价值观导向作用
价值观的导向作用
（2）价值观对人们认识世界和改造世界具有导向作用
硕士生张华弃学的是与非
北师大哲学系96级研究生张华，为了拥有一份中国银行山东 省某支行的储蓄员工作而放弃了学业，人们为此议论纷纷。 张华的导师朱红文说，张华的选择不对。首先，以哲学系四 年的知识就任储蓄员，是教育资源的浪费。其次，轻易抛弃研究 生这一众多好学青年竞相追求的学习机会，可以说是对别人社会 地位的牺牲与否定。既给研究生招生工作带来了麻烦，也有道义 上的责任。张华说，促使她“出走”的原因是“一屋五人、睡上 下床”的学生生活，而银行能提供宽敞的住房和不薄的薪水。 记者对北师大哲学系正在就读的36名研究生作了一次问卷 调查，有50％的同学表示“可以理解”，应尊重她的选择。有 27％的同学为她“遗憾”或“惋惜”，认为从长远看，她的选择 是“偏重实利和眼前”，“是对知识的贬低，对人文精神的亵读， 对拜金潮流的追随和对自己理想的降低。”不愿加以评论的约占 20％。只有1人认为张华的选择是正确的。 国务院单位办公室李丹阳说，张华的选择，表面上看反映 的是个人的一种价值取向，而实质上它所折射出的是整个社会科 学在当代中国的待遇和境遇问题。 （摘自《北京青年报》）
人们进行什么样的人生选择，走什么样的人 生道路，实际上都是在一定的价值观指导 下进行的。这说明： A、价值观对人们认识世界有导向作用 B、价值观对人们改造世界有导向作用
C、价值观对人生道路、人生选择有导向作用
D、价值观是一种社会意识
“一个人具有什么样的价值观要受到社会生活的制约， 与其社会地位、生活环境等因素密切相关。”这说明： A、价值观是社会存在的反映 B、一样的社会存在决定了人们的价值观也一样 C、这准确而辩证地说明了价值观和社会存在的关系 D、否定了价值观对社会存在的作用
价值观的导向作用教案(精)
【课题】第六课第一节第二框题 :价值观的导向作用教学过程:首先、讲关于价值观导向作用的小故事。
有一个美国人、一个法国人和一个犹太人要被关进监狱 3年。
监狱长让他们3个一个人提一个要求。
美国人爱抽雪茄,要了 3箱雪茄。
法国人最浪漫,要一个美丽的女子相伴。
而犹太人说,他要一部能与外界沟通的电话。
3年过后。
第一个冲出来的是美国人,嘴里鼻孔里塞满了雪茄,大喊道:“给我火,给我火! ”原来他忘了要火了。
接着出来的是法国人。
只见他手里抱着一个小孩子, 美丽女子手里牵着一个小孩子, 肚子里还怀着第三个小孩子。
最后出来的是犹太人, 他紧紧握住监狱长的手说:“这 3年我每天以外界联系, 我的生意不但没有停顿,反而增长了 200%。
为了表示感谢,我要送你一两劳斯莱斯! ”故事总结:这个故事告诉我们, 什么样的选择决定什么样的生活, 三个人今天的生活是由三年前的选择决定的。
而人们进行什么样的人生选择, 走什么样的人生道路, 实际上都是在一定价值观的指导下进行的。
价值观不同, 人的努力方向、行为态度、方式和结果也就不同。
这就是我们今天要学的内容 :价值观的导向作用。
写板书 :价值观的导向作用 (见书 P 44-48 要了解价值观的知识,必须首先弄清价值的有关知识。
回忆起来, 在高一经济学上我们就讲到了价值, 当时给价值下的定义是:凝结在商品中的无差别的人类劳动。
但是我们今天所说到的价值是哲学意义上的价值, 它到底是什么呢 ? 我们先看一组幻灯片。
放幻灯片。
自从人类产生后 ,人们时时刻刻都和周围的事物和现象发生着价值关系 , 如 :人要维持生命 , 呼吸新鲜空气 , 人与空气发生了价值关系 ; 人要生存 , 需要粮食、衣服、房子等 , 人与这些物质产品就发生了价值关系 ; 人还要看书 , 听音乐等 , 人与这些精神产品就发生了价值关系。
从这里我们就可以清楚的看到关于价值的含义。
写板书 :一、价值的含义 (P 45价值是指人的需要与事物属性之间的一种特定关系。
价值观及其导向作用教学设计
价值观及其导向作用教材分析本课选自人教版思想政治必修四《生活与哲学》第四单元第十二课第一框第二目“价值观及其导向作用”。
本节位于全书的最后一个单元，对全书的学习起着总结概括升华的作用，对于学生树立正确的人生观价值观有个不可忽视的作用。
学情分析高二学生经过接近一学期的哲学生活的学习对哲学的基本知识和方法论都有了一定认识与了解，通过前面几节课的学习掌握了人民群众在社会历史发展中的作用同时也能够正确区分哲学中的价值与经济学中的价值的区别，明白了价值观的含义，但是还缺乏对价值观的导向作用的具体认识，还不能够掌握如何运用正确的价值观来创造社会历史需要老师进一步的讲解与引导。
教学目标知识：掌握价值观的导向作用，明白价值观具有正确与错误之分。
能力：培养树立正确价值观的能力，培养抽象思维能力以及透过现象看本质的能力。
情感：树立正确的价值观，人生观，世界观。
教学重难点将教学重难点都设置为知道不同的价值观对人们认识世界、改造世界以及人生道路的选择具有不同的导向作用。
教学方法采用讲授法和讨论法相结合教学过程1:新课导入运用范美忠和钟杨的不同人生做对比，来引出价值观的导向作用。
教师展示范美忠被叫为“范跑跑”是因为在地中范美忠不顾学生安危自己一个人跑到操场，所以被网络暴力了。
钟杨是2019年感动中国人物，他在西藏为国家生物多样性研究贡献了自己的一生。
那到底是什么原因导致他们这样不同的人生呢？这就是我们这节课要探讨的价值观的导向作用。
2：新课讲解价值观的导向作用1:价值观影响人们对事物的认识和评价。
价值观不同人们对事物的评价就不同。
教师：展示“范跑跑”地震后的言论和钟杨的一些言论让学生在小组内讨论总结出他们的价值观是怎么样的，同样面对生命的态度又有什么不同？2008年地震的一个老师名字叫范美忠，他曾这样说：“我从来不是一个勇于献身的人，只关心自己的生命，你们不知道吗？上次半夜火灾的时候我也逃得很快！我是一个追求自由和公正的人，却不是先人后己勇于牺牲自我的人！在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。
价值观的导向作用
价值观的导向作用篇一：价值观的导向作用教学案例《价值观的导向作用》教学案例长治县二中贾玉凤案例背景:青少年是极富开放，创新，先锋与蓬勃朝气的新一代。
他们决定着一个国家和民族的生机与活力，代表着中国的未来与希望，是社会生机勃勃的象征和动力。
但是，在市场经济高速发展的今天，他们的价值观，人生观呈现出多样化，个性化的特点。
社会责任感比较淡薄，自我意识比较强，他们比较关注自身的发展和自我的需要。
在这种情势之下当代青年是否能够适应社会发展的需要，是我们迫切需要思考和重视的问题。
价值和价值观是必修四生活与哲学第十二课的一个重要知识点。
价值观作为一种社会意识对人生和社会发展有重要作用，它对学生在今后的成长中如何实现自己的人生价值有很好的铺垫作用。
案例主题：这节课为了让学生理解并掌握价值和价值观的导向作用，从而树立正确的价值观。
我做了如下：首先，通过展示学生感兴趣的情景材料，并设计相关问题让学生思考，分析，从而引出课题。
其次，帮助学生理解价值观和社会存在的辩证关系。
再次，对价值观导向作用的理解是通过师生共同设置教学情境，开展学生的探究活动，采取课堂讨论等形式，进一步帮助学生理解，从而自觉树立奉献意识。
案例过程：环节一：情景展示，问题导入（多媒体展示“飓风洪水中救人”的资料），这件事情过后，在社会上引起了很大的争论。
用几个人的生命和直升机坠毁的危险作为代价去救援一个人是否值得。
思考：你对这件事有何看法？并说一说理由。
（设置学生探究活动，展开讨论，学生代表回答）从大家的回答中可以看出，不同的人对同一个问题的看法不同。
需要注意的是在分析和评价问题的时候，“价值”是人们经常使用的词，它表达了我们对问题的根本观点和评价标准。
不论同学们持哪一种观点，其实都是一种价值观的体现，那么究竟什么是价值观？价值观对我们有什么样的影响？今天我们就共同探讨这个问题。
环节二：师生互动，合作探究现在请同学们阅读课本相关内容，并同时思考多媒体展示的内容。
价值观的导向作用
第六课坚持正确的价值取向第一节社会意识和价值观第二课时价值观的导向作用【教学目标】知识方面识记：哲学上价值的含义、价值观的基本含义。
理解：价值观是社会存在的反映，并随着社会存在的变化而变化。
应用：能通过对事例的分析，说明不同价值观对个人和社会的不同导向作用。
能力方面通过不同价值观及其作用的比较，提高比较的能力。
觉悟方面初步树立要用正确的价值观来指导自己行动的思想。
【教学重点】价值观的导向作用【教学难点】价值的概念和价值观的概念【教学方法】复习提问、归纳法、讲议结合【教学过程】复习提问：社会存在和社会意识的辨证关系是什么？生答：(1)社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映。
(2)社会意识对社会存在具有能动的反作用（师简单评价）导入新课：（展示漫画）马永顺当年的砍树人变成了现在的栽树人设问：为什么会产生这两种不同的情形？在学生回答的基础上，教师点明：当年国家发展经济需要大量木材，鼓励人们积极砍伐；今天，随着森林的减少，全社会倡导人和自然和谐发展，鼓励植树造林，价值观念发生了变化，行为、结果的评价也不一样了。
这就是我们今天要学习的内容──价值观的导向作用二、价值观的导向作用（板书）过渡：要了解价值观的知识，必须首先弄清价值的有关知识。
1、价值和价值观的含义（板书）请同学们回忆：高一经济常识中讲的“价值”的含义是什么？──价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动回答正确，这是经济学价值。
扩展：除了经济学价值之外，还有没有其他价值？（学生举例：如道德价值、审美价值、医疗价值、文学价值等）设问：那么，今天这节课我们要学的哲学中的“价值”的含义是什么呢？它和上述价值又是什么关系呢？我们先看事例图片：显示：粮食、蔬菜、水果、禽蛋→人们营养的需要衣服、房子、车船→人们穿、住、行的需要阳光、空气、水→人们生存的需要文学艺术、道德、法律、知识→人们精神的需要试一试：你能概括出箭头两侧内容的共同点吗？在学生回答的基础上，教师总结：人的需要和事物属性之间的一种特定关系，这就是哲学上对“价值”的界定。
论道德模范在社会主义核心价值观中的导向作用
论道德模范在社会主义核心价值观中的导向作用近年来，随着国家的不断发展和进步，社会价值观也在不断演变和完善。
作为社会主义核心价值观的重要组成部分，道德模范的作用越来越受到人们的关注和重视。
道德模范不仅是社会主义核心价值观的践行者，更是价值观的传播者和引领者。
本文将从道德模范的定义、道德模范的作用和影响力等方面进行探讨，以期引导人们更加深刻地认识并关注道德模范在社会主义核心价值观中的导向作用。
我们需要了解道德模范的概念和特点。
道德模范是指在道德品质、道德行为等方面具有杰出表现的人，他们身上的优秀品质和行为对于他人有着积极的激励和示范作用。
道德模范不仅在自身生活和工作中具有高尚的品德和榜样力量，还能够对社会产生积极的影响，成为社会主义核心价值观的践行者和引领者。
道德模范是价值观的引领者。
社会主义核心价值观提倡民主、平等、公正、法治等一系列积极向上的价值理念，而道德模范的行为往往体现了这些价值观的具体实践。
通过道德模范的示范和引领，人们可以更加清晰地认识到何为文明、何为道德、何为公平、何为正义，明晰社会主义核心价值观在具体行动中的具体体现，引领人们树立正确的世界观、人生观和价值观，切实做到见贤思齐、见善思齐。
道德模范是价值观的保障者。
价值观的形成和传播离不开一代代人的潜移默化和言传身教。
道德模范作为社会主义核心价值观的践行者和传播者，不仅在行为上严格遵循价值规范，更在言传身教、为人处事、实际行动中不断传递正能量，确保社会主义核心价值观在社会生活中得到真正的尊重和落实，保护社会和谐稳定和民族团结进步。
道德模范是价值观的弘扬者。
作为社会主义核心价值观的践行者，道德模范在各行各业中无愧为楷模。
他们刻苦学习，勤奋工作，成绩斐然；他们热心公益，积极参与社会活动，为他人着想，传递爱、给予希望；他们遵纪守法，诚实守信，以实际行动践行社会主义核心价值观。
通过道德模范的弘扬，可以让更多的人受到激励，感受到社会主义核心价值观的力量和魅力，进而自觉成为价值观的传递者和践行者。
价值观的导向作用1
价值观的导向作用1第六课制造价值担当使命第一节价值观与人生价值第一框价值观的导向作用一、教学目标1、学问目标◇识记：(1)价值的含义(2)价值观的含义(3)价值推断与价值选择的含义◇理解：(1)价值观的导向作用(2)正确进行价值推断与价值选择的基本要求(3)个人利益与社会、集体利益的关系(4)坚持社会主义核心价值体系◇分析：(1)联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献(2)联系实际，分析说明个人利益与社会、集体利益的关系(4)分析说明在个人与社会的统一中实现人生价值2、力量目标(1)在占有大量感性材料的基础上，培育抽象思维力量以及透过现象把握本质的力量(2)理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题(3)培育辩证思维力量，用全面的、进展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值推断与价值选择的形成及坚持社会主义核心价值体系。
二、重点、难点教学重点1、人生的真正价值在于对社会的贡献2、价值观的导向作用3、崇高抱负对人生、对社会的指导和促进作用4、人民利益是最高价值标准5、坚持社会主义核心价值体系教学方法：争论法讲解法三、教学过程【导语】：生活中，我们时常面临着价值选择，也会产生各种苦恼与困惑。
那么，为什么会有不同的价值选择?人为什么要活着?人应当怎样活着?人活着应当追求什目标?怎样实现这些目标?为了回答这些问题，我们要树立正确的人生观和价值观，了解价值观的驱动、制约和导向作用，明确价值推断和价值选择的标准，把握价值实现的正确途径。
一、价值与价值观（一）、人的价值◇课堂探究：物的价值和人的价值是一回事吗?你是怎样熟悉人的价值的?◇探究提示：不是一回事。
物的价值是一事物对主体具有的乐观意义，而事物本身是没有需求的。
但人的价值不同于物的价值的重要标志在于，人以自己的制造来满意社会和他人需要的同时，自身也有需要。
可见人的价值包括两个方面的内容，一是个人对社会的责任和贡献，二是社会对个人的敬重和满意。
价值观是什么_价值观的作用和重要性
价值观是什么_价值观的作用和重要性都说只有树立正确的人生观，生命才有价值。
以下是小编整理的关于价值观的相关内容，欢迎阅读和参考!价值观是什么_价值观的作用和重要性价值观是什么价值观是基于人的一定的思维感官之上而作出的认知、理解、判断或抉择，也就是人认定事物、辩定是非的一种思维或取向，从而体现出人、事、物一定的价值或作用;在阶级社会中，不同阶级有不同的价值观念。
价值观具有稳定性和持久性、历史性与选择性、主观性的特点。
价值观对动机有导向的作用，同时反映人们的认知和需求状况。
对于价值观较著名的研究包括G.奥尔波特等人的价值观研究、M.莫里斯的生活方式问卷、M.罗基奇的价值调查表等。
价值观的作用价值观对人们自身行为的定向和调节起着非常重要的作用。
价值观决定人的自我认识，它直接影响和决定一个人的理想、信念、生活目标和追求方向的性质。
价值观的作用大致体现在以下两个方面：1、价值观对动机有导向的作用，人们行为的动机受价值观的支配和制约，价值观对动机模式有重要影响，在同样的客观条件下，具有不同价值观的人，其动机模式不同，产生的行为也不相同，动机的目的方向受价值观的支配，只有那些经过价值判断被认为是可取的，才能转换为行为的动机，并以此为目标引导人们的行为。
2、价值观反映人们的认知和需求状况，价值观是人们对客观世界及行为结果的评价和看法，因而，它从某个方面反映了人们的人生观和世界观，反映了人的主观认知世界。
价值观的重要性1.价值观思想认识上的统一是人际关系的基石2.价值观利益上的互动和协调是人际关系的核心3.价值观信息上的沟通是健康人际关系形成的关键4.价值观实践上的一致是人际关系的保证拓展阅读：关于价值观的研究较著名的研究如G.奥尔波特等人的价值观研究、M.莫里斯的生活方式问卷、M.罗基奇的价值调查表等。
价值观研究奥尔波特-弗农-林赛量表(1931,1951,1960)，用以测量6种基本价值观的相对力量。
该测验是根据德国哲学家E.施普兰格尔区分的 6种理想价值型编制的。
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价值观导向作用
价值观导向是指个人或群体对于事物的判断准则和信念。
它是人们行为决策的指南，对于一个人或一个社会的发展起着重要的作用。
在个人与社会中，价值观导向具有以下几个方面的作用。
首先，价值观导向对于个人的行为决策起着重要的指导作用。
当一个人面临抉择时，他的价值观会对他的决策产生影响。
比如，一个人如果坚信诚实是一种重要的价值观，那么他会在决策时倾向于选择诚实的行为。
而如果一个人的价值观是追求个人利益最大化，那么他在决策时可能会采取一些不择手段的行为。
价值观导向可以帮助人们明确他们的目标和追求，更好地指导个人的行为决策。
其次，价值观导向也对于社会行为起着重要的影响作用。
一个社会的价值观导向决定着社会成员的行为准则和行为标准。
如果一个社会普遍推崇道德、公平和正义，那么社会成员在行为上会更倾向于秉持这些价值观，促进社会的稳定和和谐。
而如果一个社会普遍推崇个人利益至上，那么社会成员在行为上则可能会更倾向于追逐个人利益而忽视社会的整体利益。
价值观导向可以在社会中形成一种共识和约定，促进社会的良性发展和进步。
第三，价值观导向还对于人们的心理健康和幸福感起着重要的影响。
价值观导向可以给人们带来指引和意义，让人们感到自身的行为和生活是有意义的。
当一个人的行为和价值观相符合时，他会感到满足和快乐。
相反，如果一个人的行为与他的价
值观不符，他可能会感到内心的冲突和不安。
只有在价值观导向下，人们才能够找到自己真正的幸福感和满足感。
最后，价值观导向也对于社会的发展和进步起着重要的推动作用。
一个社会的进步需要有一系列的道德和伦理的支撑，这就需要价值观导向的作用。
当社会普遍推崇正直、公平和尊重他人时，社会成员会积极追求知识、技能和创新，为社会的发展做出贡献。
相反，如果一个社会充斥着道德底线的滑坡和无视他人利益的行为，很难实现社会的持续发展和进步。
价值观导向对于社会的进步起着重要的促进作用。
总之，价值观导向在个人与社会中起着重要的作用。
它可以指导个人的行为决策，对社会行为产生影响，对人们的心理健康和幸福感起作用，并且对于社会的发展和进步起着推动作用。
在日常生活中，我们应该注重培养正确的价值观导向，以更好地指导我们的行为和决策。