与朱元思书优秀教案设计与教学反思

与朱元思书优秀教案设计与教学反思

《与朱元思书》是文学家吴均的一篇著名的山水小品，被视为骈文中写景的精品。下面是网络整理的《与朱元思书》优秀教案设计，以供大家学习参考。

《与朱元思书》优秀教案设计篇一学习任务

1.借助工具书和课下注释，初步感知文章大意;反复诵读，达到熟读成诵。

2.体会文中作者追求自由的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。

3.深入文章意境，涵咏体会，体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美，获得美的享受。

学习重点

结构美、意境美、志趣美、语言美

学习方法

朗读、背诵;自主、合作、探究

学习时间

两课时

学习过程

第一课时

一、导入

山川之美，古来共谈，江山如此多娇，引无数骚人墨客吟诗作文，为今人留下了众多脸炙人口的山水佳作。

天下佳山水，古今推富春。(元吴桓赞)

钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。(唐韦庄)

三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。(宋苏东坡)

一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江上导。(清刘嗣绾)

可见，富春江早已为世人所熟知。其中最著名的就是南朝梁代著名骈文家吴均的《与朱元思书》，仅用114字便生动逼真地描绘出富春江沿途的旖丽风光，被视为骄文中写景的精品。吟诵此文，可谓美不胜收。

二、读文字，反复朗读，疏通文义，沟通古今

1.学生借助课下注释和工具书疏通文义，不解之处可提出疑问，共同商议解决。

2.反复朗读，要读出语气和重音，特别强调要读出层次。

3.做古今沟通的练习。(学生互相测试)

A.请查找工具书，找出和下列加下划线实词意思相同的成语。

风烟俱净，天山共色。──一应俱全百废俱兴面面俱到

奇山异水，天下独绝。──荒谬绝伦聪颖绝伦绝代佳人

鸢飞戾天者，望峰息心;──自强不息息事宁人生命不息，战斗不止

横何上蔽，在昼犹昏;──虽死犹生过犹不及

B.给出译文，能快速背出原文。

这时，驾舟顺流飘荡，可以随意东飘西泊。──从流飘荡，任意东西。

飞腾的急流，比箭更快;汹涌的浪滔，与快马无异。──急湍甚箭，猛浪若奔。

江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。──夹岸高山，皆生寒树。

(重重叠叠的)山峦各仗着自己的地势争相向上，枝叶尽力往高远展伸。──负势竞上，互相轩藐。

4.再次熟读课文，基本达到给出上句，能够对出下旬的程度，鼓励在课堂上背诵全文。

第二课时

一、在基本成诵的基础上，感受文章的结构美、意境美、志趣美、语言美

1.整体感知课文内容，列出文章的结构图。

2.深入探究，从审美的角度关照课文内容。(由教师给出探究的角度，适当提出一些探究的问题，鼓励学生自己提出问题，小组内部合作解决问题，焦点问题，全班共同探讨，提倡有不同的见解。)

(一)结构美

2.文章在结构上的突出特点是什么?

提示：文章首段以奇山异水，天下独绝八字总领全篇，二、三两段分承异水和奇山两方面，环绕独绝二字展开生发和描

摹，结构上纲举目张，脉络分明。

3.写景顺序和详略上有何特点?

提示：写景顺序上先水后山，由近及远，逐层展开，符合从流飘荡的观景习惯，条理清楚。写景重点上，全文详写山略写水写水的部分，详写静态略写动态;写山的部分，详写动态略写静态。这样既突出景物主要特征，又显得详略适宜，轻重有度。

(二)意境美

1.文章是如何抓住异和奇两字来写水和山的?

提示：第二段写异水。先抓住其缥碧的特点，写江水之色，千丈写江水之深，见底写江水之清，游鱼写江水之净。然后以比喻夸张的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。这样描写，静中有动，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个异字。

第三段写奇山。首先从形的角度写山势本身之奇，奇在负势竞上争高直指，仿佛有无穷的奋发向上的生命力，它们仿佛要挣脱大地，直上青天，欲上不能，便千百成峰，层峦迭嶂。其次从声的角度写空山天籁之奇。再次从色的角度写山林中有日无光之奇。山外虽然晴光万里，山中却别有景象。作者笔锋又从动到静，写出了谷中枝密林茂，浓阴蔽日，在白天也只是有时见日的幽暗的景象。这一段写山之形之声之色，都紧扣一个奇字。

2.你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到了什么?

提示：听到的是欢快的声音，它们汇成了一曲对生命的颂歌，

把这寂静的山谷，变成一个热闹、和谐、欢乐、详和的世界。山包容了这些生命，这些生命给这山以无限生气。

(三)志趣美

1.本文重在写景，直接抒情言志的语言很少。但历来优秀的文章都讲究情景相生，我们从作者对景物的描写中，从寥寥几句写观感的语句中，领略到作者怎样的情感和志趣?(请先找出表现作者情感的语句)

提示：高雅的志趣、高洁的情怀。我们可以从首段从流飘荡，任意东西一句中，感受到一种享受自己、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意;从对山水的描写中，体会到作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。更令人赞赏的是，在描绘山景时，作者插入两句观感：鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘返。这几句感受，不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。

(四)语言美

1.本文是骈文，请找出文中出现的对偶句，并说说它们的妙处。

泉水激石，冷冷作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵;蝉则千转不穷，猿则百叫无绝;鸢飞戾天者，望峰息心;经给世务者，窥谷忘返

句式整齐、音韵和谐、对比立意、相映成趣，读来琅琅上口，节奏感极强。

二、拓展探究

1.马克思说：人创造环境，同样环境也创造了人。人通过社

会实践活动可以改造自然，美化自然，使之成为适于人类生存的美好环境，另一方面美的自然环境也能美化人，即人类受教育和陶冶而变得更完美、更高尚。请结合这段话谈谈对鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘返。的理解。

提示：这句话中虽然流露出作者亟思奋发有为，终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪，但所蕴含的自然美的审美情趣，教育意义是不容忽视的。你看，那些汲汲于追求个人名利，四处奔走，苦心经营的人，面对负势竞上，互相轩邈的奇峰，聆听泠泠作响，嘤嘤成韵的美声，不禁心旷神恰，移情于山水而淡泊了功名利禄之心。

2. 丰哉，富春江! ，富春江水的美在当代作家叶文玲的笔下有什么不同的特点?试与课文进行比较阅读。

乌蓬摇梦到春江(节选)

叶文玲

当年，在青海戈壁滩竞日奔波时，被辉煌如火的大沙漠灼花了眼睛的我，曾经大发奇想：假如让富春江泻到这儿，那该多么好!

那时，我没有到过富春江，却千百次做过关于她的梦。郁达夫屋住兰江梦亦看的诗文和叶浅予墨韵淋漓的画卷，早把我对富春江的梦幻儒染得又浓又甜，那绿沉沉的甜梦中，总是悠荡着乡思绵绵的乌篷船。

我终于圆了梦。回浙江仅两年，两次连了与她相亲的心愿。两次都是旱路走，水路归。这行程颇使人得其佳妙。

当你迂回山间不胜引颈张目之苦时，突然一条银条素带在前方

闪闪烁烁，你兀的眼前一亮，倍觉这碧波粼粼的一江水鲜活可爱;待盼到日程，荡舟起浆开始真正的春江游时，这荡漾漫流的大水，更令你陶然如醉

我始想，富春江俏，恐怕全在于江流的曲折多姿，从她与新安江、兰江的汇合处下行，越见委婉婀娜;行过淹没在水中的乌石滩，行至流急涡回的七里泷，富春江裙裾一闪，又闪出个江中之江葫芦湾。葫芦湾清形毕肖一只毛茸茸嫩生生的青葫芦，壁立湾畔的奇岩崛石，似乎触手可及，掩映在老树青藤中的村合农居，更添无限情趣。

我还想，富春江的娇，也在于它的色泽，那江水，活脱脱是天神地母拣尽翡翠绿玉铺就的。乌篷船行在江上，望两岸，只见千嶂染翠，峰峰岭岭都浓浓淡淡的绿进去;立在船头，看江山，水底天上的云絮，一朵朵一团团，俱是深深浅浅绿出来。

我再想，富春江的美，更在于它无与伦比的静。电站的建成，益发使江水浪敛波平。它虽然还是千里洞水汇清流，但那汇和流，仿佛是在水底暗处悄悄进行的，临流鼓掉，帆飞若驰的光景已不复见，那或顺流或逆行的千舟百舸，亦如动画一般悠悠来去。

奇山异水的富春江，钟灵毓秀，风物独绝，而七里泷碑文荟萃的严子陵钓鱼台，尤能偏现它扬古启今的魅力。

我又想，人们到这儿瞻仰、凭吊，大概不在乎已成百丈悬岸的钓台当年是否真能垂钓，而是表达对严子陵不慕富贵不媚皇亲的风骨的敬崇，对今之世风清新的呼唤吧。哦，钓台不仅是一处风景点，更是历史老人垂落在江边的一只巨手

丰哉，富春江!乌篷摇梦梦越甜，惟愿年年得相见。

[注]《乌篷摇梦到春江》原载1988年11月27日《人民日报》，个别文字有改动。

三、古文画意

读《与朱元思书》，如读一首好诗，因为它不仅有词采集永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情;读《与朱元思书》，如赏一幅山水写意，因为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。下面就让我们根据课文的意境，充分展开联想和想象，拿起手中的画笔或用电脑制作，创作一组富春江山水明信片系列，大家共同愉悦欣赏。

下面就让给大家分享一些与朱元思书优秀教案设计吧，希望能对你有帮助!

与朱元思书优秀教案设计篇二【导言】

文言文教学这个课堂，是朗读的课堂，是审美的课堂，是学生的课堂。

【案例】

片段一：图片欣赏，激趣导入

师：同学们好!先请大家欣赏一组图片。

师：富春江，一头连着素有人间天堂美誉的杭州西湖，一头连着人称归来不看岳的安徽黄山。富春江的桐庐一带，算是富春江上最美的一段。难怪元代吴桓赞说天下佳山水，古今推富春。宋代苏东坡也道三吴行尽于山水，由到桐庐景情美。清代刘嗣绾写诗赞

叹道：一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。

今天我们来欣赏吴均的《与朱元思书》，他写的正是富春江的美丽景色，这短短的一百四十四个字，却成了脍炙人口的名篇。

(评析：优美的风光图片，配合悠扬的旋律，诱发学生对美景的兴趣，然后引用诗词激发学生阅读课文、走进富春江的兴趣。) 片段二：出示目标，引导方向

(投影出示学习目标)

师：先来明确这一节课的目标。大家齐读一次。

生：1、反复诵读，熟读成诵。

2、疏通文意，学习本文按总分顺序写景状物的方法。

3、学习用审美的角度分析课文，体会作者融情于景的写法。

(评析：教学过程中，教学目标和学习目标是居于支配地位的，教和学的活动首先要确定好准确适度的目标，让学生在学习过程中有一种成功的愉悦感。因此，在引入课题后，即出示教学目标，在其引导下，分步实施完成。)

片段三：多样诵读，初步感知

师：朗读一篇文章，读准字音是基础，同时我们要注意把握语速，注意恰当停顿，还要注意通过重音强调出语句的意思。把握好情感基础对朗读文章也是很关键的。

师：先请听老师范读一次。

师：现在是同学们自由朗读的时间，2分钟后请同学来展示一

下你的朗读能力。

(学生自由朗读课文)

(学生个人展示朗读)

师：同学们点评一下。

生：句子的停顿很恰当，但读到急湍甚箭，猛浪若奔的时候气势不够。

师：那你表现一下好么?

生：(读)

师：果然将气势表现得更好。全班齐读课文一次。

(学生齐读)

师：书读百遍，其义自现。好的文章很是值得拿来多朗读朗读。读百遍在课上我们无法实现，希望课下同学们加强这篇文章的朗读，以提高语感，提高对课文的理解。

(评析：朗读对于文言文教学很重要。形式多样的朗读，加深学生对课文内容的理解。)

片段四：分组合作，翻译美文

师：课文的朗读暂告一个段落。下面让我们转入对文章大意的疏理。

师：别忘了老师时常提到的翻译三字原则：信、达、雅。信，要准确无误，忠于原文。达，就是要通顺畅达，字通句顺，没有语病。雅就是要优美自然，完美地表达原文的写作风格。

师：之前预习已交代大家作好翻译文章的准备。现在让我们结

合注释，分组合作，共同完成对文章的翻译。

师：让我们比一比，看看哪组同学做得更好。第一自然段飘荡组，第一组负责;第二自然段异水组，第二组负责;第三自然段分两组夹岸高山猿则百叫无绝的奇山组以及剩下部分的望峰组分别由第三、第四组负责。

师：开始行动吧，3分钟后我们一决高下，事先选好代表哟。对照注释，是否都能解释?预习的时候有什么觉得不好解释和翻译的，组内解决，实在解决不了的，老师帮助。

(学生分组合作、交流)

师：好。小组竞赛开始吧。

师：飘荡组先来。

(学生以小组开火车形式说重点词语的意思)

学生代表说翻译，同组同学可进行补充。

注意以下重点句的理解。(投影显示，学生齐读)

风烟俱净，天山共色。==风停了，烟雾都消散了，天空与群山呈现出同样的颜色。

从流飘荡，任意东西。== ，任凭(船儿)往东还是往西。

(教师穿插对课文的理解性提问及重点词义的理解及用法。)

师：这一段是对写作者游览的地点及对桐庐一带山水总的印象，概括的描述了富春江从富阳到桐庐一段的奇山异水，是文章的总起部分。