9 寓言两则1
9.寓言两则-亡羊补牢
通过学生自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。使学生形成能力。
在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标。于是，我设计了以下教学过程。
五、教学环境及资源准备
Ppt课件。
六、教学活动流程
导学活动
学生活动
设计意图
一、谈话导入
同学们，你们喜欢读故事吗？今天我们就一起来学习一则寓言故事《亡羊补牢》。教师板书课题.=。课题里有三个生字，谁来读一读：亡补牢
二、教学目标及教学重难点
教学目标：
1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。
2、通过朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
教学重难点：
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
通过师生共同探讨，用探讨式的学习方法理解课文内容。
回归课题，加深理解。
培养学生课外阅读的兴趣和习惯。
七、板书设计
想法 已经丢后悔
亡羊补牢做法 不补赶快堵 （未为迟也）
结果 又少 再没丢
八、帮助和总结
亡羊补牢是一个成语故事。由于这则寓言较短，所以一课时完成。在设计教学时，我根据学习寓言的三个步骤来教学。首先是理解题意。我以文章题目为突破口，直奔重点。“亡羊补牢”这个题目是对文章的高度概括，抓住了课题，也就抓住了文章的重要脉络。因此在教学中，我就以选择“亡,补,牢”这几个个字意思，让学生读课文。这样做既培养了学生要根据课文内容选择字意，又为对下文的学习做好了铺垫。然后在理解题意的基础上，组内学习课文内容。在这节课的教学中，我注意了使用自由读，引读，分角色读等多种方法的读、多层次的读让学生体会感悟，从读中受到情感的熏陶，让学生如临其境。在理解课文时，采用了多种方法引导学生理解。例如：在理解“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”这句话时，就让学生用自己的话说说此句的意思。接着引出养羊人的这种态度对不对？你作为他的朋友快劝劝他吧。让学生发挥合理想象，自由表达。最后联系实际理解寓言。在总结全文时，我没有直接让学生说读了课文的感受，而是让学生读读养羊人第一次丢羊后的言语，说说你对他的印象，再找他第二次丢羊后的行为，再读你又觉得他是一个怎样的人？学生在对这个人的评价中，自然就总结了寓言的教育意义。为了让学生能联系实际理解这则寓言的寓意，我让学生展示了生活中的亡羊补牢事件。
最新浙教版语文小学五年级下册9寓言两则(南辕北辙、滥竽充数)优质课教案 (1)
寓言两则教学流程：一、读课文，找感觉。
1.请同学们读读课文，想想你对哪一则寓言比较感兴趣，告诉大家。
指导念准两个成语：南辕北辙、滥竽充数。
2.请两位同学分别读两则寓言。
如果你能读出与他不同的风格，请你展示自己的才能——了解自己是什么样的风格吗？二、品课文，悟道理。
1.两则故事很短小，但只要你爱思考，就能从中领悟出一些道理。
可以先与同学讨论，待会儿你们说，你们评，老师来做听众。
2.同学各抒已见，请支持他的意见。
同学举手。
同学们最赞同谁发言？3.那么，用“南辕北辙”和“滥竽充数”这两个词作为故事的题目，你觉得合适吗？（课件演示两则成语的意思）这是老师从成语词语中查出的解释，这个成语的意思跟同学们刚才说的一致吗？我的感觉是：同学们谈得比它生动、又丰富。
我们还是小学生，读了故事能领悟到学习中的道理；长大后走上社会，你再读这个小故事，会领悟到又一层道理。
只要我们静心读书，善于思考，我们会发现，文章也像一颗树，有无穷的生命力。
它会随着你的成长，而一同成长，同学们信吗？三、评人物。
让我们试一试。
（课件演示：《寓言二则》新读）这个“新”，就是让你换个角度，用新的眼光去看看这个小故事，也许就会发现，它还有新的含义。
1.同学们可以从这里入手。
（课件演示：如果你是个善良、聪明的少年，请再回头看看故事中的主人公，他有可取的地方吗？）想跟同学讨论吗？可以离开座位跟任何同学讨论。
2.组织交流。
同学发言，有同样感受的同学举手表示。
大致有以下几种意见：去楚国的人：A.说话幽默，性格乐观。
B.勇于探索，不怕冒险。
C.大智若愚，大胆创新。
南郭先生：A.信息灵通，随机应变。
B.知已知彼，勇于冒险。
C.3.引导修改原文。
照你的看法，这课文该怎么读？读后，有没有想把文中有些语句改一改？课件出示：①《南辕北辙》最后一个自然段。
改为：他的朋友呆呆地站在那儿想：这位老兄一向不傻呀！莫非……②每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。
三年级下册第9课.教案doc
三年级语文下册第9课《寓言两则》教学设计济宁市兖州区薛庙小学董树卫9寓言两则教学设计【教材分析】这篇精读课文包括两则寓言故事《亡羊补牢》和《南辕北辙》。
这两则寓言都出自《战国策》。
是两个成语故事。
《南辕北辙》选自《战国策·魏策四》。
《亡羊补牢》告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
《南辕北辙》常用来比喻行动与目的相反，也就是“背道而驰”的意思，含有讽刺、批评的意味。
教学中要在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。
【教学目标】1．学会本课的生字生词，能够正确读写。
2．朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。
3．把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
【教学重点、难点】体会两则寓言的寓意。
【课时安排】1课时【教学准备】相关教学投影片【教学过程】（一）导入新课同学们，我们以前学过寓言，谁能说说什么叫寓言？（寓，寄托；言，讲道理。
寓言就是通过一个生动有趣的故事告诉人们一个深刻的道理，使人受到教育和启发。
）这节课我们就来学习寓言《亡羊补牢》《南辕北辙》。
（板书课题）（二）解题，引出主要内容1.请同学们查字典，说一说题目中的“亡”、“牢”分别是什么意思。
[“亡”在古代指丢失。
“牢”在文中指羊圈（juàn）] 2.你能用一句话说说“亡羊补牢”的意思吗？（养羊人丢失了羊才去修补羊圈。
）（三）学习生字、新词1.出示字词卡片，指名认读Wáng láo juàn kūlóng diāo fáng亡羊补牢羊圈窟窿叼街坊quàn huǐ劝告后悔2.交流讨论，记忆字形。
窟：上面是“穴宝盖”，下面是“屈”。
窿：上面是“穴宝盖”，下面是“攵”下边有一横，不要丢掉。
街：中间最后一笔是“提”。
3.口头组词。
（四）深入学习，理解寓意。
1.默读课文。
思考：养羊人丢了几次羊？为什么丢？（丢了两次羊，因为羊圈破了。
9、寓言两则
9、寓言两则教学目标：1．会认5个生字，学写12个生字。
正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、把式、盘缠、硬要”等词语。
2．朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。
3．了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学重点：了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学难点：在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。
第一课时一、谈话激趣揭示课题1、同学们喜欢听寓言故事吗？2、过去我们学过哪些寓言？3、寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。
寓：寄托、包含的意思。
言：讲道理。
）4、“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）5、今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。
我们先学习第一则寓言。
看老师写课题：《亡羊补牢》。
指名读，齐读。
二、熟字新解，理解课题１、板书“亡、牢”：你能说说你知道的关于亡和牢的词吗？通过这些词，你知道它们通常表示什么意思？２、板书“羊、补”：在亡羊补牢中，“亡、牢”又是什么意思呢？认真读书，一定会找到答案的。
三、交流体会，明了寓意一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊，养羊人是怎么做的？1、请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的字音。
2、分节朗读课文，检查自学情况。
3、学生质疑，根据学生的问题，讨论解疑。
（1）“街坊”是什么？（2）理解“后悔”出示课文中的原句。
他后悔什么？为什么会后悔？如果你是街坊，会对他说些什么？你是养羊人，听了街坊们的劝告后，会怎么想？（如果他像你一样就好了，可惜这个养羊人_______）（3）谁知夜里，狼又从这个窟窿里叼走了一只羊（课件）（板书：又少一只羊）现在，你有没有理解“后悔”的意思呢？“不该不接受”早知道，当初就________，“不该不”，两个“不”说明他真的很后悔。
羊连丢了两只，你是养羊人，心里也会__________，试试看，将养羊人心里的话读出来（指名读、齐读）（引读）转念一想，__________。
9.南辕北辙
9.寓言两则——南辕北辙教材分析：《南辕北辙》是一篇寓言故事，寓言即是通过一个短小的故事告诉人们一个深刻的道理。
这则寓言讲的是一个人要去楚国，楚国在南边她却偏向北走。
揭示了人的行动与目标相反是不可能达到目的的道理。
但是课文内容离孩子生活较远，在设计本课时，本着深入浅出的原则，力求让学生明白故事本身所说明的道理，而暂时不与生活实际相联系。
教学目标：1、学习本课的生字，理解“盘缠、把式”等词。
2、能正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲这则寓言故事。
3、体会其中的道理：做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。
教学重难点：重点：理解《南辕北辙》故事内容，认识其中的道理。
难点：体会、领悟道理。
教学准备：南辕北辙的故事录象、课件等。
一、谈话导入，揭示课题。
1、学习《单元导读》从单元导读中，你知道了什么？2、寓言在我国已经有3千多年的发展史了。
除了这些还有很多很多，今天我们再来学习一则寓言故事。
3、齐读课题：南辕北辙。
4、仔细观察“辕”“辙”，你有什么发现？（课件）﹡教师随机出示辕和辙的课件，解释：辕：车前驾牲畜的两根直木；辙：车轮压的痕迹。
当车往哪个方向走时，辕就会指向哪个方向。
而当车往哪个方向走时，车辙就会往哪个方向延伸。
﹡南辕北辙从字面上讲就是什么意思？理解得真好，那这个成语说的究竟是怎样一件事呢？二、初读寓言，感知大意。
1、打开语文书，自由大声朗读课文，读准字音，读通句子，圈出不理解的词语，想一想课文讲了哪几个人？其中是谁南辕北辙？这则寓言讲了一件什么事？（课件）2、指名检查朗读。
3、反馈：课文讲了哪几个人？谁南辕北辙？你能用一两句话说说他南辕北辙的行为吗？4、课文中也有一句话非常肯定地概括写了他南辕北辙的行为，请找一找。
三、学习寓言，体会寓意。
1、课件出示故事最后一段的第一句话。
学生自由读，从这句话你读懂了什么。
﹡预设：我知道了楚国在南边，他硬要往北走。
引导：楚国是他要去的——（目的地），往北走是他的——（实际行动），这就是说——他的目的地与行走的方向相反。
9.《寓言两则--南辕北辙》
2、说说课文主要内容是什么？学了
展示交流，点拨提升。1、汇报展示2、《南辕北辙》中那个坐车人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？谁的想法对？3、那个坐车的人能到楚国吗？为什么？4、你从“南辕北辙”这个成语故事中明白了什么？
第四版块：
教师指导活动
教学调整
第一版块：
【问题质疑】
说说这则寓言讲了一个什么故事？
复习导入
1.说说《亡羊补牢》的故事及它告诉我们的道理。
2.学习寓言的一般方法是（）——（）——（），（）。
第二版块：
【问题探究】
.我知道故事讲的是：一个（）要到（）去，可是（），他却（）。那个人认为他的马跑得（），车夫是个（），带的盘缠（），所以一定能到楚国。我认为他的说法（），我想对他说（）。
【思维拓展】
1、小组合作分角色表演课文。①分担角色②人物语言、动作、表情2、复述课文。
第五版块：
【课末监测】
搜集故事
展示搜集的寓言故事
滥竽充数、狐假虎威、高山流水、
画蛇添足、后来居上、买椟还珠、
拔苗助长、愚公移山、打草蛇惊、
板书设计
南辕北辙
目标与行动相反，只会离目的地越来越远
教学反思
教学目标
A级：理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意
B级：认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句。
C级：通过体会寓言蕴含的道理，学会在生活中处理问题。。
教学重难点
1、重点：理解两则寓言的寓意。
2、难点：结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理。
问题生成单
你想对故事里的这个人说点什么？
教学板块
学生学习活动
大河岸小学语文健康课堂教学模式备课教案
三年级下册语文9.寓言两则分析
我会认
yù yán wáng yáng bǔ láo yáng juàn 寓 言 亡 羊 补牢 羊 圈 kū long diāo zǒu jiē fāng hòu huǐ 窟窿 叼 走 街 坊 后 悔 quàn gào yuán zé láng bèi 劝 告 原则 狼 狈 bǎ shì pán chán yìng yào 把式 盘 缠 硬 要
……
学习方法
1、读懂故事。 2、体会寓意。 3、联系实际谈谈感想。
按原文填空。
1、“亡羊补牢”的“亡”的意丢思失是 ______， 羊圈
“牢”的意思是________。
2、《亡羊补牢》讲了一个人的羊圈破了 个窟不窿以，为狼然叼走了一只羊，养羊人 ____________。后第悔二天，狼又叼走一 只羊把，羊养圈羊修人好________了，赶快 ____丢__过_________。从此，他的羊再也 没________。这则寓言接告受诉意我见们：一个 人做错了事，只不要算肯晚_____________， 认真改正，就__________。
上面的句子叫做双重否定句。
养羊人现在修羊圈晚不晚？为什么？
从此，他的羊再也没丢过。
在丢羊、修羊圈这些事中，养羊人 做错了什么，又做对了什么？
做错了：
不听别人劝告，考虑问题不 全面
做对了：
吸取自己不听劝告的教训， 及时改正错误修补羊圈
想一想：读完了这个故事，你懂得了什 么？
一个人有错，只要及时纠 正、就不算晚。
yù kū long diāo quàn
寓 窟窿
叼
劝
jiē huǐ
街悔
词语：
寓言 亡羊补牢 羊圈 点击 窟窿 叼走 街坊 后悔 劝告
wánɡ láo
人教版小学三年级下语文第九课寓言两则
（3）、指名回答。（奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚。）
师总结：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（及时改正），就（来得及）。在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，你想到了什么？
准备
学习指导预案
设计意图
一、成语导入：
（1）同学们，你们能用“南”和“北”这两个字说成语吗？板书：南北（走南闯北、南征北战、南来北、南腔北调、山南海北、天南地北、南橘北枳……）
（2）这节课我们就来学习寓言故事《南辕北辙》。
二、自主识字
1、打开书读读吧，圈出不认识的字，自己选择喜欢的方法记忆生字。
2、出示词语。
“修”：左右结构，右下方是“三撇”，不要写成“三点”。
左右结构的字书写规则是左窄右宽，上下结构的字书写时要注意上小下大。
“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”字上面有一横。
范写“窿”。学生仿写。小组讲评。
（3）我会用：
近义词：劝告-劝说街坊-邻居赶快-赶紧盘缠-路费后悔-懊悔南辕北辙-背道而驰
虹桥学校小学部教学设计
单元
三单元
课题
9.寓言两则《亡羊补牢》
课时
一课时
学习
目标
1、会认3个生字”窟，窿，叼”，会写9个生字上下结构：寓，窟，窿左右结构：则，狼，叼，劝，悔左中右结构：街。正确读写：寓言，亡羊补牢，羊圈，窟窿，叼走，街坊，后悔，劝告等词语。
2、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，能用自己的话讲讲这则寓言故事，通过查字典或联系上下文等方法理解重点词句，理解课文内容。
反义词：赶快-不急接受-拒绝亡羊补牢-执迷不悟
9、寓言两则
课题 备课组长 集备日期 9.语言两则 罗青梅 教材版本 所属单元 主备教师 个案形成时间 这篇精读课文包括两则寓言故事，一个是《亡羊补牢》，一个是《南辕北 辙》。这两则寓言都出自《战国策》。《亡羊补牢》这个寓言告诉我们：一个 人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。《南辕北辙》讲的是一 教材简析 个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方。别人提醒他走错了，他却满不 在乎。人们用“南辕北辙”这句成语，来比喻行动与目的相反，也就是“背道 而驰”的意思，含有讽刺 批评的意味。 1．会认 5 个生字，学写 12 个生字。正确读写“寓言 亡羊补牢 羊圈 窟窿 叼走 街坊 后悔 劝告 把式 盘缠 硬要”等词语。 学习目标 2．朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。 3．了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 重难点：在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。 重难点及 突破方法：学生自读自悟，在掌握故事情节的同时，引导学生按照故事情 史继梦 人教版 第三单元 主备日期
பைடு நூலகம்
个什么故事？告诉我们什么？ 学 二、 初读故事， 整体感知。 1、 借助拼音， 把课文读通。 学生根据学习要 学生汇报
勾画出生字，多读几遍， 求读课文。 在不懂的字词后面做上记号。 2、检查自学效果 出示生字词认读 3、再读课文， 说说课文讲 了一件什么事？ 展 三、精读课文 1、指名读课文 思考： （1）这个人本来要去什 么地方？ 读课文并思考所 提出的问题，然后交 用自己的话说说 课文讲了什么事。 学生多种形式读 字词。
突破办法 节的发展进行想象、深入思考，再利用小组合作探究的优势，体会寓言中蕴含 的道理。 教学准备 课时安排 课件 两课时 二次备课：上课教师修改并整理出凸
人教版小学语文三年级下册 9.寓言两则(课堂实录)
9.《寓言两则》教案《亡羊补牢》教学目标：1.了解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。
”的道理。
2.培养学生的表达能力。
3.能把故事讲给别人听。
教学重点：了解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。
”的道理。
教学难点：能把故事讲给别人听。
教学准备：课件教学过程师：今天我们来学习一则寓言。
板书：寓言师：大家知道什么叫寓言？生：通过一件事表达一件事。
师：应该说是，通过一件事表达一个道理，寓：寄托，言：道理。
你们都了解哪些寓言？生：滥竽充数……师：今天我们要学的寓言是——《亡羊补牢》。
板书：亡羊补牢师：亡什么意思？牢什么意思？生：亡是死亡的意思。
师：是这样吗？大家拿出字典查“亡”的意思。
（学生查字典）生反馈生：失去的意思。
师：翻开书像周老师一样写在旁边。
（学生在书头批注）板书：失去师：写好翻开字典查“牢”。
生反馈生：养牲畜的圈。
师板书：养牲畜的圈师：也像老师一样写在旁边。
（学生在书头批注）师：这两个字的意思搞清楚了，想必“亡羊补牢”的意思也明白了吧？生：有个人的羊被狼吃了，后来那个人把羊圈补好了，羊就再也没有丢过了。
师：你是根据上下文的内容来理解的，这是一种理解词语意思的很好的方法。
谁还有不同的说法吗？生：失去了羊，再把羊圈补好。
师：你这是——逐字理解得出的。
还有什么方法理解词语意思？生：上网。
生：询问大人。
师：这些都是好办法，看来大家已掌握了不少学习的方法，大大表扬。
我们一起读课题——亡羊补牢（学生齐读一遍课题）师：那么课文哪些语句是写“亡羊”的？哪些又是写“补牢”？读课文划出相关的句子。
（学生自由读课文2-3分钟）师：潜心会文，静思默想，也是很好的读书方法。
师：先来说说哪些语句是写“亡羊”的？生反馈：生：（1）一天早上，他去放羊，发现少了一只。
原来羊圈破了个窟窿。
夜里狼从窟窿里钻进来，把那只羊叼走了。
（2）他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”（3）第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。