并掌握8和9的加减法的运算规律。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，引导学生主动参与学习过程，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作生动有趣的故事和情景，引导学生探究8和9的加减法。
2.学习材料：准备练习题，用于巩固所学知识。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、卡片等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动有趣的故事，引入8和9的加减法。
例如，讲一个小兔子和松鼠一起摘果子的故事，小兔子摘了8个果子，松鼠摘了9个果子，他们一共摘了多少个果子？引导学生思考和回答问题。
2.呈现（10分钟）展示PPT，呈现8和9的加减法的算式，如8+3=11，9-4=5等。
一年级上册数学教案-第五单元8、9的组成 教案 人教新课标 (5)
(3)组织学生汇报结果。
①你们刚才把8个五星分成两堆是怎样分的？
根据学生的回答板书8的组成(分支图)。
②谁能从这4种分法想出另外4种分法？(及时肯定学生的表现)
2、活动2。
请同学们拿出9个小圆片，分成两堆，有几种分法？
(1)指导学生动手摆放学具，可以边摆边说，或者一个代表摆，其他学生说。
一年级上册数学教案-第五单元8、9的组成教案人教新课标(5)
课题
8、9的组成课型新授教来自学目标
知识
1、进一步了解8和9的组成，并会写8和9的组成。
2、掌握8和9的组成规律。
能力
熟练掌握8和9的组成。
情感
价值
初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学的乐趣。
教学
重点
掌握8和9组成的规律，会写8和9的组成。
教学
难点
熟练掌握8和9组成的规律，会写8和9的组成。
教学过程
导入新课
一、复习铺垫。
1、让学生从1数到8，再从8数到1。
2、让学生从9数到1，再从1数到9。
3、引导学生口答6、7的组成。
4、揭示课题：8、9的组成。
新授课
二、探究新知。
1、活动1。
(1)自学第55页第一幅情景图。
自学提示：8个五星分成两堆，有几种分法？
(2)让学生根据摆的过程记忆9的组成，填写在书上。
看到每一组，你还能够想到什么？
(3)小结：8的组成一共有7组，让住4组，其余3组可以想出；9的组成共8组，记住4组，其余4组可以想出。每组两个数调换位置就可以得到另外一组。
拓展总结
三、巩固测评。
1、第52页“做一做”：让学生先说后填，如3和5组成8，2和7组成9。
人教版(2024)小学一年级数学上册第五单元《 解决“原来一共有多少”的问题》精品教案
《解决“原来一共有多少”的问题》精品教案【课题名称】第8课时解决“原来一共有多少”的问题【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册97页。
【教学目标】1.体会“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。
2.经历解决问题的过程，体会画图策略的重要性，初步培养学生的观察能力、解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，逐步养成与他人合作的良好习惯。
【重点难点】教学重点：借助已有的逆思考的经验解决求被减数的实际问题。
教学难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。
【课前准备】1.教师：教具：装有5块糖的不透明盒子、小棒。
教学课件：《精品课件》。
2.学生：学具：小棒。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
教师：森林长跑运动会开始了，还有8只动物没有到呢！你知道参加运动会的小动物有多少吗？预设：有的学生是数出来的，教师引导学生表达自己数的过程；有的学生是算出来的，教师指导学生表达自己算的过程，重点描述清楚5只、8只和13只各表示什么意义。
师小结：要求原来有多少动物，就要把已经来的和还没有来的两部分合起来。
教师：生活中类似的问题有很多，今天我们继续来学习解决问题。
（板书课题）二、交流实践、探究新知。
1.理解题意。
课件出示教科书P97例题情境图一部分。
师：领走了6个篮球，请你猜一猜，原来可能有多少个篮球？预设：学生结合图示可能会说出：如果架子上的篮球拿完了，那么原来是6个；如果桌子上的篮球还有剩余的，那么原来可能是8个、9个、10个……（教师追问：篮球的个数有没有可能少于6个？学生回答：不可能少于6个，至少是6个。
）【设计意图】先出示图的一部分，让学生展开想象，猜猜图中原来篮球的个数，为理解题中的数量关系做好准备，调动了学生学习的主动性。
课件出示教科书P98例6完整的情境图。
教师：你发现了哪些信息？请把你发现的信息和问题完整地说一说。
预设：领走了6个篮球，还剩下5个。
原来有多少个篮球？2.分析和解答。
一年级上册数学导学案第五单元第七课时8和9的组成人教新课标
一年级上册数学导学案第五单元第七课时 8和9的组成人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册数学第五单元第七课时，主题是"8和9的组成"。
我们将通过学习，了解8和9的数位组成，学会用分解和组合的方法来表示8和9。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握8和9的数位组成，能够用分解和组合的方法来表示8和9，提高他们的数学思维能力。
三、教学难点与重点重点：理解8和9的数位组成，学会用分解和组合的方法来表示8和9。
难点：理解并掌握8和9的组成规律，能够灵活运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、挂图学具：练习本、铅笔、小卡片五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出8个苹果，然后拿走2个，让学生们数一数还剩几个。
2. 讲解：通过这个实践情景，我会引导学生理解8和9的数位组成，解释8可以分解为7和1，9可以分解为8和1。
3. 例题讲解：我会用挂图和黑板，详细讲解8和9的组成方法，让学生们通过例题来理解和掌握。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们用分解和组合的方法来表示8和9。
5. 小组讨论：我会让学生们分组讨论，分享他们的解题方法和思路，增强他们的合作能力。
六、板书设计板书设计如下：8 = 7 + 19 = 8 + 1七、作业设计1. 请用分解和组合的方法，表示8和9。
答案：8 = 7 + 1，9 = 8 + 12. 请找出其他可以由8和9组成的数字，并写出来。
答案：例如，8 = 6 + 2，9 = 7 + 2等。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对8和9的组成有了更深入的理解，他们能够用分解和组合的方法来表示8和9。
但是在小组讨论的时候，我发现有些学生还不够积极，下节课我需要更加引导他们参与到课堂活动中来。
对于拓展延伸，我可以让学生们回家后，找找家里有哪些物品可以由8和9组成，让他们在实践中更好地理解和运用所学的知识。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点细节需要我们特别关注。
人教版一年级上册数学教案-第5单元第9课时 8和9的加减法
人教版一年级上册数学教案-第5单元第9课时 8和9的加减法一、教学目标1. 让学生掌握8和9的加减法运算，能够熟练进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、探究的学习习惯。
4. 培养学生对数学的兴趣和爱好。
二、教学内容1. 8和9的加法运算。
2. 8和9的减法运算。
3. 8和9的加减混合运算。
4. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：8和9的加减法运算。
2. 教学难点：8和9的加减混合运算及解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生主动参与学习过程。
2. 利用实物、图片等教学资源，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 针对不同学生的学习特点，进行个性化辅导。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习8和9的数数、数的组成。
（2）引导学生观察主题图，提出问题：“图中有些什么？你能用8和9的加减法算出答案吗？”2. 学习8和9的加法运算（1）教师示范计算8 3，引导学生观察计算过程。
（2）学生尝试计算9 4，教师指导并纠正错误。
（3）学生练习8和9的加法运算，巩固计算方法。
3. 学习8和9的减法运算（1）教师示范计算9-5，引导学生观察计算过程。
（2）学生尝试计算8-3，教师指导并纠正错误。
（3）学生练习8和9的减法运算，巩固计算方法。
4. 学习8和9的加减混合运算（1）教师示范计算9 4-2，引导学生观察计算过程。
（2）学生尝试计算8 3-1，教师指导并纠正错误。
（3）学生练习8和9的加减混合运算，巩固计算方法。
5. 解决实际问题（1）教师提出实际问题，引导学生运用8和9的加减法解决问题。
（2）学生分组讨论，共同解决问题。
（3）学生汇报解题过程和答案，教师点评。
6. 课堂小结（1）教师引导学生总结8和9的加减法运算方法。
（2）学生分享学习心得，提出学习中遇到的困难。
（3）教师针对学生的问题进行解答和辅导。
一年级数学上册课件-第五单元8和9的加减法解决问题 一图四式
4+3=7 3+4=7 7-4=3 7-3=4
看图列算式
6+2=8（只）
看图列算式
4+2=6（只）
看图列算式
9-4=5（只）
看图列算式
9-4=5（只）
看图列算式
3+4=7（只）
看图列算式
7-2=5（人）
看图列算式
？个
7+2=9（个）
看图列算式
4+5=9（棵）
教师的智慧源于如饥似渴的学习和持之以恒地反思。——王红玲 生活总是让我们遍体鳞伤，但到后来，那些受伤的地方一定会变成我们最强壮的地方。 通过云端的道路，只亲吻攀登者的足迹。 乐观者在灾祸中看到机会，悲观者在机会中看到灾祸。 每一件事都要用多方面的角度来看它。 世上所有美好的感情加在一起，也抵不上一桩高尚的行动。 世间最容易的事是坚持，最难的事也是坚持。要记住，坚持到底就是胜利。 宁可自己去原谅别人，莫等别人来原谅自己。
看图列算式
6+3=9 3+6=9 9-6=3 9-3=6
看图列算式
6+2=8 8-6=2 2+6=8 8-2=6
看图列算式
4+5=9 9-4=5 5+4=9 9-5=4
看图列算式
6+2=8 8-6=2 2+6=8 8-2=6
看图列算式
5+3=8 8-5=3 3+5=8 8-3=5
看图列算式
以解决自己的问题为目标，这是一个实实在在的道理，正视自己的问题，设法解决它，这是成功的捷径。谁能塌下心来把目光凝集在一个个小 漏洞、小障碍上，谁就先迈出了一大步。 沉默不是简单地指一味不说话，沉不住气的人容易失败，适时的沉默是一种智慧一种技巧一种优势在握的心态。 当你对自己诚实的时候，世界上没有人能够欺骗得了你。 如果上帝没有帮助你那他一定相信你可以。 勇猛大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇 任何为失败找借口的人虽然他的心灵上得到了安慰，但是他将永远的拥有失败。 懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正敢的人才能所向披靡。 没有人能替你承受痛苦，也没有人能抢走你的坚强。 古之学者为己（所谓为己之学），今之学者为人。——《论语·宪问》 不要觉得全心全意去做看起来微不足道的事，是一种浪费，小事做的得心应手了，大事自然水到渠成。 阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根 尽可能的开心地活每一天，就好比今天是你生命的最后一天。
(8和9的加减法)人教版小学数学一年级上册教学课件(第5.2课时)
第五单元 6～10的认识和加减法
5.2 8和9的加减法
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
讲解人：精品课件 时间：2020.6.1
第一页，共九页。
一、我会列算式
1. 2.
第二页，共九页。
二、我会连
1. 2.
第三页，共九页。
三、我会比
(在“○”里填上“>”“<”或“=”)
第八页，共九页。
人教版小学数学一年级上册
第五单元 6～10的认识和加减法
感谢你的聆听
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
讲解人：精品课件 时间：2020.6.1
第九页，共九页。
5+2 8 2+6 8
8-1 9 9-2 6
3+6 8 7-6 2
第四页，共九页。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 四、我会算
1. 2.
第五页，共九页。
五、我会看图列式
1.
2.
□5○□+ =4□(只9) □8○□- =6□(条2)
第六页，共九页。
六、我会比,我会填
1. 2.
第七页，共九页。
七、我会做
(想一想不同的动物分别是数字几)
人教版数学一年级上册第五单元第5课时8和9的加减法说课稿
人教版数学一年级上册第五单元第5课时 8和9的加减法说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册第五单元的第5课时，主要内容是8和9的加减法。
这部分内容是在学生已经掌握了0~7的加减法的基础上进行学习的，目的是让学生进一步理解加减法的概念，并能运用8和9的加减法解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数理认知能力，对于加减法的概念已经有了一定的理解。
但是，对于8和9的加减法，学生可能还存在一定的困难，需要通过具体的教学活动，帮助学生进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解8和9的加减法的概念，并能熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过具体的教学活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解8和9的加减法的概念，并能熟练地进行计算。
2.教学难点：学生能理解8和9的加减法的基本原理，并能运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等多种教学方法，通过多媒体课件、实物模型、数学卡片等教学手段，帮助学生理解和掌握8和9的加减法。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件，展示8和9的加减法的实际应用场景，引导学生进入学习状态。
2.教学新课：通过实物模型和数学卡片，讲解8和9的加减法的原理，让学生进行实际操作，加深理解。
3.巩固练习：设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用8和9的加减法，巩固所学知识。
4.课堂小结：通过小组合作学习，让学生总结8和9的加减法的特点和运用方法。
5.布置作业：设计一些具有挑战性的数学题目，让学生在课后进行思考和练习。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能清晰地展示8和9的加减法的原理和运用方法。
可以设计成一幅图，左边是8的加减法，右边是9的加减法，中间用一条线连接，表示两者之间的联系。
《8和9加减法》说课稿
《8和9加减法》说课稿《8和9加减法》说课稿1一、说教材1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学一年级上册57页及相关的练习题。
2、教材的地位和作用：这节课是人教版小学数学一年级上册第五单元第57页的内容，是在学了6、7加减法中的用数学：金色的秋天后进行教学的。
大家知道，新教材中的“用数学”，类似于老教材中的应用题。
通过“用数学”教学，既要求学生找到问题的答案，又要求学生在解决问题的过程中，掌握数量关系和应用题的结构特征，为学习更复杂的应用题打好基础。
3、教学目标：（1）知识目标：使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式计算。
（2）能力目标：培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
（3）情感目标：让学生体验学数学，用数学的乐趣，在学习中感受到热爱自然保护环境方面的教育。
4、教学重点：让学生用学过的知识解决简单的实际问题。
5、教学难点：学生学会选择解决问题的方法。
二、说教法这节课是通过各种各样的情景对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效的思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。
三、说学法本节课我采用学生独立思考，同桌合作学习后再进行全班交流的学习方式，通过同桌之间的动手、动脑、动口主动获取知识，培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
四、说教学程序依据这节课的教材知识结构及小学生认知规律和发展水平，为优化教学过程，实现＂尊重学生，注重发展，以教师为主导，学生为主体＂的课堂教学要求，这节课的程序安排为：（一）创设情境，引出新知师：同学们，在美丽的大森林里住着许多的小动物，它们生活的很愉快，现在我们一起去看看吧！（出示主题图），它们在干什么呢？谁想来说一说。
你们观察的真仔细，可是，小动物们在玩耍时，遇到了一些问题，现在我们就一起用学过的数学知识帮他们解决吧！出示课题：用数学。
第8课时8、9的加减法(教案)一年级上册数学人教版
教案：第8课时 8、9的加减法（一年级上册数学人教版）教学目标：1. 让学生掌握8、9的加减法计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 8、9的加减法计算方法。
2. 解决实际问题。
教学难点：1. 理解8、9的加减法计算方法。
2. 解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，检查学生对7以内加减法的掌握情况。
2. 引导学生观察生活中的8、9的加减法现象，激发学生的学习兴趣。
二、新课导入（10分钟）1. 利用课件或黑板，展示8、9的加减法计算方法。
2. 讲解8、9的加减法计算方法，引导学生理解并掌握。
3. 示范计算过程，让学生跟随计算。
三、巩固练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固8、9的加减法计算方法。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、拓展提高（10分钟）1. 出示一些实际问题，引导学生运用8、9的加减法知识解决问题。
2. 让学生分组讨论，共同解决问题。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结8、9的加减法计算方法。
2. 教师进行点评，强调重点内容。
六、课后作业（5分钟）1. 让学生完成课后练习题，巩固8、9的加减法知识。
2. 家长签字，检查学生完成情况。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习、拓展等方式，让学生掌握了8、9的加减法计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解答学生疑问。
同时，要注重培养学生的观察力、思考力和动手操作能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
重点关注的细节：在教学过程中，教师需要特别关注学生对于8、9的加减法计算方法的理解和掌握。
这是因为8、9的加减法是学生在数学学习过程中的一个重要节点，它不仅是对于之前学习的7以内加减法的延伸，也是为之后学习更高位数的加减法打下基础。
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第五单元《解决问题（8、9）》（教案）一年级上册数学
人教版
一、教学目标：
1.知识与技能
1）了解问题解决方法。
2）学会运用问题解决方法解决简单问题。
3）学会在生活实际中发现、分析、解决问题，培养动手能力、观察能力和判断能力。
2.过程与方法
学生通过实际操作、小组讨论、个人思考等多种形式，共同探究解决问题的方法。
3.情感态度与价值观
在解决问题的过程中，要求学生遵循合作共赢的思想，培养学生良好的合作意识和集体荣誉感。
二、教学重点：
掌握通过问题解决方法，解决简单的生活实际问题。
三、教学难点：
鼓励学生在思考解决实际问题中，不断提高判断能力，探求因果关系，寻找解决之道。
四、教学过程：
（一）引入
1.教师利用多媒体展示一幅图片进行引入（如小动物被困、花园里有小鸟被捕等）。
2.老师和学生共同分析这张图片中存在的问题，提出解决问题的方法。
（二）探究
1.学生以小组为单位，完成一份显然的问题解决方法总结（以自己的实际经验为主，例如带锁链的袋子，结局很快被小组的“谢师傅”解决），并通过举例子进行说明。
2.带领学生讨论问题解决方法，并引导学生学会从关键词入手分析问题。
3.以小组为单位，分别分析解决以下问题——
A.定量化，猜测或做出计算
B.从实际中找出规律
C.利用画图或其它辅助工具进行思考
D.让观察到的影响事变更为清晰
E.融会贯通
（三）展示
1.各个小组代表汇报讨论结果，并讲解实际应用。
2.全班学生针对各组的各种解决思路，进行总结反思。
五、教学评价：
1.要求学生通过小组讨论的形式，活跃语言思维，提高发言表达能力。
2.要针对学生解决实际问题的能力，进行及时跟踪评价。
3.并要求以最具代表性的内容，向全班进行讲解展示。
六、板书设计：
一、解决问题方法的步骤
二、研究实例
三、总结与反思
七、教学后记：
1.在教学过程中，利用多种方法，激发学生对于问题解决的兴趣。
2.通过小组合作的形式，激发学生对于集体合作的意识。
3.在教学过程中坚持以学生为中心，进行全程教学，学生掌握的知识点可以得到快速提升。