幼儿园谈话活动的设计

一

教材分析：

本章要求学生了解幼儿园五大领域教育目标的的总目标，了解幼儿园五大领域的内容，要求及不同的年龄的阶段目标，内容、初步掌握幼儿园各领域的教育活动设计。

本章第二章内容《幼儿园语言教育》侧重于是学生掌握幼儿园教育方面的知识技能。侧重于理论的介绍，为是学生能运用有关知识设计出高质量的教育活动方案，我大胆大设计了该活动，对教材进行重组，旨在使学生从众多的幼儿园谈话活动案列中找出使其领悟到幼儿园谈话活动的设计规律，并将以此为切入点，将该方法举一反三地运用与其他教育活动的设计之中。

二、学情分析

在学习本章内容之前，学生已经学习了幼儿园教育的理论基础知识，对幼儿教育发展有了整体的认识，她们还通过学习了解幼儿园教育活动设计的基本要素，这对后续学习的活动十分有帮组。由于授课班级是来自于南疆的少数民族学生汉语理解基础差，再加上是初学者，他们所缺乏的一是不了解幼儿各个阶段的年龄特征；二是是缺乏幼儿园实际工作的经验；三是难于把握理论与实践的结合点，难以理解概念性的术语。

该课程教学的基本任务是向学生传授该学科的基本知识和基本技能。扩大学生的知识面，分析问题、解决问听的能力，组织活动的能力，动手操作的能力。

三、教学目标

认知目标：

1、领会“幼儿园谈话活动的的涵义，能说出谈话活动的特点。

2、掌握谈话活动的设计组织要求。

能力目标：

1、能够运用所学的理论知识对案例进行分析，培养设计幼儿园谈话活动的能力。

2、能够在小组活动中分享自己的劳动成果，积极参与小组活动。

情感目标：

1、身课题ui到幼儿园谈话活动设计与组织工作对幼儿成长的深渊意义，走出理论

脱离实际的误区。

2、体验到小组合作的快乐，体会到团队合作的力量。

教学重点：

领会“幼儿园谈话活动的“涵义，能说出谈话活动的特点。

教学难点：

通过案例分析掌握谈话活动的设计组织要求。

四、教学准备

1、教学辅助材料；发放给各组的大白纸等

2、两份幼儿园谈话活动的教案。

3、教学课件

五、教法与学法

教法：任务驱动法，兴趣激励法、演示讲解法。

六、教学过程

教学环节：导入

一、明确目的，揭示课题

师：

谈话活动设计实例

有趣的饼干（中班）活动目标 1.学会耐心地倾听别人的谈话，乐意和同伴交谈“饼干”的话题。 2.能围绕教师的提问，按照谈话的结构，用较完整、连贯的语言谈论自己有关“饼干”的各种经验。 3.学习在谈话中创造性地运用语言进行表达。活动准备 1.幼儿平时有品尝各种各样饼干的机会，有丰富的感性认识。 2.请每位幼儿从家里带几块各式的饼干，分别摆在碟中，放在桌上展览。活动过程 1.创设情境，引出谈话主题。活动开始，教师建议幼儿去参观由小朋友自己办的一个展览会，“这是一个什么展览会呢？你们一看就知道了。”在摆放着各种各样饼干的桌子周围观赏一周后，请幼儿在指定的位置坐下。教师用提问的方式，“这是一个什么展览会？你喜欢吃饼干吗？”引出谈话话题，要求说出桌上饼干的名称，并说说还吃过哪些饼干。 2.幼儿运用已有谈话经验，进行自由交谈。请同座位的小朋友互相介绍自己带来了哪些饼干，还吃过哪些饼干，谈谈有关这些饼干的经验。介绍完后，同伴间可相互品尝各自带来的饼干。教师间接地了解幼儿吃过哪些饼干，指导幼儿谈论有关这种饼干的经验。 3.集体谈论饼干，拓展谈话的范围。 ①请几名幼儿说说自己吃过哪些饼干。 ②教师进一步用提问的方式拓展谈话范围：“在这么多种饼干中，你觉得最有趣的饼干是什么？它什么地方使你觉得有趣？”此时教师可先做一定的谈话思路示范，如“我觉得最有趣的饼干是旺仔小馒头，它圆圆的、小小的像个馒头，一吃进嘴里马上就化了，一下能吃许多也不觉得饱。特别是电视里的广告：大人吃大馒头，小人吃小馒头，旺仔小馒头！我觉得特别有趣。”示范的同时，要求幼儿围绕上述两个问题进行谈话。幼儿可以从饼干的形状、原料、吃起来的感觉等方面来说明有趣的所在，教师可在一旁引导补充幼儿的谈话，使其结构更完整、更连贯。 ③再次拓展谈话的范围。有趣的饼干容易引起幼儿的遐想，教师便引入另一个谈话话题：“工人叔叔手真巧，做了那么多很有趣、很特别的饼干，如果你是一位工人叔叔，你想发明什么样的饼干？”引导幼儿创造性想象，并能把自己的想象用语言表达出来。在幼儿谈话中，教师也可以作为一名成员，参与幼儿的谈话，潜移默化地引导他们的思路，比如老师说：“我想发明一种连环画饼干，看一页就吃一块饼干，看完了，饼干也就吃完了。这样既能品尝饼干又能学到不少知识。” ④大家都来做饼干。教师让幼儿按自己的想象用面粉做出各式饼干。有条件的话，可把它送到伙房去烤制，然后，让幼儿品尝自己设计、制作的饼干。

幼儿园主题活动设计方案

幼儿园主题活动设计方案小纸的大家庭（小班）一．主题由来随着日新月异的的发展，生活中随处可见纸的存在，小朋友们的身边也充斥着各种纸制品，纸巾、纸盒、纸袋、书本等等。纸不仅仅对于我们大人生活中至关重要，在小朋友的日常中也是不可或缺的。在“小纸的大家庭”的主题活动单元中，我们将开展一系列关于各种纸的活动。让孩子从撕贴和折叠去触摸和感受纸的材质，了解不同的纸各自具有的特色；他们会有机会探索和研究一些纸的来源，也能学会珍惜各种纸，在废纸回收、利用再生纸的过程中懂得保护资源；更重要的是，孩子可以真正地和纸玩游戏，他们可以折一折、玩一玩各式各样的纸；可以开动脑筋，想办法让平面的纸站起来，让立体的纸变化出不同的空间。厚的、薄的，粗的、滑的，硬的、软的，大张的或是小张的，平凡的纸将成为孩子创作或游戏的素材，给予他们一片尽情想象的空间。二．主题目标教育目标： 1、通过收集资料、动手、互相交流，提高幼儿独立的思考能力和解决问题的能力。 2、研究纸与人们生活的密切关系，增进幼儿的环保意识。 3、了解我国古代四大发明，激发幼儿对科学知识的探索精神。学习目标： 1、感受纸的特性，学习观察、记录、统计的方法，探究纸的用途，激发幼儿对科学探索的兴趣，并能在生活中积累一定的有关纸的知识。 2、了解纸的产生、来源以及废纸的再利用、废纸再造，知道爱惜节约纸张。 3、在塑造、切割、组合等活动中，创意地表现自己的意愿，美化生活。 4、感受不同材料在演奏时的音色变化，能运用已掌握的节奏型进行创作性的表现。三．主题网络日常生活：引导幼儿说说“我收集的纸” 语言活动：纸箱和纸、找一找，哪里有纸、参观纸艺店、纸娃娃、有趣的立体书科学活动：卫生纸怎么来的、神秘信纸、为什么纸要回收、神奇再生纸、纸是大力士数学活动：纸的另一半音乐活动：纸飞机、纸爱变花样、糖果王国的舞会美术活动：纸的观察小书、和纸玩游戏、好好爱护我、多变的剪纸花、彩纸作画、纸的同乐会、纸的大壁画体育活动：纸箱妙妙妙、报纸真好玩

幼儿园一日活动设计《春天来了》

小班半日活动计划《春天来了》一、晨间接待活动流程： 1.幼儿用自己喜欢的方式与教师礼貌问好，和家长道别。 2.在班级门口插晨检牌。活动指导： 1.教师面带微笑主动问候，并与幼儿拥抱，观察幼儿的情绪状态，如发现幼儿有不良情绪，给予耐心的倾听和疏导。 2.和家长进行简单交流、做好家长交代事项的登记工作，检查幼儿汗巾有无塞好。 3.提醒幼儿放好自己的书包，并尝试照料自然角，引导幼儿发现植物的生长情况，给植物浇水等。二、区域活动活动准备： 1.充实与春天相关的操作材料。 2.主班老师与配班老师、保育员分区观察。（主班老师重点观察指导益智坊、美工坊；配班老师重点观察

指导娃娃家和阅读坊；保育员重点观察指导建构坊）区域活动安排表：

活动过程： 1.材料准备交代开放区域的内容。 2.材料操作幼儿自主选择区域进行活动。教师巡回指导，重点指导幼儿自制绘本的制作和美工坊中幼儿的操作。并鼓励幼儿将自己的绘本作品大胆的和同伴介绍，将做好的蝴蝶装饰送至蝴蝶的家中（建构城）。 3.材料整理播放整理音乐，幼儿共同整理操作材料及玩具。三、晨间谈话：小蝌蚪变青蛙谈话内容：观察实物小蝌蚪；讨论小蝌蚪变青蛙过程；通过图片观察变化过程。

四、早操教师指导要点： 1.教师以积极的精神状态，与幼儿一起做操，感染幼儿。 2.用微笑、点头等肢体语言和适时的口令、动作与幼儿互动。五、生活活动活动内容：入厕、洗手、插管记录喝水的次数、自主游戏教师指导要点： 1.引导幼儿根据自己的需要入厕、洗手、喝水等盥洗情况。 2.关注没有入厕、喝水的幼儿，了解原因加以引导，并进行跟踪观察。 3.关注幼儿的衣服情况。六、教学活动小班语言：三只蝴蝶活动目标： 1.倾听故事，理解故事内容，乐于学说故事中人物的对话。 2.知道同伴间要相互关心、相互帮助。活动准备：

幼儿园谈话活动教学设计

幼儿园谈话活动教学设计幼儿园的谈话活动是帮助幼儿学习在一定范围内，运用语言与他人进行交流的活动。那么，怎样设计和组织谈话活动呢？一、要根据幼儿的年龄特征及心理和生理的发展特点，进行选题。幼儿园谈话活动的话题素材比较丰富多样的。幼儿生活中的一切无论是花草树木、飞鸟游鱼，还是家人同伴，玩具图书，只要他们感兴趣都可以成为谈话活动的资料（幼儿对自己感兴趣的人和事，更愿意交流的交谈）。但是，我们要选择幼儿感兴趣的、而且是孩子们特别熟悉的、与他们的生活息息相关的，如我喜欢的人物、动物、玩具、图书、衣服、植物等等，我周围的人像父母、同伴、老师，我参加的活动，春游、参观、访问、玩游戏等，使幼儿有话可说，有话想说。二、谈话前的准备。 1.物质准备：为引发幼儿的回忆和联想，使幼儿有话可说、有话会说，课前必须准备可向幼儿提供的与谈话主题有关的可是形象，一齐睇幼儿谈话的兴趣和思路，引出谈话话题。 2.创设情境：首先要创设谈话的情境，可借助实物、道具、提问、猜谜或情境表演，激发幼儿谈话愿望和引出话题，并使幼儿调动与话题有关经验的联想，打开言语表达的思路，做好谈话准备。三、在谈话活动中应注意哪些问题呢? 谈话的中心话题是幼儿熟悉的、感兴趣的，是有一定的经验基础、有一定的新鲜感，所以当幼儿围绕中心话题交谈个人的见解时，他们的思路是相对开阔的，他们的语言经验又是各自有别的，这就要求我们的教师在组织幼儿谈话活动中，为幼儿创设民主、宽松、愉快、自由的谈话氛围，搭建促进幼儿沟通的桥梁，使幼儿有话想说、有话敢说。 1.不要求幼儿统一认识，允许幼儿根据个人人的感受发表见解，针对谈话的主题说自己想说的话，说自己独特的经验。 2.不特别强调规范的语言。也就是说，要放手让幼儿围绕话题自

浅析幼儿园看图讲述活动设计与组织

浅析幼儿园看图讲述活动设计与组织一、教材、学情简析《明亮的玻璃窗》是1983年5月人民教育出版社出版的全国幼儿园统编教材中的一个看图讲述活动。教材的主要目标是想通过引导幼儿观察图片，比较玻璃、纸、木板三种用品遮窗的不同效果，知道哪个最好，并用语言进行表述，学习词和词组。 80年代初期，孩子有关于用木板和纸遮窗经验，但现在二十一世纪的儿童眼中的窗户就是用玻璃遮挡的，甚至说到窗户小朋友就想到玻璃，在比较三者的好坏上难度不大，因此，本活动的目标将落在讲述，观察力、分析力、想象力、创造力等综合智力因素的发展以及学会学习方法上。分析图片，关注细节，比如：第一副图：小兔子脸向窗外，雨打进教室；第二副图：纸湿了，小猪和小猫的表情；第四副图：玻璃挡雨又透明，小猪和小兔拍手。在仔细观察的基础上，在体验小动物心理，结合新经验和已有经验的基础上用较完整的语言，较丰富的词汇讲。具体到教学上通过谜语、讨论、观察、质疑、运用说话框、动作表现、同伴交流、合作等方式激发幼儿和满足幼儿“看”、“讲”的欲望，同时引导幼儿学习倾听，学习完整表述，获得学习方法，体验快乐。二、目标的制定在近年来有关教育观、儿童观的学习中，大我们已逐渐明白了“过程”与“结果”、“认知”“能力”与“情感”的关系及重要性，因此，根据儿童的发展在设计教学目标将目标分为中心目标和辅助目标。中心目标即本次活动要达到的与学科相关的主要目标，辅助目标即本活动最利于儿童发展的非学科目标。三、过程设计

四、提问的设计 1.根据讲述的目的提问。提问要紧扣主题，不要提与主题无关的问题，也不要引导幼儿回答与主题不相干的问题。 2.根据图片的内容提问。提问要能引导幼儿有次序地观察，如从上到下、从左到右、从远到近等，也可按活动———地点、环境———人物间的关系的顺序进行观察。以哪种顺序去观察、感知图片，要由图片内容和教学目的决定。提问的顺序应从整体到局部、从具体到抽象、从主要情节到次要情节。 3.提问要引导幼儿的思维步步深入。提问应起到引发幼儿不断思考的作用。对不同年龄的幼儿，提出的问题也要有所不同。对小班幼儿，一般只提问有什么、干什么，提问人物的简单特征。随着年龄的增长，逐渐增加旨在要求幼儿对图片内容进行简单描述的提问（如是什么、怎么样），理解图片中各种关系的提问（如人与环境、人与人、人与事）。进入大班以后，还可提一些与图片内容有关，但在图片上没有显现出来的隐含的问题，如为什么那样做、是怎样做的等，来培养幼儿分析判断问题的能力。 4.提问要有一定的难度。即提出的问题必须是仔细观察图片并经过思考后才能答得出的。如问“这是什么地方”，幼儿答“这是一条大街”，再问“你怎么会知道这是大

幼儿园主题活动设计.

主题：大班《房子的秘密》主题的产生：孩子出生以后每天可以看到各种各样的房子，有昂首挺立的大楼，有敦厚淳朴的低层的平房，有漂亮的小洋房，每天都在与房子打交道，首先是自己家的房子，后来是身边的房子，再后来是认识幼儿园的房子，孩子在成长中不断接触各种各样的房子，渐渐的他们会提出这样的问题：我家住的房子和别人家的有什么不一样？房子的用途有哪些？房子是怎样盖起来的？世界上有什么样的房子？房子的用途是什么？房子的发展是怎样的？将来的房子房子是什么样的？......一个个问题出现在孩子们的头脑里，指引着他们不断探索房子里的秘密，根据幼儿园主题活动设计要体现幼儿兴趣性的原则，根据幼儿对房子产生的一系列问题，于是我设计了“房子的秘密”这个主题活动。预设教育目标： 1、通过观察、调查、参观、欣赏等途径收集有关房子的信息，萌发幼儿探究房子的兴趣。 2、培养儿童通过多种方式记录，并增强幼儿的语言表达能力。 3、培养幼儿独立思考和解决问题的能力，增强幼儿的自信心。 4、提高幼儿乐意与人交往的能力。预设学习目标： 1、认识不同的房子，通过观察知道房子的分类，并能够按某一特点进行分类。 2、学习与房子有关的故事、儿歌、游戏、并能够用连贯的语言表达自己的想法。 3收集房子的相关材料，并学会自己整理分类，同时知道关于房子的用途、发展和分类所用的方法。 4、能够用喜欢的方式对房子进行艺术创造活动家长参与： 1、更换家园天地，向家长公布主题目标及内容，征求家长的意见，并取得家长的支持。 2、请家长向幼儿介绍不同房子的种类及特征，提高幼儿的语言表达能力。 3、请家长与幼儿一起观察、收集与房子有关的图片、故事、儿歌、游戏等材料。 4、亲子活动：房子大世界。

大班语言谈话活动

大班语言谈话活动：《青蛙小弟睡午觉》教学设计禾丰幼儿园沈中琴设计理念：《3——6岁儿童学习与发展》在语言领域中提出：“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增加理解和表达能力。”前不久我在给我小侄子讲故事，在讲了两遍《青蛙小弟睡午觉》的绘本故事后，他能讲出故事里都有哪些小动物，说还好它们都怕后面出来的小动物，要不然可怜青蛙小弟就会被吃了，快四岁的孩子，记忆力非常好，语言表达能力也非常强，能讲出谁怕谁，被谁吓跑了。由于他的年龄特点，我没有深入的给他讲食物链的关系，因此我把他设计成一个教学活动，让大班的孩子能通过图书画面的线索猜想故事情景的发展，理解故事所表达的动物之间的关系。教材分析：根据《指南》语言领域目标指出：“大班幼儿能说出说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容，根据故事的部分情节或画面的线索猜想故事情节的发展。”《青蛙小弟睡午觉》是孩子们很喜欢的一个绘本故事，讲述的是青蛙小弟在一个炎热的夏日睡在树上，根本就没有想到过会有什么危险，当螳螂挥动大刀要砍向他的时候，他还是睡得那么踏实。蜥蜴的出现吓跑了螳螂，小老鼠的出现吓跑了蜥蜴，蛇的出现吓跑了老鼠，老鹰的出现吓跑了蛇，最后没有想到的是雷声和闪电吓跑了老鹰。这期间发生的一切对于青蛙小弟都是一无所知，它睡得那么沉。故事带有猜测，促进幼儿大胆发挥想象，发展幼儿的想象力、思维能力和语言表达能力。学情分析：

大班幼儿能较有序、清楚地讲述一件事情，喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容，对能根据故事线索猜想较为感兴趣。选择《青蛙小弟睡午觉》这一绘本是因为故事的悬念较多，幼儿的猜想空间较丰富。教学目标与重难点分析：“幼儿在运用语言进行交流的同时，也发展人际交往能力、理解他人和判断交往情景的能力、组织自己思想的能力。根据书画面的线索猜想故事情节的发展。”根据以上目标，结合大班幼儿年龄特点、语言发展水平和班级实际情况，我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标及重难点。教学目标： 1、通过图书画面的线索猜想故事情节的发展，理解故事所表达的动物之间的关系。 2、感受故事带来的紧张、快乐的情感体验。教学难点：初步理解故事所表达故事中的动物之间食物链的关系。教学重点：引导幼儿进入故事情景，乐于猜测、表达。活动准备： PPT课件、图书、青蛙图片、动物胸饰教学方法与学法分析：一、教学方法教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的情况，本次活动我采用了以下教学方法。

幼儿园主题活动设计

幼儿园主题活动设计《美丽的春天》一、主题由来春天到了，幼儿园里树木和花草长出了嫩绿的叶子，迎春花开出了黄色的花朵像个小喇叭似得。孩子对树枝上的绿叶、草丛中的花朵产生了浓厚的兴趣，他们有的摘下来当小扇子一扇一扇的；有的自己在手里折一些小玩意；有的甚至把树叶当成了宝贝放到了自己的口袋里。看到这种情形，我想：对我们来说自然规律中的季节变换也许没什么，但在孩子们的眼睛里，可能就大不一样了吧！因为在他们这个年龄对什么也充满了好奇：春天和别的时候有什么不一样呢？树叶为什么在秋天落下而又在春天重新长出来了呢？在他们的小脑袋里会有一个个的"为什么"。我不由想到利用这些树木花草作为教育活动的媒介，为孩子们设计一个有关春天的个有关春天的主题活动，让幼儿进一步认识春天，了解春天的主要特征，以及春季的气候、植物的变化，欣赏春天的美陶冶幼儿的审美情趣，因此，一个春天的树木花草为切入点的“美丽的春天”主题，通过这个活动让让幼儿到外面呼吸一下新鲜空气，感受春天的气息。让幼儿亲手培育、照顾自然角的小植物，亲身感受到了春天的来临，并鼓励孩子用较完整的语言讲述，感受春天的美丽。二、主题活动目标 1.能运用各种感官和途径认识了解春天的特征，知道春天是一个美丽和播种的季节。 2.能用说、朗诵、唱、跳、绘画、制作、剪贴等各种方式表征春天。

3.在欣赏与春天有关的文学作品中体验文字的优美，学习创编与春天有关的故事或儿歌。 4.愿意把自己的研究发现与同伴交流分享，体会彼此分享的快乐。三、主题活动准备 1.请家长协助收集有关春天的图片、故事、诗歌、光盘、图书等资料。 2. 带幼儿观察周围自然景物的变化，渗透有关春天的知识。 3.联系春游地点，做好春游准备。 4.提供幼儿用来表征的物质材料，如：画纸、笔、颜料、棉签、皱纹纸、插花、树叶、剪刀、胶水等。四、主题活动流程四、主题活动流程（一）活动一春天在哪里？活动目标： 1.在观察、体验中感受春天的特征和美好 2.能够主动交流自己的发现，勇敢大方地说出自己的见解。 3.能用自己喜欢的方式表达对春天的热爱，激发热爱大自然的情感。活动准备：儿歌、篮子等。活动过程：为了让幼儿对春天有一个初步的认识，我们组织幼儿来到户外找春天。 1.户外谈话：现在是什么季节了？你是怎么知道的？ 2.找春天：幼儿四散开结伴在院子周围找春天，看谁找到的春天景象

2019幼儿园主题活动设计方案

2019幼儿园主题活动设计方案小纸的大家庭（小班）一．主题由来随着日新月异的的发展，生活中随处可见纸的存在，小朋友们的身边也充斥着各

种纸制品，纸巾、纸盒、纸袋、书本等等。纸不仅仅对于我们大人生活中至关重要，在小朋友的日常中也是不可或缺的。在“小纸的大家庭”的主题活动单元中，我们将开展一系列关于各种纸的活动。让孩子从撕贴和折叠去触摸和感受纸的材质，了解不同的纸各自具有的特色；他们会有机会探索和研究一些纸的来源，也能学会珍惜各种纸，在废纸回收、利用再生纸的过程中懂得保护资源；更重要的是，孩子可以真正地和纸玩游戏，他们可以折一折、玩一玩各式各样的纸；可以开动脑筋，想办法让平面的纸站起来，让立体的纸变化出不同的空间。厚的、薄的，粗的、滑的，硬的、软的，大张的或是小张的，平凡的纸将成为孩子创作或游戏的素材，给予他们一片尽情想象的空间。二．主题目标教育目标： 1、通过收集资料、动手、互相交流，提高幼儿独立的思考能力和解决问题的能力。 2、研究纸与人们生活的密切关系，增进幼儿的环保意识。 3、了解我国古代四大发明，激发幼儿对科学知识的探索精神。学习目标： 1、感受纸的特性，学习观察、记录、统计的方法，探究纸的用途，激发幼儿对科学探索的兴趣，并能在生活中积累一定的有关纸的知识。 2、了解纸的产生、来源以及废纸的再利用、废纸再造，知道爱惜节约纸张。 3、在塑造、切割、组合等活动中，创意地表现自己的意愿，美化生活。 4、感受不同材料在演奏时的音色变化，能运用已掌握的节奏型进行创作性的表现。三．主题网络日常生活：引导幼儿说说“我收集的纸” 语言活动：纸箱和纸、找一找，哪里有纸、参观纸艺店、纸娃娃、有趣的立体书科学活动：卫生纸怎么来的、神秘信纸、为什么纸要回收、神奇再生纸、纸是大力士数学活动：纸的另一半音乐活动：纸飞机、纸爱变花样、糖果王国的舞会美术活动：纸的观察小书、和纸玩游戏、好好爱护我、多变的剪纸花、彩纸作画、纸的同乐会、纸的大壁画体育活动：纸箱妙妙妙、报纸真好玩四．环境创设

语言谈话活动设计教案

语言谈话活动设计教案【篇一：谈话活动教学教案】沙湾县中等职业技术学校艺术组教学讲义授课科目：活动设计授课教师：王文侠授课班级：授课周次：第周沙湾县中等职业技术学校艺术组教学讲义授课科目：活动设计授课教师：王文侠沙湾县中等职业技术学校艺术组教学讲义授课科目：活动设计授课教师：王文侠授课班级：授课周次：第周【篇二：幼儿语言教育—谈话活动设计方案】《学前儿童语言教育》期末考试（大三上学期）学院教育科学与管理学院专业学前教育姓名赵云凤学号094010134 课程学前儿童语言教育题目《我喜欢的季节》教师孔垂斌 2011年12月26日

我喜欢的季节人数：日期：设计意图：春夏秋冬是一个更替的过程，在这个过程中我们可以体会到各种不同的变化。为中班幼儿设计《我喜欢的季节》的谈话活动，可以让孩子们感受四季的不同，区分和了解各个季节的不同景象。同时，让孩子说出自己喜欢的季节，可以让孩子明确自己的喜好和正确认识各个季节在不同时期呈现出的不同景象，让孩子感受大自然的变化，体会大自然的奇妙。中班孩子的交谈和谈话能力整体情况来看都具有了一定的发展，但是缺乏一定的实践经验，智力水平也处于正在发展时期，社会实践经验基本为零。所以为中班幼儿设计一个感受、体会大自然的变幻，说出自己喜欢的季节，充分认识四节的谈话活动，对幼儿的身心都有很好的发展和提高，话题也能较好的引起幼儿兴趣，为其发展提供了帮助。活动目标： 1、围绕“我喜欢的季节”为主题进行谈话，学会用“我喜欢夏季（或春季、秋季和冬季），因为?，我不喜欢夏季（或春季、秋季和冬季），因为?”的因果句式来表达自己喜欢或不喜欢的原因，发展逻辑思维能力。 2、培养幼儿专注地倾听同伴谈话，轮流交谈的习惯，并能用清楚、连贯的语言讲述自己对四季的认识。 3、使幼儿积极参与小组讨论，乐意在集体面前自然大方地谈话。活动准备： 1、事先让幼儿在家人的帮助下填写调查表“我喜欢的季节”。 2、老师准备好春、夏、秋、冬不同景物的图片和投影设备。

幼儿园大班主题活动设计方案

幼儿园大班主题活动设计方案耳录一、主题活动名称二、以“水”作为活动的依据（缘由）三、主题目标四、主题网络图五、活动的的准备六、主题活动的具体过程七、主题活动的延伸八、主题活动方案设计思路的阐述与分析九、总结

幼儿园大班主题活动设计方案：水的知识一、主题活动名称:水的知识二、以“水"作为活动的依据(缘由）：对于大班幼儿而言，正处于一个各种能力逐步发展和提升的年龄段，其有意性行为开始发展，游戏活动中的表征水平逐步提高，对于事物的认识和认知都会有一个新的层次，他们会对我们日常见到的各种事物产生各种各样的想法，当有人问某个事物的一些知识时, 他们会不自觉地表达他们所认为的别人所不知道的一些方面，以此来显示他们的聪明。这是小孩子普遍的一种心理行为。在我们的生活中，水是一种不接或缺的存在,它是包括人类在内所有生命生存的重要资源, 也是生物体最重要的组成部分，当然也是孩子们生活中最为熟悉的东西。把“水”作为一个活动的主题，能够使幼儿更深的了解“水"这一物质，通过水这一物质，不仅可以使幼儿感受大自然的奥秘，还可以以这一主题的进行，让他们拓宽思维，对于其他的东西也有更广泛、更深刻的见解，由此想到了“水的知识” 这一主题。三、主题目标： 1、通过观察了解水的一些简单的物理性质，培养幼儿的观察能力和耐心。 2、尝试联系以前学过的知识和生活中经常用到的知识，为“水" 这一主题增添更多的语文知识，让幼儿们从小就养成不断积累知识的

习惯。四、主题网络图：五、活动的的准备（环境、道具、资源等） 1、幼儿活动的地方：知识的讲授可以在教室里进行,团体活动可以在教室或者院子里或操场开展,实践体验就需要孩子们走出学校，到学校外进行实践. 2、开展这一主题活动要用到的道具有水、笔、纸、画板、钢琴或手风琴等乐器、活动过程中，孩子们有表演需要的道具时,可以自行准备。 3、在实践时，孩子们要在老师的带领下在公园或一些公众场合进行一系列的活动. 六、主题活动的具体过程 “水的知识”这一主题活动主要分为三个部分即有关水的知识讲授、有关水的团体游戏活动、涉及水的方面的一些实践活动。所以，活动的具体过程就需要三个步骤来完成。首先，课堂的知识讲授是不会像传统老师上课那样，只是一上课就告诉孩子们水的一些知识。它是这样进行的：由老师带来一杯水，先让孩子们观察这杯水一两分钟左右，然后让他们说出他们就眼睛所看到的一些现象，语文知识环保简单常识音乐美术游戏健康

幼儿园语言教研活动“讲述活动的设计方案与组织”研讨记录

语言教研活动“讲述活动的设计与组织”研讨记录研讨目标 1、以情境讲述、看图讲述两种类型讲述活动为例，通过观摩课例、集体研讨、分组探索等形式，引导教师对讲述活动的基本特点、教育价值、基本结构等问题进行探讨、分析和思考，获得理论提升。 2、通过对讲述活动“感知理解讲述对象”、“引进新的讲述经验”、“迁移巩固新经验”等三个基本步骤组织策略的研讨，帮助教师获得讲述活动设计与组织的有关方法和策略，提升讲述活动组织能力。研讨过程一、开场篇（记录略）二、体验篇（记录略）看到图片，你想到了什么？ 1、问题一：你认为讲述活动对孩子语言发展有什么意义？归纳和总结：讲述活动的语言教育目标（1）培养幼儿感知理解讲述对象的能力；（2）培养幼儿独立构思和清楚完整地表述的意识、情感和能力；在集体场合自然大方地讲话使用正确的语言内容和形式进行讲述有中心、有顺序、有重点地讲述（3）、培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能。 2、问题二：讲述活动还蕴含哪些教育价值？归纳和总结：讲述活动的作用

（1）培养幼儿讲述能力. （2）锻炼幼儿独白语言能力。（3）培养幼儿认识事物的方法。（4）发展幼儿思维和想象能力。三、思辨篇 1、执教老师说课反思 2、讲述活动设计与组织的基本步骤：第一步骤：感知理解讲述对象第二步骤：运用已有经验讲述第三步骤：引进新的讲述经验第四步骤：巩固和迁移新经验 3、答辩环节（摘录）问：在讲述活动中，孩子们习惯性地按自己原有的思路来讲述，不运用新经验，启而不发，教师该怎么办？执教老师答：我觉得在讲述活动中并不是到了哪一环节才做哪一环节的事，各个环节应该是有机整合、环环相扣的。在今天的活动中，为了让孩子更好地运用新经验讲述，在前面感知理解讲述对象、运用已有经验讲述的环节组织中，我运用了很多方法，如多媒体画面辅助感知、引进声音材料、提问激发想象等，其实我也把讲述的新经验有机地渗透在其中。问：在《看图讲述：大象救兔子》活动中，在完整出事了图片后，已经有孩子在讲述中融入了对象的心理活动和对话等内容，教师

幼儿园主题活动的设计与指导

幼儿园主题活动的设计与指导富县沙梁幼儿园成静接触幼儿园主题教学活动已有多年了，在使用整合教材的过程中我发现，这套教材对有心的教师的专业成长是非常有益的。因为它为我们提供的并不是简单的现成的教案，而是巧妙地搭建了一个“支架”，让教师在具体的操作过程中能结合本地、本园、本班幼儿以及教师自身的实际情况和需要来选择主题、设计活动方案并组织与实施，这样有助于教师主动积极且富有创造性地开展工作。在组织开展主题活动的过程中，我一般都会经历这样一个流程：选择主题→确立主题目标→确立具体活动目标→选择活动内容→组织与实施→反思。下面我以“各行各业”这个主题单元为例，以组织与实施为侧重点，谈谈我的想法与做法。一、选择主题这是在开展主题教学活动前首先要思考的问题。在选择主题时我会考虑：这一学期幼儿发展的总目标、这一阶段幼儿的兴趣与需要，也会结合季节、节日等选择主题。通过观察我们发现，孩子们经常在游戏时扮演和表现心目中不同职业的角色，孩子也需要从小获得关于工作的概念，能够懂得尊重工作并热爱工作，同时积累成长为社会人的经验。所以我们决定开展“各行各业”这一主题活动。二、确立主题活动目标主题活动目标就是通过主题活动孩子可以从中获得什么。在“各行各业”这个主题中，我们的目标就是希望孩子了解各行各业不同的工作

者对社会的贡献，知道在生活中如何运用各行业的资源，尊重并感谢各行各业工作的人；了解不同职业的差异，培养孩子的观察分析能力；同时在玩游戏的过程中，体验社会生活中人与人之间存在的密切关系等。三、确立具体活动目标在确立具体的活动目标时我们是围绕有关“各行各业”这一核心经验来的，目标涉及到健康、语言、科学、社会、艺术各个领域，且相互联系，相互渗透。目标一经确立，并不是一成不变的，可能会随着咱们的活动推进而有所调整，这种思考也凸现了教育目标的发展性。这将在后面的《逛超市》例子中谈到。四、选择教育内容拿到教材我们会发现，每个主题单元下大约都有二十多个活动。刚开始的时候，我们处于“依葫芦画瓢”的阶段，照着书上的设计实施，可是我发现这样一来老是忙于赶进度，每个具体活动地实施都像“蜻蜓点水”，有的活动幼儿非常感兴趣但却没预留时间深入，有的活动对幼儿的发展并无多大促进作用，这就需要我们去选择活动内容。所以后来我们逐渐看到这个充满弹性的空间，在选择具体教育活动时尽量做到有所侧重，并预留一定的生成空间。在选择教育内容前我一般会思考：活动能否引发幼儿的兴趣？与幼儿的知识经验是否相适宜？(比如：《晒鱼干》这类关于渔业的活动更适合沿海一带的幼儿园开展。) 活动能否有效的实现教育目标，为幼儿的学习和发展服务？五、组织与实施

幼儿园谈话活动的设计和组织

幼儿园谈话活动的设计与组织第二章幼儿园谈话活动［教学目标］ 1、使学生了解幼儿园谈话活动的特点和主要目标；了解幼儿园谈话活动各类型的基本特点和要求。 2、使学生初步掌握幼儿园谈话活动的基本结构、组织方法、注意要点。 3、在学习的基础上能独立设计一个谈话活动。〔教学重点、难点］ 1、幼儿园谈话活动的基本结构、组织方法 2、独立设计一个谈话活动。第一节幼儿园谈话活动概述一、幼儿园谈话活动的特点（一）拥有一个具体、有趣的中心话题（三个要求) 第一、中心话题应是幼儿日常生活中熟悉的、喜闻乐见的。第二、中心话题要对幼儿具有一定的新鲜感和刺激性。第三、中心话题要与幼儿已有的知识经验相适应。（二）是多方参与的言语交往活动这是谈话活动与讲述活动最主要的区别所在。谈话活动更侧重于幼儿的言语交往，由此构成了幼儿与教师、教师与幼儿、幼儿与幼儿交谈的三种不同的基本模式。在这三种交流模式中，前两种是有一定的区别的。请问：区别在哪里？

（三）谈话的语境随意、宽松、自由 1、话题的扩展和见解自由。谈话活动中没有统一的答案和看法，也没有什么一致的讲述经验和思路。幼儿完全可以根据自己的意愿和内心感受，将自己的想法直截了当地表达出来，与大家共享。这一点也正是谈话活动的独特魅力所在。 2、语言自由，不强求规范。谈话活动主要目的是鼓励幼儿大胆地与他人交谈，勇于善于表达自己的意见和想法，但同时，它不要求运用规范的言语与他人交谈。二、谈话活动的类型（一）日常谈话（三个年龄班都适用）日常谈话带有极大的情境性和感情色彩，不受时间、地点的限制。 1.日常个别谈话主要目的在于增强部分幼儿的自信心，调动幼儿参与活动的兴趣和积极性。 2、日常集体谈话与前者相比，其话题更自由，可以同时有多个话题。形式更活波，可以是师生间的谈话，也可以是幼儿间的谈话或是师生、幼儿间的讨论等。在每日散步时，教师可以就园内花草树木或其他的环境变化与幼儿进行交谈和讨论，教师可以问；“滑梯旁新添的轮胎秋千可以怎么玩？你们猜猜是谁把它掇到这儿来的？我们要怎样爱护轮胎秋千”等。（二）有计划的谈话活动（小班下学期开始）这类活动是教师制订一定的计划和教案，依据事先确定的话题，有目的地组织幼儿进行谈话．我们可以拟定以下的一些话题： 1.我最喜欢的．．?-（人物、动物、玩具、图书、衣服等）

浅谈幼儿园讲述活动设计与组织

浅谈幼儿园讲述活动设计与组织〔摘要〕讲述是发展幼儿口语表达能力的重要形式，看图讲述是幼儿园语言教学的主要内容之一，也是幼儿园语言教学活动中的一个重要形式，看图讲述是启发幼儿在观察图片、理解图意的基础上用恰当的词句表达图意的一种活动，主要训练语言表达中必须具备的思维能力和想象能力。在当今社会，幼儿园看图讲述活动已成为幼儿园一日生活组织中不可缺少的重要组织形式。关键词：幼儿园、看图讲述、组织看图讲述是幼儿园语言教学的主要内容之一，它通过让幼儿观察图片、分析画面，把自己对图片内容的理解用完整连贯性的语句进行表达讲述，提高幼儿的语言能力。但长期以来，看图讲述在传统观念的影响下，走进了模式化的误区，即：注重教师的显型指导，忽略儿童的主动观察；注重按教案流程教学，忽略儿童的自发关注点；注重按四要素顺序讲述，忽略了趣味性；注重结果的评价，忽略过程的评价等。随着课题“幼儿园多元化阅读活动”的开展与研究，我们组在一课三研活动中对看图讲述活动进行了大胆的尝试与探索，帮助幼儿更好地发展语言能力。一、幼儿园看图讲述活动的含义讲述是发展幼儿口语表达能力的重要形式，看图讲述是启发幼儿在观察图片、理解图意的基础上用恰当的词句表达图意的一种活动。幼儿园讲述活动，是一种有目的有计划地培养幼儿语言表述能力的语言教育活动。主要培养幼儿的连贯性言语和独白言语。要求幼儿讲述

时能围绕一定题目，用词正确，词语搭配恰当，做到条理清楚，前后连贯。看图讲述是幼儿园语言教学的主要内容之一，它通过让幼儿观察图片、分析画面，把自己对图片内容的理解用完整连贯性的语句进行表达讲述，提高幼儿的语言能力。但长期以来，看图讲述在传统观念的影响下，走进了模式化的误区，即：注重教师的显型指导，忽略儿童的主动观察；注重按教案流程教学，忽略儿童的自发关注点；注重按四要素顺序讲述，忽略了趣味性；注重结果的评价，忽略过程的评价等。随着课题“幼儿园多元化阅读活动”的开展与研究，我们组在一课三研活动中对看图讲述活动进行了大胆的尝试与探索，帮助幼儿更好地发展语言能力。幼儿园看图讲述活动是幼儿园语言教学的主要内容之一，它是通过让幼儿观察图片、分析画面，把自己对图片内容的理解用完整连贯性的语句进行表达讲述。同时看图讲述也是幼儿园语言教学活动中的一个重要形式，它是对语言表达中意义层面的训练，主要训练语言表达中必须具备的思维能力和想象能力。看图讲述是以图画的形式直观地向幼儿展示教学内容，然后要求幼儿根据这个画面材料，用独白的语言来表达。讲述的基本要求是意思连贯、条理清楚、具体丰富、鲜明生动。看图讲述活动多是以师生对话、生生对话的交互性学习方式进行的。即是通过教师的层层点拔，引导和鼓励幼儿积极应答、探究和质疑，从而有效地促进幼儿语言运用能力的提高和发展。在这样的师幼互动中，提问是教师、幼儿和活动内容三者间互动的途径，是决定活动是否有效的关键因素，好的提问，可以激发幼儿的学习兴趣，

幼儿园主题活动设计[1]1

中班春天在哪里主题活动的产生经过了一个寒冷的冬天，让孩子们迫切的希望温暖的冬天的到来。过完了年之后，孩子们对寒冷的冬天都有许多自己的见解。他们交谈着、讨论者。而老师通过适当的引导，很容易就会引出“春天”这个主题。让小朋友对春天产生浓厚的兴趣。幼儿自发的去寻找春天万物复苏的气息。我们知道兴趣是激发幼儿主动学习的最好老师，而冬天刚刚过去，随处可见的这些春天的景象不就是幼儿自主学习和发展的极有利的教育资源吗。例如：在带领幼儿寻找春天的过程中，对春天的气息的表现的观察、讨论、记录和调查等等活动，不仅能促进幼儿对春天相关知识的学习，更能加强幼儿对周围事物的关注和了解形成了热爱大自然的意识，进而也为幼儿提供了广泛的探究学习的空间。立足于幼儿的兴趣和发展的需求，于是我确定了“春天在哪里”这一主题。主题网络图

春天在哪里美丽的春天找春天欣赏春天特征在哪里美术活动音乐活动小河草地大山草绿了树发芽了春天是我的朋友种植花社区活动和春天做朋友打扮春天找春天绿化社区我家种植花木保护花木春天的乐趣观察记录种植游玩种植水稻种植花木种植蔬菜春游钓鱼放风筝备注：直线为初定内容虚线为幼儿已完成内容带箭头的直线为幼儿活动中产生的内容教育目标 1.从自身及周围环境等的变化中，感受初春的到来，了解春天的基本特征。通过各种观察和欣赏活动，让幼儿感受春天的美，从而引导、激发幼儿对大自然的爱和关注。 2.在园地种植等活动中，感知春天是个万物生长的季节，感受春天的美。并了解劳动的快乐和成就感。 3.从多角度（绘画、声音、肢体、语言等）来引导幼儿表达自己寻找到的春的信息，在劳作、文学欣赏、社区调查和音乐和美术活动中，培养幼儿的观察能力、语言表述能力、动手操作能力，发展幼儿的积极思维能力。

幼儿园小班语言讲述活动设计：小鸟和大树

幼儿教育：________ 幼儿园小班语言讲述活动设计：小鸟和大树教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日第1 页共5 页

幼儿园小班语言讲述活动设计：小鸟和大树活动目标：1、学习讲述所观察的内容，想象大树和小鸟之间的对话。能用“大树，你好，你真……”的句式讲述。2、借助所创设的情境、肢体动作的表演，大胆用语言表达自己的想法、情感。3、愿意用友好的语言说话，体验语言交流的乐趣。活动准备：布置树林场景，两位老师装扮成大树，小鸟胸饰，纱巾若干，背景音乐。活动过程： 1、教师带领幼儿进入情境，和花草树木打招呼。师：这是一片树林，树林里有谁？去跟你喜欢的朋友打个招呼吧！ 2、引导幼儿观察情境，学习大树和小鸟之间的对话。（1）教师扮演“鸟妈妈”进行情境表演。（2）教师引导幼儿讨论表演内容，提问：你听到鸟妈妈说了什么？大树又是怎样说？（3）幼儿和教师共同学说“鸟妈妈”和大树之间的对话。 3、请幼儿表演身体动作，师生猜想“小鸟”和大树之间的对话。（1）个别幼儿表演浇水、打招呼、拥抱等动作。（2）教师引导幼儿讨论表演内容，提问：你看到小鸟做了什么？大树做了什么？（3）教师引导幼儿猜想小鸟和大树之间的对话，提问：小鸟会对大树说些什么？大树又会怎样说呢？（4）幼儿和教师共同学说小鸟和大树之间的对话。（5）每位幼儿走到自己喜欢的大树面前向大树说出想说的话。第 2 页共 5 页

提问：你还想和大树说些什么？ 4、大树邀请小朋友到“漂亮的鸟窝”里做客，师幼共同表演儿歌《大树和小鸟》。活动延伸：幼儿学习仿编儿歌《大树和小鸟》。附：情境表演内容：鸟妈妈向大树挥手打招呼：“大树，你好！”大树说：“鸟妈妈，你好！”鸟妈妈给大树戴上一串小花说：“大树，你好！我送你一串小花。”大树点头说：“鸟妈妈，谢谢你！” 鸟妈妈夸奖说：“大树，你的叶子真漂亮！你的个子很高大！”大树夸奖说：“鸟妈妈，你的羽毛真漂亮！你的歌声很动听！” 鸟妈妈拥抱大树幼儿园小班语言课教案《两位新朋友》活动目标： 1、在宽松愉快的气氛中培养幼儿说的愿望与积极性。 2、初步培养幼儿日常卫生习惯，并愿意用“我会自己……”的句式说说自己会做的事。活动准备：人物贴绒两个、卫生小卡四张、音乐、录音机活动重点：培养幼儿积极观察表达的能力，有说的愿望。活动过程：第 3 页共 5 页

幼儿谈话活动设计与实施

幼儿谈话活动设计与实施教学目标： 1．初步理解和掌握幼儿谈话活动的设计和实施的基本层次、主要环节，掌握编写谈话活动方案的基本思路和上课的基本环节。 2．运用幼儿谈话活动的理论部分内容和观摩幼儿园教师组织活动的知识积累，选择合适的教学内容、采用恰当的教学方法在幼儿园实施谈话活动，并初步学习评价幼儿谈话活动。教学重点：掌握幼儿谈话活动方案编写的基本步骤与方法教学难点：掌握幼儿谈话活动组织实施的基本步骤与方法教学时数：4课时课后作业： 1.课外选择一个幼儿感兴趣的中心话题，可以是玩具、糖果、一件事等，课外在小组中交流，上课抽查。 2. 小组合作编写谈话活动方案及准备教具。谈话活动的话题参考：假如我是超人、未来的交通工具、我有一双能干的手、哭泣的图书谁来管、献爱心、各种各样的鞋子、金华的特产、最喜欢的图书等教学过程：第一周一、谈话活动的基本特征 (一)拥有一个具体、有趣的中心话题谈话活动的话题必须具有这样三个要求：第一，儿童对中心话题具有一定的熟悉度。话题应是儿童日常生活中熟悉的、喜闻乐见的内容，如中班的谈话活动“我最喜欢的人”，这一类话题贴近儿童的生活，儿童往往比较感兴趣。第二，要使儿童对中心话题具有一定的新鲜感。中心话题要能调动儿童参与谈话的积极性，对儿童具有一定的新鲜感和刺激性，如大班谈话活动“恐龙乐园”等。第三，中心话题要与儿童生活中共同关心的内容有关，能引起儿童共同的谈话与讨论的兴趣。 (二)拥有较丰富的谈话素材谈话所涉及的素材必须是儿童知识经验范围以内的，取材于儿童参观、游览、日常生活中的观察、教育活动、游戏、电影或电视中所获得的知识经验。儿童的知识越丰富，谈话的素材积累的越多，谈话的内容便越丰富。如果对某个地方或某个事物只观察了一次，所获得的印象只是初步的、粗浅的，儿童在谈话活动中便无话可说。只有当儿童对某种事物或某种现象进行了多次观察，从不同角度比较细致地了解以后，儿童才会有话可谈，谈话素材才能较完整、丰富，才能触及事物的本质特征。 (三)注重谈话的多方交流

幼儿园主题活动设计方案

幼儿园主题活动设计方案我们将开展一系列关于各种纸的活动。让孩子从撕贴和折叠去触摸和感受纸的材质，了解不同的纸各自具有的特色；他们会有机会探索和研究一些纸的来源，也能学会珍惜各种纸，在废纸回收、利用再生纸的过程中懂得保护资源；更重要的是，孩子可以真正地和纸玩游戏，他们可以折一折、玩一玩各式各样的纸；可以开动脑筋，想办法让平面的纸站起来，让立体的纸变化出不同的空间。厚的、薄的，粗的、滑的，硬的、软的，大张的或是小张的，平凡的纸将成为孩子创作或游戏的素材，给予他们一片尽情想象的空间。二、主题目标教育目标：1 、通过收集资料、动手、互相交流，提高幼儿独立的思考能力和解决问题的能力。 2 、研究纸与人们生活的密切关系，增进幼儿的环保意识。 3 、了解我国古代四大发明，激发幼儿对科学知识的探索精神。学习目标：1 、感受纸的特性，学习观察、记录、统计的方法，探究纸的用途，激发幼儿对科学探索的兴趣，并能在生活中积累一定的有关纸的知识。2 、了解纸的产生、来源以及废纸的再利用、废纸再造，知道爱惜节约纸张。3 、在塑造、切割、组合等活动中，创意地表现自己的意愿，美化生活。 4 、感受不同材料在演奏时的音色变化，能运用已掌握的节奏型进行创作性的表现。三、主题网络日常生活：

引导幼儿说说“我收集的纸”语言活动：纸箱和纸、找一找，哪里有纸、参观纸艺店、纸娃娃、有趣的立体书科学活动：卫生纸怎么来的、神秘信纸、为什么纸要回收、神奇再生纸、纸是大力士数学活动：纸的另一半音乐活动：纸飞机、纸爱变花样、糖果王国的舞会美术活动：纸的观察小书、和纸玩游戏、好好爱护我、多变的剪纸花、彩纸作画、纸的同乐会、纸的大壁画体育活动：纸箱妙妙妙、报纸真好玩四、环境创设1 主题墙：纸的一家（展示各种各样的纸、造纸的过程等）2 主题墙：和纸玩游戏（展示幼儿作品）五、区域活动科学区：增添“废纸再造”的实验操作工具美工区：蜡笔、剪刀、胶水、废物利用材料（如纸盒、纸箱、瓶瓶罐罐 ,, ）展示区：“纸”的活动陈列板语言区：各种各样的纸、纸的故事构建区：收集各种各样废旧包装纸盒六、主要活动内容和纸玩游戏活动目标 1、感知不同纸张吸水的快慢，能用语言与同伴交流探索的过程和结果。 2、用观察、尝试、探究、讨论的方法客观记录事实。 3、知道爱惜纸张，体验发现的快乐。活动准备 1、师生家长共同收集宣纸、卡纸、铅画纸、玻璃纸、报纸等。