《解决垃圾问题》教学设计
《垃圾的处理》教学设计
《垃圾的处理》教学设计《垃圾的处理》教学设计（精选10篇）在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是店铺帮大家整理的《垃圾的处理》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《垃圾的处理》教学设计篇1教学分析：在日常生活中扔在垃圾桶或垃圾屋的垃圾，如果不及时运走，特别是露天堆放了几天的垃圾，对环境的污染学生是很熟悉的。
《垃圾的处理》一课，就是要引导学生关注目前人们对垃圾的处理方法以及这些方法是否科学有效。
而填埋是现阶段我国采用的主要方法，为了防止填埋垃圾时对环境的污染，在填埋垃圾时我们应该采取那些保护措施呢？进而使学生认识到确实需要设计一个科学合理的垃圾填埋场。
教学目标：1、目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧同样会造成环境污染，设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染。
2、通过填埋垃圾的模拟实验观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑设计合理的垃圾填埋场。
3、引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。
教学重、难点：引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。
教学准备：分组实验材料：学生水槽、洗净的小石子和沙、侵过墨水的.餐巾纸、喷水壶。
设计方案表、抹布、筷子。
教学过程一、导入：上节课同学们列举了在我们的生活中产生了很多垃圾，这些垃圾放在一起行不行？对我们要处理好这些垃圾，不然对我们的生活就会造成很大的危害。
这节课我们来研究垃圾的处理问题。
板书课题：垃圾的处理。
二、简单垃圾处理的研究1、通过我们的观察，平时人们是怎样处理垃圾的？师根据学生的回答简单板书：√回收利用扔垃圾桶——垃圾场焚烧：污染空气填埋：污染土壤......2、用这些方法处理垃圾科学吗？看板书简单回答，师用√×表示。
板书：污染空气今天我们也来做回清洁工，来模拟填埋垃圾。
解决垃圾问题(教学设计)五年级下册科学教科版
《解决垃圾问题》教学设计教学目标：科学观念目标:认识人类活动会影响环境，认识到调整人们的行为可以减少对环境的影响。
科学思维目标:基于调查表获取信息，运用分析、概括等方法得出结论，并进行评价、反思和改进。
探究实践目标:能通过调查、统计的方法了解垃圾问题，分析解决垃圾问题的方法。
态度责任目标:认识到人类的活动对环境的影响，提出保护环境的建议，参与保护环境的行为。
教学重难点：教学重点:调查垃圾问题、研讨解决垃圾问题的方法教学难点:了解垃圾处理的减量化、再利用、资源化。
教学准备：分类垃圾箱、垃圾图片、废物利用作品、多媒体课件、弹簧秤教学过程：一、引入1、欣赏优美的大自然风景，让学生说说看到的感受。
师：孩子们，上课前我们一起来欣赏大自然的美景吧！问：怎么样？漂亮吗？你能用一个词语来形容吗？师：祖国的河山美景如画，非常壮丽。
2、出示环境污染的图片，和前面相比较，给学生带来视觉上的冲击。
让学生体会到垃圾问题的严重性。
师：可是不知从何时起，我们的环境变得垃圾遍地、堆积如山，海洋也不再是一片蔚蓝、海龟在被丢弃的渔网里苦苦挣扎，海鸟也被困在塑料袋里不能飞翔。
师：孩子们，造成这种现象的罪魁祸首是什么？预设：人们丢弃的垃圾。
师：越来越多的垃圾已经严重影响了周边的环境和地球上的其他生命，今天这节课我们就一起来研究怎样解决垃圾问题。
3、引出课题：今天主要研究怎样解决垃圾问题。
二、新授（一）调查垃圾问题1、调查教室的垃圾师：同学们，回想一下，什么地方会产生垃圾？产生了哪些垃圾？它们都到哪去了？预设：路边、垃圾桶里……师：我们每个人每天都会产生和丢弃垃圾，现在你知道我们为什么要重视垃圾问题了吗？预设：如果不重视垃圾问题，垃圾会破坏我们的环境、污染水土等师：垃圾的来源非常复杂，在课前我组织了几位同学对家庭的垃圾展开了调查，我们一起来看一看（PPT播放家庭垃圾调查表）师：老师将这三位同学家中的垃圾都汇总到了这个调查表里了，边看边观察：他们家都产生了哪些垃圾？有多少？去了哪里？你们能算出来平均每个家庭每天产生的垃圾大约是多少千克吗？预设：2千克师：那我们全班所有同学的家庭一天会产生生活垃圾多少千克？预设：师：全校所有同学的家庭一天会产生生活垃圾多少千克？师：我们的城市共320万人，平均一个家庭4口人，这个城市平均每天大约产生生活垃圾多少千克？生计算师：我听到有学生用惊叹的语气感慨“这么多！”，是啊，一个城市一天产生的生活垃圾数量就如此庞大，可想而知全世界呢？那得多少啊？请同学们打开书本47页读一读资料。
教科版5年级下科学第三单元第4课《解决垃圾问题》优质课说课稿
教科版5年级下科学第三单元第4课《解决垃圾问题》优质课说课稿一. 教材分析《解决垃圾问题》这一课是教科版五年级下科学第三单元的第4课。
这一课的主要内容是让学生了解垃圾的分类、处理和回收利用等方面的知识，培养学生环保意识和实践操作能力。
教材通过丰富的图片、案例和活动，引导学生掌握垃圾的分类方法，了解垃圾处理和回收利用的基本原理，从而培养学生解决垃圾问题的能力和环保意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验和环保意识，他们对垃圾问题有一定的了解。
但是，对于垃圾的分类方法、处理技术和回收利用等方面的知识还不够系统和深入。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，采用生动有趣的教学手段，引导学生深入理解垃圾问题，提高他们的环保意识和实践操作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握垃圾的分类方法，了解垃圾处理和回收利用的基本原理和技术。
2.过程与方法：培养学生收集和处理信息的能力，提高他们的实践操作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生环保意识和责任感，使他们在日常生活中能够积极参与垃圾处理和回收利用的工作。
四. 说教学重难点1.教学重点：垃圾的分类方法，垃圾处理和回收利用的基本原理和技术。
2.教学难点：垃圾处理和回收利用的技术原理，如何引导学生将这些知识应用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组合作等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，结合课堂讨论、小组活动等教学形式，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示垃圾堆积如山的图片，引发学生对垃圾问题的思考，激发他们的学习兴趣。
2.课堂讲解：介绍垃圾的分类方法，讲解垃圾处理和回收利用的基本原理和技术。
3.案例分析：分析一些成功的垃圾处理和回收利用案例，让学生了解这些技术的实际应用。
4.小组讨论：让学生分组讨论如何解决我国垃圾问题，提出具体的建议和措施。
《解决垃圾问题》导学案
《解决垃圾问题》导学案第一课时一、导学目标1. 了解垃圾问题对环境、健康和资源的危害。
2. 掌握垃圾分类、减量和回收的重要性。
3. 探讨个人在日常生活中如何解决垃圾问题。
二、导学内容1. 垃圾问题的严重性a. 垃圾对环境造成的污染b. 垃圾对健康带来的危害c. 垃圾对资源的浪费2. 垃圾分类、减量和回收a. 垃圾分类的意义及方法b. 减少垃圾产生的途径c. 垃圾回收的重要性及方式3. 个人解决垃圾问题的方法a. 增强环保意识b. 积极参与垃圾分类c. 支持环保组织和活动三、导学步骤1. 导入：通过观看相关视频或图片引入垃圾问题的话题，让学生认识到这个问题的严重性。
2. 学习：通过PPT、讲解或讨论的方式介绍垃圾问题的原因和影响，引导学生了解垃圾分类、减量和回收的重要性。
3. 活动：组织学生参与垃圾分类游戏或讨论，让他们实践分类垃圾的方法并深化对垃圾问题的认识。
4. 总结：引导学生总结今天的学习内容，强调个人在日常生活中如何解决垃圾问题的重要性。
5. 反思：让学生思考自己在垃圾问题中的责任和作用，鼓励他们从小事做起，为保护环境贡献力量。
四、拓展练习1. 请学生在家中观察并记录家庭产生的垃圾种类，并制定合理的垃圾分类计划。
2. 鼓励学生参与学校或社区的环保活动，如垃圾清理、植树造林等。
3. 组织学生撰写关于垃圾问题及解决方法的小短文，并向班级分享。
五、课后反馈1. 请学生回答几个关于垃圾问题的简答题，检验对知识的掌握程度。
2. 收集学生对课堂内容的反馈和建议，为改进教学提供参考。
六、延伸阅读1. 《垃圾分类指南》：介绍不同种类垃圾的分类方法及处理方式。
2. 《环保小卫士》：讲述儿童如何保护环境、解决垃圾问题的故事。
3. 《生活垃圾处理与资源回收利用》：深入了解垃圾处理与资源回收的专业知识。
通过本导学案的学习，相信学生们能够深刻认识到垃圾问题的严重性，并为环保事业作出积极的贡献。
希望大家在日常生活中注意垃圾分类、减量和回收，为创造一个清洁、美丽的环境努力奋斗。
科学教科版五年级下册第三单元第4课《解决垃圾问题》说课稿(2023春新课标版)
科学教科版五年级下册第三单元第4课《解决垃圾问题》说课稿（2023春新课标版）一. 教材分析《解决垃圾问题》是科学教科版五年级下册第三单元的第4课。
这一课的主要内容是让学生了解垃圾的分类、处理和回收利用的基本知识，培养学生环保意识和实践能力。
教材通过生动的案例和丰富的实践活动，引导学生思考垃圾问题的严重性，学会正确分类垃圾，并掌握一些简单的处理和回收方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的环保意识，但对垃圾问题的了解还不够深入。
他们在日常生活中可能接触到一些垃圾处理的概念，如分类垃圾、回收利用等，但对其中的科学原理和实际操作方法还不够了解。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，采用生动有趣的方式，引导学生深入理解垃圾问题，并通过实践活动提高他们的环保实践能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解垃圾的分类、处理和回收利用的基本知识，掌握一些简单的处理和回收方法。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和等方法，学会正确分类垃圾，并了解垃圾处理和回收的流程。
3.情感态度与价值观：学生增强环保意识，认识到垃圾问题的严重性，培养节约资源、保护环境的习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够了解垃圾的分类、处理和回收利用的基本知识，掌握一些简单的处理和回收方法。
2.难点：学生能够通过实践活动，学会正确分类垃圾，并了解垃圾处理和回收的流程。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、分组讨论、实验探究等方法，引导学生主动参与学习过程，培养他们的实践能力和创新精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学辅助工具，帮助学生直观地理解垃圾问题，提高学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段关于垃圾问题的视频，引起学生的关注，激发他们的学习兴趣。
2.新课导入：引导学生思考垃圾的分类、处理和回收利用的基本知识。
3.案例分析：分析一些实际的垃圾处理案例，让学生了解垃圾问题的严重性。
【教学课件】解决垃圾问题+示范课件
2.家庭生活垃圾统计
二、探索
根据你记录的家庭一周每天的垃圾质量，估算 每人每天平均产生的垃圾质量。
二、探索
2.家庭生活垃圾统计
阅读资料，说说你的感受。
2018年9月，世界银行发布了 《2050年全球固体废弃物管理一览》 报告。报告指出，2016年，全球人 74亿，按照人均日产量0.74千克估 算，生活垃圾产量是20.2亿吨。到 2050年，世界人口将达97亿，按照 人均生活垃圾日产生量0.96千克计 算，垃圾年产生量将达34亿吨。
此图为视频缩略图，如需要请下载：【教学实验】做一个堆肥箱
再见
二、探索
工厂
学校
家庭
医院
建筑工地
二、探索
1.班级讨论
产生垃圾 的地方 家庭 学校 建筑工地 医院
垃圾问题调查（班级记录表）
产生的垃圾
产生的质量 （估算）
去哪里了
二、探索
垃圾来源复杂、种类繁多、质量大，大多数最终去了垃 圾填埋场。
二、探索
3.解决垃圾问题的方法
此图为视频缩略图，如需要请下载：【教学实验】埋填垃圾模拟实验
解决垃圾问题
第三单元 环境与我们
一、聚焦
【说一说】你们小区或村里的垃圾堆放情况。
一、聚焦
垃圾问题这么严重， 怎样解决垃圾问题?
二、探索
1.班级讨论
为什么要重视垃圾问题？
【分组讨论】 ①什么地方产生垃圾?
源头
②产生了哪些垃圾?
种类
③这些垃圾的质量有多少?
质量
④它们都到哪里去了?
去向
不同的地方产生的垃圾。
以利用的资源或原料。
哪些垃圾分别可以用哪一种方法解决？
二、探索
小学科学五年级下册解决垃圾问题教学设计
附件1
XX高新区第四届教师教学新秀比赛活动备课稿
常用的是三种方法，首先应该做到的是减量化的处理。
在生活当中不可避免产生的一些垃圾进行资源化处理，最后对一些有害垃圾进行无
害化处理，避免污染环境。
5.垃圾分类：生活垃圾一般可分为四大类：可回收物、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。
探索三：垃圾分类的方法
1.这里有8种生活垃圾，请大家按照刚刚的4种分类方法小将它们进行分类，把序号写在相应的垃圾桶身上。
现在请小组长拿出记录单的完成分类。
2.研讨交流：将1号塑料瓶、7号快递纸箱归为可回收垃圾。
将3号剩饭剩菜、4号残枝落叶归为厨余垃交流，研讨垃圾分类的方法。
论交流进行垃圾分类，完成记录单的填写。
研讨交流，对有争议。
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3.4《解决垃圾问题》教学设计
【教材简析】
本课主要让学生感知垃圾问题的严重性以及日常生活中如何处理垃圾。
共有四部分：第一部分——聚焦，直接提出“怎样解决垃圾问题”。
第二部分——探索，安排了四个活动。
活动1：讨论“什么地方产生垃圾？产生了哪些垃圾？这些垃圾的质量有多少？它们都到哪里去了？”，从垃圾的源头、种类、质量、最终去向等方面，引导学生了解垃圾问题的严重性，也是“为什么要重视垃圾问题”的原由。
活动2：家庭生活垃圾统计，教材安排了一个估算活动，估算全班、全校，乃至所在城市一天的生活垃圾的总量。
教科书还提供了世界各地区每年垃圾的产生量柱状图和“越来越多的垃圾”文字资料，进一步证实生活垃圾数量庞大。
根据班级记录表，把各种各样的垃圾名称写在卡片上，模拟对垃圾进行分类。
活动3：了解解决垃圾问题的方法，减量化、再利用、再循环是国际上通用的解决垃圾问题的方法。
活动4：说一说对于解决垃圾问题，我们还能够做些什么。
第三部分——研讨，有两个问题。
第一个问题“垃圾分类有什么意义？”，垃圾是放错地方的资源，不同的垃圾有不同的特点，有一些垃圾的某些部分具有再利用的价值，但只有分类的垃圾才能被合理利用。
第二个问题“我们还能想到哪些减少垃圾的方法？”，这是让学生将所学内容与生活实际联系起来，学生会说出他们尝试过的其他方法。
第四部分——拓展，让学生做一个堆肥箱。
【学情分析】
学生对于“垃圾里有些什么”“垃圾问题有多严重”的认识是模糊的。
垃圾处理不当，会导致大气污染、水污染、耕地污染等。
处理大量的垃圾是非常困难的，每个学生都可以想办法减少垃圾的产生。
教科书插图提供了几个例子，都是学生生活中可以实践和体验的，这是减少垃圾总量的最有效的措施。
垃圾分类是有效处理垃圾的基础，要让学生参与垃圾分类，并指导家长进行垃圾分类。
科学概念目标
1.人们生活中要产生大量、成分复杂的垃圾，垃圾危害环境。
2.解决垃圾问题，常用的方法是减量化、资源化和无害化。
3.垃圾分类有利于资源回收或后续处理处置。
科学探究目标
1.能够调查统计家庭一天产生的垃圾、数量和种类。
2.经历垃圾的分类分装、回收利用的活动。
科学态度目标
1.认识到人类活动对环境破坏的严重程度。
2.关注垃圾的去向。
3.用实际行动减少垃圾的产生，养成节约的好习惯。
科学、技术、社会与环境目标
从环境效益的角度评价堆肥箱设计。
【教学重难点】
重点：调查垃圾问题，研讨解决垃圾问题的方法。
难点：研讨解决垃圾问题的方法。
【教学准备】
布置学生提前收集、称重、记录家庭一天的垃圾、活动手册。
垃圾问题调查记录表，垃圾堆和垃圾场的图片，垃圾污染河道的图片，有回收标志的不同品种的塑料瓶（聚酯塑料饮料瓶、高密度聚乙烯塑料酱油瓶等），其他可回收的不同材料的物品，在校园一角选定安放堆肥箱的场地，并放置好空堆肥箱。
【教学过程】
课前，布置学生连续一周称重家里每天的垃圾质量，并记录。
拍摄小区或村里的垃圾堆放点的照片，将照片发送给老师。
关注垃圾车每天来小区收集的垃圾数量。
有条件的学生可以调查学校和附近的建筑工地产生垃圾的情况。
一、聚焦
1.教师展示照片：展示学生拍摄的小区或村里的垃圾堆放点的照片。
2.学生介绍照片：介绍照片是在哪个小区或哪个村拍摄的；说一说拍摄时的情况、感受。
3.学生观察教科书46页大型露天垃圾场图，回忆生活中见过的大型垃圾场，感受垃圾的数量之多，对环境的影响之大。
教师提问：“垃圾问题这么严重，怎样解决垃圾问题？”。
二、探索
1.垃圾问题调查。
教师提问：“什么地方产生垃圾？产生了哪些垃圾？这些垃圾的质量有多少？
它们都到哪里去了？”
预设回答：
（1）家庭每天产生很多垃圾，包括许多厨房里产生的垃圾，这些垃圾被投入垃圾桶。
家庭里还会有不少商品包装，一部分被丢弃，一部分可能会卖给收废品的。
（2）学校里每天也会产生很多垃圾，大多数是废纸，被投入垃圾桶。
（3）建筑工地会产生很多建筑垃圾，这些垃圾很难处理。
学生小组讨论这几个问题，讨论垃圾的源头、种类、质量和最终去向。
学生课前做过调查，根据“垃圾问题调查班级记录表”汇报家庭、学校、建筑工地的垃圾种类、质量和去向，教师帮助学生整理有关信息。
2.家庭生活垃圾统计。
学生汇报这一周内所记录的家庭每天产生的垃圾质量。
学生估算：每人每天平均产生的垃圾质量。
教师协助统计班级内学生每天平均产生的垃圾质量，以此估算全班、全校、所在城市一天的生活垃圾的总量。
估算的过程，让学生切实感受垃圾数量的庞大。
3.阅读世界各地区每年垃圾的产生量柱状图和“越来越多的垃圾”文字资料，重点证实生活垃圾数量庞大。
学生会发现，人类活动制造的垃圾比想象的多。
4.出示世界屋脊上的垃圾图，海洋深处的垃圾图，著名风景旅游点的垃圾图，感受全世界的每一个角落都无法避免垃圾问题，这也是我们必须高度重视垃圾问题的原因。
5.模拟垃圾分类。
（1）教师介绍：生活垃圾分类的“四分法”。
生活垃圾一般可分为四大类：可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。
①可回收垃圾：主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料五大类。
废纸主要包括各种旧书报、各种包装纸、办公用纸、纸盒等，但不包括污染的纸巾。
塑料主要包括各种塑料袋、塑料瓶、塑料盒、一次性塑料餐具等。
玻璃主要包括各种玻璃瓶、玻璃片等。
金属物主要包括易拉罐、罐头盒、五金零件等。
布料主要包括废弃衣服、布帘、毛巾等。
②厨余垃圾包括剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶等。
③有害垃圾是指如果不加妥善处理可能对环境造成危害或潜在危害的垃圾，比如萤光灯管、干电池、药瓶等。
④其他垃圾包括除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土等难以回收的废弃物。
认识不同种类垃圾标识，出示图片，学生辨认。
（2）模拟分类：学生把各种各样的垃圾名称写在卡片上，粘贴到黑板上的分类垃圾桶图标里，模拟对垃圾进行分类。
这与现在校园里、家庭里开展的垃圾分类活动很接近。
因为黑板上的分类垃圾桶图标里的垃圾名称卡片能够比较直观地展示垃圾的种类，便于学生体会垃圾的种类复杂。
（3）阅读资料：阅读解决垃圾问题的方法，减量化、再利用、再循环是国际上通行的解决垃圾问题的方法。
利用黑板上的分类垃圾桶图标里的垃圾名称卡片，说一说不同垃圾分别可以用哪一种方法解决。
学生结合生活经验说一说对于解决垃圾问题，还能够做些什么。
可以根据插图的提示，说一说自己力所能及的环保行动，每一个学生小小的选择，会凝聚成巨大的力量。
这些环保行动不仅要成为学生的认知，还应该成为他们的行为习惯。
三、研讨
1.研讨“垃圾分类有什么意义”。
讨论：如果垃圾不分类，会出现什么情况？
预设：如果垃圾不分类，几乎无法被利用，也无法减量。
讨论：垃圾分类，会带来什么好处？
预设：垃圾分类，使一部分垃圾能够被回收利用，实际上也减少了垃圾总量。
学生可能在生活中也参与了垃圾分类，通过研讨这个问题，能帮助学生进一步理解垃圾分类的意义。
2.研讨“我们还能想到哪些减少垃圾的方法”。
预设：
（1）不剩菜剩饭，按量取餐。
（学生每天能做到的事）
（2）节约用纸，双面书写。
（学生每天能做到的事）
（3）减少购买新衣服、新学习用品。
（与学生紧密相关的事）
（4）不购买过度包装的商品。
让学生将所学内容与生活相联系，列举更多的减少垃圾的方法，也能促进他们参与减少垃圾的活动。
四、拓展
在校园一角做一个堆肥箱，便于全体同学参与和观察。
如有条件，也可以让学生在家长的协助下在家附近做一个堆肥箱。
堆肥的腐熟时间比较长，当堆肥腐熟后，教师组织学生把堆肥施在花木根部。