探究磁场对电流的作用(优质课)学案
6.1 探究磁场对电流的作用导学案
【学习目标】
1、知道安培力的定义，会用F=BIL 计算B 与I 垂直时的安培力。
2、掌握左手定则，并会用它解决相关问题。
3、能根据本节内容分析电磁炮的原理。
【重点、难点、考点】
重点：左手定则、安培力大小的计算
难点：左手定则在各种情况下的应用、实验方案的设计
考点：左手定则的应用、B 和I 垂直时安培力大小的计算
【自主探究】
一、探究一：探究安培力的方向
1、动动手：画出．．实验中四种情况下电流I 、磁感应强度B 和安培力F 方向图。如右图
2、动动脑：总结写．出．电流I 、磁感应强度B 和安培力F 方向之间的关系。
3、动动笔：总结写．出．安培力方向的判断方法。（可有多种方法）．．．．．．．．
B
【练习1】判断下列图中的安培力
．．．方向或电流
．．方向。
二、探究二：探究安培力的大小
1、思维发散：写出
．．通电导线所受到的安培力与什么因素有关？
2、排兵布阵：根据现有器材，设计写出
．．实验大体方案
3、拨开迷雾：通过实验现象观察可知：
①当其他因素不变，磁感应强度越强，安培力
；
②当其他因素不变，电流越大，安培力；
③当其他因素不变，导体长度越长，安培力；
4、归纳整理：计算安培力的公式及相关知识
B
B
F
F
B
【练习2】如图所示，在磁感应强度B＝1 T的匀强磁场中，用两根细线悬挂长L＝10 cm、质量m＝5 g的金属杆．在金属杆中通以稳恒电流，使悬线受的拉力为零．求金属杆中电流的大小和方向？
三、分析电磁炮的原理
根据所学知识，画出
．．右图（立体图）中电磁炮弹所在的导体棒
EF所受到的安培力方向，并阐述
．．电磁炮发射的物理原理。
【课堂限时训练】
1、一根容易形变的弹性导线，两端固定．导线中通有电流，方向如下图中箭头所示．当没有磁场时，导线呈直线状态；当分别加上方向竖直向上、水平向右或垂直于纸面向外的匀强磁场时，描述导线状态的四个图示中正确的是()
2．将长度为20 cm，通有0.1 A电流的直导线放入一匀强磁场中，电流与磁场方向如图所示．已知磁感应强度为1 T，试求出下列各图中导线所受安培力的大小和方向．
【课后提高训练】
1.如右图所示，直导线处于足够大的磁场中，与磁感线成θ＝30°角，导线中通过的电流为I，为了增大导线所受的安培力，可采取的办法是()
A．增大电流I
B．增加直导线的长度
C．使导线在纸面内顺时针转30°角
D．使导线在纸面内逆时针转60°角
2、一个可以自由运动的线圈L1和一个固定的线圈L2互相绝缘垂直
放置，且两个线圈的圆心重合，当两线圈通以如图所示的电流时，从
左向右看，则线圈L1将()
A．不动B．顺时针转动
C．逆时针转动D．向纸面内平动
3、如右图所示，平行金属导轨PQ与MN都与水平面成θ角，相距为l.一根质量为m的金属棒ab在导轨上，并保持水平方向，ab棒内通有恒定电流，电流大小为I，方向从a到b.空间存在着方向与导轨平面垂直的匀强磁场，ab棒在磁场力作用下保持静止，并且棒与导轨间没有摩擦力．求磁感应强度B的大小和方向．
九年级物理下册 16.3 磁场对电流的作用 电动机学案(无答案) 苏科版
九年级物理下册 16.3 磁场对电流的作用电动机学案（无答案）苏 科版 一、学习目标 1.知道磁场对通电导体有力的作用 2.知道磁场能使通电线圈转动 3.了解直流电动机换向器的原理 二、导学流程 活动1 在我们日常生活中，电动机有哪用？。 观察图16-25（b），小电动机主要由组成的。 活动2 你认为小电动机为什么会转到？。怎样来研究这个问题？ 。 活动3 观察图16-26你认为给导线通电，直导线将（运动／静止），说明 ；改变导线中的电流方向，导线将 ，说明。 活动4 分析通电线圈能在磁场中转动，又不能持续转动的原因。 仔细观察图16-28，标有蓝色的那部分线圈和标有红色的那部分线圈（简称蓝线圈和红线圈）所在的磁场相同吗？。电流的方向相同吗？。整个线圈受一对 （平衡力／非平衡力），所以沿（顺／逆）时针转动起来了。当转到平衡位置，虽然受到一对（平衡力／非平衡力），但线圈由于具有，线圈还会转动，当线圈转过平衡位置后（观察C图），蓝线圈和红线圈所在的磁场有没有改变？。电流的方向改变了吗？。所以受力的方向（没变／改变），这时整个线圈又受一对（平衡力／非平衡力），又使它沿（顺／逆）时针旋转。 活动5 思考怎样使图16-28的线圈一直沿顺时针转动下去呢？ 。 活动6 总结直流电动机的工作原理： 电动机是把能转化为能的装置。 活动7 磁悬浮列车是利用原理设计的，这样设计的目的是： 。 活动8 完成“WWW”2，3题 《16.3磁场对电流的作用电动机》达标检测 1.磁场对通电导线有力的作用，其方向与的方向和的方向有关。 2.小华在做“让线圈转起来”的实验，线圈能够转起来的原因是。在实验中为了使线圈持续转动，采取的方法是加，因为它能。 3.以下的电器中，属于利用“通电导线在磁场中受磁场力的原理工作的是”（）
磁场对电流的作用说课教案
《磁场对电流的作用》说课稿 张家口煤机技校李占飞 一、教材分析： 本节教材是劳动出版社第四版《物理》第八章第三节内容，是第八章中的一个重点。这一节主要内容是：讲述在匀强磁场中当通电导线与磁场方向垂直时通电导线所受的力的大小——即安培定则和力的方向的判定——即左手定则，再在此基础上对磁感强度做了一个定义。 本课的是：教学目的是： 知识目标： １、知道什么是安培力，知道电流放置在磁场中的方向不同，受到的安培力也不同。掌握安培定律及公式Ｆ＝ＢＩＬ。 ２、会用左手定则熟练地判定安培力的方向。 ３、理解磁感（应）强度这一物理量。 能力目标： 1、通过演示磁场对电流作用的实验，培养学生总结归纳物理规律的能力． 2、通过学习左手定则，理解磁场方向、电流方向和安培力方向三者之间的关系，培养学生空间想象能力． 情感目标： 通过对本课的学习，使得学生了解科学的发现不仅需要勤奋的努力，还需要严谨细密的科学态度． 本节课的重点是：安培定律、左手定则及磁感强度，难点是左手定则的应用及磁感强度这一物理量的理解 修订的劳动出版社第四版《物理》的主要指导思想为：遵循够用、实用，适用的原则，遵从中专职业学生的认知规律，由浅入深，循序渐进的让学生掌握基础知识和基本技能。强调以学生为主体的教学理念，注重教学的互动性。在本节的教材安排上，充分体现了这一特点，如安培定律中安培力的公式也仅讲当通电导线垂直于磁场方向这一特殊位置时所受的力：F=BIL;如在引进磁感强度定义时，在前边章节中已经介绍了磁感强度的概念，做好了铺垫，后来在分析电流受到磁场作用力后，才又对它做了定义，使学生有一个由浅入深，循序渐进的过程;降低了学科难度，使学生即能够掌握基础知识，又不影响对后续课程如《电工学》的学习。教学中一定要牢牢把握这一点，不要画蛇添足，增加学生的负担。这节课的实验研究——通电线圈在磁场中的作用及阅读材料――电流表的工作原理等栏目，即能够增加学生兴趣，又能拓展他们的知识面，与生产实践联系起来，使他们切实感受到《物理》这门文化课所起的基础作用。强调了以学生为主体的教学理念及教学的互动性。在教学中应该得以贯彻执行 二、学生分析： 中职的学生一般来说基础参差不齐，大部分学生基础不太扎实，好玩，爱动，动手能
福建省石狮市九年级物理全册 17.2电流的磁场学案(新版)沪科版
17.2 电流的磁场 【学习目标】 1. 知道电流的磁效应，会根据安培定则确定通电螺线管的磁场。 2. 通过小组实验探究，掌握判断通电螺线管极性或电流方向的方法——安培定则。 3. 激情投入，认识自然界电与磁之间的相互联系。 【重点】 奥斯特实验。 【难点】 安培定则的使用。 【使用说明与学法指导】 1. 依据目标认真阅读课本，勾画并思考本节的重点内容（电流的磁效应，安培定则等），并阅读预习案中材料，联系生活实际，尝试探究案问题，用红笔标出疑问，以备上课交流。 2. AB层完成导学案上所有问题； C层掌握基础知识，并完成除附加题之外的题目。 3. 时间：10分钟完成对课本的勾画和思考，20分钟完成导学案。 预习案 一、预习自学 情景再现： 在工地，我们常看到起重机在工作。接通电流，起重机便把钢铁物品牢牢吸住，吊运到指定的地方。切断电流，钢铁物品就放下来了。起重机使用十分方便，但必须有电流才可以使用，可以应用在废钢铁回收部门和炼钢车间等。电磁起重机能产生强大的磁场力，几十吨重的铁片、铁丝、铁钉、废铁和其他各种铁料，不装箱不打包也不用捆扎，就能很方便地收集和搬运，不但操作省力，而且工作简化了。 1.上面的材料可知，通电的起重机能够吸引钢铁物质，说明通电时有磁性，断电时没有磁性，这说明了什么？ 2.在开采矿石时，利用选矿机可将铁矿石与其他矿石分开，这又利用了什么物理知识呢？
二、我的疑惑 探究案 探究点一：电流的磁效应 问题1：如下图，在小磁针上面有一条导线，观察当导线中通有电流时，小磁针N极的指向有什么变化？断电后呢？对比通断电小磁针的变化说明了什么？ 问题2：当把导线中电流的方向反向，小磁针南北极的指向相同吗？这又说明了什么？ 问题3：如上图所示，通过滑动变阻器改变导线中电流的大小，你会发现什么？ 动手动脑： 1. 丹麦物理学家最早发现了电流周围存在着，的方向跟电流的方向有关，这种现象叫电流的磁效应。 归纳总结：奥斯特实验得到什么结论？ 探究点二：通电螺线管的磁场
探究磁场对电流的作用 说课稿
《磁场》 说 课 设 计 姓名： 班级： 学号： 教材：鲁科版选修3-1
《探究磁场对电流的作用》说课稿 各位老师，你们好！ 今天我要进行说课的内容是鲁科版教材选修3-1第六章第1节内容《探究磁场对电流的作用》 首先，我对本次课程内容进行分析。 一、教材分析 1、教材的特点、地位与作用 这是普通高中课程标准实验教科书物理选修3-1(司南版)，第六章第一节《探究磁场对电流的作用》。 本节内容不仅是与上章知识(磁场性质)的联系点，而且是学习电流表工作原理和推导洛伦兹力公式的基础，在教材中承上启下作用。反应与电学知识、力学知识之间密切联系，是高中物理电磁学的重点部分。安培力与哪些因素有关的科学探究是采用控制变量法探究物理基本规律的一节课，涵盖了科学探究的基本因素，让学生在认知过程中体验领悟科学探究的意义，掌握研究问题的科学方法。 由于电流周围存在磁场，而磁场间存在相互作用，于是磁场对通电的导体存在的作用力便成了本节研究的话题。本节借助定量的研究，主要得到安培力与电流的大小成正比、与垂直磁场方向的导体长度成正比的结论，并为下一节的磁感应强度的定义做了先期准备，实验是这节课的教学重点。 2、教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标。 ①知识与技能： 通过实验认识安培力，知道影响安培力大小和方向的因素；熟练应用左手定则判断安培力的方向，知道电动机和磁电式电流表的工作原理。 ②过程与方法： 通过实验，培养学生利用“控制变量法”总结归纳物理规律的能力；通过学习左手定则，培养学生的空间想象能力；通过自主探究，培养学生实验、探究的能力及相互协作、实事求是的精神。 ③情感、态度与价值观： 通过学习安培力，使学生领悟自然界的奇妙与和谐，激发学生对科学的好奇心与求知欲，培养学生的科学猜想能力；通过实验探究安培力的定量关系，将学生获得的对安培力定性的感性认识转移到定量的研究上，引导学生将探究的层次推向精神研究的层面。 3、教学的重、难点 结合课程标准的要求，在用教材教的基础上，我确定了以下的教学重点和难点 1. 教学重点：实验探究安培力的大小和方向 2. 教学难点：探究影响安培力大小的因素，找出其定量关系；对左手定则涉及到的空间关系的理解。 重难点的解决：以学生实验为突破口，引导学生掌握电流在磁场中所受安培力大小的决定因素；反复地借助实验来理解左手定则，建立磁场方向、电流方向和安培力方向三者关系的正确图景。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从学生和教法两方面进行说明。
磁场对电流的作用
《磁场对电流的作用》教案 教学目标 知识与能力 1．知道磁场对通电导体有作用力。 2．知道通电导体在磁场中受力的方向与电流方向和磁感应线方向有关，改变电流方向或改变磁感线方向，导体的受力方 向随着改变。 3．知道通电线圈在磁场中转动的道理。 4．知道通电导体和通电线圈在磁场中受力而运动，是消耗了电能，得到了机械能。 5．培养学生观察能力和推理、归纳、概括物理知识的能力。 过程与方法 培养学生理论联系实际的意识 感态度与价值观 通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学习科学技术知识的兴趣。
教学重点、难点 重点 1磁场对通电的导体有力的作用 2通电的导体的受力方向跟磁场方向和电流方向有关 难点 左手定则的运用 （二）教具 小型直流电动机一台，学生用电源一台，大蹄形磁铁一块，干电池一节，用铝箔自制的圆筒一根（粗细、长短与铅笔差不 多），两根铝箔条（用透明胶与铝箔筒的两端相连接），支架 （吊铝箔筒用）,如课本图12—10的挂图，线圈（参见图12 —2），抄有题目的小黑板一块（也可用幻灯片代替）。 (三）教学过程 1复习相关知识并提问： 1.磁场的基本性质是它对放入其中的磁体产生（）作用， 磁体间的相互作用就是通过（）发生的。 2.将一根导线平行地放在静止的小磁针上方，当导线通电时， 发现小磁针（），说明电流周围存在（）。
2．引入新课 本章主要研究电能：第一节和第二节我们研究了获得电能的原理和方法，第三节我们研究了电能的输送，电能输送到用电单位，要使用电能，这就涉及到用电器，以前我们研究了电灯、电炉、电话等用电器，今天我们要研究另一种用电器一电动机。 出示电动机，给它通电，学生看到电动机转动，提高了学习兴趣。 提问：电动机是根据什么原理工作的呢？ 讲述：要回答这个问题，还得请同学们回忆一下奥斯特实验的发现—电流周围存在磁场，电流通过它产生的磁场对磁体施加作用力（如电流通过它的磁场使周围小磁针受力而转动）。根据物体间力的作用是相互的，电流对磁体施加力时，磁体也应该对电流有力的作用。下面我们通过实验来研究这个推断。 3．进行新课 (1)通电导体在磁场里受到力的作用 板书课题：〈第四节磁场对电流的作用〉
《2.磁场对电流的作用》教案新部编本1
精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________ xx市实验学校 r \?
《2. 磁场对电流的作用》教案 一、教学目标 （一）知识与能力 1．知道磁场对通电导体有作用力。 2．知道通电导体在磁场中受力的方向与电流方向和磁感应线方向有关，改变电流方向或改变磁感线方向，导体的受力方向随着改变。 3．知道通电线圈在磁场中转动的道理。 4．知道通电导体和通电线圈在磁场中受力而运动，是消耗了电能，得到了机械能。 5．培养学生观察能力和推理、归纳、概括物理知识的能力。 （二）过程与方法培养学生理论联系实际的意识。 （三）情感态度与价值观通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学习科学技术知识的兴趣。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 磁场对通电的导体有力的作用。 2. 通电的导体的受力方向跟磁场方向和电流方向有关。 （二）教学难点左手定则的运用。 三、教学用具 小型直流电动机一台，学生用电源一台，大蹄形磁铁一块，干电池一节，用铝箔自制的圆筒一根（粗细、长短与铅笔差不多），两根铝箔条（用透明胶与铝箔筒的两端相连接），支架（吊铝箔筒用）, 如课本图的挂图，线圈，抄有题目的小黑板一块（也可用幻灯片代替） 四、教学过程 （一）引入新课 本章主要研究电能：第一节和第二节我们研究了获得电能的原理和方法，第三节我们研究了电能的输送，电能输送到用电单位，要使用电能，这就涉及到用电器，以前我们研究了电灯、电炉、电话等用电器，今天我们要研究另一种用电器一电动机。 出示电动机，给它通电，学生看到电动机转动，提高了学习兴趣。
16.2 电流的磁场—苏科版九年级物理下册同步教学案
电流的磁场教学案 学习目标： 1、通过奥斯特实验，知道通电导体周围有磁场。 2、知道直导体周围磁场呈环形分布，通电螺线管周围磁场的分布与条形磁体相似。 3、会用安培定则判定通过螺线管两端的磁极，并能熟练运用安培定则来判断螺线管中的电流方向。 重点难点 重点：运用安培定则判断螺线管中电流方向 难点：按要求绕制螺线管的方法 考点解析： 一、电流的磁效应： 1、1820年丹麦物理学家奥斯特用实验证实通电导体的周围存在着磁场。电流经过导体时产生磁场的现象称为___________的磁效应。 2、通电直导线周围的磁场是以____________为中心的一个个同心圆，越靠近导体，磁性越强，通电螺线管周围的磁场与___________周围的磁场分布情况相同， 3、通电导体磁场的方向可以通过_________的方向来改变。磁场方向的判定可以用________________定则来判断，也可以用小磁针来判定。安培定则，既可以根据电流方向来判定__________，也可以根据螺线管的磁极，来判断______方向. 二、电磁铁 1、电磁铁：插入铁心的通电螺线管，就组成了电磁铁，铁心被磁后，与电磁场叠加，是螺线管的磁性更强。 2、电池磁铁的特点： （1）电磁铁磁性的有无，可以控制。 （2）电磁铁磁性的大小可以控制。 （3）电磁铁的磁场方向可以控制。 3、应用--制成电磁继电器 （1）组成：电磁铁、________、________、等组成。 （2）工作原理:电磁继电器的工作电路由______和_____ 两部分组成。当开关S1闭合时，电磁铁通电产生_____，将衔铁______,开关S的触点_____，工作电路有_____通过，电动机便转动起来。 （3）应用：（1）远距离操纵、自动控制、安全报警…… 经典名题 一、单选题 1．图甲是一种磁悬浮地球仪，图乙是其内部结构示意图，底座里面有一个电磁铁，可使内部有磁体的地球仪悬浮在空中。下列关于地球仪内部磁铁a端磁极的判断正确的是（）
磁场磁场对电流的作用
第十章磁场 考纲预览 71.电流的磁场 (I) 72.磁感应强度、磁感线、地磁场 (Ⅱ) 73.磁性材料、分子电流假说 (Ⅱ) 74.磁场对通电直导线的作用、安培力、左手定则 (Ⅱ) 75.磁电式电表原理 (I) 76.磁场对运动电荷的作用，洛伦兹力、带电粒子在匀强磁场中的运动 (Ⅱ) 77.质谱仪，回旋加速器 (I) 说明： 1.安培力计算限于直导线跟B平行或垂直的两种情况 2.洛伦兹力的计算限于v跟B平行或垂直的两种情况 热点提示 1.电流的磁场 2.磁感应强度、磁感线 3.安培力、左手定则 4.洛伦兹力，粒子在磁场中的运动 5.对安培定则和左手定则的考查，以定性分析为主，如对电流产生磁场的判断、安培力作 用下的运动、运动电荷在磁场中的受力等 6.带电粒子在有界磁场中的运动，是高考的热点和重点之一，此类问题很好地体现了“数 理结合”思想，综合性强，能力要求高 7.带电粒子在复合场中的运动，是力学和电学的综合点，涉及的知识较多，解决时要注意 力学知识及三大方法的渗透 8.理论联系实际，对一些应用类模型，如速度选择器、质谱仪、回旋加速器、磁流体发电 机等，应灵活应用所学知识、分析工作原理、推导相关物理量 磁场磁场对电流的作用 一、磁场 1.磁场：磁极、电流和运动电荷周围存在的一种_______，其最基本的性质是对放入其中 的_______、_______有力的作用． 2.磁场的方向：在磁场中的任一点，小磁针_____极受磁场力的方向，就是那一点的磁场 方向(或小磁场静止时_____极所指方向)． 3.磁感线：在磁场中画出一些有方向的曲线，曲线的_______表示该位置的磁场方向，曲 线的_______能定性地描述磁场的强弱，这一系列曲线称为磁感线．磁感线不_______、不 _______；磁感线是_______曲线(磁体外部由N→S，内部由S→N)． 条形磁铁、蹄形磁铁、直线电流、环形电流、通电螺线管形成的磁场的磁感线分布各有何 特点?你能画一画吗？ 4.地球本身也会在附近的空间产生磁场，叫做地磁场．地球的磁场与条形磁体的磁场相似， 其主要特点有三个： (1)地磁场的N极在地球_______附近。S极在地球_______附近． (2)地磁场B的水平位置Bx总是从地球_______指向地球_______；而竖直分量By在南半 球垂直地面_______，在北半球垂直地面_______。 (3)在赤道平面上，距离地球表面高度相等的各点，磁感应强度相等，且方向水平_______. 4.电流的磁场安培定则
磁场对电流的作用
磁场对电流作用实验探究题 一．实验探究题（共17小题） 1．（2015?宁波）1879年10月，经过对1600多种材料进行几千次试验后，爱迪生制成了第一个可供实用的碳丝灯泡（灯丝由竹丝炭化后制成）． （1）如图甲所示，当磁体的磁极靠近正确工作的碳丝灯泡时，灯丝上端被磁体吸引，这是因为通电后的灯丝在磁场里受到了的作用； （2）要从图甲现象变为图乙中灯丝上端被排斥的现象，可以改变方向． 2．（2015?泰州）（1）按图甲组装实验器材，给直导线通电，直导线向左运动，这说明对通电导线有力的作用；只对调电源正负极接线，通电直导线会向运动，这说明通电导体的受力方向与有关． （2）如图乙是某兴趣小组制作的神奇转框，框的上部中央与电池正极相连，下部紧贴在与电池负极相连的柱形物两侧，金属框就可以绕电池持续转动，据此，你认为构成柱形物的材料应具有较好的：、．（填物理属性） 3．（2014?广州）如图的线圈abcd位于磁场中 （1）通电后，cd段导线的电流方向（选填“由c到d”、“由d到c”）． （2）cd段导线受磁场力的方向如图所示，在图中画出ab段导线受磁场力的方向． 4．（2014?营口）如图所示，是探究“磁场对通电导线作用”的实验装置．把金属棒ab放在磁场中，并将金属棒ab用软导线接入电路中，闭合开关后，让电流通过金属棒ab，观察到金属棒ab受到磁场的作用力向右运动．
（1）如果只将电源正负极对调位置，金属棒ab受力向（选填“左”或“右”），这一现象说明． （2）上述实验的现象，在生活中的实际应用是（选填“电动机”或“发电机”）． （3）如果将图中的电源换成小量程电流表，还可以探究． 5．（2013?宿迁）如图甲，将玩具电动机、电池、小电灯、开关用导线连接起 来． （1）闭合开关，电动机转动，这是利用通电线圈在里受力转动的原理工作的；如果想改变电动机的转动方向，我们可以采取的措施是． （2）刚闭合开关时，小电灯发出明亮的光，但随着电动机转得越来越快，小电灯的亮度逐渐减弱；当转速正常时，小电灯的亮度稳定不变，此时用手指轻轻捏住电动机的转轴，使电动机的转速减慢，你猜想这时小电灯的亮度将（选填“变亮”“变暗”或“不变”），理由是． （3）如果将小电灯换成灵敏电流表，电路连接如图乙，当用手快速转动电动机转轴时，发现灵敏电流表指针偏转，这是现象，它在生活中的应用有（举出一例即可）． 6．（2013?宁德）学习“电动机”内容时，老师用图实验装置演示“磁场对通电导线作用力的方向与什么因素有关”的实验后，同学们自然想到力既有方向又有大小．那么磁场对通电导线作用力的大小与什么因素有关呢？以下是小丽、小李与小明的猜想： 小丽猜想：“可能跟磁铁的磁性强弱有关．” 小李猜想：“可能跟导线AB在磁场中的位置有关．” 小明猜想：“可能跟通过导线AB的电流大小有关．” 请你根据图所示的实验装置，帮助小明设计实验来验证他的猜想，简述你的实验方案： ．
《电流的磁场》教学设计
《电流的磁场》教学设计 【课标细目与教学目标】 课标要求： 1.通过实验，了解电流周围存在磁场； 2.探究并了解通电螺线管外部磁场的方向。 课标细目： B层细目： 1.了解奥斯特的发现——电流周围存在磁场； 2.了解磁场方向和电流方向有关； 3.理解通电直导线的磁场和通电螺线管磁场的关系； 4.能用安培定则，判断通电螺线管的磁场方向； 5.能判断电流方向、磁场方向、小磁针方向三者关系。 C层细目： 1.了解奥斯特实验的价值，知道电与磁不是独立的现象； 2.认识到通电螺线管外部的磁场方向和小磁针的指向； D层细目： 1.知道奥斯特实验中的直导线应该南北走向放置，以减少地磁场对实验的干扰； 2.了解右手螺旋定则，理解直导线周围的磁场分布特征； 3.理解安培提出的“分子电流”假说，从而理解物体磁性的本质； 4.理解“接触”、“电流”两种使物体磁化的方法。 【教材分析】 本节包括两部分内容：电流的磁效应和通电螺线管的磁场。电流的磁效应是另外一种磁现象，而通电螺线管的磁场是在通电直导线磁场的基础上演化而来。教材首先介绍了奥斯特实验的历史，紧接着介绍了计算机模拟从直导线电流的磁场到通电螺线管磁场的演化过程，然后通过实验探究通电螺线管的磁场方向，总结电流与极性的关系。最后追寻磁性的本质，介绍了分子电流假说，体现了从现象到规律再到本质的探究过程。 【学情分析】 该阶段学生已具备一定的动手实验能力和运用所学知识解决简单实际问题的能力，已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。在上一节课，学生已经学会利用小磁针来分析磁场的特点，能够描绘磁感线，对磁场已经有了初步的认识。 在此基础上，本节课可以让学生去探究，用自己的语言表述出电流和磁场的关系以及通电螺线管的极性与电流方向之间的关系，培养学生的观察能力、空间想象能力和语言表达能力。 【重难点】 重点：探究电流周围是否存在磁场；掌握通电螺线管的极性、电流方向和小磁针指向间的关系； 难点：灵活运用通电螺线管的极性、电流方向和小磁针指向间的关系。 【教学资源】 自制教具——通电螺线管磁场分布演示仪、自制教具——通电螺线管、磁动力小火车、奥斯特实验历史动画短片、电流磁场动画、ppt、平板、投屏软件等。
电流的磁场(导)学案
2.2 电流的磁场学案 一、学习目标： 1. 了解奥斯特、安培等科学家的实验研究对人们认识电磁现象所起的重要作用。 2. 会用磁感线描绘直线电流、环形电流和通电螺线管周围的磁场。 二、学习重难点： 1. 会用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管周围的磁场方向。 2. 会用磁感线描绘直线电流、环形电流和通电螺线管周围的磁场。 三、学习过程 ●自主质疑 复习：当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？ 问题发散：小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力作用而发生偏转吗？也就是说，只有磁体周围存在着磁场吗？ ●合作探究 （1）演示奥斯特实验 演示实验：将一根与电源、开关相连接的直导线用架子架高，沿南北方向水平放置。将小磁针平行地放在直导线的上方和下方，请观察直导线通、断电时小磁针的偏转情况。提问：观察到什么现象？ 进一步提问：通过这个现象可以得出什么结论呢？ 师生讨论: 教师指出：以上实验是丹麦的科学家奥斯特首先发现的，此实验又叫做奥斯特实验。这个实验表明，除了磁体周围存在着磁场外，电流的周围也存在着磁场，即电流的磁场，本节课我们就主要研究电流的磁场。 实验表明： 提问：我们知道，磁场是有方向的，那么电流周围的磁场方向是怎样的呢？它与电流的方向有没有关系呢？ 【问题3】重做上面的实验，请观察当电流的方向改变时，小磁针N极的偏转方向是否发生变化。 观察到什么现象？这说明什么？
思考：奥斯特实验在我们现在看来是非常简单的，但在当时这一重大发现却轰动了科学界，这是为什么呢？ ●交流展示 采用什么办法可以很简便地判定通电螺线管的磁性与电流方向的关系呢？同学们看书、讨论，弄清安培定则的作用和判定方法。 1、作用：可以判定通电螺线管的磁性与电流方向的关系。 2、判定方法：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。教师演示具体的判定方法。 练习：用安培定则判定。 1．在下面如图图所示的各图中画出导线中通电电流方向或通电导线周围磁感线的方向或通电螺线管的绕线方向．其中（a）、（b）为平面图，（c）、（d）为立体图． 2、首先发现电流磁效应的科学家是( ) A.安培 B.奥斯特 C.库仑 D.麦克斯韦 3、关于磁场和磁感线的描述，下列说法中正确的是（） A．磁感线可以形象地描述各点磁场的方向． B．磁极之间的相互作用是通过磁场发生的． C．磁感线是磁场中客观存在的线． D．磁感线总是从磁铁的北极出发，到南极终止 4、如图图所示，环形导线的A、B处另用导线与直导线ab相连， 图中标出了环形电流磁场的方向，则C和D接电源正极的是______，C 放在ab下方的小磁针的________极转向纸外. N
磁场对电流的作用教学设计
磁场对电流的作用教学设计 教学目标： 知识与技能知道磁场对通电导线有力的作用. 知道磁场对通电导线的作用力方向跟磁场方向和电流方向有关. 过程与方法培养学生理论联系实际的意识. 情感、态度与价值观通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学习科学技术知识的兴趣。 教学重点： 通电导线在磁场中要受到力的作用。 教学过程 复习相关知识并提问： 1.磁场的基本性质是它对放入其中的磁体产生( ) 作用，磁体间的相互作用就是通过() 发生的。 2. 将一根导线平行地放在静止的小磁针上方，当导线通电时，发现小磁针( ) ，说明电流周围存在( ) 。 演示实验： 演示直流电动机通电转动 提出问题： 1. 电动机为什么会转动呢? 2. 奥斯特实验证明了什么? 通电导体周围存在磁场，并通过磁场使小磁针偏转，即电流对磁体有力的作用。
启发学生： 磁场对电流有没有力的作用呢? 实验： (1) 介绍实验装置，并连接好。渗透设计思想，明确实验研究对象是铜棒。 (2) 让学生明确实验目的，即磁场能否让通电后的铜棒运动。 (3) 实验条件逐步演示并观察实验现象，完成记录表格。 1 静止的铜棒通电后发生什么现象?原因是什么?运动受力 2 铜棒的运动方向、电流的方向和磁感线方向的角度关系? 互相垂直 3 不改变磁场方向而改变电流的方向，铜棒运动方向如何? 改变方向 4 不改变电流的方向，而改变磁场方向，铜棒运动方向怎样?改变方向 (4) 学生根据实验现象，分析得出结论。 通电导体在磁场中受到力的作用。力的方向，电流的方向和磁场线的方向互相垂直。通电导体在磁场里受力的方向跟电流的方向和磁感线的方向有关。 左手定则 伸开左手，使大拇指与四指在同一平面内并跟四指垂直，让磁感线垂直穿入手心，使四指指向电流方向，这时拇指所指的方向就是通电导线在磁场中所受磁力的方向。
2021届人教版高考物理总复习学案设计第九章第1讲磁场及其对电流的作用
第九章磁场 考试说明 课程标准命题热点1.了解我国古代对磁现象的认识和应用及其对人类文明的 影响。 2.通过实验，了解磁场。知道磁场是一种物质，体会场的统一性与多样性。知道磁感应强度和磁通量。能用磁感线描述磁场。体会物理模型在探索自然规律中的作用。 3.知道电流的磁场。会判断通电直导线和通电线圈周围的磁场方向。 4.通过实验，认识安培力。能判断安培力的方向，会计算安培力的大小。了解安培力在生产生活中的应用。 5.通过实验，认识洛伦兹力。能判断洛伦兹力的方向，会计算洛伦兹力的大小。能用洛伦兹力分析带电粒子在匀强磁场中的圆周运动。了解带电粒子的磁偏转原理及其应用。(1)安培定则的应用、磁场的叠加。 (2)安培力、洛伦兹力的理解及应用。 (3)带电粒子在匀强磁场中的圆周运动问题。 (4)带电粒子在组合场、叠加场中的运动问题。 (5)洛伦兹力在现代科技中的应用。 第1讲磁场及其对电流的作用 ZHI SHI SHU LI ZI CE GONG GU,知识梳理·自测巩固 知识点1 磁场、磁感应强度 1．磁场 (1)定义：磁场是磁体、电流周围存在的一种特殊物质。 (2)基本性质：磁场对处于其中的磁体、电流和运动电荷有磁场力的作用。 (3)方向：小磁针的N极所受磁场力的方向。 2．磁感应强度 (1)定义式：B＝F IL(通电导线垂直于磁场)。 (2)方向：小磁针静止时_N极的指向。 知识点2 磁感线与安培定则
1．磁感线：在磁场中画出一些曲线，使曲线上每一点的切线方向都跟这点的磁感应强度的方向一致。 2．安培定则： (1)通电直导线：右手握住导线，让伸直的拇指所指的方向与电流方向一致，弯曲的四指所指的方向就是磁感线环绕的方向。 (2)环形电流：让右手弯曲的四指与环形电流的方向一致，伸直的拇指所指的方向就是环形导线轴线上磁感线的方向。 如图，分别表示通电直导线、环形电流、通电线圈周围的磁场，①表示电流的方向，②表示磁场的方向。 知识点3 安培力的大小与方向 1．安培力的方向：左手定则 (1)伸出左手，让拇指与其余四指垂直，并且都在同一个平面内。 (2)让磁感线从掌心进入，并使四指指向电流方向。 (3)拇指所指的方向就是通电导线在磁场中所受安培力的方向。 如图，①表示电流的方向，②表示磁场的方向，③表示安培力的方向。 2．安培力的大小：F＝BIL sin_θ(θ为磁场方向与电流方向的夹角) (1)当磁场与电流垂直时，F＝BIL。 (2)当磁场与电流平行时，F＝0。 思考：(1)磁场中的一小段通电导体在该处受力为零，此处B一定为零吗？ (2)利用左手定则判断两平行的通电(同向、异向)直导线间的安培力是引力还是斥力？ [答案](1)不一定(2)同向相吸、异向相斥 思维诊断： (1)同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引，与此类似，同向电流相互排斥，异向电流相互吸引。(×) (2)安培力F、磁感应强度B、电流I三者方向总是相互垂直。(×)
磁场对电流的作用教学设计示例一
磁场对电流的作用教学设计 林福州 （一）教学目的 1．知道磁场对通电导体有作用力。 2．知道通电导体在磁场中受力的方向与电流方向和磁感应线方向有关，改变电流方向或改变磁感线方向，导体的受力方向随着改变。 3．知道通电线圈在磁场中转动的原理。 4．知道通电导体和通电线圈在磁场中受力而运动，是消耗了电能，得到了机械能。 5．培养学生观察能力和推理、归纳、概括物理知识的能力。 （二）教学重难点 1、重点： （1）、安培力的大小和方向 （2）、安培定则的应用 2、难点： （1）、安培定则 （2）、通电线圈在磁场中转动的原理 （三）教学方法 实验演示法、学生分组讨论法、讲授法 （四）教具 小型直流电动机一台，学生用电源一台，大蹄形磁铁一块，干电池一节，用铝箔自制的圆筒一根（粗细、长短与铅笔差不多），两根铝箔条（用透明胶与铝箔筒的两端相连接），支架（吊铝箔筒用）,如课本图12—10的挂图，线圈（参见图12—2），抄有题目的小黑板一块（也可用幻灯片代替）。 (五)教学过程 1．引入新课 本章主要研究电能：第一节和第二节我们研究了获得电能的原理和方法，第三节我们研究了电能的输送，电能输送到用电单位，要使用电能，这就涉及到用电器，以前我们研究了电灯、电炉、电话等用电器，今天我们要研究另一种用电器一电动机。 出示电动机，给它通电，学生看到电动机转动，提高了学习兴趣。 提问：电动机是根据什么原理工作的呢 讲述：要回答这个问题，还得请同学们回忆一下奥斯特实验的发现—电流周围存在磁场，电流通过它产生的磁场对磁体施加作用力（如电流通过它的磁场使周围小磁针受力而转动）。根据物体
间力的作用是相互的，电流对磁体施加力时，磁体也应该对电流有力的作用。下面我们通过实验来研究这个推断。 2．进行新课 (1)通电导体在磁场里受到力的作用 板书课题：〈第四节磁场对电流的作用〉 介绍实验装置，将铝箔筒两端的铝箔条吊挂在支架上，使铝箔筒静止在磁铁的磁场中（参见课本中的图12—9）。用铝箔筒作通电导体是因为铝箔筒轻，受力后容易运动,以便我们观察。 演示实验1：用一节干电池给铝箔筒通电（瞬时短路），让学生观察铝箔筒的运动情况，并回答小黑板上的题1：给静止在磁场中的铝箔筒通电时，铝箔筒会______，这说明______。 板书：＜1．通电导体在磁场中受到力的作用。〉 (2)通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关 教师说明：下面我们进一步研究通电导体在磁场里的受力方向与哪些因素有关。 演示实验2：先使电流方向相反，再使磁感线方向相反，让学生观察铝箔筒运动后回答小黑板上的题2：保持磁感线方向不变，交换电池两极以改变铝箔筒中电流方向，铝箔筒运动方向会 _________，这说明_________。保持铝箔筒中电流方向不变，交换磁极以改变磁感线方向，铝箔筒运动方向会______，这说明______。 归纳实验2的结论并板书：〈2．通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关。〉 (3)磁场对通电线圈的作用 提问：应用上面的实验结论，我们来分析一个问题：如果把直导线弯成线圈，放入磁场中并通电，它的受力情况是怎样的呢 出示方框线圈在磁场中的直观模型（磁极用两堆书代替），并出示如课本上图12—10的挂图（此时，图中还没有标出受力方向）。 引导学生分析：通电时，图甲中ab边和cd边都在磁场中，都要受力，因为电流方向相反，所以受力方向也肯定相反。提问：你们想想看，线圈会怎样运动呢 演示实验3：将电动机上的电刷、换向器拆下（实质是线圈）后通电，让学生观察线圈的运动情况。” 教师指明：线圈转动正是因为两条边受力方向相反，边说边在挂图上标明ab和cd边的受力方向。 提问：线圈为什么会停下来呢
九年级物理全册 17.2 电流的磁场导学案沪科版
一【学习目标】： 17.2 电流的磁场 1.知道电流能产生磁场，且通电的螺线管对外就相当于一个磁体。 2.会用右手螺旋定则判断螺线管的N极S极，电流方向和线圈绕法。 3.了解电磁铁，知道电磁铁的相关特性与电流间的关系，绘画通电螺线管的磁场分布情况， 二【自主学习】认真看书回答下列问题 1.1820 年，丹麦科学家把连接电池组的导线，放在和磁针平行的位置上，当导线通电时，磁针 立即偏转一角度，这个实验表明通电导体周围存在着 。它是由产生的。2.通电 导体周围的磁场方向与有关，磁场强弱与有关。 3.在奥斯特实验中，根据小磁针是否偏转来判断导体周围是否有磁场，这是物理实验中的法。三【合作探究】 （一）.探究奥斯特实验（电流产生磁场）请仔细观察图中的现象,然后讨论归纳出结论.(1)比较(a)、(b)两图可知: 导体不通电，导体通电。; (2)比较(b)、(c)两图可知:通电导体中的电流方向改变.改变。 （3）奥斯特实验说明了1. ; 2 。 (二）、探究通电螺线管的磁性的特点： 1、将外表绝缘的导线绕着物体上，就形成了螺线管， 给螺线管通电它就相当与条形（U 形）磁体。 2、右图，由螺线管、滑动变阻器a b、开关S1、S2、 电源，螺线管是由上下两段串联起来，S2 断开时 两段螺线管全部接入电路，S2 闭合时，只有上段 螺线管接入电路，在螺线管上方用弹簧吊着个小磁体。 （1）闭合S1 弹簧长度缩短了，说明通电螺线管有了，其上端是极；当滑动变阻器P片向左移动时，弹簧变得更短了，表明通电螺线管中的电流越大，磁性越， （2）把电源正负极对调，弹簧长度伸长了，表明螺线管上端是极，通电螺线管的磁性与有关（3）把S2 也闭合，发现弹簧的变化量减小了，表明通电螺线管线圈匝数越，磁性越。（4）当S1 断开时，弹簧又恢复到原长，说明电流断开螺线管的磁性； 综合上述总结得，通电螺线管的磁性特点： 1.通电螺线管通电有，断电磁性。 2、通电螺线管的磁性的强弱与和有关。 3、通电螺线管的磁极（磁场方向）与和有关，具体可用右手螺旋定则判断、。右手螺旋定则：参照书中图17-18 ，用手握住螺线管，让四指弯曲的方向跟螺线管中的方向一致，则大拇指所指的那一端就是通电螺线管的极。练习：根据右手螺旋定则画出左图两螺线管上线圈绕法、中图螺线管上电流方向、右图螺线管的N、S 极N S S N
新课标鲁科版3-1选修三6.1《探究磁场对电流的作用》WORD教案1
第一节探究磁场对电流的作用（2课时） 【教学目的】 通过实验，认识到通电导线在磁场中受到力的作用，这种力就叫安培力；知道影响安培 力大小和方向的因素；知道左手定则和安培力大小的计算公式；用左手定则判断安培力的方 向，能计算在匀强磁场中，当通电导线所受安培力的大小。通过安培力了解磁感应强度的比 值定义法。 【教学重点】 使学生掌握电流在匀强磁场中所受安培力大小的决定因素、计算公式以及安培力方向的判定；使学生熟练的利用三视图来分析磁场、电流以及安培力之间的关系。并能扩展到线 框受力。 【教学难点】 在掌握磁感应强度定义的基础上，掌握磁场对电流作用的计算方法，并能熟练地运用 左手定则判断通电导线受到的磁场力的方向 【教学媒体】 实验：马蹄形磁铁、干电池、导线、通电直导线研究仪等。课件：磁电式多用电表的 内部结构FLASH电动机的原理FLASH 【教学安排】 第1课时 【新课导入】 （1）将粉笔放置在蹄形磁铁两极之间，粉笔受力吗？如果把粉笔换成是小磁针呢？ 生：粉笔不受力.小磁针受力（磁体T磁场T磁体） （2 ）我们上一章学过的奥斯特的实验我们看到了什么现象呢？为什么？生：看到了小磁针发生了偏转。因为通电导线产生的磁场对它施的力. （电流T磁场T磁体） 师：我们同样也知道运动的电荷也会产生磁场同样也会让小磁针发生偏转。 （运动电荷T磁场T磁体） （3 ）既然通电导线周围存在的磁场对小磁针有力的作用，那么小磁针也会产生磁场，小磁针的磁场对通电导线是否也有力的作用呢？（磁体_________ 【新课内容】 1、安培力的定义及力的作用点： 讲述：“上面的这个问题来自一位我们不得不提到的伟大的物理学家一一安培。他出身于一个富裕的家庭，不过在他身上历了各种不幸：父亲在法国大革命中被杀害，妻子过早的就离开了他，他一度沉浸在悲痛中，后来是卢梭关于植物学的著作燃起了他对科学的热情，他开始潜心研究学问。 他主要的贡献集中在电磁学方面：发现了电流产生磁场的规律---安培定律；提出 了著名的分子环流假说，阐述了磁现象的电本质；第一个把研究动电的理论称为“电动力学” ” 为了纪念安培，我们以其名字来命名电流的单位。符号为A。这是 物理7个基本单位之一。一p 讲述：在上个世纪，许多物理学家就提出通电导体在磁场里是否受力的问题，并着手研究?其中安培也在进行这方面的研究，并且他提出
磁场对电流的作用 电动机_教案
磁场对电流的作用电动机 【教学目标】 1．知道直流电动机的原理和主要构造。 2．理解换向器在直流电动机中的作用。 3．了解直流电动机的优点及其应用。 4．培养学生把物理理论应用于实际的能力。 【教学重点】 直流电动机的原理和主要构造。 【教学难点】 理解换向器在直流电动机中的作用。 【教学准备】 电源、导体、磁铁、电动机模型 【教学过程】 一、复习引入新课 提问：上节课我们做实验给磁场中的导体通电，发现了什么？（通电导体在磁场中受力的作用开始运动）。 提问：这个力的方向与哪两个因素有关？（电流方向和磁感线方向） 提问：通电线圈在磁场中怎样运动？（线圈会转动） 提问：这个现象中能量是怎样转化的？（电能转化为机械能） 引入新课：电动机就是利用通电线圈在磁场中受力而转动的现象制成的，它将电能转化成机械能。下面我们来研究电动机是如何利用上述现象制成的，先讨论最简单的一种直流电动机。 二、进行新课教学 首先要解决的问题，如何使线圈连续转动起来？ （1）使磁场中的通电线圈能连续转动的办法 很多同学可能马上想到通电线圈在磁场中不能连续转动（转到平衡位置要停下来），而实际的电动机要连续转动。怎样解决这个问题呢？（此处可告诉学生把理论用于实际需要再
付出很多劳动，以培养学生对应用科学的兴趣）要解决这个问题，我们还得进行深入研究。 提问：在上节课的演示实验中，线圈转到平衡位置时是立即停止吗？为什么它不立即停止？（由于惯性线圈会稍转过平衡位置） 提问：转过平衡位置后，为什么它又转回来呢？（利用模型分析：转过平衡位置后，ab 边受力仍向里，cd边受力仍向外，正是这一对力使线圈转回来的） 提问：要使线圈不转回来，应该在线圈刚转过平衡位置时就改变线圈的受力方向，即使线圈刚转过平衡位置就使ab边受力变为向外，cd边受力变为向里。怎样才能使线圈受力方向发生这样的改变呢？ 引导学生回忆影响受力方向的两个因素，从而得出：应该在此时改变电流方向，或者改变磁感线方向。进一步引导学生分析：改变磁感线方向就是要及时交换磁极，显然这不容易做到；实际的直流电动机是靠及时改变电流方向来改变受力方向的。 板书：使磁场中的通电线圈连续转动，就要每当线圈刚转过平衡位置，就改变一次电流方向。 （2）换向器 提问：怎样才能使线圈刚转过平衡位置时就及时改变电流方向呢？ 让学生想办法并开展讨论，教师下去了解学生的情况并鼓励和指导。 教师引导：出示电动机模型，要求学生观察两个半圆铜环和电刷，指出：靠这两样东西就可以解决问题。引出换向器的作用。 提问：“换向器”是怎样实现“换向”的？利用电动机课件或课本图相似的模型演示。 ①“换向器”由两个半铜环组成。 ②两个半铜环的开口处（即绝缘处）安装。 ③当线圈由于惯性稍稍转过平衡位置时，能交换电刷与换向器的半铜环的接触，从而改变了线圈中的电流方向和受力方向，使线圈仍能按原来的绕向转动，从而实现线圈连续转动。 （3）直流电动机的构造 出示直流电动机模型：主要构造由磁体、线圈、换向器和电刷组成。 介绍实际的电动机由转子和定子两个基本部分组成 演示：给直流电动机模型通电转动，提高学生兴趣。 告诉学生：下节课同学们将自己装一台小直流电动机，进一步弄清楚它的有关知识。 （4）交流电动机 让学生阅读课文最后一个自然段，了解交流电动机和电动机的优点和应用。
苏科版-物理-九年级下册物理《 电流的磁场》学案
第01讲：电流的磁场 辅导科目物理 年级初三授课教师班型 授课时间备课时间 教学目标1．知道电流周围存在着磁场； 2．知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似； 3．会用安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向。 重、难 考点 1. 探究通电直导线周围的磁场和通电螺线管的外部磁场； 2. 熟练运用安培定则。 教学内容 一、奥斯特实验 1、通电导线周围存在着 2、电流的磁场方向和电流的方向 二、通电螺线管 1、通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场一样 2、通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关 三、安培定则 用手握住螺线管，让四指弯向螺线管中的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的极。 四、电磁继电器 1、电磁铁的优点①②③ 2、电磁继电器的组成______________________________________________________________________。 3、电磁继电器的作用______________________________________________________________________。例1、请画出下面两图中螺线管的导线绕向
例2、下图中两个通电螺线管相互吸引，画出这两个螺线管线圈的绕法. 例3、小康同学想用压力传感器（当压力达到设定值时，它就接通电路）、电磁继电器，为大桥设计一个车辆超 重的报警装置。当车超重时， 信号灯就发光。在上图中请你为他连接好电路。 1．如图所示，在静止的小磁针上方拉一根与磁针平行的导线，给导线通电时，磁针会_________， 这个实验叫________实验，它表明_______________________。若改变导线中的电流方向， 小磁针偏转达方向_______。这表明电流的磁场方向与________的方向有关系。 2．通电螺线管周围的磁场和_________的磁场一样，它两端的极性跟________的方向有关，可以用________来判 定。其方法是用________手握住通电螺线管，让__________的方向与电流的方向一致，那么大拇指所指的那 端就是螺线管的__________。 3．如图所示的电路中，甲、乙线圈套在同一玻璃棒上能够自由移动，当开关S 闭合后 A 、两个线圈将向左右分开 B 、两个线圈将向中间靠拢 C 、两个线圈都静止不动 D 、两个线圈先向左右分开，后向中间靠拢 4．在图中，要使铁钉磁化后的磁性加强，采取下列哪些措施能达到目的？ A 、改变电流方向 B 、减小通过导线的电流 C 、增大通过导线的电流 D 、减小绕过铁钉上导线的圈数 第3题