Module3写作指导与示例
Module3 Unit7 Seeing a film 教学设计 沪教版(深圳版)六年级上册
介绍电影的四个方面并展示核心句型。第二个方面-电影的种类及第三个方面-概述电影内容难度稍大，除示例讲解之外，用对应的练习来巩固所学。第四个方面-电影的风格评价佐以视频增强学生的感受。
Aspect1：name of the film
讲解：Firstwe should introduce thename of the film we like.We can use the sentence pattern: My favorite film is …or I like the film…the best. For example, I would say: My favorite film is NeZha.Remember the name of the film should be italics and capitalized.
Summary
总结：从四个方面出发，介绍自己最喜欢的电影。
总结：
Now you know how to introduce your favorite film, right? Let’s sum up. First, you should introduce the name of the film. Next, you can talk about the type of the film . Then you can tell us what is the film about, that is the content of the film. Finally, you can talk about its feature.
二、难点：运用所学的词汇及句型来整合语篇表达，并制作自己最喜爱的电影的海报。
牛津上海版四上Module3《Placesandactivities》教案
牛津上海版四上Module3《Placesandactivities》教案教学内容：Revision3教学目标：1. 复习Module3所学重点内容。
2. 通过Write and say，Play a game, Project3关心学生巩固所学内容。
一、Warm up播放Unit7歌谣，进行热身活动。
二、Revise 11. 教师出现本校图片，学生用There be句型描述学校里有什么，复习Let’s revise 1重点句子。
There’s a playground in our sc hool.There are many classrooms in our school.…2. Write and say学生看图片，说一说图片上的学校里有什么。
三、Revise 21. 教师出示图片，学生看图片填空，学复习Let’s revise 2重点句子。
What would you like?I’d like ___________.I’d like ___________.I’d like ___________.I’d like ___________.2. 教师出示图片，学生看图片，进行问答。
Where’s …? It’s …Where are …? They’re …示例：Where’s Meiyangyang?He’s beside Huitailang.Where are the apples?They’re under the tree.3. Play a game教师出现一个苹果和一些鱼，请一位学生与自己示例：S1: What would you like?S2: I’d like an apple. Where is it?S1: It’s on the chair.S1: What would you like?S2: I’d like some fish. Where is it?S1: It’s on the table.教师播放动画，把图片拖动到桌子、椅子、盒子邻近，仿照书中示例，引导学生进行对话。
Module3Unit8ReadingsignsPeriod3单元整体教学设计
小明：I see, so we should turn off the flash when taking photos.
答案：小明：Excuse me, why is there a "No Photos" sign here?
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的相关词汇和语法，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解标志知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，如标志的分类、含义，强调难点，如标志的语法结构和表达方式，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
答案：No Photos
3.题型三：标志实际应用题
题目：根据给出的场景，选择合适的标志。
场景1：在公园里，我们需要提醒游客保护环境，不乱扔垃圾。请问应该使用哪个标志？
答案：Keep Clean
场景2：在超市购物时，为了提醒顾客注意安全，应该使用哪个标志？
答案：Caution
4.题型四：标志设计题
题目：根据给出的场景，设计一个合适的标志。
2.生活场景中的标志：鼓励学生关注日常生活中的标志，如交通安全标志、公共场所标志、安全警示标志等，观察它们在不同场景下的作用和意义。
3.英语标志语料库：教师可整理一些英语标志语料库，涵盖不同国家、地区的标志，以便学生对比学习，了解文化差异。
4.网络教育资源：推荐学生利用网络教育资源，如英语学习网站、在线课程等，学习与标志相关的英语词汇、语法知识。
外研版小学英语三年级下册教学设计-Module3(教案)
外研版小学英语三年级下册教学设计Module 3教学目标教学内容分析本模块的教学内容是谈论体育项目，以及喜欢和不喜欢的事物。
第一单元的课文情景是熊猫Panpan在参加体育活动，P anpan以为自己喜欢的是球，尝试了以后发现自己并不喜欢。
他又尝试了篮球和乒乓球，发现自己都不喜欢。
最后Panpan 做起了早操，发现自己真正喜欢的体育运动是做早操。
第二单元的课文情景是一个男孩和一个女孩在讲述自己喜欢和不喜欢的体育项目。
我们可以在课后调查一下学生喜欢和不喜欢的体育项目分别是什么。
本模块学习的重点是“I like ⋯I don’t like ⋯”结构。
这是学生第一次学习实义动词的一般现在时结构，教师不能要求学生第一次学习这种结构就完全掌握，而应该有一个过程性的设计。
本学期从第三模块到第六模块的学习重点都是实义动词的一般现在时结构，第七模块和第八模块是这一结构的巩固运用。
也就是说，实义动词的一般现在时结构是本学期六个模块的学习重点，而不是第三模块的学习重点。
因此，要合理设计每一模块的学习要求。
体育项目也是本模块的新内容，但体育项目不是本模块的重点。
教师可以运用颜色和动物等学生已经掌握的名词进行训练，例如: I like red. I don’ t like blue.Unit 1 I like football.教学过程：一、热身导入1、师生之间相互问好。
2、教师带领学生一起演唱上一模块学过的英语歌曲，请几组学生表演一边演唱一边做动作，然后评价。
3、唱完歌曲后，教师说：“我们今天再来学习一个关于狮子和其他动物的韵句吧。
”4、呈现SB Unit 1 活动1 的动画。
请学生看动画，说说动物名称和他们的形态特征。
5、播放SB Unit 1 活动1 的动画，请学生一边打拍子一边跟着说韵句。
先慢说几遍，直至学生能流利地说出韵局，再过渡到正常速度。
6、学习like 时，教师可以展示多幅like 的表情图，帮助学生理解和记忆这个单词。
Module3Unit1Hasitarrivedyet教案教案
1.理论介绍：首先，我们要了解现在完成时态的基本概念。现在完成时态是用来描述过去发生的、对现在有影响的动作或状态。它在日常交流中非常重要，帮助我们描述过去与现在的联系。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了现在完成时态在实际中的应用，以及它如何帮助我们描述等待包裹的心情。
5.增进学生的情感态度：通过学习课文，让学生体会到等待的焦急心情和收到包裹的喜悦，培养积极向上的情感态度。
本节课将紧扣核心素养目标，关注学生的全面发展，结合教材内容进行有针对性的教学设计。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握现在完成时态的用法，特别是has/have +过去分词的结构，如：“Has it arrived yet?”、“I have waited for...”。
2.学习现在完成时态的用法，特别是has/have +过去分词的结构。
3.理解并运用与邮件、包裹到达相关的日常用语，如：“Has it arrived yet?”、“I'm still waiting for...”等。
4.通过听力、阅读等活动，提高学生的英语听说读写能力，培养他们的跨文化交际意识。
Module 3 Unit 1 Has it arrived yet教案教案
一、教学内容
《Module 3 Unit 1 Has it arrived yet》教案
本节课以人教版新目标英语九年级上册教材为依据，主要教学内容包括：
1.掌握本课重点词汇：parcel, editor, exciting, deliver, separate, sadly, pleasure, reply等。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
Module3Unit3课时教案
在今天的教学中，我发现学生们对旅行话题表现出浓厚的兴趣，这为课堂教学营造了良好的氛围。通过引入生活中的实际案例，学生们能够更快地进入学习状态，积极思考旅行中的各种情境。在讲授新课内容时，我注重引导学生关注旅行词汇和句型的实际运用，希望他们能够在真实场景中灵活运用所学知识。
在新课讲授环节，我注意到有些学生对词汇的掌握程度不够牢固，这在实践活动和小组讨论中表现得尤为明显。针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强词汇教学的巩固环节，通过设计更多有趣的词汇练习，帮助学生熟练掌握单词。
举例：教师可以设计讨论话题，引导学生运用所学词汇和句型，进行有序、有逻辑的讨论，提高口语表达能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《Module 3 Unit 3》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅行中遇到过什么有趣的事情？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索旅行中的奥秘。
Module 3Unit3课时教案
一、教学内容
《Module 3 Unit 3》主要围绕“旅行”主题展开，教学内容包括：
1.掌握本课重点单词：airport, flight, passport, check-in, luggage等；
2.学习本课重点句型：How do you usually go to...? I go to...by...；Are there any...? There are...；
本节课将紧扣核心素养目标，结合课本内容，设计丰富多样的教学活动，使学生在掌握知识的同时，提升学科核心素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）词汇：本节课的核心词汇包括airport, flight, passport, check-in, luggage等，这些词汇是描述旅行过程的基本词汇，教师需重点讲解和强调，确保学生能够熟练掌握。
六年级下册英语教案-Module3Unit1Thesunisshining∣外研版(三起)
六年级下册英语教案Module 3 Unit 1 The sun is shining ∣外研版（三起）教学内容本单元选自外研版（三起）六年级下册英语教材，主题为“天气与活动”。
教学内容主要包括描述天气的词汇和表达，如“sunny, cloudy, windy, rainy”等，以及与天气相关的日常活动表达。
还包括一般现在时态的运用，用于描述日常活动和习惯。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用描述天气的词汇和表达，学会使用一般现在时态描述日常活动和习惯。
2. 过程与方法：通过小组合作、情景模拟等互动活动，提高学生的英语听说能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强合作意识，提高跨文化交际能力。
教学难点1. 词汇记忆：天气相关词汇的记忆和使用。
2. 时态运用：一般现在时态在描述日常活动和习惯时的正确运用。
3. 情景交际：在实际情景中运用所学知识进行有效交流。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于展示课件和视频材料。
2. 单词卡片：包含本单元重点词汇。
3. 情景模拟道具：如玩具、服装等，用于模拟日常活动场景。
教学过程1. 课堂导入：通过播放关于不同天气的视频，引起学生对天气话题的兴趣。
2. 词汇教学：利用单词卡片和多媒体，教授并练习描述天气的词汇。
3. 语法讲解：通过示例和练习，讲解一般现在时态的用法。
4. 情景模拟：学生分组，模拟不同天气下的日常活动，练习使用所学词汇和时态。
板书设计1. 中心词汇：列出描述天气的关键词汇。
2. 语法结构：展示一般现在时态的结构和例句。
3. 情景对话：展示模拟情景的对话示例。
作业设计1. 词汇练习：完成天气词汇的填空和匹配练习。
2. 时态运用：写一段关于自己日常活动的短文，使用一般现在时态。
3. 家庭任务：与家人讨论并描述不同天气下的日常活动。
课后反思本节课通过丰富的教学活动和互动，提高了学生对英语学习的兴趣。
学生在模拟情景中练习使用新词汇和时态，增强了实际运用能力。