孩子的角色扮演

宝贝的角色扮演

【角色扮演是什么】

角色扮演游戏是宝贝通过想象，创造性地模仿现实生活的活动。

大家来看看，这里面的关键词是什么？

想象和创造性地模仿

现在我举几个例子来让大家看看，宝贝的这些行为，是不是角色扮演？

你的宝贝拿着笔给你打针，是不是角色扮演？有没有想象（医生）创造性地模仿(笔)

你的宝贝从幼儿园回来，扮演老师给玩偶上课，是不是角色扮演？有没有想象（老师）创造性地模仿(给玩偶上课）

2、角色扮演为宝贝提供了模仿和创造的机会；简单的说，就是宝贝看到什么，她就会创造什么；再现我们大人世界中人们之间的关系以及社会生活（比如很多小朋友喜欢玩的过家家），为他们形成良好的社会交往能力打下基础。

大家是否同意？这里，请大家想想，为什么角色扮演会为今后形成良好的社会交往能力；比如你的宝贝扮演医生打针，他是否会表达医生的语言和行为？（这里锻炼了宝贝的观察能力和记忆能力及语言表达能力）

扮演的过程中，这个替代那个，那个替代那个，宝贝是否喜欢成人的社会？是否向往成人的社会？他们的行为是对成人世界的回馈，他们喜欢成人的世界，希望进入成人世界，（这里是孩子积极向上的心理因素）

扮演的过程中，收获到成功，宝贝会认为自己的长大了，（感受到了成功，建立了自信心）；宝贝在过程中是否高兴？（宝贝体会到了愉悦性，会越来越喜欢）

（幼儿园的小朋友回来模仿老师上课，老师怎么批评别人，他们就怎么批评）

既然说了这么多了，宝贝什么时候会开始角色扮演？

大家可以先讨论下？

好，现在开始说：

角色扮演的年龄段：

1．5岁宝贝的想象力开始发展，就可以开始；

2岁宝贝主动（模仿能力开始发展）、有简单的角色扮演小萌芽；（一岁宝贝有模仿，但是不会很快表现出来，二岁多，看到就会表现）

3岁左右到4岁的宝贝角色扮演就是他们的生活。（我们常常说宝贝活在童话世界当中就是这个意思）

那下面我们现在分开三部分讲讲不同年龄段宝贝玩角色游戏的特点以及家长怎么做

1岁半宝贝想象力开始发展，想象力发展是角色游戏的基础；所以，有刺激宝贝会怎么样？宝贝想象力就发展的好，如果刺激的少，就相反，孩子的想象力就发展的不好；

那么这个阶段家长是否有用到一些半成品或或形象的物品来刺激宝贝的想象就很重要了。比如：一岁半前的宝贝认识苹果需要直接拿真的苹果让宝贝看，摸，闻，尝；而一岁半后，我们在宝贝已知经验的基础上，拿出形似的东西替代说出宝贝已经熟悉的物品。比如苹果是宝贝已经熟悉的，但是这个时候，妈妈常常要拿圆形的，红色的球可以假装说：我肚子饿了，要吃苹果了。

互动：家长们思考一下，平时我们怎么刺激宝贝的想象力。（关键词：在已知经验）一岁多，宝贝认识什么，能拿什么来替代？

大家互动：宝贝认识什么？可以来替代？你会怎么说？

哪位家长来说说看

我肚子饿了，要吃苹果，结合宝贝的生活

另外，大家可以结合绘本，美乐婴的绘本课程，比如在蚂蚁搬西瓜中，如果蚂蚁淋雨了，我们可不可以拿一张纸张说，哦，下雨了，我们来遮雨，把纸当成伞，所以说，我们可以结合绘本的情节，边讲故事，边刺激想象力；

所以1.5岁想象力，需要结合玩具和材料；

接下去，我们来说说2岁的宝贝，2岁小朋友已经会模仿了，模仿能力是角色游戏的必备条件和技能；除了材料和玩具，要结合动作和情境；扮演小猴子，去摘果子，摘就是动作；炒菜是不是要炒这个动作，也是动作；

宝贝一般是见什么玩具就玩什么游戏，如见到方向盘就玩开汽车的游戏，见到注射器就给娃娃打针等妈妈就要准备动作，比如开车等；这个时候，还有一个重点，家长需要引导匹配语言，比如小朋友拿着方向盘，家长可以说我是小司机，我要开车；小朋友拿笔打针，我们就要说我是医生，我要给你打针了，宝贝这个阶段还不明确自己担任的角色，只是热衷于模仿某一角色的动作或活动，如抱“娃娃”的宝贝并不明白自己是“妈妈”，“开汽车”的宝贝也没意识到自己是“司机”。所以家长给与语言的匹配，就非常重要。

接下去，就到了3-4岁，3岁左右到4岁的宝贝角色扮演就是他们的生活。

首先的关键词是：大型（包括了环境、人员、材料）：环境要准备主题环境，比如大家想想，要扮演医生这个角色，怎么才能做到大型？

看病，我们是不是进医院要导诊，有收费，看病的过程，取药，（小葱妈的超市）这里需要几个人，至少4个人吧，那就全家人一起来；当这样的时候，才能促进他的角色游戏；孩子在扮演中，建立了自信心；你如果愿意宝贝以后有很多朋友，发展的很好，家里人一起陪他玩，如果宝贝以后孤单，就让材料给宝贝自己玩；

分享下小葱妈建立的超市环境：

\第二个关键词：

有主题：比如孩子洗衣服，如何丰富这个主题，我们可以说，今天我出去外面，下雨了，衣服这么脏，那我们来洗衣服好不好？然后，问问玩偶或者其他人，你来看看你的衣服脏不脏，怎么也脏了，我的衣服是淋雨脏的，你的怎么脏的？大家可以考虑看看，这个生活经验，衣服什么时候还会脏（······）好，大家知道衣服脏了，需要洗，是不是，然后怎么洗····最后洗完了，可以说，我现在给你洗干净，你下次吃饭要弄干净了呢；再带动宝贝一起扮演，洗衣服，；

再举个例子，到超市，快过年了，我们要准备大家吃的东西，比如爷爷喜欢吃什么，奶奶喜欢吃什么，爸爸喜欢什么，奶奶喜欢什么，叔叔喜欢什么，等等····这个角色扮演中，可以是对生活经验的再现，对已知的社会关系的反馈；

这里有一点要提醒大家，我们的宝贝在这个年龄段，常常不能g坚持较长时间的扮演一个角色，比如我明明扮演妈妈，看到刷地板的，我就去刷地板了，要让宝贝长时间扮演，如果坚持不下去了，妈妈要刺激，比如换一个道具，比如一个新的想法，让宝贝坚持这个角色；另外，3-4岁也可以用规则，接下去，我们来说说规则；

有要规则：

规则刺激，

3-4岁是秩序感的高峰期，开始玩角色游戏，要有规则，一开始就商量谁演谁的角色，选定了，要坚持；玩好了，谁负责什么，要收拾东西；如果有小朋友一起，就加入其它规则，比如出现了抢东西，就暂停游戏；另外，根据主题，去超市，我们先做什么，再做什么，买了东西不可以拆，要付款后才可以，比如去电影院，要注意什么，要去做什么；比如不能大声讲座，家长可以画成图（大大的嘴巴，画个叉叉），可以贴出来，让宝贝明白规则；目的是进入品质教育，教会宝贝坚持和责任感；建议规则意识；