3 藻类、苔藓、蕨类植物教案 人教版生物七年级上册
第一节藻类、苔藓和蕨类植物教案-2023-2024学年人教版生物七年级上册
《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计课题名称《藻类、苔藓和蕨类植物》单位___海拉尔区第三中学____章节名称第三单元第一章第1节藻类苔藓蕨类植物学时 1课标要求概述植物（藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物）的主要特征以及它们与人类生活的关系内容与学情分析内容分析本课选自人民教育出版七年级上册第三单元第一章。
新教材改变了以前教材过分强调学科体系完整性的状况，降低了知识的难度，注重从学生的生活经验出发，把提高学生的生物科学素养放在首位,重点是三种植物的特征及在生物圈和人类的关系。
教材的知识编排结构是从生活环境、基本特征、在生物圈中的作用以及与人类的关系等几个方面进行讲述的，既可以对前面生物与环境相互影响的知识进一步巩固和深化，又可以为后面的学习打下基础。
本章节安排两节内容，“藻类、苔藓和蕨类植物”是第一节，这三类植物的共同特征是无种子，三类植物放在一节内有利于学生对这三类植物的特征进行横向的比较。
第二节课学习“种子植物”，两节课纵向比较，能够让学生对绿色植物有一个整体的认识。
教学重点概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点教学难点概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点学情分析学生通过前两个单元的学习，已经掌握了部分生物学知识，通过教师的渗透也掌握了一些生物学观点，这为本节课的学习打下了一定的基础。
孢子植物较为常见，但是学生可能没有真正仔细的去观察他们，尤其是苔藓植物在本地区比较少见，更不用说观察了。
所以用实物教学能够提高学生学习的积极性。
初一学生语言表达能力较差，但是经过锻炼，这种能力能够得到提升，并且能够使学生获得自信，从而喜爱这门课程。
教学目标1、通过小组交流展示，能够概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特点，说出三种植物的生活环境。
2、通过收集资料，课堂分享能够举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系。
3、通过调查、资料分析与整理、课堂展示与交流等活动，提高自己自主学习、比较综合、合作交流的能力。
七年级生物上册藻类、苔藓和蕨类植物教案
一、教学目标：1. 了解藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 学会识别常见的藻类、苔藓和蕨类植物，培养学生的观察和分类能力。
3. 培养学生的环保意识，提高学生对植物多样性的保护意识。
二、教学内容：1. 藻类植物：结构简单，无根、茎、叶的分化，细胞内含叶绿体，能进行光合作用。
2. 苔藓植物：无根，有茎、叶的分化，受精过程离不开水，生活在阴湿处。
3. 蕨类植物：有根、茎、叶的分化，输导组织发达，受精过程离不开水，生活在阴湿处。
三、教学重点与难点：1. 重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 难点：藻类、苔藓和蕨类植物的分类和识别。
四、教学方法：1. 采用图片、实物、多媒体等教学资源，生动展示藻类、苔藓和蕨类植物的特征。
2. 采用小组讨论、探究式学习等方法，引导学生主动参与，提高学生的实践能力。
3. 结合生活中的实例，培养学生的环保意识。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示藻类、苔藓和蕨类植物的图片，引导学生关注这些植物的特征。
2. 讲解藻类植物：介绍藻类植物的结构特点，举例说明其在自然界和人类生活中的作用。
3. 讲解苔藓植物：介绍苔藓植物的特征，分析其在自然界中的生存优势。
4. 讲解蕨类植物：介绍蕨类植物的特征，讲解其与人类生活的关系。
5. 实践环节：学生分组观察实物，识别常见的藻类、苔藓和蕨类植物，并进行分类。
7. 布置作业：让学生课后收集有关藻类、苔藓和蕨类植物的资料，增强对这类植物的了解。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、练习题等形式，检测学生对藻类、苔藓和蕨类植物特征的掌握情况。
2. 评价学生在实践环节中的观察、分类能力及团队协作精神。
3. 关注学生的环保意识，对学生在课堂上的表现进行综合评价。
七、教学资源：1. 图片、实物等教学资源，展示藻类、苔藓和蕨类植物的特征。
2. 多媒体课件，辅助讲解藻类、苔藓和蕨类植物的特征。
3. 分类卡片，用于实践环节的学生分类活动。
2020新人教版七年级上册生物3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物教学设计
2.讨论内容：各小组针对所选植物的特点、生活环境、与人类生活的关系等方面进行深入讨论。
3.教师引导：在各小组讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生关注生物多样性和生态环境保护。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
（1）设计简单的实验，让学生亲自观察藻类、苔藓和蕨类植物，体验它们的生长环境和特点；
（2）引导学生通过实验操作，探究这些植物的生殖方式，提高学生的实验技能和问题解决能力。
4.情感教育，培养责任感：
（1）通过讲解藻类、苔藓和蕨类植物在自然界中的作用，引导学生关注生态环境保护；
（2）结合现实生活中的实例，让学生认识到保护生物多样性的重要性，培养学生的环保意识和责任感。
二、学情分析
针对七年级上册生物3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物的教学内容，学生已具备一定的生物基础知识，如生物分类、生物的基本特征等。但在具体了解藻类、苔藓和蕨类植物方面，学生可能存在以下特点：
1.学生对藻类、苔藓和蕨类植物的认知较为模糊，容易混淆它们之间的区别，需要通过直观的教学手段帮助学生建立清晰的概念。
3.情感教育：通过本节课的学习，引导学生认识到保护生态环境、珍惜生物多样性的意义，培养学生的环保意识和责任感。
4.课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识，培养学生的探究能力和自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的实践能力和探究精神，特布置以下作业：
1.观察作业：请学生利用课余时间，观察身边的藻类、苔藓和蕨类植物，记录它们的外形特征、生活环境，并尝试用画图或拍照的方式展示出来。
3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物优秀教学案例人教版生物七年级上册
一、案例背景
在我国人教版生物七年级上册的教材中，第3章“生物圈中的其他生物”，第1节“藻类、苔藓和蕨类植物”是学生们接触到的第一个关于植物的内容。这一章节主要介绍了藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的结构特点、生活习性和生态作用。藻类植物结构简单，无根、茎、叶的分化；苔藓植物无根，有茎、叶的分化，体内无输导组织；蕨类植物有了根、茎、叶的分化，体内有输导组织，能为植株输送大量的营养物质供植物生长利用，因此蕨类植物一般长的比较高大。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解藻类、苔藓和蕨类植物的结构特点，包括它们的细胞结构、组织结构和生殖方式等。
2.通过实物标本和多媒体展示，让学生直观地了解藻类、苔藓和蕨类植物的生活习性和生态作用。
3.结合实例，讲解藻类、苔藓和蕨类植物在人类生活中的应用，如食品、药物、装饰等，提高学生的知识运用能力。
（三）学生小组讨论
3.教师及时批改作业，给予学生反馈，指导学生进行下一步的学习。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性。在教学过程中，我将根据学生的实际情况，精心设计教学内容和过程，注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的综合素质。同时，我将关注学生的学习进度，及时调整教学策略，确保教学效果的最大化。
五、案例亮点
5.知识与技能的全面发展：本案例注重培养学生的知识与技能，使他们在学习过程中能够全面地掌握藻类、苔藓和蕨类植物的特点、生活习性和生态作用。通过这种全面发展的教学方法，学生不仅能够掌握知识，还能够提高自己的思考能力、动手能力和团队合作能力。
作为一名特级教师，我深知教学案例的亮点对于教学的重要性。在本案例中，我注重创新教学方法，关注学生的学习需求，努力提供丰富多样的教学资源和活动，以激发学生的学习兴趣和好奇心。同时，我也注重培养学生的综合素质，帮助他们全面发展知识与技能，提高他们的学习能力和自我认知。我相信，这样的教学案例能够为学生提供优质的学习体验，培养他们的生物学素养，为他们的未来发展打下坚实的基础。
2.1.1藻类苔藓和蕨类植物教案人教版生物七年级上册
《藻类、苔藓和蕨类植物》教案教学目标：1、知识目标：（1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
（2）说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。
2、能力目标：（1）能够进行有关资料分析和探究，培养学生观察能力和分析能力学会自己思考和结合信息得到正确的结论。
（3）通过观察、类比、推理等，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
3、情感目标：关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。
教学重难点1、教学重点：观察三种植物的外形特征，归纳、比较三种植物的异同点。
2、教学难点：对生物圈的不同环境中分布不同绿色植物的理解。
藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类关系。
教学过程：一、情景导入播放安化县风景视频，在感受家乡青山绿水之美中导入新课。
我们的家乡，群山环绕，森林覆盖率达到了76.51%，这其中生活中多种多样的绿色植物。
今天，老师就带来了山中的三种植物，同学一起来看看，是不是认识它们呢？（教师依次展示植物，并板书课题）引出课题——藻类、苔藓和蕨类植物。
二、认真观察，合作探究。
1、如果你是一个生物学家，面对这截然不同的三类植物，应该从哪些方面来对它们进行探究呢？（引导学生提出探究方向：生活环境、形态结构、生殖方式、代表植物等。
）2、出示学习目标，学生齐读。
藻类苔藓蕨类形态结构（根、茎、叶）4、全班进行交流和讨论。
5、同学们的观察仔细而认真，那么，我们的观察是否正确呢？请同学们阅读教材，找到书中对于藻类、苔藓和蕨类植物形态结构的描写，并填写在表格中。
6、拓展。
（展示藻类、苔藓和蕨类植物的三种代表植物，并完成它们的结构示意图）海带（藻类）葫芦藓（苔藓）肾蕨（蕨类）三、自主学习，填写表格。
1、了解了藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构，让我们再来完成植物类群藻类苔藓蕨类生活环境形态结构有单细胞和多细胞藻类，无根、茎、叶。
有茎、叶。
但茎中无导管，叶中无叶脉，根是假根。
植株较高大，有根、茎、叶；有输导组织。
第一节藻类、苔藓和蕨类植物教案人教版生物七年级上册
第一章生物圈中有哪些绿色植物第1节藻类、苔藓和蕨类植物教学设计一、教学目标1. 概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2. 说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
二、教学重难点1、教学重点藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
2、教学难点（1）对生物圈的不同环境中分布不同绿色植物的理解。
（2）培养学生提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、合作交流等多种能力。
三、教学步骤1、新课导入课件展示各种各样的植物。
教师：生物圈中的绿色植物有三十多万种，它们形态各异，生活环境也有差别，那么我们可以把它们分为四大类：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
正是这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界，也正是它们养育了地球上的其他生物，你愿意成为它们的好朋友吗？那就让我们走近它们吧。
既然最后一种叫做种子植物，也就是说前三种是没有种子的植物，我们把藻类、苔藓和蕨类统称为非种子植物。
今天我们就来深入了解这三种绿色植物。
2、新课讲授（一）藻类植物课件展示“想一想，议一议”部分的内容，并与学生一起讨论当中的问题：鼓藻、栅藻、新月藻等这些形态奇怪的生物为什么属于植物呢？教师提示学生植物细胞区别于动物细胞的不同之处有哪些。
学生回答：植物细胞具有叶绿体和细胞壁。
动物细胞没有。
这些生物都是绿色的，细胞中有叶绿体。
教师纠正：这些生物虽然没有叶绿体，但是具有叶绿体进行光合作用的色素——叶绿素。
它们可以利用光能维持自身的营养需求，因此它们也是植物。
课件展示藻类植物的分类：✓按照生活环境分：淡水藻类和海洋藻类✓按照细胞数量分：单细胞藻类和多细胞藻类课件展示不同的藻类植物。
教师：藻类植物是多种多样的，有单细胞的，也有多细胞的；有的是绿色的，也有的是褐色或紫红色的；它们有的生活在淡水中，有的生活在海水中；它们大多生活在水中，少数生活在陆地上的阴湿处。
提问：藻类植物与人类的生活有什么关系？它们在生物圈中有什么作用？课件从四个方面展示：释放氧，可做鱼类饵料、可供食用、可供药用）海洋藻类是海洋植物的主体，是人类的一大自然财富，目前可作食用的海洋藻类有100多种。
七年级生物上册 3_1_1 藻类、苔藓、蕨类植物教案 (新版)新人教版
藻类、苔藓、蕨类植物课题第一节藻类、苔藓、蕨类植物授课时间课型新授课主备人检查预习作业情况课程目标知识与技能目标：1.概述藻类、苔藓、蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境。
2.举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系。
过程与方法目标：通过观察、比较藻类、苔藓、蕨类植物，认识其常见种类、特征、生活环境。
情感、态度与价值观目标：认同藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的重要作用。
学习重点藻类、苔藓、蕨类植物的主要结构特点学习难点藻类、苔藓、蕨类植物的主要结构特点关键观察和比较教具准备PPT学习过程学习内容学生活动教师指导设计意图一、导入新课生物圈中到处都有绿色植物。
俄国著名植物生理学家吉米里亚捷夫曾这样形容绿色植物在生物圈中的作用：“它是窃取天火的普罗米修斯，它所获取的光和热，不仅养育了地球上的其他生物，而且使巨大的涡轮机旋转，是使诗人的笔挥舞。
”你能理解这句话的意思吗？生物圈中有哪些绿色植物呢？过渡：生物圈中已知的绿色植物有50余万种，它们形态各异，生活环境也有差别，可以分为四大类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
二、新授(一）藻类植物1.生活环境：大都生活在水中，少数生活在陆地的潮湿环境中。
2.形态结构特征：结构简单，单细胞或多细胞，全身都能从环境中吸收水分和无机盐，都能进行光合作用。
3.在自然界作用及与人类的关系：大气中氧气的重要来源；食用、药用、饵料（二）苔藓植物1.生活环境：大都生活在潮湿的陆地上2.形态结构特征：植株矮小，一般具有类似茎和叶的分化，没有疏导组织，根为假根。
3.在自然界的作用及与人类的关系：具有保持水土的作用；可以作为大气污染程度的指示植物。
（三）蕨类植物：学生大声朗读，思考相关问题阅读教材，观察与思考P73，分组讨论，回答问题。
阅读教材，观察与思考P75，分组讨论，回答问题。
帮助理解展示图片，提出问题，指导学生阅读教材引导学生归纳小结创设情境，激发学习兴趣。
自然导入新课。
明确学习任务了解藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构生活环境及它们与人类的关系。
七年级生物上册藻类、苔藓和蕨类植物教案
1. 让学生了解藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 培养学生观察、分析和动手能力，提高他们对生物学的兴趣。
3. 引导学生认识生态环境保护的重要性，树立绿色环保意识。
二、教学内容：1. 藻类植物：介绍藻类植物的结构特征、生活习性和种类，重点掌握藻类植物在生态系统中的作用。
2. 苔藓植物：讲解苔藓植物的主要特征、生活环境和分布，了解苔藓植物在自然界中的作用。
3. 蕨类植物：介绍蕨类植物的结构特征、生活习性和种类，重点掌握蕨类植物在生态系统中的作用。
4. 人类与藻类、苔藓和蕨类植物的关系：分析人类如何利用这些植物，以及这些植物对人类生活的影响。
5. 生态环境保护：引导学生关注生态环境问题，树立绿色环保意识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 教学难点：藻类、苔藓和蕨类植物的结构特征和分类。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究藻类、苔藓和蕨类植物的特征。
2. 利用多媒体教学，展示图片和视频，增强学生对植物的认识。
3. 开展小组讨论，培养学生团队合作精神。
4. 结合实际案例，使学生更好地理解植物与人类生活的关系。
1. 导入新课：通过展示藻类、苔藓和蕨类植物的图片，引导学生关注这些植物。
2. 讲解藻类植物：介绍藻类植物的结构特征、生活习性和种类，重点掌握藻类植物在生态系统中的作用。
3. 讲解苔藓植物：讲解苔藓植物的主要特征、生活环境和分布，了解苔藓植物在自然界中的作用。
4. 讲解蕨类植物：介绍蕨类植物的结构特征、生活习性和种类，重点掌握蕨类植物在生态系统中的作用。
5. 分析人类与藻类、苔藓和蕨类植物的关系：讲解人类如何利用这些植物，以及这些植物对人类生活的影响。
6. 生态环境保护：引导学生关注生态环境问题，树立绿色环保意识。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
8. 布置作业：让学生课后观察身边的植物，了解它们的生活习性和作用。
七年级生物上册藻类、苔藓和蕨类植物教案
七年级生物上册藻类、苔藓和蕨类植物教案一、教学目标：1. 让学生了解藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 培养学生观察、分析和动手能力，提高学生对植物的分类和识别能力。
3. 培养学生热爱自然、保护生态环境的意识。
二、教学内容：1. 藻类植物：结构简单，无根、茎、叶的分化，细胞内含叶绿体，能进行光合作用。
2. 苔藓植物：无根，有茎、叶的分化，叶只有一层细胞构成，吸水和保水能力较强。
3. 蕨类植物：有了根、茎、叶的分化，体内有输导组织，一般长的比较高大。
三、教学重点与难点：1. 重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 难点：藻类、苔藓和蕨类植物的分类和识别。
四、教学方法：1. 采用观察、讨论、实验等方法，让学生在实践中学习、掌握知识。
2. 利用多媒体课件，展示各种植物的图片，增强学生的直观感受。
3. 进行课堂提问，激发学生的思考和兴趣。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示藻类、苔藓和蕨类植物的图片，引导学生关注这些植物的特点。
2. 讲解知识点：分别讲解藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。
3. 课堂讨论：让学生分组讨论如何对藻类、苔藓和蕨类植物进行分类和识别。
4. 动手实践：让学生进行课堂实验，观察藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构，提高学生的动手能力。
6. 布置作业：让学生课后观察周围的植物，尝试对藻类、苔藓和蕨类植物进行分类和识别。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、讨论和实验操作，评价学生对藻类、苔藓和蕨类植物特征的理解和掌握程度。
2. 结合课后作业，评价学生对植物分类和识别的实践能力。
3. 观察学生在课堂上的参与程度和合作精神，评价学生的学习态度和团队协作能力。
七、教学资源：1. 多媒体课件：展示藻类、苔藓和蕨类植物的图片、视频和动画，帮助学生直观理解植物特征。
2. 实物标本：提供藻类、苔藓和蕨类植物的实物标本，供学生观察和触摸。
3. 实验材料：进行植物分类和识别的实验所需材料，如放大镜、镊子、分类卡片等。
七年级生物上册3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物教案(新版)新人教版
课时
一课时
教学过程
修改栏
教学内容
师生互动
导入：导入新课：
师：你家都养了些植物？
生：我家养了君子兰、吊兰、蝴蝶兰、仙人掌、石榴
师：哇，可真不少啊。还有吗？
生：我家有肾蕨。
阅读教材，思考问题，小组讨论，找出藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态特征及作用，并在答案下画线。
导学生阅读教材，思考：
1、藻类、苔藓和蕨类植物生活在什么环境中？
教
学
目
标
知识
与
技能
1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境。
2、了解藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。
过程
与
方法
培养学生观察、自主探究、比较综合、合作交流等能力
情感
态度
价值观
关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
教学
重点
与
难点
重点
藻类、苔藓和蕨类植物生活环境、特征
难点
藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系
二、苔藓和蕨类植物
阅读教材，观察苔藓植物及其叶片，小组讨论：为什么苔藓植物长得都比较低矮？经发言、综合，得出结论：苔藓植物一般具有茎和叶，但没有输导组织，根非常的简单，称为假根。
认识苔藓植物的茎、叶、假根、孢蒴，了解苔藓植物是用孢子来繁殖后代的
阅读教材，结合实际，得出结论：蕨类植物生活在潮湿的陆地。
展示苔藓植物的图片。
展示苔藓植物的叶片。引导学生讨论并总结苔藓植物的形态特征。
提出问题：苔藓植物的叶片很薄，有什么作用？我们可以利用它的这个特点做什么？
小组内交流
简单介绍恐龙时代蕨类植物的高大繁盛以及灭绝后遗体形成了煤。引导学生观察得出结论：现存的蕨类植物一般都比较低矮，但与苔藓植物相比，仍然高大的多。提出问题：这是为什么？
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第一节藻类、苔藓、蕨类植物
教学目标：
1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境。
2.举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系。
3.认同藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的重要作用。
教学重点和难点：
1.藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点、与人类的关系。
教学方法：
讲授法，小组合作，讨论法。
教学设计：
板书设计：
第一节藻类、苔藓、蕨类植物
（孢子植物）
一、藻类植物
1.生活环境：大多生活在水中，少数生活在潮湿的陆地上
2.形态特点：没有根、茎、叶的分化
3.与人类的关系：释放氧气；食用；作鱼类的饵料；提取碘、褐藻胶、琼脂等
二、苔藓植物
1.生活环境：潮湿的陆地上
2.形态特点：矮小，具有类似茎和叶的分化，没有导管、叶脉，有假根
3.与人类的关系：可作为检测空气污染程度的指示植物；可形成燃料
三、蕨类植物
1.生活环境：潮湿的陆地上
2.形态特点：较高大；有根、茎、叶的分化，具有专门的输导组织。
3.与人类的关系：观赏；食用；药用；形成了煤，提供燃料。