《始得西山宴游记》公开课教学设计

《始得西山宴游记》公开课教学设计

一、教学过程

(一)新课导入

１.“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下澈，影布石上,佁然不动；俶尔远逝，往来翕乎。似与游者相乐。”出自何人所写的哪篇文章？

学生初中已学过柳宗元的《小石潭记》，很快便能答出。此时,让学生回顾之前所学，教师在学生答的基础上适当补充：

柳宗元在被贬永州十年间，遍游佳山秀水,借以排遣心中的愁闷，并创作了一系列山水游记，其中尤为人们传诵的是《永州八记》。《小石潭记》为“永州八记”中的第四篇。，今天要学的则是“永州八记之首”《始得西山宴游记》，让我们和柳宗元一起登上西山之巅，看看有什么不一样的风景。

２.观察两篇课文的标题,相同点和不同点分别为?

学生可以比较快回答出两篇课文均为“记”这一文体。此时请学生说一说关于“记”的文体特点。教师在学生说的基础上补充：

记,是古代的一种文体，相当于今天的散文。主要是记载事物,并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,借景抒情,托物言志。

引导学生模仿一下《小石潭记》的标题,重拟课文标题,得出《西山记》（板书）。进一步引导学生模仿其他类似的游记的取题方式。比如说初中里学过一篇课文饶鼐的《登泰山记》。如果模拟《登泰山记》，这篇课文应该拟为《游西山记》(板书)。此时,学生可以发现,这篇课文的标题在一般的游记类标题信息之外,多了“始得、宴”这几个字（标出)，接下来我们将慢慢体会这几个字的含义。

(二)梳理字词

1．学生自主诵读课文并借助文中注释和《古汉语常用字字典》梳理字词的音和义。疑难之处做上记号。

2.之后进行小组交流，小组不能解决的参与班级交流,主动提问,主动解决，直至一一过关。

（1）字音

僇(lù)人惴（ｚhuì)栗( lì) 施施(yí)（yí) 觉（jiàｏ）而起斫(zhuò）榛(ｚhēn)莽茅茷（ｆá) 箕（jī)踞(jù）

衽（rèn)席岈（xiā)然若垤（dié）攒(cuá）蹙(cù）

培（ｐǒｕ)娄(lǒu) 颢(hào）气引觞(shāng）

遁(ｄùｎ)隐颓（tｕí）然冥(míng）合

（２)通假字

①自余为僇人。僇,同“戮”，刑辱,这里是遭贬调的意思。

②意有所极，梦亦同趣。趣，同“趋”,往,到。

(3）古今异义

攒蹙累积古义：重叠,积压今义：积累

然后知吾向之未始游古义：这样以后今义：转折连词，表示一件事情以后接着又发生另一件事情。

游于是乎始古义:从此,从这时今义：递进连词

(4)一词多义

异

始指异之：以……为异,认为……奇异,意动用法

以为凡是州之山有异态者：独特

自余为僇人:成为故为之文以志:作，写（５)词类活用

日与其徒上高山每天，名词作状语

箕踞而邀像簸箕一样,名词作状语

卧而梦入睡，名词作动词

望西山,始指异之以……为异,意动

外与天际向外，名词作状语

而不知其所穷边际,形容词作名词

苍然暮色，自远而至远方,形容词作名词(6)虚词

而

则施施而行，漫漫而游：修饰

到则披草而坐:修饰

卧而梦:承接

觉而起,起而归:承接

而未始知西山之怪特：转折

穷山之高而止：连词，才

攀援而登，箕踞而遨：修饰

而莫得其涯;而不知其所穷：转折

自远而至：修饰

而犹不欲归：转折

Ａ动词连接外与天际。 B 介词和悠悠乎与颢气俱。

其

A代词我的日与其徒上高山。B代词那些其高下之势。C 代词它的而莫得其涯。

（三）梳理句子

1.学生再次自主诵读课文，以句子为对象逐字逐词依次翻译（尤其注意特殊句式的翻译)。以直译为本，适当运用意译。疑难之处做上记号。

2.小组交流,小组不能解决的参与班级交流,主动提问,主动解决，直至一一过关。

3.小组检测后教师检测,教师将课前准备好的句子翻译题通过多媒体亮出，全班学生一起开口说或一起动笔写，并随时补充翻译的方法和技巧。

（四)研习内容

１.题目告诉我们作者是游西山，那真正写作者游西山的是哪几自然段?

学生易答出文中从第二自然段才开始写西山。

２.也就是说文章没有直接开始写中心内容,而是着墨于他处,为什么?

一方面是引出游西山，为下文作铺垫；另一方面是把游西山和游其他地方进行对比。

3.进行了哪些对比,西山有什么独特之处呢？

这里估计学生答不全也答不深,先让学生有一个整体的思考。再引导学生找出在西山和在其他地方所做的相同举动或景色，在书中划出原句。先独立思考，再小组交流,之后小组派代表发言。

(五）知人论世

1．作者为什么要找这些高而远的地方?(关注“自余为僇人,居是州，恒惴栗。”一句,走进“恒惴栗”的深处）

学生由已知的柳宗元的生平和文章内容猜测其经历。教师根据学生的回答随后展示ＰPT：

入朝为官,积极参与王叔文集团政治革新,迁礼部员外郎。

永贞元年（80５)9月，革新失败，贬邵州刺史;行未半路,11月加贬永州司马。次年王叔文被赐死。

学生先体会PPT上的资料,教师同时补充柳宗元的母亲来永州半年后就去世这一事件。

(六)研习情感

1.西山为什么能够让作者忘情,而其他地方不可以？联系自己的生活体验，在什么时候你会和自然有共鸣？

当景和人的心境相类似时。

2．记这一文体的特点是借景抒情，文中的景和作者的遭遇有哪些地方类似？(结合之前分析过的西山的景独有的特点）

“过湘江,缘染溪，斫榛莽，焚茅茷”，偏远和鲜为人知，是被人忽视的山，而柳宗元是一个政治上被忽视的人。(赏析完朗读)

“山之特立，不与培塿为类”，高到孤立，是一般的小土堆无法媲美的。柳宗元自己的个性：人品孤高, 不依附权贵。（赏析完朗读)

西山的偏远和孤高,使作者观照到了自身,发现了自己。西山是“数州之土壤, 皆在衽席之下”,“悠悠乎与灏气俱,洋洋乎与造物者游。”观照自身，自己原本