谈谈你对课堂提问与指导的理解
课堂提问在初中语文教学中应用的几点体会
课堂提问在初中语文教学中应用的几点体会初中语文教学中，课堂提问是非常重要的一环。
通过对学生进行提问，可以检验他们的学习情况，激发他们的思维活跃性，提高他们的语文素养。
下面就课堂提问在初中语文教学中的应用几点体会进行探讨。
一、引导学生思考，激发兴趣在语文教学中，往往需要引导学生对课文内容进行深入思考。
通过巧妙的提问，可以让学生主动思考，主动参与到课堂讨论中。
在讲解古诗词时，可以通过提问引导学生去理解其中的意境，通过对词句的解读，激发学生对古诗的兴趣，让他们主动去发现、理解和品味其中的美。
在讨论课文内容时，教师也可以提出一些值得思考的问题，如“你觉得故事中的人物为什么会产生这样的感情？”或“作者通过怎样的描写表达了主题意义？”这种提问可以促使学生主动思考，提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、检验学习效果，促进学生学习三、培养学生表达能力，促进课堂秩序通过课堂提问，可以培养学生的表达能力，促进他们的语言表达水平。
在提问时，教师可以鼓励学生积极回答，提高他们的口头表达能力。
提问也可以促进课堂秩序的形成，提高学生的听讲能力和课堂纪律。
在进行提问时，教师可以采用开放式提问和封闭式提问相结合的方式。
对于基础知识，可以通过封闭式提问来检查学生的掌握情况；而对于课文内容的理解和思考，可以采用开放式提问，让学生进行自由表达，从而促进学生的思维发展和语言表达能力的提高。
四、设立适当提问环节，增加课堂活跃性在语文教学中，通过设置适当的提问环节，可以增加课堂的活跃性，使学生更加积极地参与到课堂学习中来。
在讲解文学作品时，可以设置一个“问题讨论”环节，让学生自由提问和回答，从而促进学生对课文内容的深入理解和思考。
课堂提问也可以与课堂互动相结合，让学生们在游戏化的氛围中进行提问和回答，增加课堂趣味性。
这样的方式可以激发学生的学习热情，增强他们对语文学习的兴趣。
课堂提问艺术的心得体会
课堂提问艺术的心得体会课堂提问艺术的心得体会当我们对人生或者事物有了新的思考时，可以寻思将其写进心得体会中，这样我们就可以提高对思维的训练。
应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的课堂提问艺术的心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
课堂提问艺术的心得体会篇1课堂提问是课堂教学的重要环节，也是教师使用最多的师生互动手段。
教师如何提问是课堂教学的一种艺术，也是课堂最为普遍的一种师生交流方式。
提问能够激发学生积极思维，提高学习兴趣，反馈教学质量，强化教学效果。
掌握好提问的艺术可以使学生的学习情绪处于最佳的状态，从而促使他们掌握知识、发展智力、培养能力。
认真拜读了《课堂提问的艺术——发挥教师的有效提问技能》这本书后，我觉得深受启发。
这本书非常有特点，作者结合自身教学实践和研究经历，回答了“发展教师提问技能的金钥匙是什么”？提出教学策略——为理解而教学，让学生开动脑筋。
教学策略强调学生的概念思考和学生回答在组织教学中的重要价值。
教学策略可以发现学生在想什么，以及他们是如何生成自己的想法或观点的。
学生在这个过程中不再是机械地记忆教材或教师界定的内容，而必须结合个人经验或已有的知识来组织自己的语言，详细地阐述自己的想法或观点及其理由，形成自己对教学内容的个性化理解。
作者通过丰富的教学实例，向我们呈现了课堂提问的艺术，从教师如何提问和提问如何影响教学实践两个方面，将教学策略的理论与实践很好地结合起来。
那么，在课堂上如何提一个漂亮的问题？但在课堂教学中往往还有很多的难度，提问视乎也只是教师完成教学环节的某一环节，也只是为了完成任务。
在课堂教学的“提问——回答——反馈”的环节中，提问由谁主导，反馈由谁进行，直接影响着学生主体地位的发挥。
我翻阅了大量的优秀教案，并观看了许多优秀教师上的示范课，发现几乎所有的课堂提问都是由教师严格、有序地主导来控制着的。
学生是课堂学习的主体，为什么没有强烈的提问意识呢？是他们没有疑难需要教师帮助，还是有其他阻碍提问的因素？我在学校进行调查，找出的原因如下：1、学生发现问题的能力差；2、教师不鼓励学生提问题；3、学生不敢问，不好意思提问，怕被同学们看不起等等。
浅谈小学数学教学中的课堂提问
浅谈小学数学教学中的课堂提问小学数学教学中的课堂提问是非常重要的一环。
通过提问，可以促使学生思考、激发学习兴趣、巩固知识点。
下面我将从提问目的、提问形式和提问技巧三方面浅谈小学数学教学中的课堂提问。
提问的目的是什么？提问是为了检查学生对已学知识的掌握程度，激发学生的学习兴趣，培养学生的解决问题的能力。
通过提问，可以了解学生学习的情况，及时发现学生的困惑和问题，为学生提供帮助和指导。
提问还可以引导学生思考、自主探究，培养学生的思维能力和创造力。
在课堂中，教师要根据课程要求和学生的学习情况，制定合适的提问目标，以达到更好的教学效果。
提问的形式应该灵活多样。
根据教学内容和教学目标的不同，教师可以采用多种形式的提问。
直接提问、反向提问、开放式提问、提示式提问等。
直接提问是最常见的一种形式，教师直接向学生提出问题，学生回答后，教师进行评价和总结。
反向提问是指教师通过反问的方式引导学生思考，让学生自己找到答案，培养学生的独立思考能力。
开放式提问是鼓励学生发表自己的见解和想法，培养学生的创造力和表达能力。
提示式提问是教师根据学生的回答，给予适当的提示，引导学生找到正确答案。
通过多种形式的提问，可以使课堂生动有趣，激发学生的思考，提高学生的学习积极性。
提问需要注意一些技巧。
提问要有针对性。
教师要根据学生的认知水平和学习进度，选择适当的问题。
问题既不能太容易，也不能太难，要符合学生的接受能力，引导学生逐步深入地理解和掌握知识点。
提问要注重引导。
教师提问时要避免简单的肯定或否定回答，而是要根据学生的回答，给予积极的鼓励和相应的引导，帮助学生找到正确答案，提高学生的解题能力。
提问要注意安排。
在课堂教学中，教师要适时地提问，不仅可以检查学生对知识的掌握程度，还可以增加课堂氛围，激发学生的参与积极性，避免学生的分心和打瞌睡等问题。
提问还要及时总结。
教师要根据学生的回答，及时进行评价和总结，指导学生对问题的深入理解，加深对知识的记忆和理解。
浅谈小学数学教学中的课堂提问
浅谈小学数学教学中的课堂提问一、提问的方式和目的1.激发学生的兴趣小学生对于数学往往会有一些畏惧和抵触情绪，因此老师在提问时应该选择一些富有趣味性和启发性的问题，以激发学生对数学的兴趣。
可以通过一些生活中的实际问题引入数学知识，让学生在实际问题的解决中体会到数学的魅力。
2.引导学生思考提问的目的之一是引导学生思考，激发他们的思维，培养他们的逻辑思维能力。
在提问时，老师应该注重问题的设置，使之能够引发学生思考，不仅仅是简单的答题，更重要的是思考的过程。
通过提问，让学生在思考中发现问题，解决问题，从而提高他们的思维能力。
3.检验学生的学习效果提问是检验学生学习效果的有效方法。
通过提问，老师可以了解学生对知识点的掌握情况，发现学生的学习差距，并及时调整教学策略，帮助学生解决学习中遇到的困难。
二、提问的方法1.开放性问题开放性问题是指没有唯一答案的问题，可以引导学生去思考，展开讨论。
这种问题有利于激发学生的思维，培养他们的创造性思维能力。
可以提出一些关于数学应用的问题，让学生自己分析、总结和解决，从而培养他们的创造性思维。
2.导向性问题导向性问题是指通过问题引导学生朝着特定的方向去思考和解决问题。
这种问题有助于教师引导学生学会运用所学知识解决问题。
可以设置一些与学习内容相关的问题，让学生通过思考和分析找出答案，巩固所学的知识。
3.追问式问题追问式问题是指在学生回答问题后，教师继续追问，帮助学生深入思考。
通过追问式问题，可以让学生对问题进行更加深入的分析和思考，从而提高他们的解决问题的能力。
学生回答了一个问题后，老师可以追问：“为什么？”，“你是怎么得出这个结论的？”等等。
三、提问的策略1.问题设计要有针对性在提问时，老师应该根据学生的实际情况和课程内容，设计具有针对性的问题。
问题的设置需要考虑学生的认知水平和兴趣，让问题既能引发学生的思考，又能促进他们对知识的掌握。
2.及时给予反馈在学生回答问题后，老师应该及时给予反馈。
教育学中课堂提问的定义
教育学中课堂提问的定义课堂提问是教学过程中非常重要的一环，它不仅能够检测学生的学习情况，还能够促进学生的思维能力，增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
因此，在教育学中，课堂提问被广泛应用于各个年级和学科的教学中。
但是，什么是课堂提问呢？课堂提问在教育学中的定义又是什么呢？下面，本文将对此展开探讨。
首先，课堂提问是教师在教学过程中，通过问问题的方式调动学生的思维和注意力，使学生更加投入到教学活动中的一种教学手段。
教师通过提问，可以引导学生思考、梳理知识、解决问题，使学生更好地理解和掌握所学知识。
其次，教育学中的课堂提问除了是师生之间的互动，还包括学生之间的互动。
在课堂教学中，学生之间可以互相提问、互相讨论，进而推动学生思维的碰撞和交流，使学生更好地理解、消化和吸收知识。
另外，教育学中的课堂提问并不仅仅是简单的发问和回答，更应该是能够促进学生思考的问题。
教师在提问时，应当注意问题的设计，使其具有启发性和引导性。
良好的问题设计可以让学生思考更深入、更广泛，提高学生的观察能力、分析能力和判断能力。
同时，提问还应该分析学生的掌握程度，一方面可以检查学生的学习情况，另一方面可以针对不同的学生情况进行个性化的教学。
对于理解不透彻或者掌握不牢固的学生，教师可以通过提问来进行指导和帮助，从而提高学生的学习效果。
最后，教育学中的课堂提问还应该注重情境的营造。
教学环境的创造可以让课堂提问更加生动活泼，增加学生参与的积极性，从而提高学生学习的兴趣和满意度。
因此，环境的创造也是提高教学效果的重要手段之一。
综上所述，课堂提问是教育学中的重要教学手段之一，它不仅可以检测学生的学习情况，还能够促进学生的思维能力，提高学生的学习效果。
在教学实践中，教师需要注重问题设计、学生情况的分析以及情境的营造，通过提问来引导学生思考、梳理知识、解决问题，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
浅谈提问在课堂中的重要作用
浅谈提问在课堂中的重要作用提问是一种基本的人际交互方式，也是学习过程中不可或缺的一部分。
在课堂教学中，提问不仅仅是教师对学生的方式，也是学生与学生之间互动的桥梁。
在这篇文章中，我们将讨论提问在课堂中的重要作用。
提问可以激发学生思考提问是一种启发性的活动，教师利用提问来激发学生的思考和探究。
在教学过程中，教师可以通过提出问题，引导学生思考，激发学生的兴趣，增强学生的学习动力。
通过提问，教师可以让学生发现和掌握知识，同时也能帮助学生发展自己的思维能力。
提问可以促进学生交流在课堂中，教师提问往往带有一定的正式性，而学生之间提问的交流则更加自由。
在学生之间的提问中，学生可以随意发表自己的疑问和想法，并与同学进行讨论。
通过这种交流，学生之间可以互相启发，共同探究问题。
这种交流有助于促进学生之间的合作，同时也有助于学生的个人发展。
提问可以检查学生的理解情况在课堂教学中，教师不仅要教授新知识，还需要确保学生已经掌握了这些知识。
通过提问，教师可以检查学生的理解情况，发现学生的不足之处，及时给予指导和帮助。
对于教师而言，这是一种及时反馈的机制，可以让他们及时调整教学策略，以更好地达到教学目标。
提问可以培养学生自主学习的能力在现代教育中，自主学习能力被认为是个人发展的核心能力之一。
提问可以培养学生的自主学习能力。
当学生提出问题时，教师可以引导他们独立思考，自行查找答案，从而提高自己的自主学习能力。
当学生的疑问被解决时，他们可以感到成就感，并且更愿意积极地参与到学习中。
提问可以激发学生的主动性提问可以激发学生的主动性。
当学生意识到他们的问题是可以通过提问解决的时候，他们会更积极地主动地提出问题，从而更深入地掌握和理解所学知识。
同时，教师也可以通过提问来激发学生的主动性，让他们更有动力地参与到学习中。
结论综上所述，提问在课堂教学中具有重要的作用。
它可以激发学生思考，促进学生交流，检查学生的理解情况，培养学生的自主学习能力，激发学生的主动性，有助于让学生更好地掌握所学知识。
关于有效课堂提问培养思维品质”理论学习撰写心得体会【四篇】
关于有效课堂提问培养思维品质”理论学习撰写心得体会【四篇】有效课堂提问培养思维品质”理论学习撰写心得体会1 课堂提问是一种教学艺术，是课堂教学中的一个重要环节，是教师促进学生思维、传授知识的重要手段，是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能。
它在教学中有着重要的意义和作用。
我深刻体会到课堂提问要集中，不能太散乱，指向性要明确，化零为整。
整体性提问的设计，要紧扣教材内容，围绕学习目标，将备课中初拟的零散问题聚焦到能牵一发而动全身的关键点上，以利于突出重点、攻克难点。
使学生真正能悟透疑点，达到事半功倍的效果。
一、加深理解，明确目的课堂提问以提出问题、回答问题的方式开展师生双边活动，是了解学情的最快的信息反馈手段，也是攻破难点、突破重点、解决疑点的关键。
有效的提问是促进学生思维、评价学习效果、增进师生情感、活跃课堂气氛以及激活学生自主学习潜能的.基本手段。
课堂提问是师生交流的最主要的手段，是发展学生思维、促进学生学习的重要方式。
教师要在实践中不断探索，充分发挥课堂提问的积极作用，提高课堂的教学能力。
二、加强反思，找准不足在学习中发现这些误区在自己身上都或多或少的存在着。
如：设问太多、难度过大、针对性不强、问题过碎等等，以至于教学活动不能更有效地开展。
过去对于这些问题虽有所发现，但没有注意总结归纳，以至于在改正的过程中不够彻底，在有限的授课时间内没有高效地开展教学活动，实现教学目标，完成教学内容。
我认识到了自身存在的问题，以及做为一位一线教师所缺少的刻苦钻研的精神。
作为一线教师要在不断的反思中提升认识，及时对存在的问题进行总结，寻求解决问题方法，提高课堂的效率，让学生真正有所收获。
三、掌握方法，提高效率我在学习中也找到了解决问题的方法。
在课堂教学中，作为教师要精心设计问题，有针对性地提问。
如：抓住学生的兴趣提问，可以激发学生的求知欲。
抓住知识的疑难点提问，可以突破教学的重点和难点。
抓住思维的发散点提问，可以培养学生的创新能力，让学生尽量提出多种设想，充分假设，沿不同的方向自由地探索和寻找解决问题的各种答案，发散学生解决问题的方法。
浅谈语文课堂教学中的提问艺术
浅谈语文课堂教学中的提问艺术语文教学是培养学生语言文字能力、文化素养和人文精神的重要环节，而在语文教学中，提问是一种常见而重要的教学手段。
良好的提问能够引导学生思考、激发学习兴趣、促进知识消化和运用，提高学生阅读、写作和表达能力。
本文将从提问的定义、作用和技巧等方面，浅谈语文课堂教学中的提问艺术。
一、提问的定义与作用提问是教师通过向学生提出问题，引导学生运用已有的知识和经验，进行思考、分析、总结，并进一步认识问题的过程。
提问的本质是调动学生的思维和激发学生的学习动力，使学生在教师的引导下，通过自己的思考和总结，对所学知识加深理解，从而更好地掌握和运用这些知识。
在语文教学中，良好的提问能够帮助学生理解和掌握语言知识、提高语文素养、激发学习兴趣。
通过提问，教师可以引导学生对课文进行深层次思考，激发他们的想象力和创造力，增强学生对文学作品的理解和感悟。
提问也可以帮助学生加强语言表达能力，提高阅读理解和写作能力，培养学生的品格和情感态度。
通过与学生的互动，提问可以拉近教师与学生之间的距离，增进师生之间的情感沟通，加深学生对教师和学科的认同感，提高课堂教学的效果。
二、提问的技巧与注意事项在语文教学中，教师提问的技巧和方式至关重要。
下面总结几点提问的技巧和注意事项：1. 提问要有针对性。
教师在提问时，要根据学生的认知水平和学习需求，有针对性地设置问题，使问题能够引导学生进行思考和回答。
提问应该紧扣教学内容，帮助学生对所学知识进行巩固和理解。
2. 提问要多层次。
教师在提问时，可以设置不同层次的问题，引导学生从表面到深层的思考，逐步深化对知识的理解和运用。
多层次的提问可以激发学生的积极性，增强学生的学习动力。
3. 提问要灵活多样。
教师在提问时，不应只使用传统的闭合式问题，而要灵活运用不同类型的问题，如开放式问题、反问式问题、情境问题等，使学生在回答问题时有更多的思考空间和表达机会。
4. 提问要注重情感引导。
教师在提问时，要注重情感引导，在问题设置中融入情感要素，引导学生对文学作品进行情感投入和体验，激发学生的情感共鸣和审美情感。
在课堂进行有效提问,提升教育质量
在课堂进行有效提问，提升教育质量提问是课堂教学中重要的环节之一，有效的提问能够促进学生思考，激发学生的兴趣，促进师生互动，提高教育质量。
下面将从以下两个方面探讨如何在课堂进行有效提问。
一、提问的目的提问是指课堂中，教师通过特定的方法和技巧，用语言、文字等手段向学生提出问题，并引导学生作出回答，以达到一定教学目标的一种教学手段。
而提问的目的主要围绕以下几个方面：1、引导学生思考。
引导学生思考，在课堂中进行思维激活，培养学生的思辨能力和探究精神；2、检验学生掌握情况。
通过提问，检验学生对学过内容的掌握情况，及时发现和解决学生的问题；3、领导课堂教学。
通过提问，教师可以知道学生所学的情况，从而调整自己的教学方法，更好地完成课程的教学目标；4、促进师生互动。
提问不仅是教师向学生提出问题，同时也是学生向教师表明自己的问题和疑惑，促进师生之间的互动。
二、提问的技巧了解了提问的目的，我们需要了解如何进行有效的提问，掌握提问的技巧。
下面列举一些常用的提问技巧：1、开放性提问。
开放性提问是一种引导学生自己思考答案的提问方法，往往具有多种答案的性质。
例如，“你认为……吗？”“它的原因是什么？”等问题。
2、封闭性提问。
封闭性提问是一种只有一个正确答案的提问方法，往往是教师提问学生。
例如，“九九乘法表的结果是多少？”等问题。
3、追问式提问。
追问式提问是一种针对学生回答的提问方式，会针对露出的漏洞、不严谨之处、不清楚之处积极追问。
例如，“你为什么认为是这样子？”等问题。
4、逆向思维提问。
逆向思维提问是一种用反思的思维模式对问题进行思考的方式。
例如，“如果我们要反其道而行之，那么……呢？”等问题。
总之，提问是课堂教学中非常重要的一种教学手段，有效的提问不仅可以促进学生思考，提高教育质量，同时也可以促进师生之间的互动，营造良好的教学氛围。
我们在进行提问时，需要根据不同的情境和学生的层次，选择合适的提问技巧，灵活运用，做到因材施教，让学生有效地提高自己的思考和分析问题的能力。
浅谈课堂提问
浅谈课堂提问 在教学过程中，课堂提问既是重要的教学手段，又是完美的教学艺术。它是联系教师、学生和教材的纽带，是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、引导学生扎实训练、检验学生学习效果的有效途径。教学中的"问"，可谓启发性的集中表现，如果使用得当，那么对于巩固学生知识、启迪学生思维、开发学生潜能、培养学生素质都有重要的作用。下面作者就针对数学教学中课堂提问的基本原则与广大同仁探讨。
一、有效性原则：课堂教学的主要目的是使学生获取知识、形成技能、训练思维，而课堂提问是实现这个目标的主要手段。所以，如何提升课堂提问的有效性，就成为一个值得研究的问题。好的提问方式应该是把注意力放在激发学生的思维过程上，而不应该急促地迈向结果。教师要通过合理有效的提问方式，努力给学生创造思考的条件。要鼓励学生多动脑、勤动手，培养学生分析问题、解决问题的水平。具体到课堂教学中，应该是不论实行概念的、定理（公式）的教学，还是在为学生实行复习，以至在例题的讲解和对学生作业的核对时，都应在教师的指引、启示下，先让学生自己积极地实行思考，并试作答案；而后再由教师引导着全体同学对这答案实行研讨、评定；最后再由教师总结、明确。而不应该是教师只单纯地讲解，学生只单纯地聆听来实行。要教给学生学习数学的方法，培养学生会用数学思维和数学方法来分析、研究和解决实际问题的水平，使学生由"学会"数学转变为"会学"数学。 二、科学性原则：要求教师熟练掌握教材内容，明确各章节的知识点在整个教材中的地位和作用，熟悉各章节知识点间的紧密联系，具有较强的驾驭教材的水平。在此基础上，按照教学目标的要求，结合各知识点间的联系，科学地设计提问内容。教师的"问"要融知识性、趣味性、新颖性、启发性于一体，教师的"答"要切中要害、精练干脆、无懈可击、准确无误。只有教师"善问"，才能使学生"善学"。"问"之以理，事半功倍，"问"之不当，事与愿违。所以作为一名数学教师，我们要积极地挖掘教材潜力，科学地使用提问方法，以"问"促教，真正地体现出课堂提问的魅力。
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谈谈你对课堂提问与指导的理解
课堂提问和指导是一种极有效的课堂教学方式，它能够有效激发学生的学习欲望，增强学习动力，促进学习效果。
从技术角度来说，了解课堂提问的技能，能够有效的拓展学生的思维空间，从而使学生们在学习中不断获得进步。
一、课堂提问
课堂提问是一种培养学生思维和分析力的有效技巧，它是课堂教学中最重要的学习方式之一。
课堂提问有助于教师掌握学生学习知识的反馈，从而便于为学生提供有效的指导和帮助。
此外，课堂提问也能锻炼学生综合运用和表达知识的能力，帮助学生更好地理解课堂上的所学知识并运用它们解决实际问题。
二、课堂指导
课堂指导是一种根据学生的学习特点和实际情况提供的学习指导，它是以教师与学生之间的互动教育方式来实现。
它既能够培养学生解决问题的能力，又能够帮助学生快速地掌握所学知识。
教师在课堂上可以采取微小的引导、帮助、问答等众多方式，为学生提供有效的指导，有助于学生的学习成效。
三、提问与指导的重要性
课堂提问与指导是旨在培养学生学习能力的重要学习方式，它使学生能够把握学习内容，深入掌握所学的知识，并有效落实到实践中去。
提问不仅仅是单纯地考验学生的知识，更重要的是能够让学生了解所学知识的应用环境，丰富学生的思路思考，帮助学生掌握更深入
的概念和知识。
而指导则在帮助学生更加熟练掌握知识的同时，能够培养学生的动手能力和创新思维。
总之，课堂提问和指导是一种极有效的学习方式，它能够激发学生的学习热情，提高学习效率，促进学习成果。
在教学实践中，教师要进行有效的提问与指导，及时反馈学生的学习情况，让学生能够更有效地获取新知识，达到预定的学习目标，为学生提供科学全面的学习指导，实现学生通过有效学习获得有用的知识和能力。