部审初中语文七年级上《文学部落》郭帆教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教

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《从〈春酒〉学语言赏析》微课教学设计
东莞市石排中学
郭帆
教学目标
1.
明确赏析文学作品语言的角度，从词语、修辞手法、描写手法、表现手法、表达方式角度品味语言。

2．能品析重要词语和句子在语言环境中的含义和作用，赏析语句的表达效果。

3．学会赏析文学作品语言题目的一般表述方式。

教学环节
一、前言（导入）
《语文课程标准》要求：品味作品中富有表现力的语言，能在通读文本的基础上，体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用。

可见语言的品味赏析是学习训练的一个重点。

那么什么是语言赏析题呢？语言赏析题就是指对阅读文段的语言进行赏析、品味的试题。

同学们遇到此类题目时是不是一片茫然，感觉无从下手呢？确实是一个难点，这就需要掌握品味赏析的方法。

八年级下册课文《春酒》这篇文章语
言凝练、情感浓烈，今天这节微课我将通过此文教同学们如何进行语言品味赏析。

二、语言赏析教学过程
（一）
“赏析”题型
语言赏析的常见题型：
1.结合语境，品析加点词语的表达效果；
2.从修辞角度品析文中画线句子的妙处；
3.从描写手法和表达效果两个方面赏析文中画线句子；
4.对画线句子作具体的赏析。

5．画线句子在表达上有什么特点？
……
（二）“赏析”方向
从语言的形式（角度）、内容、作用、情感四方面进行分析。

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1.
形式包括词语的特色、句子的修辞、描写方法、表现手法和表达方式等几个方面，我认为
是句子的美点，也就是答题的切入点；
2.
内容就是指句子本身的意思和它隐藏的含义；
3.
作用是指这个句子（这段话）对文章的中心、文章及主要写作对象的的作用；
4.
情感就是作者的态度、写作意图等方面的作用。

（三）
赏析过程
因此，在做语言赏析题时，需要考虑的是“这段话在形式上有什么特点，也就是运用了哪些方法？它的内容（意思含义）是什么？这段话在文中起什么作用？表达了作者什么情感？”这四个问题考虑清楚了，答起问题来就会有的放矢。

1.
形式1：赏析词语
如：动词、形容词、副词、拟声词、叠词、成语等在语境中的含义、贬词褒用、褒词贬用等。

赏析句中划线词语表达的含义。

例句：我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。

(《春酒》）
赏析：“靠”是（倚着、挨近），“点”是（一触即离），“舔”是（用舌头接触东西），这三个词语都是动词，生动地写出了（我当时撒娇、嘴馋的情态），表现了（邻里之间亲密随和、融洽温馨，也侧面表现了酒味之香甜。

）表达了作者（对故乡浓浓的思念之情）。

答题步骤：结合句子解释词（内容）+作用（主要写作对象）+情感（作者）
2.
形式2：赏析修辞手法
比喻、拟人、反复、夸张、对偶、排比、设问、反问等。

例句：我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。

《春酒》
赏析：这句话运用了（比喻）的修辞手法，把“
我”的肚子比作蜜蜂的肚子，生动形象地写出了（“我”贪喝春酒后的样子），表现了（“我”贪心、自在得意的心情），表达了作者（对春酒的怀念之情，以及对童年生活、对家乡的思念之情）。

答题步骤：修辞手法+内容+作用（主要写作对象）+情感(作者)
3.
形式3：赏析描写方法
人物描写：外貌（肖像）描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写；
环境描写:自然环境、社会环境。

例句：母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着，闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。

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赏析：这几句话运用了（动）描写，通过（“端着”、“闻着”、“走来走去”、“跨”、“跌”、“捏”）等词语，生动地刻画出“我”（端着春酒摔了一跤的样子）
,表现了“我”（对春酒的喜爱与珍惜）,表达了作者（对母亲的赞美之情）。

答题步骤：描写手法+内容+作用（主要写作对象）+情感（作者）
4.
形式4：赏析表现手法
对比、象征、讽刺、烘托、借景抒情、托物言志、欲扬先抑等。

例句：抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。

原来我的小花猫也是酒仙呢。

（《春酒》）
赏析：这几句话运用了（烘托）手法即（侧面）描写，生动形象地写出了（小花猫喝酒的可爱样子），烘托了（酒之香，味之美），表达了作者（热爱家乡赞美母亲）之情。

答题步骤：表现手法+内容+作用
（主要写作对象）+情感（作者）
5.
形式5：赏析表达方式
记叙、描写、抒情、说明、议论。

（5种）
例句：一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。

可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？（《春酒》）
赏析：这句话运用了（抒情）的表达方式，通过春酒写出了（家乡味）。

点明了（本文主旨），起了（卒章显志）的作用。

表达了作者（对故乡对母亲的思念之情，对儿时生活的怀念）之情。

答题步骤：表达方式（议论或抒情）+含义（即内容或主旨）+作用（点明了主旨，画龙点睛等）+情感（作者）
（四）“赏析”经验
我们概括为“赏析四步曲”
一是赏形式说写法；
二是作概括说内容；
三是找对象析作用；
四是想作者谈情感。

可总结出赏析语言的答题句式为：这里运用了（通过了）（形式、角度），写出了
（内容），表现了（烘托了、突出了、强调了等）
（作用），表达了
（情感）。

（五）“赏析”提示
在具体赏析时，一定要真正地分析句子，理解句子的意义和作用，不可完全套用公式。

答题还要注意语言的连贯，要表达出自己对句子的真切体会。

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作业设计
同学们，我们可以尝试用刚刚学过的“赏析四步曲”来品味《藤野先生》的语言。

教学反思
本微课切入点小而有用。

语言赏析对于学生来说，是个比较难的知识点，且容量比较大。

我在教授本知识点时，按以下过程进行着：一．导入新课；
二、语言赏析（五）“赏析”提示
教学过程：（一）“赏析”题型，（二）“赏析”方向，（三）赏析过程从5个不同角度进行赏析：1.词语；2.修辞手法；
3.描写方法；
4.表现手法；
5.表达方式等。

（四）“赏析”经验，
我把重点落在语言赏析过程中，通过学生都熟悉的八年级下册《春酒》实例，用填空的形式指导学生进行语言赏析。

这个过程中使我们学生受益匪浅的是，当赏析例句时，我通过填空的方式指导学生把握句子需要涉及到的四个方面，分别是形式、内容、作用和情感，这个过程好像是扶着学生走一段艰难的路程，当他们习惯之后，就能独自面对接下来的实战题目，这样由浅入深、循序渐进地引导学生，教师训练的目标非常明确，激发、点燃了学生的思维，使学生充分感悟到语言的魅力，从而掌握赏析的技巧。

还值得考虑的是：是否每个句子都需要赏析它的情感方面，是否应该具体情况具体分析？当学生遇到小说赏析时，该怎么谈情感这个方面，这需要我的进一步的研究学习。