(小学教育)小学英语2019年期中英语试卷分析

小学英语2019年期中英语试卷分析 答题基本情况和试题分析 一、三年级 （一）考试基本情况 参考人数 及格人数 及格率 优秀人数 优秀率 总分 平均分 295 264 89.4% 185 62.7% 2352．1 79.76 （二）试题分析 试题满分100分，考试时间80分钟，由听力考察和笔试测试两大部分组成，听力40分，笔试60分。试题的内容丰富，题型多样。本套试题注重考察学生的听说能力，语言交际能力，词汇的认读能力。突出考察了学生基本知识的掌握和学习兴趣的培养，激发了学生学习英语的兴趣。 （三）各题主要错例及原因分析 听力部分 1、第一题，听录音圈出听到的单词；第三题听音涂色。主要要考察了学生对颜色的掌握，个别的学生由于注意力不集中或错听漏听，出现失误。对于black与brown的区分部分同学存在问题。涂色时，由于部分学生涂色缺乏方法，导致没有跟上听力进度，出现了丢分现象。 2、第二题，选出你听到的句子和第四题，听录音，排序标号。答题情况较好。 总体来看，教师在平时课上重视了口语训练，遵循了一听带读的基本原则，学生的听力部分完成较好。 笔试部分 1、第一题：圈出相同的字母、第六题：书写字母，正确率很高，个别学生由于对于字母的书写体与手写体区分不清导致失分，部分学生手写体出现错误，不美观。 2、第二题：选出下列汉语的英语单词、第七题：将正确的身体部位填到方框内、第八题：写出意思的汉语意思，考察了学生对生词、句子汉语意思的掌握，个别学生掌握不好。第七题，出错较多，缺乏答题方法指导；第八题，出错最多，说明初学英语学生缺乏足够的练习。 3、第三题：选择题、第四题：选答语、第五题：情景反应，主要是对对话创设情境，情境反映的考察，学生整体掌握较好。 4、第九题：排序组成对话和第十题，阅读判断，主要考察了学生对段落和语篇的掌握，学生答题较差，失分最多，对学生难度最大。说明学生缺乏必要的语言输出训练和语篇阅读训练。 二、四年级 （一）考试基本情况 参考人数 及格人数 及格率 优秀人数 优秀率 总分 平均分 405 376 92.84% 290 71.60% 34237 84.54 （二）试题分析 试题满分100分，考试时间80分钟，由听力考察和笔试测试两大部分组成，听力40分，笔试60分。听力试题突出了对单词和句子的考察，比较单调。笔试部分考察内容丰富，题型多样。总体上本套试题注重了学生听说能力的考察，强化了学生基本知识的掌握和基本技能的领悟，对今后的英语教学有较好的指导作用。 （三）各题主要错例及原因分析 听力部分 1、第一题,考察了学生对单词的听说能力，正确率较高。第二题听音判断，部分学生出错较多，一是对单词、短语的掌握不牢固；二是部分学生识图能力欠缺，听力反映不是很好。 2、第三题和第四题主要考察了学生对对话和句子的掌握情况，多数学生完成的较好。 笔试部分 1、第一题，看图写单词，多数学生掌握较好，有个别学生抄错单词，抄漏单词，字母书写不规范。 2、第二题有一部分出现错误，例如第五题，九题等，有一部分学生忘记了三年级学的单词，有个别的没学过。 3、第三题错误率较高。多数学生选择题平时练习比较少，有针对性的练习做的比较少。部分知识点学生掌握很不好，如a/an，复数，物主代词等。第四题错误率也比较高，卷子印的不太清楚，学生对补全对话掌握的不太好，句子不扎实，也有对旧知识得遗忘。 4、连词成句对四年级学生来说比困难，部分学生出错较多，特别是第5小题。 阅读理解多数学生还不错，平时老师们重视了语篇的理解和训练。 三、五年级 （一）考试基本情况 参考人数 及格人数 及格率 优秀人数 优秀率 总分 平均分 357 314 88% 254 71% 29293 82.05 （二）试题分析 试题满分100分，考试时间80分钟，由听力考察和笔试测试两大部分组成，听力40分，笔试60分。听力试题重点考察了学生对重点对话、短语和句子的掌握情况，加入了语篇理解的考察，题型多样，对学生的要求有了一定的提高。笔试部分淡化了语法和纯记忆能力的考察，突出了学生在语境和语篇中的理解、运用的能力考察，总体上本套试题注重了学生听说能力的考察，对学生语篇运用和理解能力也有侧重考察，符合现代小学英语的教研教改思路，对老师的教和学生的学都有良好的引导作用。 （三）各题主要错例及原因分析 听力部分 1、第一题，听音选单词、短语；第二题，听音排序；第三题，听音，选词或句子；第五题，听音选择句子，主要是考察学生听、说和读的能力，侧重学生基础知识的掌握，学生整体掌握较好。 2、第四题，听音选答语和第六题听短文，注重学生能力的考察，不仅体现在情境反应上，还体现在语篇把握上，学生出错较多，特别是第六题，老师组织练习比较少，学生不适应。 笔试部分 1、第一题和第五题都是选词填空， 分别考察了学生在句子情境和语篇语境的把握能力，出错较少，但是个别学生抄写单词不规范，有超丢字母的现象。个别学生出错多， 对长句子和语篇掌握太差，说明已经出现了较大的分化现象。 2、第二题、第三题，主要考察了学生对话的情景反映，学生掌握较好。第四题，连词成句是应用能力的考察，学生有一定困难，第六题，语篇理解，部分学生由于基础差、缺乏耐心，错误较多。第七题，写作，主要考察了学生对be going to 句式的运用情况，很多学生不能够正确写出be going to句式，多数丢了be 动词，有的学生写不出完整、正确的句子，说明学生缺乏记忆的习惯，对重点词汇、句子和段落缺少诵读和记忆。 四、六年级 （一）考试基本情况 参考人数 及格人数 及格率 优秀人数 优秀率 总分 平均分 301 247 82.06% 128 42.52% 21773.5 72.34 （二）试题分析 试题满分100分，考试时间80分钟，由听力考察和笔试测试两大部分组成，听力40分，笔试60分。听力试题重点考察了学生对重点对话、短语和句子的掌握情况，语篇整体理解和单词记忆书写的考察进一步提升，对学生的要求有有较高的要求。笔试部分更侧重学生记忆、理解、运用的能力的考察，总体上本套试题注重了考察学生听说能力的同时，对学生语篇运用和理解能力提出了较高的要求，有一定的难度。在语境中考察学生知识点的掌握，突出语篇的把握能力，为今后的英语教学指明了方向。 （三）各题主要错例及原因分析 （一）听力部分： 第一题和第二题从答题情况来看学生的得分情况较好。第三题选答语，考察了学生读交通方式、方位词、时间状语和基本时态的掌握，知识点考察广，学生掌握不好。第四题考察了语篇的掌握，学生失分比较多。第五题听音填词，学生失分最多，多数学生不能够正确拼写单词。 （二）笔试部分： 1、第一题是根据提示补全句子。本题共3个小题，考察了学生对单词的识记情况，大部分同学得分较好，部分学生第1、3小题失分较多，主要原因是学生不能很好的记忆单词。 2、第二题、选择题。本题的题型设计很好，既考查学生的基础知识及能力，又考查了学生对情景英语的应用情况，一题一个知识点，涉及到了疑问词、交通规则、一般将来时、交通方式等重点内容，考察的比较全面，也是学生的难点所在，部分学生得分不是很好。 3、第三题、选词填空。只有个别学生出现失分，原因还是对于单词掌握不牢固。 4、第四题、按要求完成句子。学生对根据提示短语完成句子比较生疏，有的不知道怎么做题，出现了失分现象。第五题、选择句子补全对话，完成的较好。 5、第六题、阅读理解，此题是选择形式的，短文比较短，而且答案基本依此出现，很容易找，所以得分率很好。 6、第七大题、写作。是考察的一般将来时时态来写话，一部分学生没有运用将来时态，而是用一般现在时来写的，还有一部分学生因基础差，而不能写完整的话，拼凑一些，因此，这题的得分不是很理想。 改进教学建议 一、教学中尊重学生的个体差异，不放弃任何一个学生，实行分层次教学，根据不同层次的学生因材施教，在抓两头带中间，使成绩差的学生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃饱”。每位教师要弄清学生底数，对即将掉队和已经掉队读学生制定补救措施，在上课提问，作业辅导等方面给予侧重，要充分调动其学习积极性，把他们和优秀学生结成一对一帮扶对子，全班努力，全学科教师启动，最大限度的提升后劲学生的成绩和学习热情。 二、在三年级起始阶段一定要重视字母的书写规范和语音语调的正确朗读。继续加强语音、单词、词汇及句型教学训练，循序渐进的使学生掌握英语的读音规则，帮助学生记忆单词，以提高独立学习单词的能力。四年级开始要引导学生记忆四会单词和重点句式，六年级尝试采用单元过关检查的方式督促学生记忆重点知识。 三、坚定不移的推行课前展示和新教学模式，在情境中教授新知识，在活动中掌握新知识，在展示中巩固新知识，在表演中运用新知识。通过滚动复习，以旧带新，循序渐进的帮助学生复习巩固，降低难度。 四、教师要通览教材，钻研课标，弄清楚年级之间，单元之间的知识体系，提升驾驭教材、灵活整合教材的能力；努力提升现代技术应用能力水平；要通过积极的课后反思，观看视频课例，虚心向同行学习，认真备课等方式快速提升教学素养和管理水平。 五、教授单词要重视“音”的教学，逐步渗透字母和字母组合的发音规则，教授学生迅速、准确记忆单词的方法，通过自然拼读，使学生达到见词能读，听音能写的目的。要特别重视语境、段落和篇章的教学，平时要整合随堂练习、活动手册等资源，有针对性的进行训练。教学中要遵循听说现行，读写跟进的教学原则，力争每节课上到设计“听”的训练或练习。 六、要充分发挥小组的合作交流作用和小组长的助手作用；培训学生良好的学习习惯，精心设计每一节课，使课堂效率最大化；要充分利用早读、晚自习让学生大声诵读、记忆。 七、充分利用表扬激励措施，调动学生积极性和学习热情。要加强班级管理，营造积极向上的班风和学习氛围。 XX年12月7日