中国封建社会的学前教育的主要内容
中国学前教育史知识点及各章练习
第一章古代学前教育的实施考核知识点（一）原始社会儿童的社会公育（二）古代学前儿童家庭教育（三）古代宫廷的儿童教育（四）古代的胎教（五）古代儿童教材考核要求（一）原始社会儿童的社会公育1.识记：原始社会儿童教育的主要内容2.领会：原始社会儿童教育的形式是儿童公育（二）古代学前儿童家庭教育1.识记：（1）家庭教育的内容（2）家庭教育的原则和方法2.领会：中国古代学前教育的基本形式是家庭教育3.应用：分析总结我国古代学前家庭教育的主要经验和局限（三）古代宫廷的儿童教育1.识记：保傅制度与三母制度2.领会：宫廷儿童教育的意义（四）古代的胎教1.识记：胎教的内容和方法2.领会：中国古代胎教的作用与目的3.应用：对中国古代胎教学说的评价（五）古代儿童教材1.识记：古代幼儿诗歌的类型和特点2领会：古代幼儿故事、歌舞和游戏教材的内容及特点主要知识点汇总：第一节原始社会儿童的社会公育一、远古时期儿童社会公育的实施1、在原始社会，对儿童的教育也是由整个群落承担的，对儿童实施社会公育成为原始社会的儿童教育的基本形式。
2、在原始社会，对儿童实施社会公育，其教育内容均与儿童今后将要参加的集团内共同的生产与生活实际密切相关。
除生活教育、劳动教育和美育外，原始社会对儿童的公育内容还包括思想教育，主要是道德教育和宗教教育。
二、原始社会后期儿童公育机构的产生1、在原始社会会后期，确切的说大约在五帝时期，我国原始社会进入了部落联盟与军事民主制阶段，历史即将跨入阶级社会的门槛，这是产生了名为“庠”的教育机构。
据史料记载，“庠”是虞舜时代的学校名称，从严格意义上讲，“庠”还只能说是学校的雏型，是原始社会养老和实施儿童公寓的机构或场所。
2、在原始社会，教养新生一代的任务通常主要是由老年人承担，因此，庠后来又具有对幼儿进行保育和教养的功能。
并且随着社会的向前发展，这种功能越来越占据主要地位，使它成为学校的萌芽，或成为对儿童实施社会公育的专门机构。
学前教育史全
名词解释1 .中国儿童早期的知识教育：中国古代早期知识教育的内容有语言教育，婴幼儿时期事语言发展的关键时期，古代家庭十分重视培养孩子正确学习和使用语言的能力；识字教育，让孩子在入学前识得一些汉字，是一般家庭得普遍做法；计算，一般是粗浅得数字计算，多为日用的需要；自然常识，古代往往在日常生活中进行的方法，遇物而教。
神童教育：中国古代，少数有良好天赋又有良好的严格的家庭教育的儿童，便被培养成“幼慧”儿童或“神童”。
历代朝廷都非常重视出类拔萃的早慧儿童，采取措施，对神童加以选拔任用。
简答题2.中国古代家庭教育的原则教儿宜早；教子义方；信而勿诳；潜移默化；量资循序；有教有爱。
3.中国古代儿童家庭教育的方法游戏：游戏始终是儿童生活所不可缺少的内容，在中国传统儿童教育中，游戏也占有相当重要的地位。
儿童游戏的种类繁多，常有骑竹马、斗草、荡秋千、捉迷藏等。
讲故事：这是我国古代家庭教育子女的最普遍的方式，尤其对幼小的孩子更是一种好的教育形式。
体罚：体罚就是扑教，在中国封建社会里流行广泛。
4.中国古代儿童初步的道德教育幼儿期道德教育只能是初步的，重点是树立必要的、儿童可以接受的道德观念和养成一些良好的道德习惯。
培养志向：树立志向，往往会影响一个孩子一生得成长方向，它会成为一个动力，时时鼓励和鞭策孩子，使其为之奋斗。
教以孝娣：孝，是指敬重长辈；娣，指友爱兄弟。
孝娣教育是古代道德伦常教育的重要内容。
勤俭耐劳：喜欢节俭，切勿奢华，这是古代家庭对后代的普遍要求。
诚实无欺：要求孩子从小说真话，不说假话，做错了事要敢于承认错误，要以老实的态度对待人和事，不欺骗别人行善积德：古人经常教育小孩子，为人处世要心眼好，多做善事，不做害人之事。
从小向孩子灌输“善有善报，恶有恶报”的思想。
礼貌谦让：要求儿童不但要对父母长辈及兄长有礼貌，而且对其他人也要以礼相待。
5 .宫廷儿童教育的意义是什么？宫廷儿童教育的核心就是对未来帝王的教育，所培养的君主合格与否，会影响到国家的命运，因为中国的封建君主专制制度，决定国君的权力至高无上。
第一章-中国原始社会学前教育-讲稿
第一节原始社会的学前教育同学们大家好，从这节课开始，由我来和大家一起对这门课程进行学习和探讨。
从这门课程的名称中外学前教育史我们就可以看出，这门课主要由两大部分组成，也就是中国学前教育史和外国学前教育史两部分。
按照时间的顺序，我们需要分别讲到中国和外国的古代学前教育史，近代学前教育史和现代学前教育史进行学习。
按照研究对象划分，我们需要学习中外学前教育的制度史和思想史。
也就是需要了解各国的学前教育制度和学前教育思想的发展过程。
好，从整体上了解完这门课需要学习的内容之后，我们接下来开始进入今天的主题，中国古代学前教育史。
古代，包括三个历史阶段，原始社会时期，奴隶社会时期，和封建社会时期。
所以这一章需要学习这三个时期的学前教育的相关内容。
那么在这里问大家一个问题，什么是学前教育呢？学前教育是相对于学校教育而言的。
广义上讲，凡以学龄前儿童为对象的教育活动均属于学前教育范畴,它来自社会、学校、家庭各个方面。
那狭义上讲，是指在专门的学前教育场所进行的教育活动，即在托儿所、幼儿园及其他社会性的幼教机构中所进行的教育活动，又称学前社会教育。
接下来我们一起来看一下中国古代学前教育的发展情况。
刚才我们已经了解到，中国的古代上溯到原始人群出现的远古时期开始，一直到1840年鸦片战争为止，漫长的两百多万年的时间。
而原始社会奴隶社会和封建社会的学前教育又分别具有其各自的历史性和相对独立性。
经考古研究表明，中国的原始社会经历过两大发展阶段。
原始人群时期和氏族公社时期。
像元谋人、蓝田人和北京猿人等都是出现在原始人群时期，距今200万年-5万年前。
而相对较晚的氏族公社时期，是距今5万年到公元前21世纪。
在这个时期，先后出现了母系氏族公社和父系氏族公社。
那么在这个历史背景下出现的儿童教育是一种什么样的形式呢？我们可以想象，在这样一个茹毛饮血兽处群居的时代，生产资料公有，没有阶级，没有家庭，所有成员以血缘关系为纽带集体生活。
在这样一个社会当中，是没有学校存在的，所以也就称不上真正的学前教育。
封建社会学前教育教材。
封建社会学前教育教材。
《学前教育史》笔记整理（一）这是陶知行的教学理论，是对杜威的＂从做中学＂的改造。
他说：教学做合一？是以生话为中心﹣怎样做，就怎样学，就怎样做。
他认为，实际的学问，只有通过＂做＂，在解决实际问题中才能获得。
在教学做三者中，他强调的是＂做＂是中心，在做上教的是先生，在做上学的是学生。
他反复强调＂教学做＂不是三件事，而是一件事，不能分开，亦不能写成＂教、学、做”。
18.＂教学做合一"（1）培训保教人员、提高素质、对保教人员的培训，主要包括思想教育、文化教育和专业技术教育。
(2）明确责任，健全制度。
(3）待遇保证，先进表扬。
17.简述老解放区保教队伍建设的主要经验。
老解放区婴幼儿保健的主要方针是＂保育为主，教育为辅＂。
具体为：(1）保证必要的营养；(2）严格生活管理制度(3）疾病的防治：(4）身体锻炼。
16.老解放区教育构婴幼儿保健的主要经验。
（1）寄宿制的保育院、托儿所；(2）单位所属托儿所；（3）变工托儿所、哺乳室；（4）游击式的托幼机构；(5）小学附设的幼稚班。
15.简述老解放区托幼机构的主要形式。
《幼稚园课程标准》：是我国第一个由国家颁布的幼稚园课程标准。
它分教育总目标、课程范围、教育方法要点三部分；既体现了民族性，又体现了洋为中用的精神，具有中国化、科学化特点。
但这个课程标准产生于半殖民地半封建社会的大背景下，存在一定的封建主义余毒和西方教会的影响。
14.《幼稚园课程标准》(1932年）艺友制是学生（称艺友）与有经验的教师（称导师）交朋友，在实践中学习当教师，方法是边干边学。
陶行知在办晓庄学校时，各中心幼稚园便采用了艺友制的办法，培养了一部分幼儿师资。
是学生在幼稚园中实地学习，克服了师范教育脱离实际的现象。
在不可能迅速建立大批师范学校的情况下，既节省时同亦能培养有质量的师资。
13.艺友制其一，初步体现了学龄前教育由家庭向社会化的转变，尽管实现这一转变的步伐迈得不大，体制也不够完善，但也反映了中国教育制度向近代化演进的必然性；其二，仍然以洋务派＂中学为体，西学为用＂的思想为宗旨，其维护封建礼教的意图贯彻始终，严重制约了学制改革的成就；其三，清朝统治阶层对于妇女的歧视，以及剥夺妇女教育权利的种种举措，导致了清末蒙养院制度从一开始就残缺不全。
第二章封建社会思想家的学前教育思想
三 、贾谊早期教育思想的评价
贾谊的早期教育思想只是针对太子提出早期教育的论
述，列举的实施方法大多是综述文武三代之道，较少 新意。但是，他是先秦以来第一位较为全面地论述早 期教育问题的教育家，他的思想对封建社会早期教育 理论的发展起着不可缺少的桥梁作用。
02
颜之推的家庭教育思想
一 、颜之推简介
历官南梁（502-557）、北齐（550577）、北周（557-581）、隋（581-618） 四朝。依他自叙，“予一生而三化，备苶 苦而蓼辛”。叹息“三为亡国之人”。 根据自己几十年为官、求学、处世的 经历和体验、写出了我国封建社会第一部 系统完整的家庭教科书——《颜氏家训》， 用以“整齐门内，提撕子孙”。
创设良好的家庭环境
父母要以身作则
03
朱熹的儿童教育思想
一 、朱熹简介
朱熹，宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、 教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大 成者，世尊称为朱子。朱熹是“二程”（程颢、
程颐）的三传弟子李侗的学生，与二程合称
“程朱学派”。朱熹的理学思想对元、明、清 三朝影响很大，成为三朝的官方哲学，是中国 教育史上继孔子后的又一人。儿童教材《小 学》、《童蒙须知》。
（一）早谕教 2、对早期教育方法的论述 太子的教育应尽早实施，早期教育是人生教育的最重要的 阶段。“天子之命，悬于太子；太子正而天下定矣 ；“ 君子慎始”“太子之善，在于早谕教与选左右”； 胎教是早期教育之始。对太子实施胎教，要设蒌室，安排 专人监护孕妇的饮食、视、听、言、动等，使其合乎礼的 规定。
权贵毁谤 被贬长沙
居安思危 切中时弊
忧郁而死 其功不灭
二 、贾谊论早期教育
早谕教 进左右
重儒术
（一）早谕教 1、对早期教育重要性的论述 “天下之命，县（悬）于太子” “太子正而天下定矣。 ”对太子的教育，实乃治乱之机要。 早期教育是整个人生教育的最重要阶段，决定着他日后的 成长道路。“失之毫厘，差之千里”、 “君子慎始。” “殷、周之君有道之长，而秦无道之暴”
中国学前教育史笔记
第一章古代学前教育的实施第一节原始社会儿童的社会公育在原始社会中一直存在着以社会公育形式进行的儿童教育一远古时期儿童社会公育的实施对儿童的教育是由整个群落承担的，对儿童实施社会公育成为原始社会的儿童教育的基本形式——《礼记·礼运》中说：“大道之行也，天下为公。
……故人不独亲其亲，不独子其子”。
其教育内容：生活和劳动教育、思想教育、美育等二原始社会后期的儿童公育机构的产生产生了名为“庠”的教育机构——“虞氏之学名庠”，是学校的雏形，是原始社会养老和实施儿童公育的机构或场所，具有对幼儿进行保育和教养的功能，教养新生代的任务通常有老年人承担三原始社会儿童教育的特点：1）对儿童实施社会公育；2）原始群落的老人是原始社会儿童教育工作的主要承担者；3）内容与生产劳动相关；4）教育的方法是口耳相传在劳动中进行。
第二节奴隶社会儿童的学前教育一奴隶社会学前教育计划的制定《礼记·内则》是我国教育史上最早关于学前教育的记录。
是奴隶社会学前教育发展的标志。
其表明人们能够按照婴幼儿年龄的大小来制定循序渐进、有条不紊的实施学前教育的计划。
其内容贴近生活涵盖面较广；顾及儿童身心发展的特点；出现男女分野二奴隶社会天子宫廷内的学前教育教育目的和意义：加强宫廷学前教育具有政治和教育两方面的意义保傅之教和乳保之教：保傅制度：指朝廷内设有专门的师、保、傅官以对君主、太子进行教谕的制度三公：太保、太傅、太师。
三公对太子实施教育有明确分工——保其身体（体育）；傅之德义（德育）；道之教训（智育）乳保制度：是指在后宫挑选女子担任乳母、保母等，以承担保育、教导太子、世子事物的制度三母：子师、慈母、保母三胎教的实施我国是最早提出并实施胎教的国家，为了保证胎教的实施西周社会还建立了胎教制度。
西周是我国胎教理论与实践发展的初始阶段。
这个时期的胎教主要实施于帝王之家、宫廷之内，当时统治者对胎教极为重视到了春秋战国时期，胎教之道走出宫廷，为世人所行奴隶社会学前教育的特点：1）家庭承担教育学前期儿童的任务；2）主要于贵族家庭中实施；3）学前于学校教育有了较明确的年龄划分；4）有阶级性，注重随儿童年龄的增长制定相应的学前教育计划；5）提出胎教第三节封建社会儿童的学前教育一封建社会的学前家庭教育在封建社会，家庭是我国古代儿童接受学前教育的场所其目的：1）培养统治人才；2）齐家治国的基础；3）光耀门楣其内容：思想品德教育、生活常规教育、文化知识教育、身体保健等1 思想品德教育（“主体”“主旨”“纲领”）——孝悌；崇俭；诚信；为善孝悌：服从敬奉父母，兄弟友爱【评价】积极：1）注意从小培养孝顺双亲的品德是我国古代尊老孝亲传统道德意识的体现；2）以此作为儿童道德意识形成的起步，符合儿童道德形成的规律。
(精品) 中外学前教育史
• 第四节 张雪门的学前教育思想 • 一、生平和学前教育实践 • 二、主要的学前教育思想 • （一）注意幼儿园课程研究，创立幼儿园行为课程 • （二）论幼儿教育的对象和目的 • （三）论幼稚师范教育
• 第五节 张宗麟的学前教育思想 • 一、生平和学前教育实践 • 二、主要的学前教育思想 • （一）论幼稚教育应采取的方法和遵循的原则 • （二）论我国幼稚教育之症结及其补救方法 • （三）重视幼儿生理心理特点的研究 • （四）论幼稚园之课程
• 第四节 王守仁的儿童教育思想 • 一、王守仁的生平及“致良知”的教育思想 • 二、王守仁论儿童教育 • （一）教育应顺应儿童性情，鼓舞儿童志趣 • （二）开展“歌诗”“习礼”“读书”的教育 • （三）教育要“随人分限所及”，量力施教 • 三、评价与启示
第三章 中国近现代的学前教育
• 第一节 晚清时期的学前教育 • 一、晚清时期学前教育机构产生的历史背景 • （一）近代大工业的发展使学前社会教育的产生有
• 第二节 陶行知的学前教育思想 • 一、生平和幼教实践 • 二、主要的学前教育思想 • （一）幼儿教育是教育的根本 • （二）幼儿普及化、平民化、大众化 • （三）主张素质教育，提倡动手 • （四）注重学生的创造力培养
• 第三节 陈鹤琴的学前教育思想 • 一、生平和学前教育实践 • 二、主要的学前教育思想 • （一）早期教育是最基本的教育 • （二）家庭教育的重要性及原则 • （三）活教育思想 • （四）学前教育师资的培养
中外学前教育史
第一章 中国古代的学前教育
• 第一节 原始社会的儿童教育 • 一、原始社会儿童教育的形式 • 二、原始社会儿童教育的内容 • 三、原始社会末期儿童公育机构的产生
• 第二节 奴隶社会的学前教育 • 一、奴隶社会学前教育计划的制订 • 二、奴隶社会的宫廷学前教育 • （一）宫廷学前教育的目的与意义 • （二）保傅之教与乳保之教 • 三、奴隶社会胎教的实施
封建社会的学前教育思想
四、王守仁的儿童教育思想
（一）顺导性情，鼓舞兴趣 “乐学”——
“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦， 则其进不能自已。”
王守仁认为，顺导儿童性情进行教育，最重 要的就是要激发儿童学习的兴趣，兴趣在提高儿 童教育质量方面起着十分重要的积极作用。
一、贾谊论早期教育 （二）选左右 （1）设师、保、傅官，建保博教育制度 使太子自幼闻正言、见正事、行正道。 （2）慎择师、保、傅官，以“天下之端士，孝 悌博闻有术者”充任“三公”“三少”。
一、贾谊论早期教育
（三）重儒术
贾谊向统治者提出以儒术治国，对于皇太子的早 期教育，他自然是企图以儒家思想统摄其心。
（五）重视风化陶染 “与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与
恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。” “与善人居”、 “慎交游”、 “交益友”。
三、朱熹的儿童教育思想
朱 熹 （ 1130.9.15—1200.4.23 ）
宋朝著名的理学家、思想家、 哲学家、教育家、诗人
在宋朝，学术上造诣最深、影 响最大的是朱熹。他总结了以 往的思想，尤其是宋代理学思 想，建立了庞大的理学体系， 成为宋代理学之大成，其功绩 为后世所称道[3] ，其思想被尊 奉为官学，而其本身则与孔子 圣人并提，称为“朱子“。
四、王守仁的儿童教育思想
（二）循序渐进，量力而施
王守仁认为，教育不仅要考虑儿童的身心发 展水平，而且还要适应儿童的认识水平，教育儿 童要从儿童当前的认识水平出发，逐渐加以深化、 扩充。
此外，在考虑儿童的接受能力时，还要注意 给儿童留有一定的余地，使他们能学的积极活泼， 真正的消化吸收。
学前教育史
宋代时候保傅之官变成虚名
三、“备三母”制
在后宫内，挑选适宜的女子来承担保育和教导太子的事务， 设有专职，叫“备三母”制。
子师：行为规范教育 慈母：衣食及生活供给 保姆：居室的安置和料理
第二章 古代的学前教育思想
第一节 贾谊论早期教育
一、贾谊的生平与简介
贾谊，洛阳人，西汉杰出政治家、 文学家。20余岁荐于汉文帝，做 太中大夫，因遭谗言被贬长沙。 后为梁怀王之太傅，因怀王不幸 坠马身亡，谊抑郁而终，时年33 岁。
二、主要的教育思想
1、提倡及早施教（幼儿期是最佳时期）
《青史氏之记》怀胎七月搬到“篓室”居住，音乐 、食物
二、古代胎教的发展前进
汉代：胎教的目的：“正礼”。孕妇生活中的一切 内容都应该符合“礼”的规范。
刘向，“生子形容端正，才德必过人矣”。
西晋：张华《博物志》，胎教的目的：贤明、端正 、寿考。胎教可决定胎儿的性别，“妇人妊娠，未
满三月，著婿衣冠，平旦，左遶井三匝，详观影而去，勿 反顾，勿令人知见，必生男。”
一、古代不可能出现学前社会教育
1、古代缺乏兴办学前社会教育的客观需要 2、古代缺乏兴办学前社会教育的观念和意识 3、古代缺乏兴办学前社会教育的基本师资条件 4、古代缺乏兴办学前社会教育的科学知识基础 终上所述，古代不可能出现学前社会教育
二、古代学前家庭教育发达的原因
1、家庭教育在中国古代教育中占有极为重要的地位 学前教育全部都是在家庭中进行的 2、古代家庭教育的发达是由古代家庭所处的特殊的
始于3600年前的周文王之母太任 刘向《列女传》“目不视恶色，耳不听淫声，口不
出敖言，能以胎教。”
贾谊，《新书.胎教》“周妃后妊成王于身，立而不 跛，坐而不差，笑而不喧，独处不倨，虽怒不詈 ，胎教之谓也。”
第一章中国原始社会和奴隶社会的学前教育
二、奴隶社会的宫廷学前教育
（一）宫廷学前教育的目的和意义
培养圣贤的王位继承人，以保证国家繁荣昌盛和长治久安；
（二）保傅之教与乳保之教
中外学前教育史
第一章 中国原始社会和奴隶社会的学前教育
教学目的和要求：
1.了解原始社会、奴隶社会儿童教育的特点；明确原 始社会的学前教育形式主要是儿童公育，奴隶社会的学 前教育主要是天子宫廷内的学前教育。 2.了解我国是世界上最早实施胎教的国家及我国古代胎 教思想的产生发展历史。 3.掌握我国古代胎教的作用、目的、内容与方法。
第一节 中国原始社会的儿童教育
一、儿童社会公育的实施 （一）儿童教育的基本形式——社会公育（原因？） （二）教育内容：
生活劳动教育；思想教育（道德、宗教教育）； 审美教育；军事教育；
二、儿童公育机构的产生 （一）古代文献中所记载的最早的学校类型有两种：
第一种是“成均” ，本义是指平坦、宽阔的场地。 第二种是“庠”，被认为是传说中虞舜时代的学校。
——万全《辅仁秘科·养胎》
三、胎教的理论基础
（一）外象内感说
唐代医学家孙思邈在《千金方·养胎》中提出： “凡受胎三月，逐物变化，禀质未定。”。 “外象”，即外界客观事物的影响； “内感”则指母体内胎儿对外部客观事物的反应； “外象内感”意思是胎儿通过母体与外界是始终存在 着相互感应和交流，外界刺激通过引发母体身体和心理 的变化传导给胎儿，因此胎教要点就是要母亲谨慎对外 界的感受。
“三公”：太保、太傅、太师；“三公”对 太子实施教育有明确的分工，保，保其身体， 即负责身体的保育；傅，傅之德义，即负责培 养道德；师，道之教训，即进行文化知识即统 治经验的传授。
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中国封建社会的学前教育的主要内容
中国封建社会的学前教育主要内容
在中国封建社会时期，学前教育主要是指家庭教育和私塾教育。
这个时期的学前教育注重培养孩子的基本礼仪、道德品质和生活技能，目的是为了孩子将来能够适应封建社会的生活和社会角色。
一、家庭教育
在中国封建社会，家庭教育是最主要的教育形式。
家长是孩子的第一任教师，他们负责教育孩子基本生活习惯、礼貌和道德观念。
在家庭教育中，父母通常会教育孩子要尊敬长辈、孝敬父母、遵守社会规范等。
同时，孩子还会学习一些简单的生活技能，如吃饭的方式、如何穿衣等。
二、私塾教育
私塾教育是中国封建社会时期的一种学前教育形式。
富有门第的家庭会请私塾先生来家中教育子女。
私塾教育主要注重传授孩子基本的文化知识，包括识字、诗词、书法、算术等。
私塾先生会根据孩子的年龄和能力，采用相应的教学方法，帮助孩子打下学习的基础。
三、游戏与娱乐
除了正式的教育方式，中国封建社会的学前教育也包括了游戏和娱乐活动。
孩子通过游戏和娱乐来锻炼身体、培养社交能力和丰富想象力。
游戏和娱乐活动可以帮助孩子发展动手能力、观察力和思维
能力，同时也能够培养孩子的团队合作精神和社交技巧。
四、传统文化教育
在中国封建社会，学前教育也包括传统文化的教育。
孩子会学习一些古诗词、传统节日的习俗以及一些传统的礼仪规范。
这些教育内容旨在传承和弘扬中国的传统文化，培养孩子对传统文化的认同感和尊重。
五、道德教育
在中国封建社会，学前教育非常注重道德教育。
孩子会学习一些基本的道德准则，如诚实守信、尊敬长辈、关心他人等。
家长和教师会通过故事、寓言等方式，向孩子传递道德价值观，培养他们的道德意识和行为规范。
六、体育锻炼
在中国封建社会的学前教育中，体育锻炼也是一个重要内容。
孩子会通过一些简单的体育活动，如跑步、跳绳、打球等来锻炼身体，培养健康的体魄和良好的运动习惯。
总结起来，中国封建社会的学前教育主要内容包括家庭教育、私塾教育、游戏与娱乐、传统文化教育、道德教育和体育锻炼等。
这些内容旨在培养孩子的基本礼仪、道德品质、生活技能和文化素养，帮助他们适应封建社会的生活和社会角色。
这些教育内容在一定程度上影响了后来中国教育的发展，并对现代教育产生了一定的影响。