说课内容要求
说课的内容、要求和注意事项
说课的内容、要求、技巧和注意事项1．说课的内容（1）说课标说课标就是要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。
说课标，要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作等在课程标准中的原则性要求，从而为自己的教学设计寻找到有力的依据。
说课标，可以结合到说教材中去进行。
（2）说教材教材是课程的载体。
能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是备好课、上好课的前提，也是说课的首要环节。
说教材的要求有：①说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。
②说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学生）来确定本节课的教学目标或任务。
课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。
课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。
分析教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。
③说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过一定的加工将其转化为教学内容，即搞清各个知识点及其相互之间的联系。
④说明如何确定教学重点和教学难点。
⑤说明教材处理上值得注意和探讨的问题。
（3）说学法现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。
实施课程标准后，要求教师转换角色，基于这一转变，说课者就必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学生学习兴趣等。
说课活动中虽然没有学生，看不到师生之间和学生之间的多边活动，但从教师的说课过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用、调动学生的学习积极性。
在最大程度上体现课改精神——教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、启发者具体要说清两大问题：①针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？② 在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？（4）说教法说教法，应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据，具体要做到以下几个方面：①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。
15分钟课堂教学演示（说课）要求
附件：
15分钟课堂教学演示（说课）要求及评分标准
课程说课是当前高职教改的全新要求，对课程说课的基本内容要充分熟练：
1、课程性质与作用，课程设计的观念与思路；
2、依据职业标准式工作过程与任务的课程内容改革；
3、教学课程单元的设计；
4、在真实工作情境中采用先进的教学方法、手段实施教学；
5、课程资源建设情况，包括教师、基地、教材、数字化资源。
具体要求如下：
一、以所教教材为蓝本，确定教学演示的具体内容。
二、做好相关准备，按顺序进行教学演示。
三、教师就选定内容，借助多媒体信息技术，对教学内容进行教学分析和教学设计的演示和阐述。
四、一课时教学内容，演示时间15分钟，正负不超过30秒。
五、贯彻素质教育的教学理念，体现高等职业人才培养“以能力为本位”思想，倡导教学创新。
六、回答评委提出的有关问题。
七、依据学院“优质课”评选标准。
评分标准
1、教材处理2分，教学内容表述准确，教材理解科学，教学目的、重点、难点明确，教学目标层次符合大纲要求、学生实际。
2、教学设计4分，教学思路清晰，教学内容充实，课堂教学结构合理，教学过程组织恰当，教学反馈针对性强, 体现学法指导和能力培养，体现教学改革和学科发展，重点突出、难点突破好。
3、教学基本功3分，普通话标准、流利、表达准确，教态自然大方，教案撰写规范，课件制作科学、美观、适用。
4、教学艺术与特色1分，教学处理有艺术，具有创新性、开拓性，教学特色明显。
幼儿园说课的基本流程有哪些内容和要求
幼儿园说课的基本流程有哪些内容和要求
在幼儿园教学工作中，说课是评价教师教学水平的一种重要途径，同时也是教师展示专业能力和教学理念的重要机会。
幼儿园说课的基本流程包括以下内容和要求：
1. 说课内容
（1）教学目标
明确此次教学要达到的目标，包括知识、能力和素养三个方面的目标。
（2）教学内容
详细描述本堂课所教授的内容，包括教材内容、教学重点、难点和教学内容安排。
（3）教学方法
说明采用的教学方法和策略，包括情境创设、启示式教学等，结合教学内容展现。
（4）教学过程
详细描述整堂课的教学过程安排和时间分配，包括引入、发散、总结等过程。
（5）教学手段
列举所使用的教学手段和教学资源，包括实物、图片、视频等辅助教具。
2. 说课要求
（1）语言表达
要求教师表达流畅、清晰，注意语言规范和专业术语使用。
（2）教学理念
展现教师的教育理念和职业素养，反映对教育教学工作的思考和研究。
（3）教学态度
要求教师积极进取、尊重学生，富有激情和爱心，注重培养学生的综合素质。
（4）时间控制
控制说课时间在规定范围内，不要过长或过短，把握好重点和难点。
（5）互动沟通
与观摩教师或评审老师进行有效互动，接受评价和建议，展现专业素养和教学能力。
幼儿园说课是一项综合性评价，通过说课，教师不仅可以展示自己的教学水平和能力，也能够不断提高自己的教学水平，促进教学质量的提升。
希望每位教师在幼儿园说课中能够充分准备，展现出自己的专业素养和教育魅力。
幼儿园说课要点幼儿教师说课的基本要求
幼儿园说课要点幼儿教师说课的基本要求1200字说课是幼儿教师在教学前对教材、教学内容做全面认识与把握、分析、总结、评价和对个人教育思想和教育实践的反思，从而对教学目标、教学任务、教学方法、教育手段、教学流程、教学资源等方面进行梳理和规划，以最好的状态去进行教学，促进幼儿的全面健康发展。
下面介绍幼儿园说课的要点和基本要求。
一、教材分析教师应当在事先详细熟悉教材内容、了解教材结构和编写思想等方面进行分析，同时与本文化课、艺术教育等内容相结合，综合考虑幼儿个体、年龄、生理、心理和智力发展规律等因素，确定教学内容。
二、教学目标教师制定教学目标时不仅要注意幼儿的学习情况，而且要充分考虑幼儿的兴趣、需求、个性和心理特点。
教学目标要符合幼儿的认知特点，如：注意力短暂、形象思维发展等。
要有明确的教育方向和目标，使幼儿能够在学习和生活中得到全方位的发展。
三、教学方法幼儿的教学方法是以游戏为基础、旨在培养幼儿的多方面能力和兴趣，教师应在教学过程中灵活运用探究教学模式、归纳法、类比法和启发法等多种教学方法，让幼儿能够在游戏的基础上，兴趣为本，获得最大的收获。
四、教学流程幼儿教师说课的时候，必须明确教学流程，确定每个环节意义和目标，同时要使环节紧密连接，有机衔接，不断提升幼儿的学习兴趣和效果，让学习更加愉悦。
五、教具和教学资源教师如何设计教学教具，选择教学资源，将工具和资源有效地组合起来进行幼儿教学，也是说课的一个重要环节。
要在广泛搜寻资料的基础上，考虑使用、选定和精心准备教学教具和资源，以丰富课堂，激发幼儿的学习，提高教学效果。
六、教育手段和环境在教学中，教育手段和环境也是幼儿教师要考虑的重要因素。
可以利用幼儿园资源如课间广播、各种表演、童话故事等，借助生活中的各种情景和故事，以身体语言和口语表达帮助幼儿了解、理解知识，充实教学内容，增加教学趣味性和互动性。
通过以上要点，可以明确幼儿园说课的基本要求。
幼儿教师需要花费心思，深入研究教学内容、努力设计好教学流程，通过选择更合适的教具等资源，以开放式探究、游学、课内外一体化等方式，建立让孩子放心、喜欢、信任的良好教育环境，培养孩子的完全人格。
教师说课的基本内容及要求(附优秀说课范例)
教师说课的基本内容及要求（附优秀说课范例）说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家。
换一句话说，说课就是面对专家老师把你的教学思路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。
其具体内容有六点，说课时这“六说”缺一不可。
“六说”，即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。
课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。
教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段；训练包括课内的和课外的，是培养学生能力的途径；程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。
“六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程。
说课“六说”的具体要求：1、说课标说课标主要说两点：(1) 所选课题在本科教学中的地位和作用。
这要依据课标所规定的教学原则和要求，在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下，通过分析新选课题（章、节、课）内容特点，确定其在整体或单元教学中的地位。
通过分析新旧知识的联系，确定其在整体或单元教学中的作用。
(2) 根据“地位”和“作用”，制定本课题的学习目标，通常从三方面来制定：A、思想教育目标①思想政治教育——如道德品质教育等②学习品质教育——非智力因素的培养，如毅力、态度、方法、习惯等③思维品质教育——各学科有其独特的思维方式和特点，需要通过教学来培养学生良好的思维品质。
B、知识传授目标主要指各学科的基础知识，基本理论、基本技能的教学目的和要求。
C、能力形成目标记忆什么，理解什么，掌握什么，动用什么，评价什么，综合什么，在课标中要有明确的要求。
2、说教材主要说对教材内容的理解，分析和处理，包括理论上的理解，知识点的解析。
重点、难点的确定和解决。
分析教材是常规备课的重点，也是说课的重要内容，但说课更要侧重说明处理教材的理论依据和采用的处理方法，而不对某些具体知识作更多的解释和说明。
如语文的解释词义，归纳段意，数理化的概念，定理的解释等。
说课的基本要求
说课的基本要求说课是指教师在备课和教学过程中，对所要教学内容进行解读和说明，以便于学生能够更好地理解和掌握。
通过说课，教师可以向学生传递知识，引发学生的思考和兴趣，提高教学效果。
本文将介绍说课的基本要求，帮助教师更好地进行说课活动。
一、说课的目的说课的目的是为了让学生更好地理解课程内容，提高学习效果。
通过说课，教师可以向学生传达自己的教学意图和设计思路，让学生对课程有更深入的了解和把握。
同时，说课还可以激发学生的学习热情，促进学生的主动参与和思考。
二、说课的环节说课分为三个环节：导入、展示、总结。
导入环节通过引入新的话题或问题，激发学生的兴趣，并与课程内容做关联，为后续学习做好准备。
展示环节是重点环节，教师要通过具体的教学示范、案例分析、图示解释等方式，对课程内容进行详细的讲解和演示。
总结环节是对本节课学习内容的归纳和概括，帮助学生理清思路，形成完整的知识框架。
三、说课的内容要点1.教学目标：明确本节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
2.教学重点：确定本节课的教学重点，突出重点知识和技能的讲解与培养。
3.教学难点：确定本节课的教学难点，注重解决学生容易出现的相关问题。
4.教学方法：选择合适的教学方法和手段，包括讲授、讨论、实验、案例分析等。
5.教学内容：详细介绍本节课的教学内容，结构清晰，逻辑严密。
6.教学资源：准备好所需的教学资源，如教材、多媒体课件、实物展示等。
7.教学评价：设计适当的评价方式，对学生的学习效果进行评估。
四、说课的语言表达说课的语言表达要准确、流畅，注意用词得体，避免使用过多专业术语，能够使学生容易理解和接受。
在讲解时，教师应注重语音语调、表情动作等方面的表达，使学生的注意力能够集中在讲解内容上。
五、说课的注意事项1.准备充分：在说课之前，教师要对所要讲解的内容进行充分的准备和研究，确保自己对课程内容的理解准确。
2.适应学生水平：说课内容要适应学生的知识水平和认知方式，采用简洁明了的表达方式。
说课的内容与基本步骤
说课的内容与基本步骤说课是指教师在课前准备和备课之后，根据教学内容，向评审、教研组或其他教师进行课堂教学的讲解和介绍的过程。
通过说课，教师能够展示自己的教学设计思路、教学目标和教学方法，从而提高教学质量。
本文将介绍说课的内容和基本步骤。
一、说课的内容1. 教学背景和教材分析在开始说课之前，教师需要简要介绍教学背景，包括教学年级、教学班级，以及可能存在的教学难点等。
接着，教师应该进行教材分析，包括教学内容的结构、重难点和教学目标等。
2. 教学目标教学目标是教师进行教学设计的出发点和依据。
教师需要明确整节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
同时，教师还需要确立每个目标的具体表现形式和评价指标。
3. 教学重难点教师在说课的时候，需要明确指出教学重点和难点。
教学重点是教师希望学生能够掌握的重要知识和技能，而教学难点则是学生可能会遇到困难的地方。
通过明确指出重难点，教师能够在教学过程中有针对性地进行教学和辅导。
4. 教学过程设计教学过程设计是说课的核心内容之一。
教师需要根据教学目标、教学重难点和学生的实际情况，合理安排每个教学环节的时间和步骤。
教学过程设计要符合学生的认知规律和学习规律，注重启发式教学和学生主体性。
5. 教学方法和手段教学方法和手段是教师在教学过程中所采用的具体教学策略和技巧。
教师需要在说课的过程中详细介绍所采用的教学方法和手段，并说明其原因和效果。
教学方法和手段应该多样化，注重因材施教。
6. 板书设计板书设计是教师在说课的过程中要注意的一点。
教师应该合理安排板书的内容和形式，突出重点、清晰易懂。
板书要与教学内容相适应，方便学生理解和复习。
二、说课的基本步骤1. 引入引入部分是说课的开头部分，教师需要通过引入学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为下面的教学内容做好铺垫。
2. 课堂讲解在这一部分，教师需要对教学内容进行讲解，包括知识点、概念解释和示范等。
讲解应该简洁明了，逻辑清晰，注重与学生的互动和交流。
说课的基本步骤与要求
说课的基本步骤与要求说课是指教师在进行课堂教学之前，向同事或专家介绍自己要上的课程，包括教学内容、教学目标、教学方法等，并进行理论分析和操作说明的一种教学活动。
说课对于教师提高教学效果、加强教学理论的理解和应用具有重要作用。
本文将介绍说课的基本步骤和要求。
一、说课的基本步骤1. 了解课程背景在说课之前，教师需要对待上的课程进行充分了解。
包括学科的特点、教材的设计理念、教学目标以及教学内容的组织结构等。
只有深入了解课程的相关背景，才能更好地展现教学内容和目标。
2. 确定教学目标教学目标是指教师希望学生在本节课中达到的具体学习效果。
教师在说课时需要明确课程的教学目标，并结合学科的特点和学生的实际情况确定相应的目标。
教学目标的设定需要具体、明确，并与教材内容相契合。
3. 分析教学内容通过对教学内容的分析，教师可以把握教材的主题、重点和难点。
在说课时，教师需要对教学内容进行深入解读，并把握各个知识点之间的逻辑关系，确保自己能清楚地传递给听课者。
4. 设计教学过程教学过程的设计需要根据教学目标和教学内容合理安排。
教师需要明确每个教学环节的时间安排、学生参与方式以及评价方法等。
在说课时，教师需要清晰地呈现自己对教学过程的设计，使听课者能够直观地了解教学的具体步骤。
5. 确定教学方法教学方法是教师在教学过程中采用的手段和方式。
在说课中，教师需要明确自己选择的教学方法，并解释其适用性和有效性。
教师还需展示自己对学生的激励、引导和评价等方面的处理方法。
6. 展示教学资源在说课时，教师可以通过展示教学资源来支持自己的教学设计。
教学资源可以包括教材、多媒体资料、教学用具等。
在展示教学资源时，教师要注重资源的有效性和使用方法的合理性。
二、说课的要求1. 理论联系实际在说课过程中，教师需要将理论知识与实际教学紧密结合。
教师可以通过具体的实例和案例来说明自己的教学理念和方法。
理论联系实际可以使听课者更好地理解教师的教学思路和实施过程。
教师说课步骤、要求及注意事项
一、说课的步骤1. 说教材：分析教材的地位、作用、内容和结构，明确教学目标和要求。
（1）分析教材的地位和作用：阐述本节课在学科知识体系中的地位，以及对学生综合素质培养的作用。
（2）分析教材的内容：介绍本节课的主要教学内容，包括知识点、技能点和情感态度价值观等方面。
（3）分析教材的结构：分析本节课的教学内容如何组织，以及各个部分之间的联系。
（4）明确教学目标和要求：根据教材内容和学生实际情况，明确本节课的教学目标和要求。
2. 说教法：介绍本节课所采用的教学方法和手段，以及为什么选择这些方法和手段。
（1）教学方法：介绍本节课所采用的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等。
（2）教学手段：介绍本节课所采用的教学手段，如多媒体教学、实物展示、板书设计等。
（3）选择理由：说明为什么选择这些教学方法和手段，以及它们在本节课中的运用效果。
3. 说学法：介绍本节课引导学生学习的方法和策略，以及如何激发学生的学习兴趣和积极性。
（1）学习方法：介绍本节课引导学生学习的学习方法，如预习、课堂笔记、课后复习等。
（2）学习策略：介绍本节课引导学生学习的学习策略，如分析问题、解决问题、合作学习等。
（3）激发兴趣：说明如何通过教学方法、手段和策略激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 说教学过程：详细描述本节课的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动等。
（1）教学环节：按照时间顺序，介绍本节课的教学环节，如导入、呈现、讲解、练习、总结等。
（2）教师活动：描述教师在本节课中的具体活动，如提问、示范、引导、评价等。
（3）学生活动：描述学生在本节课中的具体活动，如回答问题、讨论、操作、展示等。
5. 说教学评价：介绍本节课的教学评价方法、标准和过程，以及如何评价学生的学习效果。
（1）评价方法：介绍本节课所采用的教学评价方法，如观察记录、测试、作业、自我评价等。
（2）评价标准：明确本节课的教学评价标准，如知识掌握程度、技能运用能力、情感态度价值观等。
说课的基本内容
说课的基本内容一、前言说课是教师在教学活动中进行教学设计与组织的重要环节。
通过说课，教师能够向学生有效地传达知识，激发学生的学习兴趣，提升教学效果。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面介绍说课的基本内容。
二、教学目标教学目标是教师在教学中要达到的教育目标和教学效果。
说课中应明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
知识目标要具体明确，能力目标要有层次分明，情感目标要与学生个体差异相结合。
三、教学内容教学内容是指教师在课堂上要教给学生的知识内容。
教学内容应与教学目标相衔接，符合学生的年龄特点和认知水平。
同时，教学内容也要科学、系统地进行组织，注重知识的层次性和梯度性。
四、教学方法教学方法是教师在课堂上使用的教学手段和方式。
有效的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在说课过程中，教师应合理选择和组织教学方法，包括教学讲授、讨论互动、实践体验等多种形式，以促进学生全面发展。
五、教学评价教学评价是对学生学习情况进行评估和总结的过程。
说课中，教师应合理设计教学评价的方法和手段，包括课堂测验、作业考查、小组讨论等，以全面了解学生的学习状况，并及时给予指导和反馈。
六、总结通过说课，教师可以全面展示教学设计和组织能力，提高自身教学水平。
说课的基本内容包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价。
教师在说课中要注重理论与实践的结合，关注学生的学习需求，提高教学效果，促进学生全面发展。
七、参考文献[1] 李佩珊. 说课教程[M]. 北京：高等教育出版社，2015.[2] 张明亮. 教学说课要点解析[J]. 研究生教育研究，2016(6):62-63.八、附录无以上是关于说课的基本内容的介绍。
希望本文能够对教师在教学过程中进行说课有所帮助。
效果达到预期，使学生能够更好地理解和掌握相关知识，提高学习效果。
谢谢阅读！。
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附件2
说课要求
说课是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的
基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的 教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，
共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。说课既可以是针对具体课题的，也
可以是针对一个观点或一个问题的。说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你
为什么要这样教。
说课包括说教材、说教法、说学法、说教学程序、展示板书五部分，要求如下：
一、说教材：
1．教材分析（教材的地位和作用）：本节教学内容是在学生已学哪些知识基础上进
行的，是前面所学哪些知识的应用，又是后面将要学习的哪些知识的基础，在整个知识
系统中的地位如何。在学生的知识能力方面有哪些作用，对将来的学习有什么影响等。
2．教材处理：根据课堂教学需要，不盲目地依赖教材而循规蹈矩，创造性地对教材
内容进行授课顺序调整和补充，以纵横知识联系，降低学生认知难度。把有关知识、技
能、思想、方法、观点等用书画文字等形式加工整理，转化为导向式的教学活动。教材
处理的目的是使学生容易接受、融会贯通，体现教师熟悉教材的程度，把握教材的能力。
3．重点难点：指出本节的教学重点和难点以及确定重点和难点的依据。
4．教学目标：教学目标包括①知识目标、②能力目标、③德育目标。要阐述确定教
学目标的依据。
二、说教法：常用的教学方法有讲授法、谈话法、演示法、读书指导法、参观法、
实验法、实习作业法、练习法等；近年来随着教学方法的改革，提出了情境教学法（发
现法）、启发式教学法、程序教学法、多媒体教学法等。
选择教学方法的基本依据是：①教学任务，②教学内容，③学生的年龄特征、学生
的认识规律和发展水平。选择教学方法不要局限于某种方法，要灵活多样，使学生灵活
地掌握知识、培养能力、发展智力。
要说明通过什么途径有效地运用这些教学方法，要达到什么效果。如何发挥教师的
主导作用。
三、说学法：阐述如何引导学生运用正确的学习方法完成本节课的教学活动，怎样
让学生进入角色充当课堂教学的主体，怎样帮助学生自觉、生动地进行思维活动。使学
生既学到了知识又掌握了学习方法，既培养了能力又发展了智力。
四、说教学程序：说教学程序是说课中最重要的环节。
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1．导入新课：导入新课的方法很多，温故知新式、提问式、谈话式等都是巧妙的方
法。阐述采用什么方式导入新课，这样导入的好处是什么。
2．讲授新课：讲授新课是教师主导课堂教学的全过程。怎样引经据典、循循善诱、
循序渐进、精心设疑，引导学生积极思维。怎样启发学生踊跃参与，进入角色充当主体。
哪些答疑让个别学生独立完成，哪些答疑让学生群策群力来实现。要学生掌握哪些知识、
培养哪些能力、达到什么目的。学生在课堂上有哪些思维定势，需要采取哪些克服措施。
如果学生的活动脱离教师的思路轨道，怎样因势利导，采取哪些应变措施稳妥地引上正
轨。
讲授新课要阐明怎样让课堂运作起来，体现教师的主导。怎样规范板书和口语表达，
既设疑又答疑，既突出重点又分散难点，既注意教学程序又运用教学手段；既正常发挥
又采取应变补救措施，既正确地叙述和分析教材又做到思想性和科学性的统一、观点和
材料的统一。
3．例题示范：根据教学内容的需要，安排有针对性、实用性、有目的性的例题示范，
以巩固和强化教学内容。要说明例题的出处、功能和目的，学生可能出现的思路反映等
问题。
4．反馈练习：分析学生在解题时可能出现的情况，针对学生暴露出的问题，用什么
应变措施。做好练习反馈工作。
5．归纳总结：教师说课时应着重综合归纳本节课教学目的，传授了哪些知识，并且
将其纳入原有知识的体系之中。加强知识之间纵横联系的复习，培养各种能力，培养辩
证唯物主义思想。同时提出一些思考性的问题，既激发学生的求知欲望，又为下一节课
教学做准备。
五、展示板书：展示观摩课的完整板书设计。板书设计是用教师教学基本功中的规
范“粉笔字”来体现的，要概括课文的全面性、准确性、工整性和美感性。