小学数学教学存在的问题及改进措施
小学数学教学存在问题及对策
小学数学教学存在问题及对策
随着时代的不断变化，小学数学教学面临许多问题。
以下是小学数学教学面临的主要问题及对策。
问题一: 教学内容不切实际，缺乏实践性
许多小学数学教学课程内容过于抽象和理论化，缺乏实践性。
这使得学生难以理解和应用学习到的知识。
对策一: 增加实践性内容
丰富小学数学教学的内容，注重教学与实际生活的联系。
教授学生如何在日常生活中应用数学知识去解决问题。
问题二: 缺乏学习趣味
缺乏趣味性、新颖性的教学方法会降低学生的学习兴趣，使学生无法保持专注力。
对策二:注重多样化的教学方法
尝试使用生动、新颖的教学方法吸引学生的兴趣。
采用互动教学或故事教学等多样化的教学方法，从而提高学生的学习兴趣。
问题三: 教学过于注重考试
目前，许多学校注重考试成绩，让学生过分注重考试的成绩，忽略了学生的实际学习和技能水平。
对策三: 培养学生的实际运用能力
注重培养学生的实际运用能力，不只强调单纯的课本记忆，而是更多的注重学生能否把知识应用到实际生活中。
通过做实验、演示等方式教
问题四: 基础不扎实
很多小学生在数学方面的基础不够扎实，无法理解更高级的数学知识点。
对策四:注重基础知识
加强对小学生基础知识的教学，建立扎实的数学基础，从而更好地理解和学习更高阶段的数学知识。
总之，针对小学数学教学问题，学校可以采用多样化的教学方法和注重实践方法，同时重视课程的基础和实际运用，从而提高学生的学习兴趣和数学成绩。
小学数学教学中课堂提问存在的问题及其改进策略
小学数学教学中课堂提问存在的问题及其改进策略提问是教学中非常重要的环节，它能够激发学生的思维，增强学生的学习兴趣，促进教学效果的提高。
然而在小学数学教学中，往往存在一些问题，如提问方式单一、提问难度不够合理、提问频率不均衡等，这些问题都会影响到教学效果。
本文将就小学数学教学中课堂提问存在的问题及其改进策略进行探讨。
一、存在的问题（一）提问方式单一在小学数学教学中，教师提问的方式往往比较单一，大多是直接提问，学生回答。
这种提问方式容易导致只有少数学生参与，而且学生回答问题的机会并不均衡，容易造成学生的被动听讲，缺乏主动参与的动力。
（二）提问难度不够合理在课堂上，有些教师提问的难度往往不够合理，有的问题太简单，学生容易产生厌倦情绪，有的问题又过于难解，导致学生不知所措，这样既不能激发学生的兴趣，也不能提高他们的学习能力。
（三）提问频率不均衡在课堂上，有些教师提问频率不均衡，有的教师提问太过频繁，几乎每个知识点都要进行提问，这样就会让学生感到疲惫和压力，影响课堂氛围；而有的教师则提问太少，甚至从不提问，导致学生学习动力不足，也无法检验学生的学习情况。
二、改进策略在小学数学教学中，教师可以通过多种提问方式激发学生的学习兴趣，例如可以采用小组讨论的方式，让学生在小组中共同讨论问题，并找出解决问题的方法；也可以采用情境提问的方式，设计一些能激发学生思维的情境，让学生在实际情境中运用所学的知识，这样能够增加学生的学习兴趣，提高他们的解决问题的能力。
在提问时，教师应该根据学生的实际水平和课程内容设置合适的难度，可以通过设定不同的问题难度来激发学生的思维，增加他们的学习动力。
教师还可以根据学生的反馈及时调整提问难度，让学生在轻松的氛围中学习，掌握知识。
在课堂教学中，教师应该掌握好提问的频率，既不能过份频繁，也不能缺乏提问，应该选择合适的时机提问，让学生能够有机会回答问题，增加他们的学习动力。
教师还可以通过设计一些有趣的题目，让学生通过游戏的方式来回答问题，提高学生的学习兴趣，促进他们的学习效果。
小学数学教学中课堂提问存在的问题及其改进策略
小学数学教学中课堂提问存在的问题及其改进策略小学数学是学生基础数学知识的重要阶段，而课堂提问是教师在教学过程中经常采用的一种教学方式。
小学数学教学中存在着一些课堂提问的问题，影响了教学效果和学生的学习。
本文将就这些存在的问题进行分析，并提出相应的改进策略，旨在提高小学数学教学中的课堂提问的效果。
一、小学数学教学中课堂提问存在的问题（一）提问方式单一在小学数学教学中，一些教师在提问时往往采用传统的“教师提问-学生回答-教师给出答案”的模式，这种提问方式比较单一，缺乏交互性，容易出现学生被动回答的情况，无法充分调动学生的思维参与。
（二）提问难度不合理一些教师在提问时难度设置不合理，有时提问过于简单，难以激发学生的思考兴趣，导致学生应答枯燥无趣；有时又提问过于困难，使学生无法理解和回答，导致学生产生挫败感。
（三）提问范围狭窄在小学数学教学中，一些教师的提问范围比较狭窄，只注重基础概念和计算，缺乏对学生综合运用知识的能力的考查，这种提问方式难以激发学生的学习兴趣，也难以全面培养学生的数学能力。
（四）提问不数量化在一些教师的数学教学中，提问的数量较少，有时一个问题可能就是全课的提问，这样会使得学生的思维停滞，学习效果不佳。
二、小学数学教学中课堂提问的改进策略（一）多样化的提问方式教师在数学教学中可以采用多样化的提问方式，如开放式提问、引导式提问、对话式提问等，通过不同的提问方式可以激发学生的思维，培养学生的分析解决问题的能力。
（二）合理设置提问难度教师在提问时应该根据学生的实际情况合理设置提问难度，既要保证问题的适当难度，让学生能够思考和回答，又要避免提问过于简单或者过于困难的情况。
（四）数量化的提问教师在数学教学中应该数量化提问，多提问题，多与学生互动，让学生主动参与到问题的解决中，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
（二）在提问难度方面，教师可以通过课前了解学生的基础情况，根据学生的实际情况合理设置提问的难度，让学生感到挑战和兴奋。
小学数学教学存在的问题及对策分析
小学数学教学存在的问题及对策分析随着我国教育的改革与发展，小学数学教学也逐渐受到了更多的关注。
尽管近年来我国小学数学教学水平有所提高，但仍然存在着一些问题，如教学内容不合理、教学方法单一等。
本文将分析小学数学教学存在的问题，并提出相应的对策，以期改善小学数学教学质量。
一、问题分析1. 教学内容不合理目前，小学数学教学的内容相对比较单一，更多的是注重基础知识的掌握，而缺少对数学思维和创新能力的培养。
教学内容过于注重理论知识，而忽视了数学的实际应用，导致学生对数学缺乏实际感知和应用能力。
2. 教学方法单一在小学数学教学中，教师普遍采用的教学方法主要是讲解和习题训练，缺乏趣味性和启发性。
这种教学方法容易导致学生对数学产生厌倦情绪，从而影响学习兴趣和主动性。
3. 学生学习负担重当前，小学数学的学习负担较重，教材内容较多且难度较大。
学生需要背诵大量的知识点和公式，缺乏实践和实际应用。
这种学习方式容易导致学生产生学习厌倦情绪，甚至出现数学焦虑。
二、对策分析针对目前小学数学教学内容不合理的问题，可以通过调整教学内容的结构和设置，加强数学思维和创新能力的培养。
引入更多的实际案例和生活应用，让学生在学习数学的过程中能够感受到数学的实用性和趣味性，提高学习的主动性和积极性。
针对教学方法单一的问题，可以尝试采用更多的多媒体教学手段，如利用互动性强的PPT、实物模型等教学资源，引导学生主动思考和探索。
也可以通过小组讨论、角色扮演等形式，培养学生的合作意识和问题解决能力，提高数学学习的趣味性和实效性。
为了减轻学生学习压力，可以通过调整教学目标和安排合理的课程计划，引导学生根据自身能力和兴趣进行学习，避免过度琐碎的知识点和内容。
教师也需要更多地关注学生的学习状态和心理健康，帮助学生建立正确的学习态度和方法，克服数学学习的困难和挫折。
三、结语小学数学教学是整个数学教育的基础和关键，但目前在教学内容、教学方法和学习负担方面都存在着一定的问题。
小学数学教学中存在的问题和解决策略
小学数学教学中存在的问题和解决策略小学数学是学生学习数学知识的重要阶段，但是在实际教学中也存在很多问题。
本文将从以下几个方面探讨小学数学教学中的问题及解决策略。
一、教师教学经验不足教师教学经验是影响教学质量的重要因素。
在小学数学教学中，一些教师的数学知识和教学方法存在缺陷，导致教学效果不佳。
解决这一问题的关键在于加强教师的职业培训，提高教师的教学素养和技能，增强教师的数学知识储备，并根据学生学习水平制定适合的教学计划。
二、课堂教学过于死板小学数学的教材相对简单，但教学过程却容易让学生感到枯燥、无聊，缺少与生活实际的结合。
这种情况的解决方案是在教学中增加教材之外的知识，让学生在解决实际问题中对数学知识有一个更深层次的理解。
同时，通过游戏、互动和实践活动，使学生在轻松愉悦的氛围中学习数学知识，提高课堂参与度，促进学生学习兴趣的提高。
三、重视创新教学方法小学数学教学需要不断创新教学方法，从而有效地激发学生的学习热情和积极性。
教师可以采用讨论式、启发式、解释式等多种教学方法来开展教学，积极引导学生主动发现问题和解决问题，提高学生的分析和解决问题的能力。
四、难点知识难以理解小学数学涵盖的知识点较多，学生往往难以理解部分知识点。
为了加强这些难点的教学，教师可以向学生提供更多的案例、例题和练习题，引导学生反复训练，逐渐加深对难点知识的理解。
同时，教师还可以采用多媒体教学等技术手段，让学生更加直观地掌握数学知识。
五、缺乏个性化教育小学数学教学需要针对不同的学生制定差异化的教学计划，给予个性化的辅导和指导。
因此，在教学过程中，教师应该注意学生的学习情况，尽可能地为学生提供适度的引导和支持，鼓励学生自主学习和思考，激励所有学生参与活动。
总之，小学数学教学中存在的问题，都需要通过教师、学生及学校的共同努力来克服。
教师应选用性的教学方法，积极引导学生发现问题和解决问题；学生要积极参与课堂活动，并坚持练习；学校应强化教师的职业培训，为教师提供更多的支持和帮助。
小学数学教学中存在的问题及解决方法
小学数学教学中存在的问题及解决方法小学数学教学一直是教育界关注的焦点，尤其是针对基础教育阶段的数学教学，更是备受瞩目。
在小学数学教学中，依然存在一些问题，这些问题可能影响学生的学习效果和兴趣，因此有必要对这些问题进行深入分析，并提出相应的解决方法。
一、存在的问题1. 数学教学内容难度大，学生学习压力大很多小学生对数学教学内容感到难以理解，尤其是一些抽象的概念和逻辑推理。
小学生不懂得数学中的变量和函数，不理解数学中的符号和公式，导致学习困难。
这些抽象的概念和推理对小学生来说都是难以理解的，因此会增加学生的学习压力。
2. 数学教学方式单一，缺乏趣味性目前，一些学校的数学教学方式比较单一，主要是老师讲授，学生听课，缺乏趣味性。
这种教学方式难以激发学生的学习兴趣，导致学生对数学教学产生厌倦情绪，影响学习效果。
3. 数学教学资源不足，教学手段单一一些小学数学教学资源不足，教学手段单一，主要以教材为主要教学依据，缺乏多样化的教学资源和教学手段。
这对学生的学习效果造成了一定的影响。
4. 数学教学与社会实际脱节一些数学教学与社会实际脱节，教学内容和学生需要的实际能力不够匹配，导致学生对数学的学习缺乏实际应用和兴趣。
二、解决方法1. 采用多种教学方式针对数学教学内容难度大的问题，可以采用多种教学方式，例如结合实际情境的教学方式、游戏化的教学方式、互动式的教学方式等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，增强学习效果和兴趣。
为了解决数学教学资源不足和教学手段单一的问题，学校可以丰富教学资源，创新教学手段，例如利用多媒体技术、网络资源、实践活动等，增加数学教学的多样性和趣味性，提高学生的学习积极性。
针对数学教学与社会实际脱节的问题，可以加强数学教学与社会实际的联系，例如引导学生在实际生活中应用数学知识，让学生感受到数学在生活中的重要性，激发学生学习数学的兴趣和动力。
4. 培养学习兴趣，激发学习动力在数学教学中，学校可以通过组织数学竞赛、数学游戏等活动，培养学生的数学学习兴趣，提高学生的学习动力，让学生愿意主动学习数学知识。
小学数学科常规检查总结——小学数学教育存在的问题及解决方法？
小学数学科常规检查总结——小学数学教育存在的问题及解决方法？小学数学科常规检查总结——小学数学教育存在的问题及解决方法作为一名小学数学老师，我时常反思自己的教学，思考如何让学生更好的掌握数学知识，拥有数学思维。
然而，在一次学科常规检查中，我惊讶地发现了小学数学教育存在的一些严重问题。
一、存在的问题1.陈旧教学方法小学数学教育中，传统的讲解式授课仍然占主导地位。
老师通过黑板讲解，学生通过认真听讲来获得知识。
这种教学方法效率低下，容易忽视学生的思维活动和自主探究。
而现今的教学方法已经发生了很大的变化，学生应该从小学就开始具备主动学习的能力，发现问题，思考解决方案。
2.压缩基础课程时间由于学校需要安排时间考虑，小学数学课程时常不能得到充分的时间来讲解老师想要传达的知识点。
许多知识点只能几片中学。
这种情况下，小学生只能得到一些基础的数学概念，而且最终结果无法掌握，以至于对进一步学习的数学知识产生阻碍才能。
同时，学校应该也会考虑到家长的意见，知识点的压缩是学校和家长势力分配之一。
3.忽视动手能力锻炼小学教育时常会忽视教学中的动手实践。
在学生发展的时期，实践是非常重要的。
在数学中，让学生自己做数学题，让学生发现问题，思考解决方案，从而激发出学生的数学兴趣和数学思维。
二、解决方法1.创新教学方法教师应该始终关注学生的需求和学习习惯，根据学生的实际情况设计合适的教学方法。
利用当下的高科技，借助计算机、多媒体等电子资源来丰富教学内容，推动常青秉持构建“以人为本、注重学生、创新实践”的教学理念，在教学中注重学生思维能力的培养，体现科学、人文和合作等素质教育的融合。
2.要学会设置教学重点教师需要根据学生的学习进度和掌握情况合理安排教学内容和教学重点。
要以“重难点”为重点，注重集中教授每个学科的重点，并加强对学生知识的检验，关注学生的学习变化，设立不同难度的试题进行检测试卷，及时调整以确保学生学习的上进步和知识的角度应用.3.注重学习过程中的互动和实践在教学过程中，教师应该注重与学生的互动。
数学教学存在的问题及改进措施5篇
数学教学存在的问题及改进措施5篇数学教学存在的问题及改进措施5篇【一】进入21世纪以来，国家加大了对教育事业的改革力度，颁布实施了新课程标准，对教师及教学工作提出了新的要求，因此教师要认真学习新课改的教学理念，不断创新教学方法，创造性地开展教学活动，以促进教学质量的提高。
随着新课改的不断实施，在广大师生的共同努力下，小学数学取得了很大进步，但是与新课改的要求还有一定差距。
因此教师要不断转变教学方式，通过多种教学方法激发学生的求知欲，使学生主动投入到学习中，从而提高小学数学教学效果。
1小学数学教学存在的问题1.1教学方法落后。
新课改要求教师创新教学方法，但是受应试教育影响，大多数教师仍采用传统的教学方法，为了节省课堂时间，很少应用小组讨论、合作学习、多媒体教学、创设教学情景等新的教学方法，致使学生对抽象的数学知识难以理解。
同时，数学学习就是和数字打交道，过程比较枯燥，再加上教师的单方面讲解，因此学生感到数学枯燥乏味，缺乏应有的学习兴趣，对培养学生的学习能力、提高学生的数学素养非常不利。
1.2不注重学生思维能力的培养。
数学知识的理论性和逻辑性比较强，通过学习能够培养学生的逻辑思维能力。
然而很多教师为了在考试中取得好成绩，只注重基础知识的教授，并通过题海战术让学生掌握理论知识和解题技巧，从而提高学生的应试能力。
由此却忽略了引导学生进行探究式学习，不注重培养学生的思维能力，学生没有学习主动性，更不会在学习中主动发现问题、解决问题。
同时布置的课外作业大部分都是课本或教学辅导书上的原题，有些习题的设计与教学内容结合的不紧，不利于对所学知识的掌握。
1.3没有发挥学生的学习主体作用。
虽然我国一直在提倡素质教育，但是实际执行时仍以应试教育为主。
受此影响，很多教师仍沿用填鸭式教学方式，在课堂上以教师的讲解为主，学生只能按照教师的思路和节奏听讲、练习，师生间缺乏交流和互动。
由于教师占据了课堂的大部分时间，致使学生没有充足的思考时间，没有发挥想象的机会，不利于学生学习主体作用的发挥。
小学数学教师教学设计存在的问题及原因
小学数学教师教学设计存在的问题及原因小学数学教师在教学设计中存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 教学目标不清晰。
部分教师在教学设计中没有明确的教学目标，导致教学内容和教学方法不够有针对性，学生学习的效果不够显著。
2. 教学内容过于单一。
有的教师在教学设计中只侧重于某一部分数学知识，而忽略了其他重要的数学知识，导致学生学习的内容不够全面。
3. 教学方法单一。
部分教师在教学设计中只使用传统的讲解和练习的教学方法，缺乏多样化的教学手段，导致学生学习兴趣不足。
4. 学习资源利用不足。
一些教师在教学设计中没有充分利用现代化的教学资源，如多媒体教学、互联网资源等，导致学生的学习效果受到影响。
1. 教师教学水平不够。
有的教师对数学教学理论和方法了解不够深入，导致在实际的教学设计中出现一些问题。
2. 教师教学经验不足。
部分教师缺乏丰富的教育教学经验，对于如何设计一堂有效的数学课程缺乏经验和敏感度。
3. 教师教学观念陈旧。
一些教师对于教育教学理念和方法比较陈旧，还停留在传统的教学模式上，导致教学设计缺乏新颖性和创新性。
4. 学校教育资源匮乏。
有些学校的教育资源相对比较匮乏，教师在教学设计中没有足够的资源支持，导致教学设计单一和乏味。
针对以上问题和原因，我们可以通过以下几点改进教师的教学设计：1. 明确教学目标。
教师在教学设计中应该明确教学目标，明确每一堂课的目标和要达到的效果，以提高教学的针对性和效果。
2. 多样化教学内容。
教师在教学设计中应该注重多样化的教学内容，注重培养学生的综合能力和创新思维。
3. 多样化教学方法。
教师应该在教学设计中充分利用多样化的教学方法，包括讨论、实验、游戏、角色扮演等，以提高学生学习的兴趣和积极性。
教师可以通过提高自身的教学水平、积累丰富的教育教学经验，更新自己的教育教学观念，不断提高自己的教学设计能力。
学校也可以增加教育教学资源的投入，为教师的教学设计提供更好的支持，以提高教师的教学水平和教学效果。
小学数学教学中存在的问题及解决方法
小学数学教学中存在的问题及解决方法随着教育改革的不断推进，小学数学教学已经取得了一些成绩。
仍然存在一些问题。
本文将重点探讨小学数学教学中的问题，并提出相应的解决方法。
问题一：传统的教学方法导致学生对数学的兴趣不高。
解决方法：改变教学方法，采用多元化的教学手段。
教师可以通过引入有趣的教学材料，如游戏、故事、实例等，从而激发学生对数学的兴趣。
教师还可以采用合作学习的方式，让学生在小组中共同探讨和解决数学问题，从而增强学生的学习动力。
问题二：机械化记忆导致学生对数学的理解不深入。
解决方法：培养学生的数学思维能力。
教师可以通过提问引导学生思考，激发他们的创造力和发散思维。
教师还可以采用启发式教学方法，让学生通过自主探索发现问题的解决方法，从而提高他们的数学理解能力。
问题三：数学知识点的串联不够紧密，学生知识掌握不牢固。
解决方法：加强数学知识的融会贯通。
教师可以通过设计一些综合性的数学问题，让学生将不同的数学知识点联系起来，从而加深他们对数学的理解。
教师还可以采用分层教学的方法，对学生进行有针对性的知识巩固和扩展，从而加强学生对数学知识的掌握程度。
问题四：评价方式单一，不能全面评价学生的数学能力。
除了传统的笔试方式外，教师可以通过观察学生在课堂上的表现、口头回答问题的能力、解决实际问题的能力等，综合评价学生的数学能力。
教师还可以组织一些数学项目活动，让学生发挥创造力，通过实际操作来评价他们的数学能力。
问题五：家校合作不够紧密，影响学生的数学学习效果。
解决方法：加强家校合作，共同促进学生的数学学习。
教师可以定期与家长进行沟通，了解学生在家中的学习情况，针对学生存在的问题提出解决方案。
教师还可以鼓励家长给予学生更多的支持和鼓励，在学习中提供帮助和指导，共同关注学生的数学学习效果。
小学数学教学中存在的问题主要包括传统教学方法导致学生兴趣不高、机械化记忆导致理解不深入、知识点串联不紧密、评价方式单一和家校合作不紧密等。
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小学数学教学存在的问题及改进措施
摘要：虽然新课程标准的实施使小学数学教学 效果有了明显提高，但在教学过程中仍存在诸多问 题，需要广大教师在教学中加以改进，以提高教学 质量。本文分析了小学数学教学中存在的问题．并 结合教学实际提出了改进措施．以使小学数学教学 工作在探索中不断进步 关键词：小学数学教学：存在问题：改进措施 课堂是教师传授知识的阵地、学生学习的平 台。课堂教学效果直接影响着学生的学习成绩和教 学质量，因此，不断加强和改进小学数学教学已成 为广大数学教师面临的一个重大课题。虽然广大教 育工作者为加强基础教育、提高小学数学教学质量 付出了大量心血，也取得了很大进步，但小学数学 教学仍存在着一定问题。 １ 小学数学教学存在的问题 １．１ 课堂导入效果不佳。良好的课堂导入能吸引 学生的注意力，能有效激发学生的学习兴趣，促使 学生主动思考，从而更好地接受知识。但是在教学 中，有些老师对课堂导入没有引起足够的重视，没 有进行精心设计，或者导入内容设计的不合理，这 些都会影响课堂导入的作用，致使教学效果不佳。 １．２教学方法不适应新课改要求。教学方法是否 得当直接影响教学效果的好坏。当前，我国正在深 入实施新课程标准，新课标改革的主要目的就是改 变传统的教学方法和教学理念，在教学中培养学生 的独立思考能力、解决实际问题能力和创新能力， 充分发挥学生的学习主体作用，努力形成以学生为 主、教师为辅的良好教学局面。然而受应试教育的 影响，新课改理念并没有在实际教学中得到真正的 落实，小学数学教学没有打破传统的教学方法，仍 然采用以教师讲解为主的教学方法，教师只注重对 知识的传授，并没有培养学生应用所学知识解决实 际问题的能力。 １－３师生关系不融洽。良好的师生关系是搞好教 学工作的基础和前提。小学数学新课标指出：教学 过程是师生间进行沟通、交流、互动进而共同发展 的过程。要想提高教学效果就要加强师生间的互 动，但是在实际教学中，由于师生间缺乏良好的沟 通与交流，致使师生关系并没有想象的那么和谐融 洽，尤其当学生犯错误时，教师没有及时指出并加 以鼓励，而是严厉批评或嘲笑，这样更加深师生间 的隔阂，使学生对教师产生不信任感，不利于学生 的学习。 ２改进小学数学教学的措施
２．１ 结合学生实际，创设教学情
境。良好的教学情境是提高教学
效果的前提和基础。小学数学新
课标要求：从学生熟悉的生活情
境出发，围绕学生感兴趣的问题
创设教学情境，以调动学生的学
习主动性，激发学生的学习兴趣，
使学生感受到数学就在身边，日常生活与数学密切
相关。教师要认识到教学情境和课堂导入的重要
性，创设教学情境要结合学生所学的知识和生活经
验，从学生熟悉的实际生活取材，便于学生对知识
的理解和接受。
２．２树立学生的学习主体地位。教师要转变教学
观念，把学生作为学习的主体，让学生真正成为学
习的主人。在教学过程中，老师应根据学生的心理
特征、认知规律和教学内容选择适合学生的教学方
法，引导学生积极思考，鼓励学生大胆尝试，让学
生发挥自己的主观能动性，给学生创造展示自我的
机会，使学生通过努力能够独立解决实际问题。
２Ｉ３提高教师的综合素质。教师是学生成长路上
的引路人，其教学专业水平的高低对学生的成长影
响很大。因此，要优化教师队伍，组织教师到高等
学府进行培训学习，学习其他学校或教师的先进经
验，通过教师间的相互交流、学习，共同进步，切
实提高教师的综合素质和专业水平。
２．４构建轻松愉快的教学氛围，营造融洽的师生
关系。“亲其师，信其道”，学生喜欢老师就愿意
学这个老师的课程，这说明良好的师生关系对教学
有促进作用。要建立良好、融洽的师生关系，就必
须构建和谐、轻松、愉快的教学氛围。这就要求教
师在学习和生活中要给学生更多的关心和爱护，充
分了解学生的实际情况，以便有针对性地开展教学
工作；要面向全体学生，平等地对待每一位学生，
对学生的学习和思维方式予以鼓励，积极营造民主
和谐的教学氛围。
总之，在教学过程中，教师要改变传统的教学
方法，充分了解学生的学习特点和实际情况，树立
学生的学习主体地位，积极营造和谐愉快的教学氛
围，提高学生运用所学知识解决实际问题能力，从
而提高小学数学教学的有效性，促进我国的教育事
业又好又快地发展。
０５１４３０ 河北省石家庄市栾城区楼底小学 郭建峰
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