开展实践活动,指导学生作文(孙宏)
中学生寒假实践活动报告范文
中学生寒假实践活动报告范文中学生寒假实践活动报告范文(5篇)生活当中报告的使用越来越多，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。
我敢肯定，大部分人都对写报告很是头疼的，这里给大家分享一下关于中学生寒假实践活动报告范文，方便大家学习。
中学生寒假实践活动报告范文寒假来临，满怀万分喜悦的心情回到家中，与自己的亲朋好友欢聚一堂，开心溢于言表，同时我还带着学校布置的中学生社会实践报告这个任务，令丰富的寒假生活又增添几分激动与期待。
因为社会实践报告对于我们中学生是第一次社会活动，经过积极地准备，我在长治九中进行了为期8天的社会实践。
长治九中是一所拥有初中部和高中部的省级示范学校，我在学校的工作主要是在办公室帮忙整理文件，检查学生上自习情况。
办公室每天都需要把各种文件资料归类，在查自习时使我有了更多与高中生接触的机会。
在此期间我发现，关于高中新课改的文件尤其多，通过了解高中新课改，认识到本次课程改革是建国以来力度最大、影响最为深远的一次教育变革，其核心在于通过变革人才培养模式，发展学生创新精神和实践能力。
对此次改革我给予了更多关注。
20__年2月26日，山西省普通高中新课程实验工作启动会议在太原举行。
从去年秋季学期起，山西省普通高中新课程实验全面启动，山西省所有高中课程教材、课程设置将大“变脸”。
高中学生也要像大学生一样修学分，有选修课程和必修课程，而且设置了综合实践活动课和技术课程，学分分别达23分和8分，加起来比语文、数学和外语的总学分还多。
高中新课程教学开始后，省教育厅将给出两到三种选用的教材。
学生上课也打破了原来的班级制，实行“走班制”。
平时上课，学生根据所选择课程组成一个班，但是在管理上，学生还是有固定的班级。
在课程设置方面，普通高中新课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。
共设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域。
要求学生每一学年都要在所有学习领域获得一定的学分，以防止偏科。
实践活动__作文教学(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，素质教育越来越受到重视。
作文教学作为语文教学的重要组成部分，在培养学生综合素质方面具有举足轻重的作用。
然而，传统的作文教学模式往往过于注重知识传授，忽视学生的实践能力培养。
为了改变这一现状，我校开展了校园实践活动，以培养学生的实践能力，提升作文教学效果。
一、实践活动背景1. 传统作文教学的弊端（1）重知识传授，轻能力培养。
传统作文教学过于注重写作技巧和范文背诵，忽视学生实际写作能力的培养。
（2）脱离实际，缺乏生活体验。
作文题材多为虚构，与学生的生活实际脱节，导致学生难以写出真情实感的文章。
（3）评价方式单一。
作文评价多采用教师批改、打分的方式，缺乏多元化的评价手段。
2. 校园实践活动开展的意义（1）激发学生学习兴趣。
通过实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习作文，提高学习兴趣。
（2）培养学生的实践能力。
通过实践活动，让学生在实践中积累素材，提高写作能力。
（3）丰富作文教学资源。
实践活动为作文教学提供了丰富的素材，有助于提高作文教学质量。
二、校园实践活动内容1. 生活观察实践活动（1）主题：校园美景、校园人物、校园事件等。
（2）形式：摄影、绘画、日记、作文等。
（3）评价：学生自评、互评、教师评价相结合。
2. 社会实践活动（1）主题：参观博物馆、纪念馆、公园等。
（2）形式：采访、观察、记录、作文等。
（3）评价：学生自评、互评、教师评价相结合。
3. 创意写作实践活动（1）主题：童话、科幻、小说等。
（2）形式：写作、演讲、展示等。
（3）评价：学生自评、互评、教师评价相结合。
4. 小组合作实践活动（1）主题：校园文化建设、公益活动等。
（2）形式：策划、组织、实施、总结、作文等。
（3）评价：小组自评、互评、教师评价相结合。
三、实践活动实施步骤1. 准备阶段（1）确定活动主题和形式。
（2）制定活动方案。
（3）分组，明确分工。
2. 实施阶段（1）开展实践活动。
（2）收集活动素材。
以实践活动为载体，提高初中写作教学实效
以实践活动为载体，提高初中写作教学实效作者：邓雨宁来源：《作文成功之路·作文交响乐》2023年第03期随着素质教育的不断推进和新课程改革的逐步落实，越来越多的初中语文教师开始重视写作教学的优化工作，一系列与之有关的教学思路、策略也相继产生。
在过去很长一段时间里，很多初中语文教师在讲作文时都习惯用范文引导学生进行理论学习和“公式化”仿写。
这种方式虽然在短期内可以让学生写出一篇可读性较强的作品，但从长远来看并不利于学生核心写作素养的形成和发展。
因此，初中语文教师应树立鲜明的实践意识，以实践活动为载体，提高作文教学的效率。
一、依托实践活动，夯实学生的感性化写作基础从本质上来讲，写作可视为一种感性意味颇浓的智力活动，需要作者具有丰富且细腻的情感以及脱胎于现实又高于现实的灵感，方能创作出高质量的作品。
基于这一认识，初中语文教师在写作教学中，首先应依托实践活动夯实学生的感性化写作基础，围绕素材积累、灵感激活和意识培养三个主题落实具体的工作。
1.通过实践活动扩充学生的写作素材积累写作无疑需要大量的优质素材作为“建材”，才能够筑造起高质量的“摩天大厦”。
很多初中生之所以会在写作中出现“提笔难言”或者“公式文”写作的问题，很大程度上就是因为没有积累丰富的素材。
因此，初中语文教师要在实践活动中引导学生深度参与到自然和社会生活中，让学生在这个过程中以更为多元、细致的视角去发现蕴藏在自己身边的真、善、美，将其作为以后写作的素材。
例如在进行有关“春日”这一话题的写作教学时，教师可以先带领学生走出教室乃至校园，来到绿化带、花园或者附近的公园、植物园、近郊地带等地，让学生看一看婀娜的柳树、娇艳的桃花、清脆的小草，听一听鸟啼、风鸣，感受一下清凉的流水和舒爽的春风……通过这种方式，学生能够建立起一条联通个人认知、现实生活和写作理解的“高速公路”，并依托这条通道进行作文内容的创新，避免“雷同文”的出现。
2.通过实践活动激活学生的写作灵感初中生的想象力可谓天马行空，但有时难免脱离实际，这显然是不利于作文创作的。
如何通过实践活动提高初中学生的写作能力
如何通过实践活动提高初中学生的写作能力写作是一项重要的语言技能，对于初中学生来说，提高写作能力不仅有助于他们在学业上的表现，还能培养他们的思维能力和表达能力。
然而，许多初中学生在写作方面存在困难，缺乏自信。
因此，通过实践活动来提高初中学生的写作能力变得非常重要。
首先，通过阅读来提高写作能力。
阅读是培养写作能力的基础。
学生可以通过阅读各种文学作品、报纸、杂志等来拓宽视野，丰富词汇量和语言表达能力。
老师可以组织阅读俱乐部或推荐一些优秀的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
同时，老师还可以引导学生分析优秀作品的结构、语言运用和写作技巧，帮助他们理解并运用到自己的写作中。
其次，通过写作实践来提高写作能力。
写作是一项实践性的技能，只有通过不断的实践才能提高。
老师可以组织各种写作活动，例如写作比赛、写作分享会等，让学生有机会展示自己的写作才华。
同时，老师可以设计各种写作任务，例如写日记、写作文、写故事等，让学生有机会在实践中锻炼自己的写作能力。
在写作过程中，老师可以提供指导和反馈，帮助学生不断改进和提高。
此外，通过写作交流来提高写作能力。
写作是一项交流的活动，只有通过与他人交流才能发现自己的不足和提高的空间。
老师可以组织写作小组，让学生相互阅读和评价彼此的作品。
学生可以互相分享自己的写作心得和经验，相互学习和借鉴。
同时，老师还可以邀请专业写作人士或作家来学校进行写作讲座或工作坊，让学生有机会与专业人士交流和学习。
最后，通过写作反思来提高写作能力。
写作反思是一种重要的学习策略，可以帮助学生发现自己的写作问题和不足，并加以改进。
学生可以在写作完成后，对自己的作品进行反思和评价，思考自己的优点和不足之处，并制定下一步的改进计划。
老师可以提供指导和建议，帮助学生更好地进行反思和改进。
总之，通过实践活动来提高初中学生的写作能力是一项重要而有效的教学方法。
通过阅读、写作实践、写作交流和写作反思，学生可以不断提高自己的写作能力，培养自信和独立思考的能力。
注重开展作文实践活动,提高中职学生写作能力论文
注重开展作文实践活动，提高中职学生写作能力摘要：开展作文实践活动是提高学生写作能力的重要手段之一。
本文根据笔者多年来的作文教学与实践，就“知识积累”、“生活化作文”、“应用文写作”、“作文教学与其他专业知识学习相结合”四方面开展作文实践活动，总结出提高中职学生写作能力的几点方法和途径。
关键词：中职学生；作文实践活动；写作能力中职学生许多基础较差、素质较低，这是公认的事实。
因此，职业中学作文教学不同于普通中学作文教学，要想提高中职学生的写作能力，必须根据职业教育的特点，注重在“实践”二字上下功夫。
下面，笔者结合十多年的作文教学和实践经验，谈几点看法：一、注重开展“知识积累”教学实践活动职业中学的学生大都是中招“线下生”，他们基础差，底子薄，学习高中课程比较困难，特别是上作文课的时候，笔者发现他们常常是无话可说、无事可叙、无情可抒，有的就是写出来了，也是千人一面，千篇一腔，抄袭的现象比比皆是，有的甚至出现写一篇作文就出现几十个错别字现象，更有甚者干脆就不交作文。
许多写作知识是初中阶段，甚至小学阶段必须掌握的，这些学生没有掌握或掌握不牢，职业学校作文教学必须为学生补上这一课。
因此，笔者认为必须在高一年级的学生中间开展“知识积累”实践活动，时间集中在第一学期，其目的是打下文字基础，积累作文素材。
学生写起作文来就很少出现错别字现象，就会有话可说，言之有物。
方法是：一是要求学生每人必须具备一本字典、词典、成语词典等基本工具书，养成经常查阅字、词典的习惯；二是让每人学生多准备几本笔记本，其表现形式为对词语的归纳积累、对美文的摘抄、对名人名言的分类收集、对古代诗词的分类整理等等。
时间要求上，尽量不要占正课，集中在课下或者周末。
老师在课堂上或周末把任务布置下来，让学生在课下或周末到图书馆搜集资料，下次上课或下周一把作业交上，养成搜集资料的习惯。
二、注重开展“应用文写作”教学实践活动职业中学的主要目标则是为为各行各业培养有一技之长的初、中级技术人才。
作文教学中的实践活动(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，作文教学作为语文教学的重要组成部分，其重要性日益凸显。
然而，传统的作文教学模式往往以教师讲授为主，学生被动接受，导致学生写作兴趣不高，写作能力提升缓慢。
为了改变这一现状，将实践活动融入作文教学中成为一种有效的探索。
本文将从实践活动的定义、实践活动的类型、实践活动在作文教学中的应用策略等方面进行探讨。
一、实践活动的定义实践活动是指学生在教师的指导下，通过观察、体验、操作、探究等手段，将理论知识与实践相结合，培养创新精神和实践能力的一种教学活动。
在作文教学中，实践活动旨在通过学生主动参与，激发写作兴趣，提高写作能力。
二、实践活动的类型1. 观察实践活动观察实践活动是指学生在教师的引导下，对周围的事物、现象进行观察、分析，从中发现写作素材，提高观察力和分析能力。
例如，组织学生参观博物馆、公园、历史遗址等，引导学生观察景物特点，挖掘写作素材。
2. 体验实践活动体验实践活动是指学生通过亲身参与各种活动，感受生活，积累写作素材。
例如，组织学生参加社会实践活动、志愿者服务、兴趣小组等，让学生在活动中体验生活，激发写作灵感。
3. 操作实践活动操作实践活动是指学生在教师的指导下，通过动手操作，掌握写作技巧，提高写作能力。
例如，开展写作比赛、作文评改活动、写作辅导等，让学生在实践中学会写作。
4. 探究实践活动探究实践活动是指学生在教师的引导下，对某一问题进行深入研究，通过查阅资料、分析案例、讨论交流等方式，提高写作能力和综合素质。
例如，组织学生进行社会调查、课题研究、辩论赛等，培养学生的探究精神和创新思维。
三、实践活动在作文教学中的应用策略1. 创设情境，激发兴趣在作文教学中，教师应创设生动有趣的情境，激发学生的写作兴趣。
例如，通过多媒体展示、角色扮演、故事导入等方式，将实践活动与作文教学相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习写作。
2. 注重实践，培养能力教师应注重实践活动的开展，让学生在实践中学习写作。
最新实践作文600字初一(三篇)
最新实践作文600字初一(三篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。
写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。
相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧实践作文600字初一篇一我们乘着汽车，浩浩荡荡地出发了。
一路上，阳光明媚，小鸟在枝头歌唱，我们也像一群快乐的小鸟，叽叽喳喳，不停地说笑。
大约一个小时的路程，我们到达目的地。
来了一位指导老师，他陪我们一起度过这两天的学习生活。
首先，他教我们做木工，我学老师的样子，把两块木板卡好，一会儿做好了，大家做得都挺认真。
中午时，老师让我们自己盛饭，同学们狼吞虎咽，好香啊！下午，指导老师教我们玩游戏“木牌连击围海宝”。
游戏规则：由一名队员在地上画一个世博吉祥物——海宝，然后再把许多片木牌竖立放在地上，把海宝围起来，最后，推动其中的一块木牌，所有的木牌都要倒下。
我们组先画好海宝，然后我们就小心翼翼地把木牌一片一片地摆好，就在我们快要摆好的时候，别队的一名队员来捣乱，撞倒许多木牌，幸好我留了心眼，在拐弯处没有摆木牌，才没有导致“全军覆没”，不过也损失了大半，真拿他没办法！就这样，摆了倒，倒了再摆，终于，功夫不负有心人，第十次我们采取了“摆十空二”的计策，终于把木牌摆好了，大家都很高兴。
晚上，大家聚在宿舍里休息，因为都是第一次离开家，离开妈妈的唠叨，同学们觉得很自由，无拘无束，谈天说地，有的同学讲笑话，逗得我们哈哈大笑；有的同学讲恐怖故事，吓得我们一身冷汗……第二天 , 老师和我们玩手拉手游戏。
最难的一关是左手伸向前，右手从双腿中间伸过去，抓住后面一个人的左手，后面同学也照样做，互相手拉着手，同时，走四步，跳四下，同学们都以坚强的毅力闯了过来。
这个活动告诉我们团结和坚持的是多么地重要！愉快的两天很快过去了，这次活动给我留下了深刻的印象，团结、合作、独立成为我学习的又一重要课程。
再见了，亲爱的指导老师，再见了，美丽的学校，我们还会再来的！实践作文600字初一篇二躺在舒适的床上，我回味着去南埕社会实践的日子。
让学生在实践中学会作文
让学生在实践中学会作文作文是学生语文学习中非常重要的一部分，它不仅可以检验学生的语言表达能力，同时也可以锻炼学生的思维能力和逻辑能力。
许多学生在作文上并不擅长，这既可能是由于对语言表达不够熟练，也可能是由于缺乏实践经验。
要让学生在实践中学会作文，需要设计一系列有针对性的作文实践活动。
可以通过阅读来激发学生的写作灵感。
教师可以为学生提供各种各样的文学作品，如小说、散文、诗歌等，要求学生在阅读后进行感悟与思考，并将自己的所思所感整理成文字。
这样的实践不仅可以让学生接触到不同类型的文学作品，还可以培养学生对文学情感的理解和表达能力。
可以通过日常生活中的观察和思考来促进学生的写作能力。
学生可以选择某一件事物或某一具体场景来进行观察，并尝试用文字描述自己的所见所感。
可以让学生观察校园中的一棵树、一片鲜花、一条小溪，或是某一时刻的风景，然后鼓励他们写出自己对这些事物的感受和理解。
这种实践不仅可以培养学生的观察力和思维能力，还可以锻炼学生的文字表达能力。
可以通过参与一些文学创作活动来提升学生的写作水平。
可以让学生参与课堂或学校组织的作文比赛，鼓励他们用自己的想法和所学的知识去创作文章。
也可以组织一些写作练习课，让学生在老师的指导下，通过练习不同类型的作文，来提高自己的写作水平。
这样的实践可以让学生在实际写作中不断积累经验，逐渐提高自己的写作能力。
还可以通过互相交流批评来促进学生的写作能力。
可以让学生在写作完成后相互交流，互相批评，指出对方文章中的不足之处，并提出建设性的修改意见。
这种实践不仅可以让学生在写作中发现自己的问题，及时改进，还可以让学生在交流与批评中相互学习，提高自己的写作水平。
要让学生在实践中学会作文，需要通过多种形式的实践活动来提高学生的写作能力。
只有不断的实践与积累，学生才能逐渐掌握作文的技巧，提高自己的写作水平。
希望学生们在实践中能够不断进步，成为优秀的作家。
实践活动作文（5篇范文）
实践活动作文（5篇范文）第一篇：实践活动作文精选实践活动作文10篇在日常的学习、工作、生活中，大家对作文都不陌生吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。
相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编为大家收集的实践活动作文10篇，欢迎大家分享。
实践活动作文篇1今天是我们去东白湖实验基地的日子。
校门口一阵突突地声音传来，这是我们五年级A班和B班的同学们拉着行李箱，向学校走来。
我们和自己班的同学会合后，没过多久，校门就开了，B班的三个同学首当其冲地飞奔向教室，我们也进去了，校园里顿时充满了轰轰雷声，其实是行李箱接触地面后所发出的响声，好像以前日本鬼子使用飞机在空中用炮弹对我们国家狂轰烂炸般。
同学们，陆陆续续来到教室，每人的行李箱都各不相同，有棕、红、粉、蓝、黑······各种颜色，拼在一起就能成好几缕彩虹了。
很快，全班同学都到了，大家你一句我一句，开心地聊着，教室里都是大家的欢声笑语。
老师来了，对我们强调了各种能做与不能做的事后，出发的时间也悄悄来到了。
我们又轻又快地排好了队-按早操队伍。
我们A、B两班同学们，都拉着各自的行李箱，来到校门口等车，那时还是有许多家长在校门口看，站了一会儿，老师就带领我们上车了，大家也和自己选当的人一起坐着，驾驶员帮我们放好行李后，便开车出发了。
我们坐在车上沿路看着大自然给我们的美好风景，客车已经开到街亭方向了，过了街亭后，道路两边都是油菜花，金灿灿的一片，好像整个世界在我眼中只有这一大片金色的海洋。
油菜花是金黄色的，而油菜花的叶子呢？油菜花的叶子是绿的，绿一层，黄一层，黄绿搭配，这真是美妙绝轮啊！很快就倒了我们这次活动基地，一进基地校门，一阵清香扑鼻而来，在这个新校园里种满了许多植物，路上积满了从树上飘落下来的花辨，两个班在蓝球场上集合了，在这个基地里的老师给我们简单办了一下开营仪式，顺便说了一下在校园里要注意的事项后，班主任就就把我们带到宿舍，分配好床，我们纷纷坐在床上，拿出自己带来的零食，同学们一起分享，大家午饭后午休，但我们却睡不着，所以都纷纷坐在自己的床上吃起了零食来了。
综合实践活动作文(通用37篇)
综合实践活动作文（通用37篇）下文是我为您细心整理的《综合实践活动作文（通用37篇）》，您浏览的《综合实践活动作文（通用37篇）》正文如下：综合实践活动作文篇1今日的学校吵闹非凡，今日的阳光绚烂而暖和，我们踏着欢快的步伐上了车，怀着无比感动而喜悦的心情，一路欢声笑语，来到了水岸绿洲实践基地，开头了三天的社会实践。
一进实践基地的大门，一幅如画的美景映入我的眼帘，路边绿树成荫，汽车像开进了大森林一样，后面是一座座秀丽的宿舍楼。
下了车，清爽的空气迎面扑来，我全部的苦恼都一下子烟消云散了。
到了宿舍，进了我们的房间，把沉重的行李往床上一扔，伸个懒腰，一起来享受活动的开心吧！舒适的时候没多久，哨音响，该集合了吧。
这也正是我们“苦难”的开头。
真热呀！我们在操场上被太阳爆晒着，一个个都快成“烤鸭”了!耳边还回响教官狮吼般的“叫声”。
最终，午饭时间到了进入饭厅，好不简洁凉快了些。
“莫非我们就吃这些吗？！”我望着桌上有如浆糊般的饭菜，惊叫。
没方法，扒了几口饭，洗一副碗筷，湿一套衣服，真倒霉！午饭过后，接下来的事无聊透顶，难以言表，晚上也一个样儿！半夜三更，闹市的时间到了。
我们把床四周挂满了莹光棒串串，红橙黄绿青蓝紫，装饰得像个不夜城。
锁上门，我们在里面玩耍，打闹，说笑话，打枕头战，办家家，讲鬼故事，更有吃泡面的。
教官在门外“怒吼”，反正我们脸皮也听厚了，都置之不理。
他说他的，咱玩咱的，快活得不得了！综合实践活动作文篇2“团队”一词有很多释义，有的人说团队是基层和管理层人员组成的共同体，但我在这次实践中悟出了一点道理：团队，不是指不同人结合成的人群，由于那些都过去空虚，而是真正精神上的支柱……“哇，要掉下去了！”我最先的自信全都“不翼而飞”，不，精确的说是灰飞烟灭！一开头，我观察这面“毕业墙”甚至还在想：这种滚打摸爬的事我没少干，一会儿我要像秋风扫落叶般完成任务。
说干就干，不然会被人称赞是懦夫。
我*了最难的那个项目。
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开展实践活动，指导学生作文
广东省中山市东升中学 孙宏
在作文教学过程中常常会出现以下情境：老师在课堂上大讲立意选材，谋篇布局，语句
锤炼，而学生绞尽脑汁写出来的作文却内容空洞，语言平淡。长期低效的作文教学使学生不
感兴趣，甚至对作文望而生畏。特别是我们中山市东升中学这样的典型农村学校，学生的语
文基础薄弱，作文写作更是一大难关， 传统的作文教学总在低效的困境中徘徊。
但我校的学生从小生活在农村，自小养成了乐于动手操作、勤于生活实践的好习惯。如
何发挥学生优势，引导学生从实践活动中学习写作正是我校全体语文老师长期思索的问题。
我们力求从教学过程和训练方法上探索一条作文教学之路，开展实践活动，指导作文教学正
是我们在长期作文教学中的一种积极尝试。
一、开展实践活动对作文指导的重要意义
我们的活动作文意在让学生在活动中观察现实，体验生活，了解事物，为学生提供丰富
的素材。用活动来激活学生的个性，激活学生潜在的创造思维，激活学生内在的需要而抒发
情感，促使学生"情动而辞发"，培养学生健全的人格,全面提高学生的语文能力，同时也提
高老师的教研水平，综合提高学校教学质量，真正实现素质教育之路。实践意义方面，可激
发学生的写作兴趣，形成爱写乐写的习惯，通过提高写作水平促使语文整体素质大幅度提高。
培养学生语文实践能力，提高观察、发现、讨论、研究、探讨等动手动脑的能力。理论意义
上，拓宽、丰富农村中学写作教学理论的研究，体现语文课程标准要求，探索学科教学新模
式，全面深入实施素质教育，丰富语文教学理论，为进一步探索语文教学其它领域的教研教
改奠定基础。
二、实践活动的过程设计
要还学生习作的真实与本色，就要给习作教学注入新的活力。教师有必要为学生创造习
作的活动天地，积极组织学生参加实践活动，丰富他们的生活，拓宽他们的思路，使他们培
养习作兴趣，边做边写，不断提高习作能力，同时在实践活动中学习语言和技法。实践活动
一般有以下几个过程。
（一）活动的准备
请学生课前收集有关资料、信息，了解活动的规则、要求等知识。同时准备好有关材
料、器物及工具，以保证活动顺利进行。教师激发学生的活动兴趣必不可少。教师要善于运
用语言艺术，或设置悬念，或引发争论„„以趣味性的语言激起学生的好奇、探究的心理和
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愿望，从而保证学生一开始就以饱满的热情投入活动。
（二）活动的进行
这是活动的主体部分。开展活动时，引导学生仔细观察，让事实说话。学生兴致勃勃，
人人动手，演示出活动的结果。关键的地方，可以放慢频率，或做出特殊标记，以引起学生
注意。学生根据各自的想象、推理、判断，纷纷发表不同见解，有的甚至是截然相反的两种
不同结果。通过争议，实际上是对学生活动热情的再次激励。
（三）舒畅表达
学生全身心投入活动，真实感受活动的每一刻，情趣盎然，有话可说，有话要说，觉得不
吐不快，说起来滔滔不绝，写起作文来得心应手，下笔如有神。这是活动的主要目的和高潮
所在。
（四）评价修改
充分发挥学生主体作用，让学生发表各自的见解，从优点中学到写作技巧，从不足中接
受教训，最后修改成文。这是一次习作活动的结束，全面落实教学任务。
三、活动作文教学的内容和方法
实践活动内容包括演讲、辩论、讨论、作品朗诵会、比赛、评比、采访、调查、读书会、
文学社、出版、表演、办报、课外练笔等等，常用的方法有调查法、观察法、讨论法、经验
总结法、个案研究法等。在实践中，内容要丰富多彩，方法要灵活多变，并且要根据不同阶
段学生的情况适时安排。在实际教学中经常采用的写作形式有：通过阅报剪报来练习仿写；
阅读后拓展写作；进行人物专访；新闻采访；编写课本剧；撰写专题调查报告等。
四、实践活动式作文教学的成果
实践证明，这种活动式作文教学法正如一阵和煦的春风，让平静的校园充满生机，让枯
燥的学习生活变得精彩，更为我校学生的习作注入了新的生命活力。几年来，在开展实践活
动的过程中，我惊异地发现学生爱习作，爱表达了。实践活动给我们的作文教学开辟了一条
阳光之路，为学生的写作训练提供了一方崭新天地。通过活动，学生们有了以下几个方面的
收获：
（一）走近生活，学会了观察
实践活动的关键是教师要鼓励学生在自己所处的自然、社会和学习生活、学校生活、
家庭生活中留心观察，从中发现自己感兴趣的问题，努力把学科知识和日常生活整合起来，
这是综合实践活动的重要使命。自己的发现能得到老师的肯定，这无疑也是对孩子最大的肯
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定。江苏版教材七年级下册的第一单元和第三单元写作都是要求在仔细观察的基础上写出人
物或事物的个性或事物的特点，同学们在学完这两个单元后都写出了自己的观察结果。例如
一次作文课上我要求大家写自己的同桌，卢浩坤同学通过外貌和动作描写刻划了一位外表平
静、内心火热的“活雷锋”形象——曾志江同学；冯杰敏同学经过深入观察和了解，写出了
一篇《壁虎历险记》的介绍壁虎遇险逃生的优秀习作；我把其中的优秀作品贴在教室后面的
学习园地里，一下课同学们就去阅读，获得了无穷的乐趣。语文课程标准指出，作文必须“养
成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材。”“具有留心观察的
好习惯，做生活的有心人”，这正是写好作文的前提。正是这种实践活动的开展让孩子们多
了一双睿智的双眼。
（二）参与生活，锻炼了能力
生活是个万花筒，千姿百态，奇妙无比。由于我们开展了一系列的实践活动，同学们
有机会走出校门，融入社会，丰富了自己的知识，也锻炼了各自的能力。蒲倩倩原来是个很
胆小怕羞的女孩子，从不敢在人多的地方讲话。在一次人人都要参加的演讲会上，她被大家
硬逼着走上了讲台。在演讲中她由于太紧张，一连中断了三次。但同学一再鼓励她，最后她
还是成功了。通过一次成功，她认识到了放开思想包袱，大胆发言的重要性，从此凡是有同
类的活动她都主动参加，而每一次都表现得非常好。曾伟健同学以前写的作文每次都不到
200字，课代表最难收的就是他的作文。我就让他学会写日记，坚持每日都要写，写多写少
都要坚持不断。开始时他觉得很难，经过一个学期的“痛苦煎熬”，他最终度过了下笔无话
说的难关，每次作文都能写到500字以上，由以前无话可说变为现在的有话说不完。问他为
什么有这么大的变化，他说道：“以前什么事都不知道，现在因为参与了很多活动，了解了
很多事，想说的话自然多了。没有经过或见过的事，我是一句也写不出的，总要先去了解一
下才有话说，了解得越多想说的话就越多。”
（三）体验生活，培养了情感
综合实践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动
中去，在一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活。它关注学生在活动中所产生的丰
富多彩的学习体验。语文课程标准也指出，写作要“感情真挚，珍视个人的独特感受。”“没
有行动就没有发言权”，没有亲身经历又怎会有真情实感呢？可原本封闭的教室，封闭的课
堂却一再扼杀了孩子的童真。综合实践活动的蓬勃开展终于还给了孩子精彩的生活，真实的
体验。他们敢于说真话，抒真情，在生活中感受到了一份真情，又在作文中表达了这份真情，
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这时他们不再把作文当成老师下达的任务，而是把它当成自己抒写真情的一片轻松园，特别
是写日记，更是成了同学们寄托和挥洒情感的最好方式。
主要参考书目
1、 中华人民共和国教育部：《语文课程标准》，（北京师范大学出版社，2001年7月版）；
2、 靳健、石义堂：《参与式语文学习活动设计》，（甘肃教育出版社， 2002年第1版）；
3、 张行涛、李玉平：《走进校本研究》，（开明出版社，2003年11月版）；
4、 李白坚：《走向素质教育》，(上海科学技术文献出版社，1998年11月版)；
5、 首都师范大学：《中学语文教学》，（2002年第8、10期）；
6、 华中师范大学：《语文教学与研究》，（2001年第6期、2002年第2、11期）；
7、 廊坊师范学院：《语文教学之友》，（2003年第4期）；
8、 中国教育学会语文教学专业委员会《语文教学通讯》，（2004年第8、9、11、12期）。