语法专题之过去进行时学案设计
过去进行时教案
过去进行时教案过去进行时教案过去进行时是英语中的一种时态，用来表示过去某个时间点或某个时间段正在进行的动作或状态。
它对于学生来说可能是一个相对较难掌握的时态，因此在教学中需要采取一些有效的教学方法和策略，以帮助学生更好地理解和运用过去进行时。
一、引入在引入过去进行时时，可以通过一些图片或视频来激发学生的兴趣。
比如，可以给学生展示一张关于过去某个时间点正在进行的活动的图片，然后让学生用英语描述图片中正在进行的动作。
这样可以帮助学生从视觉上理解过去进行时的含义。
二、语法解释在引入之后，可以对过去进行时的语法结构进行解释。
可以先给学生展示一些句子，让他们观察句子中的动词形式和时间状语，然后引导他们总结出过去进行时的构成规则。
同时，也要提醒学生过去进行时的肯定、否定和疑问句的构成方式。
三、例句分析为了帮助学生更好地理解和运用过去进行时，可以给他们提供一些例句，并进行分析。
比如，可以给学生展示一些句子，让他们找出句子中的过去进行时，并分析句子的含义。
同时，也可以引导学生思考过去进行时和其他时态的区别，以及过去进行时的使用场景。
四、练习活动在学习了过去进行时的基本知识之后，可以进行一些练习活动来巩固学生的学习成果。
可以设计一些填空题、选择题或者改错题，让学生运用过去进行时来完成任务。
同时，也可以设计一些口语练习活动，让学生用过去进行时来描述自己过去正在进行的活动。
五、拓展应用在学习了基本的过去进行时之后，可以引导学生进行一些拓展应用。
比如，可以设计一些情景对话，让学生在对话中运用过去进行时来描述过去正在进行的动作或状态。
同时，也可以让学生用过去进行时来写一篇关于自己过去的日记或者旅行经历。
六、总结反思在教学结束之前，可以对本节课进行总结和反思。
可以让学生回顾本节课所学的内容，并提出自己的问题或者困惑。
同时，也可以给学生一些反思题目，让他们思考过去进行时在实际生活中的应用和意义。
通过以上的教学步骤和策略，相信学生能够更好地理解和运用过去进行时。
过去进行时的课程设计
过去进行时的课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握过去进行时的基本用法，能够正确运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作或状态。
具体分为以下三个部分：1.知识目标：学生能够理解过去进行时的概念，掌握其构成和基本用法，了解其在句子中的功能和作用。
2.技能目标：学生能够运用过去进行时进行日常交流，正确运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作或状态，提高语言表达能力。
3.情感态度价值观目标：通过学习过去进行时，培养学生对英语的兴趣和自信心，激发学生学习英语的积极性，帮助学生建立良好的学习习惯。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括过去进行时的概念、构成、用法和练习。
具体安排如下：1.第一课时：介绍过去进行时的概念和构成，通过例句和练习使学生理解过去进行时的用法。
2.第二课时：进一步讲解过去进行时的用法，通过情境对话和练习培养学生运用过去进行时进行日常交流的能力。
3.第三课时：通过听力练习和口语交流，提高学生对过去进行时的运用能力，使学生能够正确描述过去某个时间正在进行的动作或状态。
4.第四课时：进行综合练习，巩固过去进行时的用法，为学生提供更多的实践机会。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用以下教学方法：1.讲授法：教师通过讲解过去进行时的概念、构成和用法，使学生掌握基本知识。
2.讨论法：学生之间进行小组讨论，分享学习心得，互相纠正和指导，提高学习效果。
3.情境练习法：教师创设生活情境，引导学生运用过去进行时进行口语交流，提高学生的实际应用能力。
4.视听法：利用多媒体教学资源，播放相关视频和音频，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将采用以下教学资源：1.教材：《英语课程标准》及相关配套练习册。
2.参考书：英语语法大全、英语口语教程等。
3.多媒体教学资源：PPT、教学视频、音频等。
4.实验设备：语音设备、投影仪等。
通过以上教学资源的支持，为学生提供丰富的学习体验，提高教学效果。
初中英语教案过去进行时含反思
初中英语教案过去进行时含反思一、教学目标：1. 让学生掌握过去进行时的结构，即“主语+ was/were + 动词-ing”。
2. 让学生能够正确运用过去进行时描述过去某个时刻正在进行的动作。
3. 培养学生对过去进行时的认识和理解，提高他们的语法运用能力。
二、教学重难点：1. 过去进行时的结构。
2. 过去进行时的运用。
三、教学方法：情境教学法、任务型教学法。
四、教学步骤：1. 导入：通过图片和问题引导学生思考过去某个时刻正在发生的动作。
2. 新课呈现：讲解过去进行时的结构，并通过例句展示其用法。
3. 练习：让学生分组进行角色扮演，用过去进行时描述过去某个时刻的动作。
4. 拓展：通过听力材料让学生进一步感知过去进行时的用法。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调过去进行时的结构和用法。
五、课后作业：1. 抄写过去进行时的结构。
2. 结合课文内容，用过去进行时写一篇小短文。
3. 家长签字确认。
4. 反思本节课的学习过程，提出改进意见。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业来评价学生对过去进行时的掌握程度。
2. 关注学生在实际运用中是否存在错误，并对错误进行及时纠正。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心和语法运用能力。
七、教学反思：1. 回顾本节课的教学目标、教学方法和教学步骤，分析其有效性。
2. 反思学生在学习过程中遇到的困难和问题，思考如何调整教学策略以提高教学效果。
3. 考虑如何将过去进行时的教学与其他语法知识相结合，提高学生的综合语言运用能力。
八、教学拓展：1. 引导学生运用过去进行时进行对话，提高他们的口语表达能力。
2. 让学生尝试用过去进行时编写故事，培养他们的写作能力。
3. 组织课堂游戏，让学生在游戏中巩固过去进行时的用法。
九、教学计划：1. 下一节课将继续讲解过去进行时的用法，并通过实例进行分析。
2. 安排课堂练习和课后作业，巩固学生对过去进行时的掌握。
3. 计划在的课程中引入过去完成时，让学生了解并区分两种时态的用法。
过去进行时教案设计
过去进行时教案设计教案标题：探索过去进行时教学目标：1. 理解过去进行时的概念和用法。
2. 能够正确运用过去进行时来描述过去某一时刻正在进行的动作或事件。
3. 提高学生的口语表达能力，能够流利地运用过去进行时进行交流。
教学准备：1. 教材：包含过去进行时的相关例句和练习题的教材。
2. 多媒体设备：用于播放相关视频和音频素材。
3. 练习材料：包含过去进行时的练习题和活动。
教学步骤：引入活动：1. 创设情境：通过播放一个包含过去进行时的视频片段，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考：提问学生是否注意到视频中的动作正在进行，引导他们思考如何用英语来表达这些正在进行的动作。
讲解过去进行时：1. 解释概念：简要解释过去进行时的概念，即过去某一时刻正在进行的动作或事件。
2. 语法规则：介绍过去进行时的构成，即"was/were + 动词的ing形式"。
3. 示例句子：给出一些例句，帮助学生理解过去进行时的用法，并让他们发现规律。
练习活动：1. 基础练习：提供一些基础的练习题，让学生根据给定的动词和时间填写适当的过去进行时形式。
2. 句型转换：给出一些句子，让学生将其改写成过去进行时的形式。
3. 对话练习：分组活动，让学生进行对话练习，使用过去进行时来描述过去某一时刻的情景。
拓展活动：1. 角色扮演：学生分组，每组扮演不同的角色，通过对话来描述过去某一时刻正在进行的动作或事件。
2. 制作小短片：学生分组，利用手机或其他设备，制作一个包含过去进行时的小短片，展示给全班观看。
总结：1. 回顾过去进行时的概念和用法。
2. 强调学生在实际交流中的运用，鼓励他们积极运用过去进行时进行口语表达。
评估：1. 教师观察学生在练习活动中的表现，评估他们对过去进行时的掌握程度。
2. 收集学生制作的小短片，评估他们在实际运用过去进行时时的准确性和流利程度。
拓展阅读：1. 鼓励学生阅读包含过去进行时的文章或故事，加深对该时态的理解和运用能力。
过去进行时的教案
过去进行时的教案一、教学目标1. 学习并掌握过去进行时的概念和用法。
2. 能够正确运用过去进行时来描述过去某个时间正在进行的动作或状态。
3. 培养学生对过去进行时的敏感性，提高学生的口头表达能力。
二、教学准备1. 教材《英语语法教程》相关章节。
2. 预先准备的过去进行时的练习题。
3. 教学板书。
三、教学过程A. 导入（5分钟）1. 教师先向学生展示两张图片，并提问：- What were they doing at that moment? （他们当时在做什么？） - Can you use the past continuous tense to describe their actions? （你能用过去进行时来描述他们的动作吗？）2. 引导学生进入主题讨论，并复习过去进行时的用法。
B. 新知讲解（15分钟）1. 教师向学生解释过去进行时的概念和用法，例如：- 过去进行时用来描述过去某个时间正在进行的动作或状态。
- 过去进行时的结构：was/were + 动词的ing形式。
- 过去进行时的肯定、否定和疑问句结构。
- 过去进行时的表示时间状语。
2. 通过例句和示意图来帮助学生理解和记忆过去进行时的用法。
C. 练习与巩固（25分钟）1. 学生个别或分组完成由老师提供的过去进行时的练习题。
2. 班级讨论和解答练习题，教师纠正学生的错误并给予指导。
3. 引导学生在实际情境中使用过去进行时来描述过去正在进行的动作或状态，例如：描述昨天晚上的活动、上周末的户外运动等。
D. 拓展运用（20分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，各自准备一个故事，使用过去进行时来描述故事中发生的动作。
2. 学生上台表演自己的故事，并互相点评。
3. 教师评价学生的表演，并给予肯定和建议。
E. 总结与复习（10分钟）1. 教师总结过去进行时的用法和结构，并梳理知识点。
2. 学生回答教师提出的问题，巩固所学内容。
3. 布置必要的家庭作业，要求学生使用过去进行时写一篇短文。
过去进行时课程设计
过去进行时课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解过去进行时的概念，掌握其基本构成和用法。
2. 学生能够区分过去进行时与一般过去时的区别，正确运用过去进行时描述过去正在进行的动作。
3. 学生能够运用过去进行时进行简短对话的编写和句型转换。
技能目标：1. 学生通过小组合作和情景模拟，提高运用过去进行时进行口语交流的能力。
2. 学生能够运用所学知识进行听力练习，提高听力理解能力。
3. 学生通过课后练习，提升写作能力，能够运用过去进行时描述过去的事情。
情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养合作意识，增强团队协作能力。
2. 学生通过学习英语，了解中西方文化差异，培养跨文化交际意识。
3. 学生在学习过程中，养成积极思考、主动探究的学习习惯，树立自信心。
课程性质：本课程为英语语法教学，侧重于过去进行时的学习与应用。
学生特点：学生处于小学高年级阶段，对英语有一定的兴趣和基础，但需要进一步巩固语法知识。
教学要求：教师应结合实际生活情境，采用生动有趣的教学方法，引导学生积极参与，提高课堂互动性，确保学生在理解语法知识的基础上，能够灵活运用。
同时，关注学生的情感态度，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。
通过本课程的学习，使学生达到预期学习成果。
二、教学内容本课程依据课程目标，选择以下教学内容：1. 知识点讲解：介绍过去进行时的概念、构成（be动词+动词的现在分词形式）及其用法，通过例句展示，让学生掌握过去进行时的基本结构。
2. 对比分析：对比过去进行时与一般过去时的区别，通过实例讲解，让学生明白两者在不同情境下的运用。
3. 情境练习：设计不同场景的对话，让学生分组进行角色扮演，练习过去进行时的口语表达。
4. 听力训练：选取与过去进行时相关的听力材料，提高学生在实际语境中理解过去进行时的能力。
5. 写作练习：布置相关课后作业，让学生运用过去进行时描述过去发生的事情，巩固所学知识。
教材章节：1. 教材第3单元：过去进行时基本构成和用法。
过去进行时教案设计
过去进行时教案设计一、教学目标1、知识目标学生能够理解过去进行时的构成和用法。
学生能够正确区分过去进行时与一般过去时的用法。
2、能力目标学生能够运用过去进行时描述过去某个时刻正在进行的动作。
学生能够在口头和书面表达中熟练运用过去进行时。
3、情感目标培养学生对英语语法学习的兴趣和积极性。
增强学生在英语交流中的自信心。
二、教学重难点1、教学重点过去进行时的构成：was/were ＋现在分词。
过去进行时的用法：表示过去某一时刻或某一段时间正在进行的动作。
2、教学难点过去进行时与一般过去时的区别和联系。
在实际语境中准确运用过去进行时。
三、教学方法1、讲授法通过讲解和示例，让学生理解过去进行时的概念和用法。
2、练习法安排各种形式的练习，如填空、造句、对话等，让学生巩固所学知识。
3、情景教学法创设生动的情景，让学生在实际情境中感受和运用过去进行时。
四、教学过程（一）导入（5 分钟）通过展示一些图片或播放一段视频，引导学生观察并描述图片或视频中的动作。
例如，展示一张一个人正在跑步的图片，问学生：“What was he doing?” 引导学生回答：“He was running” 从而引出过去进行时的话题。
（二）知识讲解（15 分钟）1、讲解过去进行时的构成：was/were ＋现在分词。
强调 be 动词的选择要根据主语的人称和单复数来确定。
例如：I was reading a book at that time （第一人称单数用 was） They were playing football （第三人称复数用 were）2、讲解过去进行时的用法：表示过去某一时刻正在进行的动作。
如：I was having lunch at 12 o'clock yesterday表示过去某一段时间内正在进行的动作。
如：He was studying English from 8 to 10 last night（三）对比一般过去时和过去进行时（10 分钟）1、举例说明一般过去时和过去进行时的不同：一般过去时表示过去发生的动作，强调动作的完成。
初中语法过去进行时教案
初中语法过去进行时教案教学目标：1. 学生能够理解过去进行时的概念和用法。
2. 学生能够正确构造过去进行时的句子。
3. 学生能够在适当的语境中运用过去进行时描述过去正在发生的动作。
教学重点：1. 过去进行时的概念和用法。
2. 过去进行时的句子构造。
教学难点：1. 过去进行时与一般过去时的区别。
2. 在适当语境中运用过去进行时。
教学准备：1. PPT展示过去进行时的概念和用法。
2. 练习题用于巩固学生对过去进行时的掌握。
教学过程：Step 1: 引入（5分钟）1. 向学生提问：“你们有没有做过同时在做几件事情的经历？比如，你有没有一边吃饭一边看电视？”2. 让学生分享他们的经历，并引导他们用“我正在吃饭”和“我正在看电视”来描述这些经历。
Step 2: 讲解过去进行时（15分钟）1. 通过PPT展示过去进行时的概念和用法。
2. 解释过去进行时用于描述过去某个时刻正在进行的动作。
3. 举例说明过去进行时的句子构造：“主语 + was/were + 动词ing”和“主语 + was/were + not + 动词ing”。
Step 3: 练习过去进行时（15分钟）1. 分发练习题，让学生练习构造过去进行时的句子。
2. 提供一些情境，让学生根据情境写出正确的过去进行时句子。
Step 4: 小组活动（15分钟）1. 让学生分成小组，每组选择一个情境，用过去进行时描述情境中的动作。
2. 每个小组轮流展示他们的句子，其他小组成员负责判断句子是否正确。
Step 5: 总结和复习（10分钟）1. 回顾过去进行时的概念和用法。
2. 强调过去进行时与一般过去时的区别。
3. 提醒学生在适当的语境中运用过去进行时。
Step 6: 作业布置（5分钟）1. 让学生回家后，用过去进行时写一篇小作文，描述他们昨天晚上的活动。
教学反思：本节课通过引入学生的生活经历，引起学生对过去进行时的兴趣。
通过讲解和练习，让学生掌握过去进行时的概念和用法，并能够正确构造过去进行时的句子。
过去进行时教案设计
过去进行时教案设计教案标题：过去进行时教案设计教学目标：1. 学生能够理解过去进行时的概念和用法。
2. 学生能够正确使用过去进行时来描述过去某一时刻正在进行的动作。
3. 学生能够通过练习提高运用过去进行时的能力。
教学重点：1. 过去进行时的构成和用法。
2. 过去进行时与其他过去时态的区别。
教学难点：学生能够正确运用过去进行时来描述过去某一时刻正在进行的动作。
教学准备：1. 教师准备：PPT、教学素材、白板、笔。
2. 学生准备：学生课本、笔记本。
教学过程：Step 1：导入1. 教师通过展示一张图片或者提问的方式引起学生对过去进行时的注意。
2. 教师出示一段过去进行时的句子，让学生观察并思考这些句子有什么共同点。
Step 2：讲解1. 教师通过PPT或者板书的形式，向学生介绍过去进行时的构成和用法。
2. 教师解释过去进行时与其他过去时态的区别，例如过去进行时强调过去某一时刻正在进行的动作，而过去完成时强调过去某一时刻已经完成的动作。
Step 3：示范1. 教师给出一些过去进行时的句子，并解释其用法和意义。
2. 教师通过口语交流的形式，示范如何使用过去进行时来描述过去某一时刻正在进行的动作。
Step 4：练习1. 教师分发练习题，让学生在课堂上完成。
2. 学生独立完成练习题后，教师进行答案解析和讲解。
Step 5：巩固与拓展1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作。
2. 学生展示自己的作品，教师进行点评和指导。
Step 6：总结与反思1. 教师总结过去进行时的用法和特点。
2. 学生进行自我评价，思考自己在本节课中的收获和不足之处。
教学延伸：1. 学生可通过写作或口语练习来巩固和拓展过去进行时的运用能力。
2. 学生可使用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作的图片或视频。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的表现和参与度。
2. 教师检查学生完成的练习题，评价学生对过去进行时的掌握程度。
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语法专题之过去进行时学案设计 1 / 5 过去进行时 一、定义和主要用法 过去进行时，表示过去在某一时刻或某一段时间内正在发生或进行的动作或状态。 结构：was/were + V-ing（现在分词）。 常用时间状语：then, at this/that time yesterday, at... last night, when/while/as引导的过去时间状语从句等。 1. 表示在过去某一时间点或某一时段正在进行的动作。 如：I was having a bath when the phone rang. 我正在洗澡，突然电话铃响了。 2. 表示在过去短期内正在进行的动作或存在的情况，这种情况通常不会长期如此。 如：It happened while I was living in Paris last year. 这件事发生于去年我住在巴黎的时候。 3. 表示为过去的将来安排好的活动和事件。这类用法在没有明确上下文的情况下，通常会连着一个表示将来时间的状语。 如：He said that his sister was getting married next December. 他说他妹妹12月结婚。 4. 表示过去将来，多用于arrive, come, go, leave, start, take off等动词的过去进行时描写行程安排，通常含有将来意义。 如：Four of them were coming for Sunday lunch. 他们有四个人将在星期天来吃午饭。 5. 动词 hope, wonder 等的过去进行时常用来表示提出要求，虽然表示现在的内容，但语气比一般现在时或一般过去时要委婉。 如：I was wondering if you could give me a lift. 我不知您能不能让我搭一下便车。 注：一般过去时也有类似用法，相比之处，一般过去时通常表示主语的行为是经过认真考虑的，而过去进行时则多表示一种较随便或没有进行仔细考虑的行为。 6. 过去进行时有时可以与always, constantly, continually, forever, perpetually, repeatedly等 表示动作屡次发生的副词连用，强调动作的不断重复的。 如：She was always thinking of others. 她老是想到别人。 注：现在进行时也有类似用法，但过去进行时是表示过去不断重复的动作，而现在进行时是表示现在不断重复的动作。 7. 过去进行时常出现在讲故事的语境中。 如：Alice was sitting with her sister by the river... 爱丽丝正和姐姐坐在河边……
二、句型结构 肯定句：主语+ was/were +V-ing +其他。 否定句：主语+ was/were + not +V-ing +其他。 一般疑问句：Was/Were +主语+ V-ing +其他？ 肯定回答：Yes, 主语+ was/were. 否定回答：No, 主语+ was/were + not. 特殊疑问句：特殊疑问词+was/were +主语+ V-ing +其他？（特殊疑问词 + 一般疑问句？）
三、过去进行时和一般过去时的区别 过去进行时强调过去某一时刻或时段正在进行或持续的动作。 一般过去时表示过去的时间里所发生的动作，所表示的动作往往已经完成。 语法专题之过去进行时学案设计 2 / 5 如：Laura was reading a novel at eight o’clock last night. 昨晚8点劳拉在看小说。 Laura read a novel last night. 昨晚劳拉看了一本小说。 【practice】
一、单项选择。 （ ）1. I a meal when you me. A. cook, were ringing B. was cooking, rang C. was cooking, ringing D. cooked, rang （ ）2. He said he to draw a plane on the blackboard at that time. A. tries B. tried C. was trying D. will try （ ）3. While she TV, she a sound outside the room. A. was watching, was hearing B. watched, was hearing C. watched, heard D. was watching, heard （ ）4. What your grandfather this time yesterday? A. is, doing B. was, doing C. did, do D. had, done （ ）5. His family TV from ten to twelve last night. A. watched B. were watching C. had watched D. was watching （ ）6. She the room when I went to see her. A. doesn’t clean B. isn’t cleaning C. didn’t cleaning D. wasn’t cleaning （ ）7. Mark while he up and down. A. falls, is jump B. fell, was jumping C. falling, was jumping D. felt, was jumping （ ）8. While she TV in the sitting room, the bell . A. watches, rings B. is watching, rang C. was watching, rang D. watched, was ringing （ ）9. The little girl was her cat while her mother was the piano. A. playing, playing B. playing, playing with C. playing with, playing D. playing with, playing with （ ）10. What from three to four yesterday afternoon? A. have you done B. had you done C. did you do D. were you doing （ ）11. When I got home, my son the music. A. am listening to B. listened to C. was listening to D. was listening （ ）12. She asked him whether he back for lunch. A. come B. was coming C. came D. had come （ ）13. Nobody noticed what she at that moment. A. will do B. was doing C. has done D. had done （ ）14. I an old friend of mine when I in the street yesterday afternoon. A. met, was walking B. was meeting, walked C. was meeting, was walking D. met, walked 语法专题之过去进行时学案设计 3 / 5 （ ）15. -- you angry then? --Yes. They too much noise. A. Are, were making B. Were, making C. Are, made D. Were, made 二、用所给单词的适当形式填空。
1. In a letter, John told us that he (come) to China next month. 2. When the bell rang, Jenny (wait) in her seat. 3. --What you (do) at that time? --We (watch) TV. 4. It was warm, so I (take) off my coat. 5. Jane (wait) for me when I arrived. 6. Mike and I (play) basketball at that time yesterday afternoon. 7. When I arrived at his office, he (speak) on the phone. 8. they (feed) the animals at 5:00 yesterday afternoon? 9. Mrs Green (not wash) clothes at this time yesterday. 10. He (not see) the film with us last night. 11. Somebody knocked on my window when I (watch)TV last night. 12. Grandma (cook) breakfast while I was doing my homework this morning. 13. I (have) my breakfast at half past six yesterday morning. 14. Mary (go) over her lessons from six to seven last night. 15. They wanted to know when we (leave) for Shanghai. 三、按要求进行句型转换。 1. We were having a PE class at four yesterday afternoon.(改为否定句) We a PE class at four yesterday afternoon. 2. He ran in the park. (用at this time yesterday改写)