《荷花》导学案

合集下载

三年级下册第3课《荷花》导学案

3、《荷花》备课人：王瑜审核：时间：【快乐导航】1、我会认3个生字，会写出12个生字。

2、我能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。

3、我知道课文讲了什么。

4、我能用边阅读、边想象画面的方法来学习。

5、我能背诵自己喜欢的部分，并能给大家介绍我喜欢的花。

【知识链接】1、我知道许多有关作者的资料：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

2、你眼中的荷花是什么样的？__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【独立自学】（一）、自学生字词： 1、我会读“挨、胀、饱”三个生字。

里面有个多音字你发现了吗？__________________________________________________________2、我会写“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12个生字，组两个词，写在书上；3、我能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。

”写在练习本上。

（二）、初读课文，课文讲了一件什么事？这篇课文描写了夏日（）里一池（）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花（）的感受。

人教版三年级语文下册荷花导学案

教学目标1、通过观察图画，理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。

2、学习本课生字新词，理解课文用词的准确，会用有的…有的…有的…”说几句话。

3、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

教学重难点一1、理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。

^2、理解如果把眼前的一池荷花真了不起”等语句。

教学过程（一）、导入新课。

我们仔细观察了荷花图，看到画家笔下的荷花姿态是那么美！通过学习课文第1段，知道荷花的味是那么清香（板书：闻、香），吸引了作者迫不及待地去看荷花，那么作者看到的荷花是怎样的呢？（板书：看）美丽的荷花引起作者哪些想象？（板书：想）你们愿意和作者一同去看看吗？（二）、教学第二、三自然段。

1、来到荷花池边，我们和作者看到了怎样的景色？（图，指名说）（板书：叶、花）现在就请你们用自己喜欢的方式读第二自然段，用“__标出课文描写荷叶的句子，用二”标出课文描写荷花的句子。

然后把你划的句子读给同桌听听。

2、谁来读你画的描写荷叶的句子。

这位同学勾的课文描写荷叶的句子，大家同意吗？3、齐读描写荷叶的句子，边读边想，这是个什么句？（齐读、回答），把什么比作什么？请同学们仔细看图，再读这个句子，体会一下，你觉得这个句子里哪些词用得特别好？为什么？短短的一个句子，作者恰当地运用了比喻的手法，生动形象地写出了荷叶又多、又绿、又大、又圆的特点。

（板书：多、绿、大、圆）作者写得好，我们是不是也要读得好。

谁来试一试。

4、作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽，其实，荷花更美。

那么谁来读读你划的描写荷花的句子？（学生交流）这句和老师找的一样呀！（1 ）（根据学生回答出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

）师设疑：荷花明明是长”出来的，怎么能说是冒”出来呢？在这里你们觉得这个冒”字用的怎么样？（2）学生交流：从冒'可以感觉到荷花往上升，突现出来。

5、（指图），同学们看图，满池的荷花形态各异，色彩淡雅而秀丽，让我们觉得怎么样？谁用一个字来形容。

表格部编版三年级下册语文03荷花集体备课导学案

一阵阵（）一个个（）一幅幅（）
课时
5
学习目标：
1、会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
自主学习（边读边悟）（A）
小学三年级语文导学案
审核人：学习时间：班级：三·二学习组：学习小主人：
课题
3荷花ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课型
（预、展、练）
拓展延伸（读写结合）（C+）
我还知道赞美荷花的诗句。
学习小结（我整理，我深刻）
文中有很多句子写的太美了，我要把他们抄下来。
荷叶：
荷花：
达标练习（我过关，我提升）
在括号里填上合适的词。
嫩黄的（）碧绿的（）雪白的（）
1、生字我会写：
2、生词我会写：
合作探究（边赏边悟）（B、C）
按要求填空。
1、第（）自然段写了作者清早去公园看荷花。
2、第（）自然段写了荷花的姿态。
3、第（）自然段写了作者的想象。

六年级语文下册导学案答案

六年级语文下册导学案答案一、阅读导学案答案1. 课文《荷花》要求：①描写康庄大道旁的荷塘。

②描写荷花。

③描写夏天的景色。

参考答案：①康庄大道旁的荷塘青青的草地上有几株树，树下便是一片无边无际的荷塘，荷叶竖立，静静地立在水中，仿佛一位位儒雅的绅士；其实是碧绿的水杉、轻盈的芦苇，一片生机盎然的景象。

②荷花品种不少，大小形状各异。

有象牙白的，有嫣红欲滴的，有含苞待放的。

当它们伸长腰肢，轻轻一笑，婷婷玉立，便会引得蜂蝶、游鱼争相涌来，争相舞动。

③夏天，荷花遍地开放，形成了一幅绚丽多彩的景象。

绿色的树木与红、白、粉色的花朵交相辉映，映出一副美妙的画面，给人以视觉的愉悦。

2. 省思题目《荷花》中表达的主题是什么？参考答案：《荷花》的主题是描写大自然的美丽，抒发了作者对夏天景色的赞美之情，也借荷花来表现生命的顽强与光彩。

3. 写一段关于你喜欢的季节的文字，可以包括你喜欢的季节的原因、感受和希望。

参考答案：我最喜欢的季节是春天，因为春暖花开，大地万物复苏。

春风轻轻吹拂，绿草覆盖了枯黄的土地，鲜花竞相绽放，蝴蝶翩翩起舞。

这个季节充满了希望和生机，让人感到无限美好。

4. 你觉得自己与《荷花》中的哪个人物性格类似？解释一下。

参考答案：我觉得自己与《荷花》中的荷花性格类似。

荷花虽然依水而生，但却高洁典雅，品位高贵，不与污泥为伍。

我也希望自己能像荷花一样，在人生的旅途上保持一颗纯净的心灵，不受外界的干扰，坚持做一个真实的自己。

5. 体会课文《荷花》的文学之美。

可以用你所学过的修辞手法进行分析。

参考答案：《荷花》运用了大量的比喻、拟人、双关等修辞手法，使得文字生动丰富，富有诗意。

比如将荷叶比作儒雅的绅士，将荷花比作美丽的少女，这些比喻使整个描写更加生动，读来顿时情景交融，仿佛置身其中，感受到了大自然的美丽。

6. 帖子《我喜欢的花》要求：①介绍你喜欢的花。

②描述这种花的特点。

③表达你对这种花的喜爱之情。

参考答案：①我喜欢的花是牡丹。

小学语文人教三年级下册第一组《荷花》导学案

目标检
测题
一、想一想，填一填。
粉红的（）雪白的（）碧绿的（）
（）的荷花（）的花瓣（）的荷叶
二、比一比，组词语。
裳（）稻（）蜻（）蜓（）
常（）蹈（）晴（）挺（）
目标达成情况
课堂
小结
这段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在哪里？（开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美）
●“一进门就闻到一阵清香”说明什么？
●概括段意？（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。）
3、学习第二段
●.指名读，标好句号
●.划出直接写荷花形状的句子（4、5、6）
●有的……有的……有的……说明什么？
●.写了哪几种不同的形态的荷花？（刚开、全开、未开）从图中找出这三种形态的荷花。
●这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？（荷花已经开了不少。
教法与
学法
采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美。
教具
荷花图片，媒体资源：PPT课件
学
习
内
容
和
学
法
指
导
一、揭题
出示图片：这是什么花？（导入课题）你看了图上的荷花有什么感受？
二、学习字词
1、学生自学
●画出生字词，读准生字词；
●读通读顺句子，难读的地方多读几遍；
●不懂的地方做上记号。
2、检查反馈：
作业与练习
1、背诵第二段
2、看图仿写
白荷花一朵有一朵的姿势，有的（），有的（），有的（）。
板书
设计
板书：
清香扑鼻
荷花形态形状各异想象（仿佛变成白荷花）
姿势千姿百态
教

荷花第二课时导学案

《荷花》第二课时导学案学校郭岗小学年级三学科语文撰稿人王亚莉审定稿人李战玲【学习目标】1、我能通过自学，体会到作者对荷花的各种优美姿态的描写和想象，表达了喜爱荷花的感情。

2、我也能把自己想象成一朵美丽的荷花，随风起舞。

3、我能通过自己独特的方式来表达对大自然的喜爱。

【学习方法】1、先自学理解荷花的静态美体现在哪里，用铅笔在旁批注。

2、对学交流自己的感受和困惑。

3、小组合作共同探讨展示方案。

【学习重点】感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验【学习难点】理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句【学习过程（学习内容）】（依据学校教学模式分步骤设计）一、课前检测以小组为单位听写本课容易错的生字二、出示本课导学目标1、我能通过自学，体会到作者对荷花的各种优美姿态的描写和想象，表达了喜爱荷花的感情。

2、我也能把自己想象成一朵美丽的荷花，随风起舞。

3、我能通过自己独特的方式来表达对大自然的喜爱。

二、自主学习1.第一自然段从（）一词反映出“我”的迫切心情。

2.大声朗读第二自然段，用“——”画出比喻句，把（）比作（），用“～～”画出排比句。

文中“冒”字用得好，这里形容白荷花（）（①往上涌②突现出来）。

作者描写不同形态的荷花分别是（）、（）和（）。

“饱胀的马上要破裂”的意思是指荷花（）。

我能通过语气高低轻重的不同变化，读出荷花长势不同的特点。

（可展示）3.默读第三自然段，理解为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？对学讨论交流。

4.轻声朗读第四、五自然段，这满池荷花美妙绝伦，“我”不自觉地沉醉其中，忘记了自己不是（），而是（）。

想象一下：如果我也是池中的一朵洁白娇嫩的荷花，穿着雪白的裙子，散发着淡淡的清香。

太阳暖暖的照在我身上，微风轻轻地抚摸着我的脸，我感觉（）。

蜻蜓蝴蝶飞过来了，它们找我（）；小鱼和蝌蚪在脚下游来游去，它们在（）；小青蛙蹲在荷叶上，它告诉我（）。

到了夜晚，月光笼罩着池塘，我和伙伴们（）……小组展示时，可采用读、写、画、唱等多种形式表现。

统编人教部编版语文三年级下册《荷花》导学案预习及练习、答案

《荷花》导学案课文预习1.朗读①课文共( )个自然段，我读了( )遍，能做到(正确流利有感情)地朗读。

②边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“?”。

2.概括作者以丰富的想象，描写了荷花的____________，展现了一幅___________、___________的荷塘景色，表达了作者___________的情感。

3.认写①读词语，不会读的在旁边做上标记。

花瓣儿莲蓬花骨朵儿饱胀破裂姿势仿佛舞蹈翩翩起舞②认生字，给下面加红色的字注上拼音。

挨挨挤挤随风飘动停止4.理解写出下列词语的近义词清香一( ) 赶紧一( )姿势一( ) 如果一( )仿佛一( ) 挨挨挤挤一( )2.作者为什么觉得自己仿佛就是一朵荷花?5资料搜集荷花的图片看一看，感受荷花的美。

6.质疑通过预习，你还有哪些疑惑?写下来吧。

自学提示：读一读1、正确、流利、有感情地朗读课文，给自然段标上序号。

2、圈出课文中自己不理解的字词。

查一查3、通过上网或查阅资料书，了解作者。

叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字圣陶。

现代著名文学家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。

代表作品有《倪焕之》《稻草人》等。

生字新词4、我会给下面这些生字注音。

蓬胀翩蹈5、给下面的多音字注音，再组词。

（）（）挨佛（）（）6、比一比，再组词。

蓬（）姿（）仿（）蹈（）篷（）资（）访（）稻（）7、写出下面生字的笔顺及笔画数。

瓣共（）画裂共（）画8、读读记记，并查字典理解标红词语的意思。

莲蓬花瓣碧绿嫩黄饱胀挨挨挤挤姿势破裂仿佛飘动翩翩起舞课文理解9、作者是在哪里观赏荷花的？是什么引起了作者观赏荷花的兴趣？10、作者看到的荷花是什么样子的？作者从哪几个方面描写了荷花？11、作者观赏荷花时产生了怎样的想象？作者为什么会产生这样的想象？12、作者通过对荷花的描写，表达了怎样的思想感情？我会做13、试着和爸爸妈妈说一说你最喜欢的一种植物。

14、搜集描写荷花的古诗文名句，读一读。

小学三年级语文荷花

《荷花》
精品导学案
预习任务
1、利用工具书和常用识字方法认识“膨、胀”等4个生字，读准多音字“挨”的不同读音。
2、朗读课文，注意“花瓣儿、花骨朵”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。
3、边读边想象画面，找出你觉得课文中优美生动的语句。
课堂学习
一、学习目标
1、能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句。
2、能体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
3、能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
二、学习流程
1、回顾描写荷花的古诗。
2、请同学们自读课文，要求读准字音，读通句子；边读边思考，围绕荷花，作者先写了什
么？又写了什么？
3、读准生字词
莲蓬饱胀舞蹈翩翩起舞挨挨挤挤
4、书写生字：蓬、瓣
5、学习二三段，体会姿态美。
（1）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”用“冒”字来写荷花，好处是（）。
A.写出荷花开得多
B.写出荷花长势迅猛
C.写出荷花的姿态多
（2）你能找出文中的一个比喻句和拟人句吗？用横线画出来吧！
（3）假如你也是这池塘中冒出来的一朵荷花，此时你想说什么？完成填空。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，它仿佛在（）。
课后练习
请同学们继续读课文第4、5自然段。背诵课文第2、3自然段。

三年级下册美术导学案第17课有趣的池塘--荷花｜沪教版

三年级下册美术导学案第17课有趣的池塘–荷花｜沪教版一、本课的教学目标1.了解荷花的生长习性、花的形态、颜色及叶子、莲蓬的形态特点，增强对大自然的了解；2.观察、感受、记载、表达、创作自然景色，感悟大自然的美，陶冶情操，丰富想象、联想、感触和情感，培养选择和把握题材的眼力、审美能力和艺术鉴赏能力；3.学生在模仿、创想、表现过程中体验艺术创造的快乐，提高艺术表现能力。

二、课堂教学过程1. 导入环节让学生通过讨论、自由发挥等方式，了解池塘中的一些生物和物体，引出荷花。

2. 观看示范老师展示一些荷花的图片和实物，扩大知识面、激发学生兴趣、培养观察力。

3. 学生动手实践1.模仿观察：要求学生认真观察荷花的形态、颜色、纹理，模仿荷花的形态，画出荷花的轮廓；2.大自然的呈现：引导学生用色彩表现大自然中水、荷花、莫干山的形态与风景；3.创意发挥：鼓励学生在画了荷花、荷叶之后，在荷叶上再创作，制造出有趣的画面，让学生体验艺术创造的乐趣。

4. 展示分享鼓励学生展示自己的作品，分享自己的创意和感悟，增强学生的自信心和表现欲望，培养乐于合作、互相学习的良好氛围。

三、教学重点与难点1. 教学重点1.让学生观察、模仿、创作荷花，培养学生的观察力和想象力；2.培养学生把握题材、表现自然景色的眼力和审美能力，提高艺术表现能力。

2. 教学难点如何通过创意发挥，让学生把画面做出有趣的效果。

四、教学作业1.按照课上老师的要求，完成荷花的绘制；2.在家中寻找一张美丽的天然风景照片，进行复制素描。

五、教学反思本节课的教学以观察、模仿、创作为主，对提高学生的艺术表现能力和创造性思维有一定的帮助。

在课堂设计上，我还需要更注重发挥学生的想象力和创造力，让学生在有限的画面中，发挥到极致，制造出更加有趣、丰富的情感和故事。

同时，在讲解荷花的形态和特点时，我可以加入一些科学知识，让学生在艺术实践中，提升对大自然的了解和认识。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

三年级语文（下）课堂导学案
年级
三学科语文课型新授总课时
备课教师授课教师授课时间

教学内容
12、荷花（第一课时）

教学目标
1、了解荷花的美丽，感受作者热爱大自然的思想感情。
2、学会本课9个生字，理解8个新词的意思。
3、能按要求把句子补充完整，能按提示分析指定的句子。
4、能按提示概括第3、4自然段的主要意思。

教学重难点
重点：了解课文大意，分析指定语句。
难点：能按要求把句子补充完整，能按提示分析指定的句子。
课前准备
预习，课件。

教学环节环节内容二备修改

一、揭示
课题

1、猜谜导入。 2、课件展示：（课件播放荷花） 3、揭题，板题。

二、教师
导学

1、听课文，说说课文哪几个自然段直接在写荷花的美丽。 2、听清课文中生字新词的读音。 3.默读课文1至3自然段，说说这三个自然段分别从哪三个方面来描写荷花的特点。（清香、形状、姿势）

三、学生试学
（看看、做
做）

三分钟时间，自由朗读课文，要求读得正确、流利。自学课文，读准课文中的生字和新词。联系上下文理解词语。

四、课堂同学
（反馈、讨
论）

一、自学反馈请同学们选择自己喜欢的一段话来读。二、检查 1、自学课文，读准课文中的生字和新词。以最快的速度记住自已认为最难的字词，说说自己是怎样记住的。 2、说说课文是从哪几个方面直接写荷花的美丽？三、学习课文第1--3自然段。 1、学习第一自然。
（1）齐读这一段话。思考：这一段话写
出了荷花的什么特点？这段话中的哪个词语
说明荷花的香气很诱人？
（2）如何概括这一段话的主要意思。
2、学习课文第二自然段。
（1）教师范读第2自然段，几句话？
思考：哪几句话直接在写荷花的形状？
（2）写了哪几种荷花的形状？
从图中找出这三种荷花的形状。
（3）课文是用什么词把这3 种形状连接起来
的？（有的…有的…有的…）
（4）指导读
（5）理解“白荷花在这些大圆盘之间冒出
来。”，说说这句话中哪个词语用得好，好在什
么地方？
（6）学习第二句话。
（7）看着自己画的图有感情地朗读课文第二
自然段。概括段意。
3、学习第三自然。
（1）理解“姿势”。
（2）结合插图说说荷花都有哪些姿势？

五、课堂小结
课文是从哪几个方面写出了荷花的美丽？

六、当堂训练
1、比一比再组词蓬（）蹈（）裂（）翩（）逢（）淘（）袭（）编（） 2、联系课文，画一画美丽的荷花。

板书设计
12、荷花
清香
形态
姿势

教后反思
三年级语文（下）课堂导学案
年级
三学科语文课型新授总课时

备课教师
授课教师授课时间

教学内容
12、荷花（第二课时）

教学目标
1、指导学生有感情地朗读课文。
2、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩
翩起舞”等词的意思。
3、通过对课文语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的
感情，培养爱美的情趣。

教学重难点
重点：学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、
“翩翩起舞”等词的意思。
难点：体会课文怎样描写出荷花的美丽。

课前准备
课件

教学环节环节内容二备修改
一、复习
导入

1、欣赏几幅美丽的图片。用一两个词来形容你所看见的荷花。 2、交流积累的有关荷花的诗句。

二、教师
导学

1、欣赏荷花，边看边想，看到了什么？ 2、那么作者是怎么看的呢？自由读课文，作者怎么看荷花的，你是从哪一点体会到的？

三、学生试
学
（看看、做
做）

自由诵读，读出不同的感受和情趣

四、课堂同
学
（反馈、讨
论）

第二段：（1）引导学生对“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”做出多元解读。 “冒”字还可以换成别的什么字？（课件播放荷花）这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么？组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_____________。”写后组织全班交流。（2）（课件出示荷花的三种不同形态）几种姿态？你喜欢的是哪种姿态的荷花？把它的美读出来。（3）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
这两段除了写荷花美，还写了什么呀？（多）
第三段：
1、赛读。
2、荷花的姿态还不止这些呢！你喜欢哪一种？把
它的美说出来。说说他们是一种怎样的姿态？或
者想象一下他们仿佛在做什么？
3、这位画家是谁呢？有这么大的本事，把眼前的
荷花看做一幅画。你们觉得呢？（大自然）
4、齐读。
第四段：
1、请大家久久地、凝神地、深情地来看荷花。欣
赏了这么长时间的荷花，你此时最大的感受是什
么？
2、（想成为一朵荷花）你想成为一朵怎样的荷花？
3、说说：我仿佛变成了一朵（）的荷花。
4、可以用自己喜欢的方式，读一读，演一演。
要求学生用这样的句式来说：“荷花！
__________”。
对课文内容（闻到清香——观察形状——欣
赏姿势——想象情景——回到现实）进行整体感
知。

五、课堂
小结

1、荷花这么美，我们把它牢牢地记在脑海里好不好？自由选择描写荷花的一段话，记一记。 2、指名交流。

六、当堂
训练
画一幅荷花图，写一首赞美荷花的小诗。

板书设计
闻香
12、荷花看叶：绿大圆活的画
花：才开全开将开
想变

教后反思