辨别多音字的方法和技巧

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怎样辨别多音字的读音

怎样辨别多音字的读音

怎样辨别多音字的读音?“养不教,父之过”中的“教”读什么音?“教”有两个音:一读ji e, —读ji co。

读ji e,意思为“传授”,如“我教汉语,他教英语”。

读ji CD,意思为“教育、教导”。

“养不教,父之过”中的“教”是“教育、教导”的意思,应当读ji c o。

汉字中像“教”这样有几种读音的字叫多音字。

多音字所代表的,或是多音语素,或是不同的语素。

前者如“壳”,在“鸡蛋壳儿”“核桃壳儿”里读 k e,在“甲壳” “地壳”里读qi CD。

不同的读音表示的是同一个语素,意思都为“坚硬的外皮”。

后者如“盛”,读ch eng是“盛放、容纳”的意思,读 sh eng是“兴旺、丰富、热烈、深厚”的意思,不同的读音表示不同的语素。

多音字在现代汉字中占相当比例,据统计,《现代汉语常用字表》所收的 3500 个常用字中,多音字占13.65%。

这给学习汉字的读音带来了困难。

许多人字音没读准,多半是误读了多音字。

因此正确掌握多音字的各种读音,有助于提高汉字的读音水平。

多音字的读音可以从词性、意义、用法三个方面去加以辨别。

1、从词性辨别读音。

如“好”作形容词时读hco(好书),作动词时读 h c (好客);“处”作名词时读ch u (住处),作动词时读ch u(处事)。

2、从意义辨别读音。

如“看”作“瞧、望”解时,读k c n (看望),作“监视、守卫、照料”解时,读k m (看守、看护);如“挨”作“依次、靠近”解时,读e i (挨家挨户、挨着床坐),作“遭受、拖延”解时,读d i (挨饿、挨日子)3、从用法辨别读音。

如“给”,单用读g e i (给他),用于复音词读j i (供给、给于);“血”用于书面语读xu e(呕心沥血),用于口语读 xi e (流了点儿血);“仇”一般用法读 ch cu (仇恨),用于姓氏读qi □;“番”一般用法读f e (三番五次),用于地名读 pm (番禺)。

考点1字音、字形(重难讲义)(解析版)

考点1字音、字形(重难讲义)(解析版)

考点一字音和字形栏目设置:考点解读—考点剖析—备考整合●课标解读能根据语境,借助工具书,认清字形、读准字音、正确理解汉字的意思。

在学习与生活中,累计认识3500个左右常用汉字,能规范、端正、整洁地书写常用汉字;在日常记录中使用规范、通行的行楷字,提高书写的速度。

有探究汉字规律的意识,在社会生活中能根据字音、字形、字义三者的关系准确认读、正确理解遇到的生字新词;发现并积累不同语境下具有个性化特征的词句和段落,能根据自己的表达需要和习惯选择使用。

●考情分析字音字形是中考语文的必考内容,中考所考查的字音字形均出自初中语文教材及课外常见易错字词。

主要题型有综合型和单一型两种。

从考查的趋势来看,字音题主要考查多音字、形似字、形声字、同音字、难认字、翘舌音和前后鼻音。

考查形式主要有:音形结合考查、字音考查、字形考查三种,且多数地区结合语境语段进行综合考查。

考点分值题型字音2/3 ①判断读音正误;②给汉字注音字形2/3/4 ①辨识并改正错别字;②根据拼音写汉字;③规范书写字音和字形2/3/4 判断字音正误和汉字书写正误近年来,随着语文试卷越来越贴近学生生活,字音字形的考查形式、考查内容都发生了很大的变化。

2023年全国各地的语文试卷中,字音、字形试题总体呈现稳中求变,紧密联系学生学习和生活的特点。

“稳”:从考查内容上说,绝大部分考查的汉字来自《语文课程标准》的附录5《义务教育语文课程常用字表》,注重多音字、形近字的考查。

从考查形式上来说,一般为选择题或者填空题。

从题型的设置来看,部分地市依然延续字音、字形分开考查的形式,一般设计字音题、字形题各一个。

这类题型比较传统,其优点在于考查范围较广,以选择题的形式出现,学生易于作答。

“变”:主要体现在题型的变化上。

大部分地区摒弃了传统的选择题模式,将字形、字音的考查放在具体的语境之中,而且字音、字形在同一段文字之中进行考查。

学生需要根据具体语境调动自己的积累,再进行甄别、判断。

中考语文复习 巧辨字音字形(讲义)

中考语文复习 巧辨字音字形(讲义)

专题一积累与运用第01讲巧辨字音字形考情分析【课标要求】语音、文字、书写都是重要的语文素养之一。

课标在“识字与写字”中明确指出:①能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法。

累计识常用汉字3500个,其中3000个左右会写。

②在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。

③临摹名家书法,体会书法的审美价值。

【考查重点】1.常用字的读音和字形2.形近字的辨别和订正3.同音近义词的辨别和订正4.在具体的语境中认读多音字【主要题型】1.根据拼音写出汉字2.多音字的辨认3.汉字音、形、义结合起来考查4.给文言词语或句子中指定的字注音5.改正错别字6.规范书写。

【命题趋势】中考字音题考查的数量减少,每个选项中的词语一般是3-4个,总体难度减小;多数地区字音字形题设置语境,更强调学生的分析与应用能力,能力要求高了,但难度并不大。

要求学生使用语境(同时考字音和字形);可能继续选择题和书写题(字音、字形),会融入基础知识模块的其它考点共同考查。

【备考策略】字音题考查的数量减少,难度减小;字形题设置语境,更强调学生的分析与应用能力,能力要求高了,但难度并不大。

1.字词考查指向的是学生对汉字的读写,以及在具体的语境里对词语的理解和运用的能力。

不管考查形式如何变化,考生只要注意在字词的音、形、义方面进行辨析、识记和积累,就可从容应答。

2.所考字词都是课标中要求掌握的,主要是从7~9年级课文后面的“读读写写”中选择容易读错、写错的字词进行考查。

所以,只要平时扎实掌握这些字词,就能正确解答。

3.字音主要考查形声字、多音字、标调规则等,字形主要考查同音字、形近字和难写字等,所以平时要注意区分、识记。

4.课本是最好的复习材料,无论题型如何变,考查内容依然是字音字形。

所以,考生应该以本为本,熟练掌握“读读写写”中的字词,打牢基础,多看多记。

知识建构必考题型归纳考向1:易错字音辨别此类型的题目通常是选择题,要求选出四个选项词语中加点字的注音完全正确或者有误的一项。

小升初语文知识点讲解及训练——多音字和同音字、形近字和形声字

小升初语文知识点讲解及训练——多音字和同音字、形近字和形声字

导语:在学习过程中,的挑战就是逐级攀升的难度。

即使每一级都很陡峭,只要我们一步一个脚印地向上攀登,一层又一层地跨越,最终才能实现学习的目标。

祝愿你在学习中不断进步!以下是为您整理的学习资料,供大家学习参考。

多音字和同音字、形近字和形声字一、考点梳理多音字多音字和同音字同音字形近字多音字和同音字、形近字和形声字形近字和形声字形声字错字纠正错别字别字二、考点讲解1、多音字和同音字(1)多音字多音字就是一个字有两个或两个以上的读音,不同的读音表义不同,用法不同,词性也往往不同。

➢如“将”:jiāng(可作动词或副词等),动词可作“带领”解,副词可作“将要”解;jiàng(名词),作“将帅”或“大将”解;qiāng(动词),作“愿”“请求”讲,如“将子无怒”(请你别生气)。

(2)同音字同音字就是现代汉语里语音相同但字形、意义不同的字。

所谓语音相同,一般是指声母、韵母和声调完全相同,如“真一珍”、“轩一宣”、“话一画”等,就是同音字。

汉字中同音字很多2、形近字和形声字(1)形近字形近字是指几个字形结构相近的字。

形近字有以下几种情况:➢①笔画多少不同,如:斤、斥;➢②笔画长短不同,如:刀、力;➢③部首偏旁不同,如:抗、炕、坑;➢④结构方式不同,如:召、叨;➢⑤个别部件不同,如:受、爱;➢⑥笔画组合不同,如:田、由、甲、申。

(2)形声字形声字是指由表示汉字读音(叫做声旁)和字意(叫做意旁)两部分组成的汉字。

根据形旁和声旁的位置,形声字可分为以下六种类型:➢①左形右声,如:钱、材、消、熔等;➢②右形左声,如:放、鸭、勿!I、颈等;➢③上形下声,如:茅、简、空、室等;➢④下形上声,如:柴、酱、盆、甕等;➢⑤内形外声,如:闻、问、闽、闷等;➢⑥外形内声,如:避、匪、匐、固等。

3、纠正错别字错别字,顾名思义是指错字和别字。

在古代也称作“白字”。

所谓“白字先生”,就是经常读错字或写错字的人。

错别字的出现,原因是多方面的,其不良的影响或者危害也是不容忽视的。

同音字多音字音近字形近字辨析

同音字多音字音近字形近字辨析

03 音近字辨析
音近字的概念和分类
概念:音近字是指读音相近或相同,但在意义、用法和词性等方面存在差异 的汉字。
分类:音近字主要分为同音字、近音字和混音字三类。同音字是指读音完全 相同但意义不同的汉字;近音字是指读音相近但不相等的汉字;混音字是指 读音相同或相近,但在不同语境中有不同含义的汉字。
音近字的产生原因和辨析难点
形近字的产生原因和辨析难点
产生原因:汉字 的演变过程中, 由于字形相近导 致字义不同
辨析难点:字形 相似但读音、意 义不同,容易混 淆
形近字的辨析方法
定义:形近字是指字 形相近、意义不同的 汉字。
辨析方法:通过字形、 部首、结构、笔画数、 笔顺等方面进行比较 和区分。
实例:例如“辩”、 “辨”、“瓣”三 个形近字,可以通 过比较它们的部首、 结构和意义来进行 辨析。
注意细微差别:音近字之间的发 音可能只有细微差别,要认真听 辨,注意发音时的声调、韵母、 声母的差异。
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语境中理解:将字词放入具体的 语境中理解,通过上下文的意思 来辨析音近字。
勤查字典:遇到音近字时,勤查 字典,通过权威的工具书来辨析 音近字。
04 形近字辨析
形近字的概念和分类
• 概念:形近字是指字形结构相近,但意义不同的一组字。
• 分类: 2.1. 笔画数量不同:如“木”和“本”,“土”和“士”等。 2.2. 笔 画形状相似:如“干”和“千”,“未”和“末”等。 2.3. 偏旁部首相同: 如“河”和“荷”,“跑”和“炮”等。
• 2.1. 笔画数量不同:如“木”和“本”,“土”和“士”等。 • 2.2. 笔画形状相似:如“干”和“千”,“未”和“末”等。 • 2.3. 偏旁部首相同:如“河”和“荷”,“跑”和“炮”等。

知识点专题01 字音辨析(答题技巧+试题)三升四年级语文(含答案)

知识点专题01   字音辨析(答题技巧+试题)三升四年级语文(含答案)

专题一拼音答题技巧读准字音主要是对同音字、多音字和音近字的读音要能够辨别清楚,防止混淆。

特别是多音字,我们要根据具体的语言环境和不同的词义确定读音。

我们课文中有不少多音字,要注意积累,了解它们在什么样的情况下读什么音。

有些汉字读音完全相同,我们称它们为同音字。

同音字虽然音同,但字形和字义基本上都不同,要注意区分。

常见题型⑴多音字组词。

⑵选择多音字的正确读音。

⑶给一个音节写出3个(或若干个)以上的汉字。

真题回顾1.(2022春•仁寿县校级期末)下列加点字读音完全正确的一项是()A.河豚.(zhuó)上涨.(zhǎng)仇.人(chóu)万乘.(shèng)B.匀称.(chèn)档.案(dàng)鳄.鱼(è)鸡笼.(lóng)C.蔡伦.(lún)劳累.(lèi)丁零.(līng)受刑.(xíng)【分析】本题考查了字音。

注意平翘舌的发音及声调的不同,这样才能选择做到正确的读音,字音是和词义联系起来的,也可结合词义来辨析。

【解答】A.有误,“河豚”的“豚”应读“tún”;B.正确;C.有误,“丁零”的“零”应读“líng”。

故选B。

【点评】掌握汉语拼音,音节是中心,声韵调是基础,注意平时大量练习,熟能生巧。

2.(2022春•惠来县期末)下列加点字的读音完全相同的一项是()A.折.纸/折.断/折.腾B.散.步/扩散./飞散.C.呕吐./吐.气/吐.血D.缝.隙/裂缝./裁缝.【分析】考查了多音字读音。

多音字是指一个字有两个或两个以上的读音,一般读音不同时,字的含义不同,用法也不同。

【解答】A.折:读[shé]时,指断(多用于长条形的东西)。

读[zhé]时,指.断;弄断。

读[zhē]时,指倒(dào)过来倒过去。

故在“折纸、折断”中应读“zh é”,在“折腾”中读“zhē”,读音不同。

区别多音字与同音字

第六讲 区别多音字与同音字
长(cháng)长(zhǎng)长(cháng)长( zhǎng) 长(cháng)长(cháng)长( zhǎng)
长(zhǎng)长(cháng)长(zhǎng)长(cháng) 长(zhǎng)长(zhǎng)长(cháng)
不论什么古怪 的字,我都能 认识并读准字 音。
乐 乐 乐
老师, 老师,我叫 Yuè lè Yuè yào lè
在姓氏里,“乐” 应该读yuè
姓氏后面的名 可能不读yuè, 而读lè。
它还有一个读 音,luò。
“乐”在古代有四种读音,除了读 lè之外,还有四种 读音: 1. yuè 现在的“音乐”就是这样读的,还有姓氏 的“乐”也是这样读的。 2. luò 古代有“乐乐”一词读词音,表示坚定的 样子,现在已没有这个读音啦。 3. yào “喜好”的意思,论语中有“智者乐水,仁 者乐山”,意思是聪明人喜好江河,而品德高 尚的人喜好大山。 4. liáo 如“乐饥”,是“充饥”的意思,现在也 没有这个读音啦。
老鼠的梦想
又没粮食了,老鼠们饿得头昏眼花。 又没粮食了,老鼠们饿得头昏眼花。 夜里,老鼠家族决定到仓库里偷粮食。他们刚把粮食放进口袋准备 夜里,老鼠家族决定到仓库里偷粮食。 运走,就听见公鸡“喔喔喔”地叫了,原来天亮了, 运走,就听见公鸡“喔喔喔”地叫了,原来天亮了,吓得老鼠们惊慌失 措地往洞里跑。 措地往洞里跑。 回到洞里,老鼠们更饿了,为了偷到粮食,族长想了一个办法, 回到洞里,老鼠们更饿了,为了偷到粮食,族长想了一个办法,他 我们把公鸡捆起来,堵住它的嘴,它不叫,太阳不就不会出来, 说:“我们把公鸡捆起来,堵住它的嘴,它不叫,太阳不就不会出来, 天也就不会亮了吗? 听了族长的话,老鼠们议论纷纷。有的说: 天也就不会亮了吗?”听了族长的话,老鼠们议论纷纷。有的说:“这 个主意不错。”有的说:“我也想到了这个办法。” 个主意不错。 有的说: 我也想到了这个办法。 于是,老鼠们把公鸡绑架了,他们堵住了公鸡的嘴,族长对大家吹 于是,老鼠们把公鸡绑架了,他们堵住了公鸡的嘴, 起了解放的喇叭: 我们自由自在地偷吧! 起了解放的喇叭:“我们自由自在地偷吧!” 老鼠们兴高采烈地跑进仓库,大摇大摆地从仓库里往外搬运粮食。 老鼠们兴高采烈地跑进仓库们搬得热火朝天的时候,突然,一道白色的东西从门缝里透了进 亮光! 一只老鼠惊慌地大叫起来: 亮光,哪来的? 来。“亮光!”一只老鼠惊慌地大叫起来:“亮光,哪来的?” 老鼠们怎么也不明白,公鸡已经被他们堵住了嘴,没有叫, 老鼠们怎么也不明白,公鸡已经被他们堵住了嘴,没有叫,太阳怎 么还会出来呢? 么还会出来呢?

我会区别多音字与同音字(三四年级通用)

练习二我会区别多音字与同音字运用动词一、阅读方法点拨多音字就是一个字有多个读音,比如:“参”字有三个读音:“参军”的“参”读cān“人参”的“参”读shēn“参差不齐”的“参”读cēn要想学好多音字,我们可以把多音字的几个不同的意义巧妙地安排在一个句子中,加以比较鉴别,这样就容易准确地掌握它的读音和字义了。

如:1、看看电视、打打球,可以调(tiāo)节单调(diào)的生活;2、这个会开得de好,但大家得děi讨论讨论,才能得dé到更多的益处。

同音字就是现代汉语里语音相同但字形、意义不同的字。

所谓语音相同,一般是指声母、韵母和声调完全相同,如“江、浆、姜、僵、疆”等,就是同音字。

汉语中同音字很多。

我们可以从下面两方面来辨别同音字:首先,对于同音字的形近字,可以通过不同的形旁来判定他们所表示的意义;其次,对于常用的同音字,要随时留意它们经常和什么字在一起搭配使用,表示什么意思。

二、写作方法点拨1、用动词描写具体的动作如:张老师首先轻轻地拿起粉笔,然后慢慢地转过身,把右手高高举起,放在黑板上,头转向同学们,目不转睛地盯着那个做小动作的小朋友。

等那个小朋友安静了,张老师才转过头开始写字。

2、用动词写出事物的变化如:一开始,它蜷缩着身子不敢出来,慢慢地,它伸展了一下四肢,最后,整个身体都舒展开了。

三、多音字练习似shì()好hǎo()sì()hào ()朝cháo()发fā()zhāo()fā()作zuō()奔bēn ( ) zuò()bèn ( )假jiǎ()撒sā()jià()sǎ()晃huàng()称chēng()huáng()chèng()当dāng ()量liáng()Dàng ()liàng()磨mò()乘chéng()mó()shèng()卷juǎn ()爪zhuǎ()Juàn ()zhǎo()闷mēn ()调tiáo ()Mèn ()diào ()尽jìn ()应yīng()Jǐn ()yìng()看kān ( ) 舍shě()Kàn ( ) shè()待dāi ( ) 论lún ()dài ( ) lùn ()三、同音字组词táo ɡū zuò ɡōnɡ()跑()妈()业故()()子()咚()工()厂xiàjìjìn shù()天()节()步手()()午国()很()()苗四、阅读达标训练信誉的价值从前,有一对夫妻,开了一家酒店,由于他们卖的酒物美价廉,生意十分红火。

多音字的教学方法和技巧

多音字的教学方法和技巧一、背景介绍多音字是指在不同的语境下,同一个汉字可以读音不同的现象。

由于中文的发音和语义之间的关系相对复杂,多音字的存在给学习者带来了一定的困惑。

因此,教师在教学中需要采取一些有效的方法和技巧,帮助学生更好地理解和运用多音字。

本文将探讨多音字的教学方法和技巧。

二、多音字教学方法1. 提倡“字音结合”的教学方法多音字教学中,教师应注重让学生将字音和字形相结合,即通过字的形状和读音来理解字的意义。

可以通过绘制字形,与学生一起分析字形结构的含义,逐步帮助学生掌握多音字的读音和应用场景。

2. 强调字音的语境感知多音字在不同的语境下可能会有不同的读音和含义,因此教师可以通过给学生提供一些实际的例子,让学生在不同的句子中感知多音字的变化。

同时,教师还可以组织学生进行语境对比,分析不同语境下的多音字读音的变化规律。

3. 激发学生的学习兴趣多音字的教学需要耐心和细心,教师可以通过设计一些趣味性的活动和游戏,激发学生的学习兴趣。

例如,教师可以组织学生进行多音字拼读比赛,通过竞争的方式激发学生的学习兴趣,提高他们对多音字的敏感度和记忆力。

三、多音字教学技巧1. 制定系统的学习计划在进行多音字的教学时,教师应制定科学合理的学习计划,将多音字的教学分为不同的阶段。

可以先从常见的多音字开始,逐步引入较为复杂的多音字,以循序渐进的方式帮助学生掌握多音字的读音和使用技巧。

2. 引导学生进行反思和总结在教学过程中,教师应适时引导学生进行反思和总结,让他们思考为什么同一个字会有不同的读音,以及如何根据语境选择正确的读音。

通过反思和总结,学生能更深入地理解和掌握多音字的使用方法。

3. 融入实际生活情境多音字的教学不应仅限于课堂,教师还可以通过引导学生观察和思考身边的事物,将多音字的应用与实际生活情境相结合。

例如,在学生游览历史名胜时,教师可以引导学生观察多音字在古代文献中的应用,让学生更深入地体会多音字的文化内涵和历史意义。

漂字课内阅读考察多音字的方法

漂字课内阅读考察多音字的方法多音字是指一个汉字有多个不同的发音。

在汉字中,有相当数量的字是多音字。

学会认识和正确使用多音字对于学习汉语来说非常重要。

在漂字课内阅读中,考察多音字的方法可以帮助学生更好地理解和掌握这些字的不同发音。

一、了解多音字的意义和用法在开始学习多音字之前,我们首先需要了解多音字的意义和用法。

多音字通常有不同的读音和不同的意思。

例如,“行”字可以读作“xíng”表示行走,也可以读作“háng”表示单位。

掌握多音字的意义和用法,可以帮助我们更好地理解和运用这些字。

二、记忆多音字的发音规律多音字的发音规律并不固定,需要我们通过大量的阅读和练习来记忆。

一种方法是通过记忆一些常见的多音字的读音规律,然后运用到其他的多音字中。

例如,“重”字在读音上有两种常见的发音:“zhòng”和“chóng”。

我们可以通过记忆这个例子,来推测其他的多音字可能也有这种读音。

三、通过课文阅读来学习多音字在漂字课内阅读中,多音字通常会出现在课文中。

通过仔细阅读课文,我们可以发现其中的多音字,并加以学习。

在阅读过程中,可以将多音字标注出来,并记录下其不同的读音和意思。

通过反复阅读和复习,可以帮助我们牢记这些多音字的发音和用法。

四、扩展阅读来巩固多音字的学习除了课内阅读,我们还可以进行扩展阅读来巩固对多音字的学习。

通过阅读更多的文章和材料,我们可以接触到更多不同的多音字,从而增加我们的词汇量和语言表达能力。

在阅读过程中,可以将新学到的多音字记录下来,并进行反复练习和复习。

五、积累和运用多音字的例句为了更好地掌握多音字的用法,我们可以积累一些包含多音字的例句,并进行运用。

通过使用多音字的例句,我们可以更好地理解字义和发音之间的关系,并学会在实际语境中正确使用多音字。

六、参加多音字的练习和测试为了检验自己对多音字的掌握程度,我们可以参加一些多音字的练习和测试。

这些练习和测试可以帮助我们发现自己的不足之处,并加以改进。

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辨别多音字的方法和技巧 辨别多音字的方法和技巧 我们只要进行阅读,就会遇到多音字。据初略统计,《新华字典》中所列多音字有六百多个,《现代汉语常用字表》所收的3500个常用字中,多音字占13.65%。个别字的读音有四五个之多。如“差”有4个读音,在“差别、差错、差额、差价”和“差强人意、差可告慰”这些词语中读chā,在“差生、差劲、差不离”这一类词语中读chà,在“出差、差遣、差旅费”这一类词语中读chāi,在“参差”中又读cī。如“和”字有hé、hè、hú、huó、huò五个音。这给学习汉字的读音带来了困难。因此,不少人难免读错。 从历年高考字音题看,多音字的考查一向是“重头戏”,因此,在高三复习迎考中,多音字的复习就显得十分重要了。但是,多音字数量多,辨别起来颇为棘手。怎么掌握多音字的不同读音呢?多音字的读音有没有规律可以遵循呢? 从多音字的形成原因看,大体可以分为两类,一类是同义多音字,如“剥”可读作bāo, “剥花生、剥皮”,组成词后读作bō, “剥夺、剥削、剥离、剥蚀”。两者的意义并没有多大区别。一类是多义多音字如“相”作名词“相貌”时读作xiànɡ,作动词“相亲”时一般读作xiānɡ,作副词时也读作xiānɡ。 在辨别多音字时,分清类别不仅可以很快区分读音,而且可以加强记忆。 了解了类别后,我们可按类别来分析原因。 一、同义多音字 同义多音字形成多音的原因有: 1、单用与组成词,读法不同。 如前面提到的“剥”单用时读作bāo, “剥花生、剥皮”,组成词后读作bō, “剥夺、剥削、剥离、剥蚀”。“削”单用时读作xiāo,如“削面、削铅笔、削苹果”,组成词后读作xuē,如“瘦削、削发、削减、削弱、削足适履”。又如薄 báo (限于单用)薄纸 穿得太薄 ;bó (用于合成词)薄弱刻薄 轻薄 。逮 d?i (限于单用)逮老鼠 逮蜻蜓 ;dài (用于合成词)逮捕 。使用情况不同,读音也不同,读音有区别用法的作用。 这类多音字数量很小,但使用频率很高,读错率也高,而且不容易从字义上辨别。明白了应该从用法上去区别,掌握起来就容易了。 2、书面语的读音和口语的读音不同。 有些多音字的不同读音,分别适用于不同的语体,——在书面语言中,往往用在复音词和成语中一个读法,在口语中往往当单音词用,或在反映日常生活的某些复音词中,又是一个读法。例如: 给 : 有两个读音,在“供给”、“给养”、“家给人足”中读 jǐ,这是书面语;在“拿给他”、“让我给忘了”中读 gěi,这是口语。 熟 : 有两个读音,在“熟悉”、“深思熟虑”中读shú ,这是书面语;在“熟透了”、“烧熟了”中读 shoú,这是口语。 落: 有三个读音。在“落差”、“失魂落魄”中读 luò,这是书面语;在“落枕”、“没着没落儿”中读lào,在“丢三落四”、“落下一大截儿”中读 là ,这些都是口语。 其他如:(1)薄(书)bó薄弱、单薄、淡薄、日薄西山、薄利多销(口) báo 被子盖的太薄了(2)剥(书)bō剥削、剥夺、盘剥(口) bāo 他干活儿没有说,褪毛、剥皮全不含糊(3)差(书)chā差别、差价、差额、阴错阳差、差强人意 cī参差不齐、犬牙差互(口)chà差不多、差一块、就差你一个、真差劲 chāi 差事、当差、信差、受人差遣 (4)澄(书)chéng 湖水澄清、澄清是非(口)dèng 这水不澄清了不能喝 (5)逮(书)dài 逮捕、力有未逮(口)dǎi 逮兔子、不知道上哪儿逮他去 (6)给(书)jǐ供给、配给、补给、给养、给予、家给人足(口)gěi 拿给他、给大家服务、让我给忘了 (7)嚼(书)jué咀嚼、过屠门而大嚼(口)jiáo 细嚼慢咽、咬文嚼字、味同嚼蜡 (8)壳(书) qiào 地壳、甲壳、金蝉脱壳(口)ké外壳儿、乌龟壳儿、脑壳 (9)勒(书) lè 勒令、勒索、悬崖勒马、勒石记功(口)lēi 把绳子勒紧一点儿 (10)露(书)lù露骨、露天、原形毕露、崭露头角(口)lòu 露头、露脸、露相、露马脚(11)落(书) luò 落差、落点、着落、回落、失魂落魄(口)lào 落枕、没着没落儿 là丢三落四、落下东西了、落下一大截儿 (12)翘(书)qiáo 翘首以待、翘楚(口)qiào 翘尾巴(13)塞(书)sè阻塞、不塞不流、敷衍塞责 sài 要塞、边塞、出塞、塞翁失马(口)sāi 活塞、瓶塞、乱塞一气、塞得严严实实 (14)厦(书) xià 厦门(口)shà高楼大厦、前廊后厦、巨宅广厦 (15)熟(书)shú熟悉、成熟、深思热虑、熟视无睹(口) shóu 烧熟了、熟透了 (16)削(书)xuē剥削、削减、瘦削、日削月割(口) xiāo 削梨、削球、切削、削铅笔 这类多音字语体不同,读音不同,读音有区别语体的作用,只要搞清楚它们是用于书面语还是用于口语,即可知道它们的读音。 这两种原因很多时候可以吻合,记住了一种也就记住了两种。 二、多义多音字 多义多音字形成多音的原因有: 1、意义不同,读音不同 绝大多数多音字的不同读音,是和不同的字义紧密联系起来的,正所谓"音随义定"。如: 禁表示“承受、忍受”义,音jīn,如:禁受、弱不禁风、情不自禁、忍俊不禁。表示“不准许”义,音jìn,如:禁令、严禁、禁止、查禁。 累表示“堆积、积聚”义,音lěi,如:积累、危如积卵、日积月累。表示“辛苦”义,音lèi,如:劳累、疲累、又苦又累。 又如“与会”的“与”,指参加、加入,读作yù;“赠与”的“与”,指给,读作yǔ。“熨帖”的“熨”有妥帖意,读作yù;“熨衣服”的“熨”指用烙铁或熨斗烫平,读作yùn。 这类多音字只要弄清楚它们在词语或句子中的意义,其读音也就容易辨别了。当然,这是多音字中最复杂的。 2、词性不同,读音不同 有不少多音字,因其在不同的语境中词性不同,而导致读音的不同,正所谓"破音异读"。如: 粘作动词,音zhān,如:粘贴、粘连。作形容词,音nián,如:粘液、发粘、粘性。 缝作动词,音féng,如:缝补、缝纫、缝衣服。作名词,音fèng,如:缝隙、墙缝、无缝钢管。 又如: “相”作名词时读作xiànɡ, “相貌”;作动词时一般读作xiānɡ, “相亲”;作副词时也读作xiānɡ, “互相”。“难”,作形容词时读作nán, “困难、难事、难听、难解难分”;作名词时读作nàn, “难民、难友、灾难”。 这类多音字还有“畜、处、笼、宁、都、泊”等,只要搞清楚它们在具体的语境中的词性,就可以辨析其读音了。 3、文言文中的一些通假字延续使用到现代而形成了多音字。例如: 隽 juàn 隽永 jùn 同“俊” 隽秀隽茂 隽拔 龟 guī 乌龟龟缩 龟鉴(喻借鉴) jūn 同“皲” 龟裂 佃 diàn 佃户佃农 佃租 tián 同“畋”(打猎) 文言文中的通假字,只有极少部分在白话文中继续使用,具有阅读浅易文言文能力的中学生,掌握这种类型的多音字并不困难。 4、普通用法和人名地名等用法不同而造成多音。例如: 单 dān 单位简单 菜单 单纯 shàn 姓单单县(地名) chán 单于(古代匈奴的君主) 柏 b?i 柏树松柏常青 柏油马路 bó 柏林(地名) bò 黄柏(中药名) 朴 pǔ 朴实艰苦朴素 俭朴 piáo 姓朴 pō 朴刀(一种旧式武器) pò 朴树(树名)厚朴(中药名) 这种类型在文言文中叫作“古音异读”。这类字的读音自古代沿袭下来,大多没有改变,因为专有名词具有固定性。 5.特殊读音: 遂:只有“半身不遂”一词读suǐ ,其余读suì天遂人愿 行:常见读音是xíng 如行动, háng如银行 ;只有“树行子”一词读háng: “道行”一词读héng 扛:常见读音是káng,只有某些方言或表示用双手举重物时读gāng 如力能扛鼎 劲:常见读音为jìn如有劲,有“坚强有力”之意时读作jìng如强劲 劲旅 其他如: (1)阿ā当前缀用,如:阿保、阿根;ē迎合的意思,如:阿谀、刚直不阿、阿其所好。 (2)艾ài(书)尽、止的意思,如:方兴未艾; yì治理、改正,如:自怨自艾(已引申为悔恨义)。 (3)暴bào 突然而猛烈,如暴烈、暴饮暴食、自暴自弃;pù同“曝”,如:一暴十寒。 (4)着zháo 感受到,如:着急、着凉、着迷; zhuó挨上、使接触,如:着陆、着手、着眼、着想、寻找无着、无从着力。 (5)屏bǐng 抑止或除去,如:屏住呼吸、屏退左右、屏除成见; píng 与遮挡的意思有关,如:屏风、屏障、屏蔽。 (6)泊bó与行为表现有关,如:停泊、漂泊、淡泊明志; pō多与名物有关,如:湖泊、血泊。 (7)辟bì复辟、辟邪;pì开辟、辟谣、精辟。 (8)扁biǎn 扁平、扁担、扁豆;piān 扁舟(小舟,同“偏舟”)。 (9)宿sù寄宿、宿愿(义同“夙愿”)、宿将、宿儒、宿根; xiǔ三天两宿、一宿没睡;xiù星宿、二十八宿。 (10)称chēng 称呼、称道、名称、称许、称霸、称一称有多重; chèn 相称、对称、称职、称心如意。 (11)乘chéng 有动作义,如:乘机、乘便、乘务员、乘风破浪; shèng,量词,如:千乘之国。 (12)处chǔ有动作义,如处分、处罚、处置、处理;chù处长、处所、长处、益处、大处、深处。 (13)臭chòu 气味,香之反,如:臭味、臭氧、臭名、遗臭万年;xiù气味,如:无色无臭、乳臭未干。 (14)创chuàng 首创、创办、创举、创新; chuāng 创伤、创口、创痍满目。 (15)笼lóng 名物义:笼子、牢笼、笼屉; lǒng 动作义:笼统、笼罩、笼络、烟笼雾锁。(16)当dāng 当地、当家、当代;dàng 恰当。 (17)供gōng 供应、供养、供给、供销、供求、供电、提供; gòng 供品、供奉、供职、供认、供状、招供。 (18)强qiáng 强制、强渡、强化、强横、博闻强识;qiǎng 勉强、牵强、强迫、强词 夺 理 、 强 颜 为 笑 ;jiàng 倔强。 (19)辑jí编辑、辑录;ji (轻声)逻辑。

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