雷丹贵州省邓明非名师工作室创新实验展示(交流)活动创新实验设计模板
初中物理【创新性实验】模板
初中物理演示实验创新性实验汇编序实验名称创新性设计号1 声音在液体中的传用细线系好三把旧钥匙，放入盛水的大饮料瓶内并上下颤动细绳，会听到钥匙碰撞播的声音。
2 声音的特色用一根橡皮筋，一端咬在口里，一手拉，一手拨动，感觉声音的变化。
3 光的流传光在透明介质中的流传路径很难从侧面察看，在白日演示光学实验，学生没法看清光路。
能够找一个大的干燥的透明饮料瓶，用蚊香向此中加注烟雾后加盖。
用激光笔照耀时，能够很清楚的看到光的流传路径。
还能够用加湿器制造烟雾。
或许在水槽中注入清水，滴入几滴牛奶，搅拌平均，用激光笔照耀，演示液体中的光路。
这两种方法，可用于演示光的直线流传和反射想象，两种方法联合起来，能够很清楚的演示光的折射。
4 平面镜成像能够从以下几个方面改良：1.用方格纸或棋盘铺在桌面上，再将平面镜立放于棋盘中轴线上。
2.将一张白纸对折再睁开摊平，在折痕处立放玻璃板，试验时在对应的地点分别给物和像标上记号，实验结束后将白纸沿镜子所在直线进行对着，察看对应的记号是否重合。
3.用茶色玻璃板取代无色透明玻璃板，或许在透明玻璃板一侧粘贴透明薄膜，减少透光。
4.用两个相同的透明小药瓶，此中一只内装上一个led 小灯珠取代蜡烛。
长处简单易行，比本来用垂钓的例子来证明更直观，更有说服力。
既能看获取振动状态，又能听到声音变化，从而很好解决音调与频次、响度与振幅的关系。
相同的方法，也能证明骨传导。
这两种改良都使本来不易被发现的“光路”变得清楚直观，器械简单，便于携带和频频试验。
可用于在讲堂向学生演示光的直线流传、反射和折射现象。
1.用棋盘能够直接的察看到物和像到镜子距离相等，而且连线与镜面垂直的特色。
2.用白纸做记号的方法将用数学知识解决物理问题，提高学生的学科综合能力，激发学生思想。
实验记录取的白纸学生在课后还能够重复进行察看剖析，有益于实验结论的频频论证。
3.茶色玻璃减少透光性，成像更清楚。
4.用 led 灯珠取代蜡烛，清除烛焰易受气流影响不稳固的弊端，还增添了安全性。
7 设计和制作生态瓶 公开课一等奖创新教案(PDF版表格版).pptx
1.观察绿豆苗围市•娜些非生物这些非生物与植物、动物们什1.避过关杀图帮助学生 联系 理清生物与生物 2.播放视频：动植物改变岩石模样，改变空气中各种气体的含量。非生物之间的关系，理 探索 导学生讨论,形成生物和生物、生物和非生物之间的关系图。它是相互作用、相 4.小结：牛物样落里的各种生物与环境中的非牛物互联系互依存的关系，帮助学生 影响，构成了个整体我们把这个整体叫作生态系统，建构“生态系统”念 延仰:你还知道哪些像绿豆苗从这样的生杰系统 教学环节 币生活动指导与评 设计意图 提出务:模拟池塘生态系统制 生态瓶 生进行单元学习回顾的 设计要求:让生态瓶里的各种生物之间、生物与非生物之间相过程。把问题进行分解 立联系、相立影 生物很好地生存下去 步引导学生进行深讨 小组讨论、交流 并用图文结合的方法展 牛态瓶中毙放 别放多少为什么这么放 示自己的方案 生态瓶中的水,选择自米水还是池塘水为什么
7 设计和制作生态瓶 公开课一等奖创新教 案（PDF版表格版）
7设计和制作生态瓶公开课一等奖创新教案（PDF版表格版） 第7课时设计和制作生态瓶 课型 制作探究课 通过本单元前儿课的系统学习，学生已经认识到物的生存需要非生物环境和生物 学情分析境，环境的变化会直接影响生物的生存，但对这种关系的认识还不清晰、不深刻。在学习能 方而，年级学牛匚经初步其/制订计划、交流论证、完善计划、 动于实验的能力 科学概念目标 ☆辟潜甲的各种生物与环境中的非生物相联系、相互影响，构成一个整休，叫作生态 系统 六生态瓶里生物的种类和数量要平衡，生物才能和谐生存 能观察池塘的生物环境图片资料分析其中的生物与非生物等因素 教学目标
(3)为了让生态瓶里的各种生物和谐地生存下去，我们应该 小组活动:初步设计方案 探索 4.交流讨论，元善设计方案 活动三：制作生态瓶。 3.引导学生尽考生态系 1.提出疑问：尘态瓶设计方案确定了，我们可以按照什么序完统的建设顺序，帮助学生 成生态系统的建设说说你的理 考生物以及非生物 解：先做好非生物环境建改，为生物提供栖息地和生 到的作用。课堂上可 再放提供食物和氧气的植物，最后放动物 备充分的实验材 2.用课件展示课本上的制作步骤，适时讲解
16 雷雨 (一等奖创新教学设计)(表格式)_1
16 雷雨（一等奖创新教学设计）（表格式）章节名称二年级下册第六单元第16课学时1课时课标要求1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
3.写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
4.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中图画阅读。
内容与学情分析内容分析《雷雨》是统编教材二年级下册第六单元的第二篇课文，全文结构清晰，层次分明。
按照时间顺序依次描写了雷雨前“黑云压城城欲摧”、雷雨中“大珠小珠落玉盘”、雷雨后“谁持彩练当空舞”的壮丽景象。
从单元整体视角来看，本单元所隐含的语文要素，即“提取主要信息，了解课文内容”。
同时，《雷雨》中的“小泡泡”“加点的词用得真好”也隐含了单元语文要素，《语文园地》也对这一要素进行了字词运用的训练。
从年段梯度来看，同样是“提取信息”，从“找出课文明显的信息”，到“根据课文的明显信息做简单判断”，再到“整合信息，作出推断”，我们发现随着学生年龄与学段的增长，语文要素要求也是梯度上升的。
学习重点1.认识本课6个生字，会写9个生字。
2.借助关键词背诵课文。
学习难点在语境中体会“压、垂、挂”等词语的好处。
提取主要信息，说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
学情分析进入二年级下学期,学生已认识了1000 多个常用汉字,具备了基本的识字能力。
课上我们要继续引导学生利用多种方法识字，特别是注重汉字文化的渗透，激发学生识字兴趣。
同时，二年级上册已有以“大自然的秘密”为主题编排的课文，学生对此主题已经有了初步感知的基础与兴趣，加上前面语文要素的积累,都为本课说说“雷雨前—雷雨中—雷雨后”景物的变化做好了铺垫。
生活中学生对雷雨并不陌生，也积累了不少与本课有关的生活素材，他们已经具备了提取明显信息和寻找关键信息的能力。
质量守恒定律探究实验创新设计与改进
３ 创 新 设 计 与 改 进 的 实 验
根 据上 面 的设计 思 路 ， 我 们 对 教 材 的 实验 进 行 了全 新 的设 计 与 改进 ， 共 设 计 了五个 实 验 。用
本 课题 探究 的重点 是物 质质量 关 系 ： 大于、 等
８号 橡皮塞 在小 的一 端凿一 个大 约 １ ． ５ ｃ ｍ深 的小 洞， 插入 １ ５×１ ５ ０规 格 的小试 管 及 ５ ０ ｍ Ｌ小锥 形 作反 应容 器 （ 以下简 称“ 小试 管 ” ） ， 实验 结果 表 现
除 可研究 电流热 效应 外 ， 还 可做 电功 实验 、 电
功 率实验 。在 做 这两 个 实 验 时 ， 需 将 两 电阻 丝并
联 在 电路 中 ， 以在 电压相 等时 ， 研究其 与 电流 间的 关 系 。此时 由于 外 电 阻很 小 ， 应 接 至低 压 电源 的 “ ４ ０ Ａ ８ ｓ ” 的强 电流输 出挡 。
再 用夹 子将 火柴 头部 紧压在 电阻丝上 。
不 断地点燃 火柴 ， 而另 一 根 电阻丝 的温 度却 不 能
升 高到火 柴 的燃 点 。
５ 反 思 与 拓 展
（ ２ ） 配合外置导线 ， 将上述装置 中电阻值不 同的
左右 电阻 丝 串联 后 接 入 低 压 电 源 中 （ 可 选 择 ４～ Ｉ Ｏ Ｖ） ， 则通过的电流相等 。数十秒钟后 ， 压在 大电阻 值的电阻丝上 的火 柴先被 引燃 ， 同时双面胶 或泡沫 块燃烧 ， 出现明火并 冒浓 烟。学 生可直 观地 根据着 火先后 ， 比较 出电流热效应与 电阻值间的关系。
１ 问题 的 提 出
件容 易控 制 ， 反 应速度 快 ； 三是使 用一 些学 生生 活
《初中化学实验创新设计研究》成果推广报告
1.课题成果表1—论文发表情况
序号 作者 1 XXX
2 XXX
3 XXX 4 XXX 5 XXX 6 XXX 7 XXX 8 XXX 9 XXX
成果形式 论文发表
论文发表
论文发表 论文发表 论文发表 论文发表 论文发表 论文发表 论文发表
成果名称
发表刊物
刊物级别 出版时间 获奖情况
初中化学实验逻辑性、时代性 研究与改进
探究”实验设计
1002-2201
加强化学实验教学，提高学生 《XXX》2017-2018学
实验能力
年教研第81期
省级
2018年3月
空气成分测定实验的改进措施
《XXX》2019年第11期
省级ISSN 1002-9247
2019年11月
信息技术在化学实验中应用探 究
《XXX》2019年第5期
省级ISSN 1002-9247
《初中化学实验创新设计研究》课题组 2021年12月29日
三、课题成果推广的具体做法 1.成果推广目标：通过对已经结题课题所取得的成果 的推广应用，让课题成果在全县、乃至全州、全省范围 内共享，达到相互学习运用科研成果，实现全体化学教 师实验综合能力共同提高，深入推进新课程的实施，培 养与提升师生的创新精神，实现通过实验创新为切入点 激发师生实验积极性与主动性、推动教育教学质量提升 的目的。 2.课题成果推广的具体做法： 为保证课题成果推广 达到预期目标，结合各学校工作实际，确定课题成果推 广周期为一年，具体分为以下三个阶段：
2019年8月
2.课题成果表2—实验创新大赛获奖情况
序号 姓名 成果形式
成果名称
1
XXX
实验创新大 赛
2
XXX
教师工作创新案例范文
教师工作创新案例范文
教师工作创新案例
案例一：建立“ABCDE支柱”的学习体系
背景：通过实验，研究揭示了学生学习的基本脉动，深入剖析学习障碍及其原因，尝试以学生的学习动力为基础，重新构建学习环境，实现有效的学习。
方法：
1、重新构建学习环境，有效激发学习动力：设计个性化定制的课堂，利用媒体资源，金山云等技术手段，让课堂变得简洁直观、活跃有趣，深深激发学生的学习兴趣，满足学生学习的需求。
2、建立“ABCDE支柱”的学习体系，提升学习能力：A：信心支柱——解决学习焦虑，建立信心；B：责任支柱——养成学习责任感；C：知识支柱——学以致用，贯彻知行合一；D：态度支柱——正确的态度习惯；E：习惯支柱——练习用时管理，养成良好的学习习惯。
效果：通过实施上述方法，学生学习动力和学习能力得到明显提高，学习成绩提升。
案例二：活用全国数学预测竞赛
背景：留学生数学水平处于整体落后，需要创新性的方式，通过活动学习，培养学生的数学能力。
方法：
1、利用全国数学竞赛预测的形式，培养学生对数学的兴趣：让学生尝试猜测期末考试的问题类型，学生通过参与有趣的竞猜，锻炼
自己的数学思维能力，发现问题的规律，增强自信心，提高数学能力。
2、引导学生做预测练习，提高学习效果：结合数学考试大纲，在教学过程中引导学生做题，学生在运用数学知识来解决每一题时，要不断思考为什么这道题要这么做，有哪些方法可以解决，同时在解答题目过程中，可以自我总结思路，回顾全班既有题型，进行归纳总结，使学习成果更加贴近实际。
效果：学生应用知识，充分活用预测竞赛，提高数学能力，提高数学成绩。
教研活动案例方案模板(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，推动教育教学改革，我校决定开展一系列教研活动。
以下为教研活动案例方案模板，旨在为教师提供参考和借鉴。
二、活动目标1. 提高教师教育教学能力，促进教师专业成长。
2. 深化教育教学改革，优化教学方法和策略。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 增强教师对教育教学规律的认识，提高教育教学质量。
三、活动主题本次教研活动主题为“深化教育教学改革，提高教育教学质量”。
四、活动时间活动时间：每周三下午14:00-16:00五、活动地点活动地点：学校会议室六、活动对象活动对象：全体教师七、活动流程1. 开场致辞（10分钟）由校长或教研组长主持，介绍本次教研活动的目的、意义和流程。
2. 专题讲座（30分钟）邀请专家学者或优秀教师进行专题讲座，分享教育教学经验。
3. 分组讨论（60分钟）根据教师学科和专业，分成若干小组，围绕讲座内容进行讨论，分享教学心得和经验。
4. 小组汇报（30分钟）各小组选派代表进行汇报，分享讨论成果。
5. 总结发言（10分钟）教研组长或校长对本次活动进行总结，对教师提出期望和要求。
6. 自由交流（20分钟）教师之间进行自由交流，分享教育教学心得和经验。
七、活动内容1. 专题讲座内容：（1）教育教学改革的方向和趋势；（2）课堂教学方法与策略；（3）学生评价与教学反馈；（4）教师专业成长与职业规划。
2. 分组讨论内容：（1）结合讲座内容，分析当前教育教学改革中的热点问题；（2）探讨如何将讲座内容应用到实际教学中；（3）分享教学经验，共同提高教育教学水平。
八、活动准备1. 教研组提前确定讲座主题和主讲人；2. 教师提前了解讲座内容，做好笔记；3. 准备讨论材料和教学案例；4. 提前布置会议室，确保活动顺利进行。
九、活动评价1. 教师参与度：教师参与活动的积极性、主动性；2. 讲座效果：讲座内容是否符合教师需求，是否具有启发性和实用性；3. 分组讨论效果：讨论是否深入，是否具有实际意义；4. 小组汇报效果：汇报内容是否充实，是否具有代表性；5. 教师满意度：教师对本次教研活动的满意度。
教学设计方案模板6篇
教学设计方案模板6篇教学设计方案模板六篇教学设计方案是教师进行教学准备的重要工具，它是教学活动的具体指导和规划。
下面将介绍六篇不同类型的教学设计方案模板，以供参考。
1. 模板一：课堂讨论活动的教学设计方案（注意：此处为示例文章，请根据实际情况进行修改和完善。
）教学目标：通过课堂讨论，学生将能够：1. 掌握相关概念和知识点；2. 提高批判性思维和表达能力；3. 培养团队合作精神。
教学步骤：1. 导入：引入讨论主题，激发学生兴趣；2. 组织：将学生分为小组，确保每个小组有明确的讨论角色和任务分配；3. 讨论过程：学生根据提供的问题或材料展开讨论，鼓励他们积极参与，提出自己的观点和论据；4. 总结：总结各小组的讨论结果，引导学生思考并得出结论；5. 反思：鼓励学生对讨论过程进行反思，提出改进意见。
评价方式：1. 个体评价：观察学生在讨论过程中的参与程度、批判性思维和表达能力等方面进行评价；2. 集体评价：根据小组合作精神和讨论效果等进行评价；3. 反馈：给予学生及时的反馈和指导，鼓励他们不断改进。
2. 模板二：实验课教学设计方案（注意：此处为示例文章，请根据实际情况进行修改和完善。
）教学目标：通过实验课，学生将能够：1. 理解实验原理和方法；2. 学会操作实验仪器和设备；3. 分析实验数据并得出科学结论。
准备工作：1. 准备实验材料和设备；2. 制定实验流程和操作步骤；3. 准备实验指导书和实验报告模板。
1. 导入：引入实验主题，激发学生兴趣；2. 实验操作：指导学生按照实验流程进行操作，注意安全事项；3. 数据记录：要求学生准确记录实验数据，并进行数据分析；4. 结论提取：引导学生根据实验数据得出科学结论，并进行讨论；5. 实验报告：要求学生按照实验报告模板撰写实验报告。
评价方式：1. 实验操作评价：观察学生的实验操作过程和安全意识等进行评价；2. 数据分析评价：根据学生对实验数据的分析能力进行评价；3. 实验报告评价：评价学生的实验报告撰写能力。
211273852_面向STEM教育的中职5E教学模式设计
!"#!$%&$'(')*+&,-./&$01$21(3$&)%)($4%33面向<9Q 1教育的中职JQ 教学模式设计梁宇靖5赵华荣5刘宇刚贵州师范大学机械与电气工程学院!贵州贵阳!##$$;#摘5要 将V6c \理念与我国中职教育现状相结合"分析了中职电气专业课程教学现状"重构了中职电气专业的教育课程体系#该教学体系以V6c \教育理念为核心"由参与!探究!解释!精致和评价构成4c 教学模式"并对这一教学模式进行实例活动"在实际教学过程中对应用型技术人才培养发挥重要作用#经教学实践结果表明"学生的课堂参与度!学习积极性和跨学科知识融合应用能力均有所提升"为中职人才培养提供了新的思路#关键词 V6c \$4c 教学模式$素养为本$中等职业教育中图分类号 k 3)%55文献标识码 S 55中职教育是我国教育的重要有机组成部分"其在校生人数占到高中教育的一半#随着中国人口红利的逐渐消失"我国需要加大力度促进经济转型升级"中职教育更需要培养具有创造力的技能型人才"中国智能制造更呼唤大国工匠精神#然而"由于近几年来中职生源发生了很大改变"必须对现有教学进行教育改革#本课题在省级教改项目研究的支撑下"借鉴V6c \教育理念"电气专业运用4c 教学模式开展教学改革"增强了课堂活力"提高了教学效果"加强了技能和创新能力&创新意识训练"培养学生掌握面向工程的关键能力"促进了学生的全面发展#一 中职电子技术课程教学现状(一*课堂观察及课后访谈记录学生课堂状态"将课堂关注度定义为学生与教师有眼神接触"不做与课堂无关的事#将课堂参与度定义为学生对教师的提问有回应"基本能够紧跟课程进度#通过观察发现"学生的课堂关注度和参与度随上课时间增加而急速下降#课后对师生分别进行访谈"学生表示课堂内容有些听不懂&不感兴趣"知识在生活中用不到#教师表示讲授法能够控制课堂秩序"但用书本例子引入时学生积极性不高"课程内容滞后"只能通过考试对学生进行评价#(二*中职教学对人才培养的影响目前中职教学对人才培养的影响可以从教学模式&教学手段和教学方法进行分析#教学模式固定"教师大班授课"学生未能主动构建知识框架"纯理论知识教学不利于技能型人才培养#教学手段以+黑板b 粉笔,为主"降低了学生的学习兴趣"并且中职学生自控力差"若无法平衡多媒体与课堂的关系"教学效果会大打折扣#教学方法以讲授法&演示法为主"缺少合作探究的活动设计"无法提升学生课堂参与度#中职学生文化基础参差不齐"课堂缺乏分层教学"不利于学生进步#二 B F C K 教育融入中职教学体系的重塑V6c \是指V,/8-,8'科学(&68,7-<E <B A '技术(&c -B /2-88;/-B '工程(和\C ?78J C ?/,='数学("于$'O0年美国国家科学委员会发表的-本科的科学&数学和工程教育.报告中提出$$%"是一种包容性更强的跨学科素质教育"强调多学科的交叉融合"更好地培养学生的创新精神和创新能力"对提升中职教育质量有积极作用#中职电气类专业融入V6c \教育有利于工程技术人才的培养#+术业有专攻,是技术技能人才的基本要求"现代社会更需要一专多能的复合型人才"融合多学科拓展学生的多项技能的理念与V6c \教育不谋而合#因此"根据中职学生的学习特点"V6c \教育引导学生打破学科壁垒"调动科学&技术&工程和数学等学科知识来解决项目问题"提升中职学生的自信心以及达成学习期望#另外"企业界和工商业界更强调劳动者技术和工程的相关实践能力"为中国智能制造提供强有力的人才支撑#为此"笔者从课程模块化出发构建了融入V6c \教育理念的课程体系"以+学,为中心&+用,为目的"培养中职学生的逻辑素养&人文素养&技术素养和工程素养"从而形成面向工程和面向实际岗位核心职业素养"如图$所示#图$V6c \教育理念下工程技术人才培养课程体系重构$<"创新教学科技风GHGI 年J 月55以+素养为本,的理念转变学生的学习方式"课程模块集合核心素养&V6c\素养及V6c\教学方案"要求教师以真实情境为教学载体"重视问题的解决过程"尽量减少单纯学科范畴的问题"将学科性知识转向探究性问题"引导学生自主构建知识&培养学习能力和形成良好品格#三 基于B F C K教育理念下的#C教学模式设计4c教学模式是美国生物学课程研究'T VW V(开发出的一种建构主义教学模式#该教学模式共包括4个教学环节"即参与'c-B C B8J8-?(&探究'c F9E<;C?/<-(&解释'c F9E C2-C?/<-(&精致'c E C H<;C?/<-(和评价'c D C E:C?/<-($)%"每个环节具体含义如图)所示#通过对V6c\教育和4c教学模式进行分析"可以发现二者均重视学生的主体地位"注重对学生跨学科思维的培养"提升学生的探究能力和解决问题的能力"因而具有良好的融合基础#图)4c教学模式环节55本文以中职电子技术课程的一节实践课+光声控延迟灯,为主题"结合实践教学的特点"融入科学&技术&工程&数学以及物理&语言文学的跨学科教学内容"采用4c教学模式进行教学设计"涉及的V6c\学科知识如表$所示#表$V6c\学科知识科学集成电路&组合逻辑电路&元器件的基本原理技术信息搜索和运用&M W T绘图软件的使用&焊接工具的使用&元器件的组装工程形成和优化实验方案&产品的调试数学电容电阻计算&分析数据结果(一*参与教师活动#用多媒体展示问题情境!校园楼道的灯泡长时间点亮既影响灯泡寿命又浪费电量#提问如何设计一款结构简单&安装方便的光声控延迟灯#学生活动#思考以下问题!除电气专业知识外"有哪些学科知识是与该实验相关的2如何实现V6c\跨学科知识整合2应选择什么方案和元器件实现设计要求2如何与其他同学合作完成任务2V6c\特征!基于问题的学习&真实情境中的学习#体现V6c\+科学,"用电路知识解释灯泡亮暗变化#(二*探究教师活动!营造良好的学习氛围"鼓励学生分组开展合作实验"给学生充足的时间缕清实验逻辑和步骤"解答学生记录实验过程中的疑惑"并留意学生在实验中是否存在安全隐患#学生活动!采用跨学科知识融合的理念将电气知识与数学知识&工程知识相结合#按照技术要求对电路进行设计"小组合作完成数据查询&方案设计&调试整改等过程#实验完毕后"应用数学方法对实验数据进行统计和分析"成果导向地解决设计中出现的问题#V6c\特征!学习者自主构建知识&使用科学探究工具&做中学&合作探究&项目式学习#体现V6c\+科学,"用科学的理论指导实验)+技术,"正确使用电子技术"调试电路)+工程,"对实验方案进行工程设计与开发实践!+数学,"选择合适的元器件型号#(三*解释教师活动!提供分享交流平台"组织学生互相提问"引导学生思维碰撞"并系统讲解实验原理及技术"介绍最优设计方案#学生活动!详细汇报组内实验方案"分享实验结果及实验过程中遇到的问题"接受其他组同学的质疑和提问#汇报完毕后倾听其他组的实验方案"对比自己方案的优点和不足"加深对本实验的理解#V6c\特征!合作探究&学习者自主构建知识&做中学#体现V6c\+科学,"科学理论支撑方案)+技术,"使用仿真技术展示实验结果)+工程,"工程逻辑解释实验方案)+数学,"对实验数据进行统计和分析#(四*精致教师活动!提出迁移性问题"帮助学生建立完整的知识框架#鼓励组间互相完善实验方案"拓展学生的思维宽度"检验学生的知识迁移能力#学生活动!思考并回答教师提出的问题"帮助其他组完善实验方案#将所设计的方案应用到生活中解决实际问题"提升学习动力#V6c\特征!学习者自主构建知识&合作探究#体现V6c\+工程,"对方案完善且应用于生活场合#(五*评价教师活动!每个实验环节都予以反馈"评价应具体&因生而异&以鼓励为主#鼓励学生评价教师"形成良好的教"<"F科技风GHGI年J月创新教学学相长教学过程及课堂反馈机制#学生活动!对实验过程进行自评和互评#展望应如何保持优点&改正缺点"不断提升各项能力#V6c \特征!使用科学探究工具&做中学#体现V6c \+数学,"采用统计学进行评价和评分#四 #C 教学效果(一*课堂观察为了检验学生在4c 教学模式下的学习效果"采用户东研制的观察量表$3%"记录学生课堂参与情况"如表)所示"可以看出学生在课上表现较为活跃"能够积极参与小组讨论和课堂交流#表)课堂观察量表学生课堂参与情况观察内容人次提出问题的人数'小组讨论的次数4汇报结果的人数'倾听老师引导学习内容的人数34倾听同学汇报的人数3)主动思考的人数('评价老师的人数3(二*课后访谈$&学生访谈访谈学生对4c 教学模式课程兴趣"(1位同学表示感兴趣"认为4c 教学模式逻辑清晰"自主探究性强"小组合作探究使课堂充满活力"实验成功后特别有成就感#1位同学表示比较感兴趣"$位同学表示不感兴趣#采用叶荔辉编制的学生创新能力发展指标$4%"每位学生每项限投一票"统计如表(所示#根据相关指标考核认为+进步不错*进步很大,的学生分别占O'Y &O1Y &O)Y 和'$Y "说明跨学科整合理念&项目式学习&问题导向等V6c \教育特征在该课堂中作用明显#表(学生创新能力发展指标学生创新能力发展指标频数没有进步进步较少进步一般进步不错进步很大跨学科知识应用能力%$3$4)4问题分析与解决能力%$4$0)(自我反思能力%$1$%)1创新意识&创新思维和创新实践能力%$($()O 55)&任课教师访谈任课教师表示课堂上自己的角色由讲授者变成了引导者"课前准备要比以往做得多"不仅是要考虑自己的讲法"还要预判到学生可能会出现的疑问#明显感觉到学生在课堂上的表现更加积极"小组讨论十分热烈"集思广益的实验方案有很多亮点#但任课老师也提出了一些担忧"首先是表达自己对V6c \教育的理解不够"还未能很好地将课堂教学和V6c \教育理念联系在一起)其次是担心开展V6c \教学会增加学生的负担"让学生产生厌烦心理"教学效果会适得其反#任课教师还是认为在中职开展V6c \教育势在必行"学科融合的思想非常适合中职学生的发展需要#结语本文观察中职电子技术课程教学现状"引入V6c \教育重塑中职教育教学体系#以V6c \教学理念为基础"采用4c 教学模式"以+光声控延迟灯,为例设计4c 教学流程"将其应用到中等职业教育电子专业教学实践中"培养学生的V6c \素养#课后师生均肯定4c 教学模式的效果#本文所构建的基于V6c \教育理念下的4c 教学模式做较深入的探论"对中职学生的自主学习和创新性能力培养起到积极主导作用#笔者在未来的学习和教学实践中"将继续对V6c \教育理念下的教学方法进行深入探究"以期对中职人才教育研究起到积极推动作用#参考文献&$'国家中长期教育改革和发展规划纲要领导小组办公室&国家中长期教育改革和发展规划纲要()%$%))%)%年*&\'&北京%人民教育出版社")%$%&&)'朱学彦"孔寒冰&科技人力资源开发探究)))美国V6c \学科集成战略解读&_'&高等工程教育研究")%%O (%)*%)$2)4&&('王健"李秀菊&4c 教学模式的内涵及其对我国理科教育的启示&_'&生物学通报")%$)"31(%(*%('23)&&3'户东&核心素养背景下的4c 教学模式在高中物理教学中的应用研究&!'&内蒙古师范大学")%)%&&4'叶荔辉&基于V6c \教育理念的M T P 教学模式设计与实践研究&_'&电化教育研究")%))"3((%)*%'42$%$&&0'刘宇刚"吴舰&基于V6c \教育的设计性实践教学体系构建&_'&中国多媒体与网络教学学报")%)$"$%%'$2'(&&1'姚明站"庄武美&核心素养视域下将V6c \教育理念融入校本课程的开发与实践&_'&化学教与学")%)%"O %$(2$3&基金项目 贵州师范大学)%)%年度校级教学内容和课程体系改革项目(项目编号%)%)%R __k %(*作者简介 梁宇靖($''')5*"女"汉族"广东广州人"贵州师范大学硕士研究生"研究方向%职业技术教育和电子电路方面的研究工作# 通讯作者 刘宇刚#;<"创新教学科技风GHGI 年J 月。
教学设计方案模板8篇
教学设计方案模板8篇第一篇：教学设计方案模板-课堂教学教学目标：1.明确本堂课的教学目标，以提高学生的学习成绩和学习兴趣为导向。
2.通过本堂课的教学设计，培养学生的思维能力、创造力和实践能力。
教学内容：1.概述本课的教学内容，包括必要的知识点和技能。
2.分析学生的学习特点，选择合适的教学方法和教学资源。
教学步骤：1.开场导入，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2.具体讲解知识点，结合实例和案例进行说明。
3.进行互动讨论，引导学生主动思考和表达观点。
4.安排小组活动，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
5.展示学生的成果，进行评价和反馈。
教学评价：1.明确评价标准和方法，包括学生的表现和学习成果。
2.将评价结果及时反馈给学生，并针对不同情况进行指导和辅导。
第二篇：教学设计方案模板-实验教学实验目的：1.明确本实验的目的，以提高学生的实验操作能力和科学思维为导向。
2.通过本实验的设计，让学生能够深入了解实验原理和实验方法。
实验材料：1.列举所需的实验器材和药品材料，并进行详细说明。
实验步骤：1.准备工作，包括实验器材的摆放和实验药品的配制。
2.具体实验操作，指导学生进行实验过程。
3.观察和记录实验结果，引导学生进行实验数据的分析和总结。
实验评价：1.明确评价标准和方法，包括实验操作的正确性和实验数据的准确性。
2.将评价结果及时反馈给学生，并针对不同情况进行指导和辅导。
第三篇：教学设计方案模板-讲座式教学讲座目的：1.明确本讲座的目的，以提高学生的知识水平和综合素质为导向。
2.通过本讲座的设计，让学生能够全面了解和深入研究某一特定领域。
讲座内容：1.概述本讲座的主题、内容和重点。
2.分析听众的需求和背景，确定讲座的深度和难度。
讲座步骤：1.开场白，引入讲座的主题，激发听众的兴趣和好奇心。
2.详细讲解专题知识，配合图表和案例进行说明。
3.互动交流，引导听众提问和表达观点。
4.总结归纳，让听众对所学内容进行回顾和思考。
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贵州省邓明非名师工作室创新实验展示(交流)活动
创新实验设计方案
项目名称 《分子运动现象的探究》
设计人 雷 丹 参与人
学 校 贵州省毕节市黔西四中
素材来源 人教版九年级化学上册第三单元课题一
研究背景
（改进的
原因）
课本上分子运动现象的实验只能验证分子在不停地运动，不能验证温度对分子运动快慢的影响。
再加上课本实验对浓氨水和酚酞试液的用量都较大。
研究思路
用一个实验，既证明分子的运动现象，又探究温度对分子运动快慢的影响；既要减少药品的使用
量，又要保证实验现象明显。
实验原理 浓氨水易挥发； 氨分子运动到酚酞溶液中，能使酚酞溶液变红；
分子的运动快慢会受温度的影响，温度越高，分子的运动速率越快。
实验装置图 实验
器材
带橡皮塞的具支试管两只、直
通管一只、带铁夹的铁架台两
个、带橡皮塞的注射器两支、
滤纸条一条；酚酞试液、浓氨
水。
制作方法 在一只直通管中放入一条滴有酚酞试液的滤纸条，用橡皮塞将两只具支试管与该直通管的两端相连接。分别把两只具支试管放在盛有冷水和热水的烧杯中，并用铁架台固定。再用带有注射器的
橡皮塞塞住两只具支试管的管口。
使用方法 在一只直通管中放入一条滴有酚酞试液的滤纸条，用橡皮塞将两只具支试管与该直通管的两端相连接。分别把两只具支试管放在盛有冷水和热水的烧杯中，并用铁架台固定。再用注射器同时向
两只具支试管中滴加相同体积的浓氨水。
创新点 既证明了分子的运动现象，又探究了分子运动快慢与温度的关系。
参考文献