部编人教语文三年级上册 6秋天的雨

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6.秋天的雨
教学目标
1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个生字。正确读写
“清凉、留意、扇子、炎热”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵
第二自然段。
3.读懂课文内容，感受秋天的美好。
教学重点
运用多种方法，理解词语的意思。
教学难点
引导学生感受作者通过赞美秋天的雨从而赞美整个秋天的情感。
课前准备
1.布置学生观察秋天的景色。
2.教师制作有关秋天的课件。

第一课时
一、揭示课题，范读课文
1.同学们，有三位小朋友在讨论秋天，有个小朋友说他喜欢秋天的颜色，
另一个小朋友说他喜欢秋天的味道，最后一个小盆友说他喜欢秋天的声
音，你能猜猜他们各自的原因吗？
我喜欢秋天的色彩，因为 ；
我喜欢秋天的味道，因为 ；
我喜欢秋天的声音，因为 。
同学们你们猜的可真准，你们知道，秋天的色彩、味道，还有声音都是
谁带来的吗？（生反馈：秋天的雨）
2．太对了，今天我们一起来学习秋天里最神奇的东西吧。
板书课题：秋天的雨。

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二、自学生字新词，试读课文
1．秋天的雨是不是很神奇？我们一起听一下配乐范读。(播放音频)
2.请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺
的地方反复多读几遍。
3．学生试读。
4.呈现本课的生字新词，先让学生带拼音读，再去掉拼音检查学生的掌握
情况。
第一自然段：钥匙（yào shi）
第二自然段：缤(bīn)纷 颜料 一枚枚(méi) 邮票
凉爽(shuǎng) 你挤（jǐ）我碰 争（zhēng）着 仙(xiān)子
频频(pín)点头
第三自然段：菠萝（luó） 勾(gōu)住
第四自然段：小喇(lǎ)叭 加紧 厚厚(hòu)的
第五自然段：一曲(qǔ) 丰(fēng)收
5.指导有特点的字及易错字。
本课好多的生字特别有特点，从汉字本身我们就能知道它是什么意思。
我们一起来看看都有谁吧。
展示：盒、料、飘、闻、梨（具体见课件）
6.指点易错字。
同学们，有些字看着十分简单，但是把它写正确、写美观可不是件
容易的事。你能说出下面两个字的正确笔顺吗？
展示：淡（指导笔顺）、曲
（指导笔顺）
三、分组朗读，组间比赛
1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2．各组练习后进行比赛。
四、整体感知
1．你们读的真棒！看，秋天来了，听，下雨了，这雨给你什么样的感觉？
(凉凉的，轻柔的)
2.是呀，真有一种细雨湿衣看不见，闲花落地听无声之感，秋天的雨把秋

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天的大门轻轻地推开了，咱们带着这种感受一齐来读读，看看秋天的
雨给大自然分别带来了什么。
3.快看，秋天的大门打开了！谁能说说秋雨打开大门后，都带来了什么？
学生反馈秋天的雨都带来了哪些东西。（课件展示答案）
4.秋天的雨真神奇，那它都有哪些颜料，又藏着怎样的气味，小喇叭在广
播什么呢？我们下节课再一起看看吧。
课堂练习：（见课件）
第二课时
一、复习生字，导入新课
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．导入：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她
把秋天的田野染得格外美丽。
二、交流感悟，丰富想象
（一）学习第二自然段
分别感受
1．上一节课我们知道了，秋天有一盒五彩缤纷的颜料，我们一起来找一找，
它把这颜料都给了谁吧。
生反馈：把黄色给了银杏树；
“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，
扇走了夏天的炎热。”
同学们认真观察一下，这个句子有什么特点，它用了什么修辞手法？
（生反馈：比喻句） 那把谁比作了谁？（银杏叶比作小扇子）我们看一看右
边的银杏的图片，是不是很像啊？
是呀，你们看，这银杏叶真的像一把把小扇子一样，把夏天的炎热
都扇走了。你能来读读吗？
2.文中类似这种句式还有一句，你能找到吗？
生反馈：课件出示
“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了
秋天的凉爽。”
从这句话我们得知秋天的雨把红色给了枫叶，还把枫叶比作了邮票

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师指导朗读：这句话这么美，和老师配合着来读一读，听清老师的引
读，读相应的内容。
3.秋天的雨除了把颜色给了树木，还给了谁，我们接着往下看。
“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”
金黄色给了田野
（1）这句话运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么了呢？（田野
比作金色的海洋）
（2）秋风拂来，金色的田野麦浪\稻浪翻滚，真美啊！你能通过朗读把这
种美表现出来吗？（展示图片；齐读、指名读。）
4.看过了金色的田野，我们再来看看果树吧，看看秋天的果树又是怎样的风景。
“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”（朗
读、展示图片）
（1）说一说你看到了怎样的情景？（果子非常多\果子都熟透了，争着要
人们去摘呢。）
（2）你是从哪个词语感受到的？（你挤我碰）（同桌两人可以充当果子，
挤一挤，碰一碰）
（3）果子能挤过来碰过去吗？（不能）那这句话运用了什么修辞手法？（拟人）
（4）作者把这些水果当作人来写，写出了一幅丰收的画面。多生动呀！现
在我们就是这些果子，齐读句子，把丰收的喜悦告诉农民伯伯吧。（齐读）
5.秋天看来比较偏爱菊花仙子啊，给了她那么多的颜色，我们快来看看都给
了菊花哪些颜色。
“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的
菊花在秋雨里频频点头。”（齐读、出示图片）
（1）菊花都有什么颜色呀？（紫红、淡黄、雪白）
（2）菊花仙子除了提到的这三种颜色，还有很多很多，所以作者用（省略
号）来表示。
（3）谁来做菊花仙子读一读这句话？（指名读）读的真好，老师也忍不住
对你频频点头了。
6.秋天的雨真是一个魔法师，浓浓的秋色在他的调色板上调也调不尽，难怪
作者说“秋天的雨有一盒 五彩缤纷的颜料”（出示句子；学生齐读画线部

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分）。学完第二自然段，你知道“五彩缤纷”的意思了吗？（颜色繁多、
色彩艳丽）（指名说；出示词语的意思）。是啊，读了这一段我们看到了
“黄色的银杏叶、红红的枫树、金黄的田野、橙红的果实、多彩的菊花”，
对“五彩缤纷”的理解就更透彻、全面了。

回顾总结
多美的秋天呀，这真是“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”，我们用最
美的声音一起来朗读这一自然段，来尽情感受多彩的秋天吧。（展示全段）
（二）学习第三自然段
1．第二自然段作者向我们展示了秋天的色彩，那第三自然段作者又给我们
展示了秋天的哪个方面呢？你又是怎么发现的？快来读一读吧。（展示
段落，齐读）
2．生反馈：这一自然段从秋天的气味来写的，从第一句就能看出来。（指
导总起句）
3.这些气味都是谁发出的？它们的气味都是怎样的？（展示图片）
生反馈：梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气
味，都躲在小雨滴里呢！
4．秋天的气味，真是诱人啊！闻到这些香味你们有什么感觉？（好想吃）
咱们一起来读一读这一段，去品尝秋天的香味吧。（齐读）
（三）学习第四自然段
1．我们用眼睛看到了多彩的秋天，用鼻子闻到了秋天的气味，现在让我们
用耳朵听一听秋雨带来的消息吧。
2．秋天的雨“嘟嘟”吹起了小喇叭，它要告诉大家什么消息呢？
生反馈：（冬天要来了）
3.咱们一起来看看，它把冬天要来的消息告诉了哪些小动物？小动物又是
怎么做的？
生反馈：小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加
紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。
4.它把冬天要来的消息告诉了哪些植物，植物们又是怎么做的？

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生反馈：松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈
妈的脚下。
我们一起来读一下这一段，感受感受大家的忙碌吧。（齐读）
（四）学习第五自然段
我们欣赏了秋天五彩缤纷的色彩，闻到了秋天香甜的气味，听到了秋
天小喇叭里“冬天快要来了”的消息，我们最后一起来读一下最后一自然段，
看看秋天带给大地和小盆友的是什么吧。（展示课件；齐读）
三、回顾总结
1．齐读最后一自然段，感受作者对秋天的雨的赞美。
2．回过头看看这篇课文，一起来读一读。这篇课文先写了秋天的雨打开了
秋天的大门，是在哪个自然段写的，来读读；接着又写了秋天的雨给大
自然带来了颜料、气味、消息，是哪几个自然段，找三位同学来读读。
文章最后总结了秋天的雨是什么，齐读最后一个自然段。
3.朗读全文。

板书设计：

课堂练习：（见课件）
秋天的雨

概述——打开秋天的大门
分述 五彩缤纷的颜色 非常好闻的气味
吹起金色的喇叭

总结——丰收的歌，欢乐的歌

喜爱秋天
赞美秋天