部编版七年级语文下册第6课《最后一课》课后练习题(附答案)
部编人教版语文七年级下册第6课《最后一课》课文解析
《最后一课》课文解析那天早晨，我很迟才去上学，非常害怕挨老师的训，特别是因为哈墨尔先生已经告诉过我们，他今天要考问分词那一课，而我，连头一个字也不会。
这时，我起了一个念头，想逃学到野外去玩玩。
【品味】全文以第一人称来写，能给读者亲切和真实的感受。
“我”的见闻、感受是本文的线索。
）【品味】写了哈墨尔先生对学生要求很严和“我”不爱学习、经常逃学的特点。
天气多么温暖!多么晴朗!白头鸟在林边的鸣叫声不断传来，锯木厂的后面，黎贝尔草地上，普鲁士军队正在操练。
这一切都比那些分词规则更吸引我；但我毕竟还是努力克服了这个念头，很快朝学校跑去。
(①找出两处环境描写，并说出其作用是什么。
) 【品味】“操练”不能换成“锻炼”，后者是体育运动，前者是指军队训练。
）【品味】这里写了小弗朗茨目睹的自然景象和社会景象，是作者交代的小说背景，也是小说中人物活动的背景。
“我”贪玩，但能管住自己，这是小弗朗茨性格的基点，也是他后来思想转变的条件。
经过村政府的时候，我看见一些人围在挂着布告牌的铁栅栏前面。
(②这一环境描写有什么作用?)这两年来，那些坏消息，吃败仗啦，抽壮丁啦，征用物资啦，还有普鲁土司令部的命令啦，都是在这儿公布的。
我没有停下来，心想：【品味】“坏消息”表现出小弗朗茨对普鲁士侵略者的反抗意识和对侵略者的憎恨。
）“又有什么事了?”【品味】“又有什么事了?”引起悬念，埋下伏笔。
这时，正当我跑过广场的时候，带着徒弟在那里看布告的铁匠瓦赫特，朝着我喊道：“小家伙，用不着这么急!你去多晚也不会迟到了!”我以为他是在讽刺我，于是，气喘喘地跑进了哈墨尔先生的小院子。
【品味】小弗朗茨误以为瓦赫特的话是嘲笑，这是伏笔。
）【段析】第一部分：写“我”在上学路上的见闻、感受，和平常日子相比，显得有些异常。
往常，开始上课的时候，教室里总是一片乱哄哄，街上都听得见，课桌开开关关，大家一起高声诵读，你要专心，就得把耳朵捂起来，老师用大戒尺不停地拍着桌子喊道：【品味】从“总”字看，平常日子上课前喧闹是一惯性的，与下文的“安安静静”形成鲜明对比，为读者留下悬念。
七年级下册语文第6课：《最后一课》知识详解
七年级下册语文第6课：《最后一课》知识详解梳理运用作者与背景都德(1840～1897)，法国著名小说家。
他的早期代表作品有长篇自传体小说《小东西》。
1870年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有《柏林之围》《最后一课》等。
《最后一课》是他的短篇小说代表作。
这篇小说写于1873年，普法战争于1870年爆发，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国三分之一的土地。
普鲁士政府为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。
知识积累1.宛转：同“婉转”，（说话）温和而曲折（但又不失本意）；或指（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。
2.普鲁士：18世纪德意志境内一个最强的军事专制的国家。
它在普法战争中击败了法国，最后统一了德意志。
3.操练：以队列形式学习和练习军事或体育等方面的技能。
4.征发：政府向人们征调人力或财物。
5.布告：（机关、团体）张贴出来告知群众的文件。
6.喧闹：喧哗热闹。
7.捂（wǔ）：遮盖住或封闭起来。
8.戒尺：旧时教师对学生实施体罚时所用的木板。
9.踱（duó）来踱去：来回慢步行走。
10.纵（zòng）身：全身猛力向前或向上跳。
11.督（dū）学：教育行政机关负责视察、监督学校工作的人员。
12.诧（chà）异：觉得十分奇怪。
13.干脆：直截了当；爽快。
14.祈祷（qídǎo）：信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。
15.哽（gěng）：声音阻塞。
16.柏（bó）林17.要挟（xié）18.郝叟（hǎosǒu）19.懊（ào）悔20.惩（chéng）罚21.糊涂（hútu）22.钥匙（yàoshi）23.强迫（qiǎngpò）24.膝（xī）头25.赚（zhuàn）钱考题例析1．（2015·湖北武汉中考）依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是( )倾听使人________，你将不再囿于一己的狭隘；倾听使人________，你将懂得山外有山天外有天；倾听使人________，你会知道孤独和苦难并非只莅临你的屋檐；倾听使人________，你会觉察此时此刻有多少大脑飞速运转，有多少巧手翻飞不息。
部编版七年级语文下册 最后一课知识点
《最后一课》知识点1、小说的三要素: 人物、环境和故事情节。
人物描写：外貌、语言、动作、心理、神态、细节。
环境包括自然环境和社会环境。
自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情。
情节包括序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声2、小弗郎士的变化：贪玩、不爱学习——热爱法语；怕老师——理解同情并敬爱老师；幼稚不懂事——热爱祖国3、小弗郎士在文中有何作用? 贯穿故事情节、深化小说主题的重要作用。
4.韩麦尔先生：他既是一位法语教师，更是一个用自己的言行捍卫民族尊严的英雄，一个悲壮的爱国志士。
重点研读最后一部分：（1）、“忽然教堂的钟敲了十二下”、“窗外又传来了普鲁士兵的号声”，“钟声”和“号声”分别意味着什么？钟声意味着最后一课的结束；号声意味着德语将代替法语。
（2）、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？有什么作用？找出侧面描写老师的句子，并分析其作用。
神态、语言、动作描写。
作用是：表现了他热爱祖国，痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神。
侧面描写的句子是：“我觉得他从来没这么高大”。
“高大”表现了小弗朗士对老师爱国感情的崇敬，老师伟大的人格感染了他，在小弗朗士的眼中，老师不仅是一位法语教师，更是一位爱国志士。
（3）、为什么他听到钟声，脸色惨白？“惨白”能否换成“苍白”？为什么？脸色惨白的原因是最后一课结束了，他将不能再教法语了，内心十分痛苦。
“惨白”不能换成“苍白”，因为“惨白”带感情色彩，多指白得厉害，可怕；而“苍白”多指病容。
（4）、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？（转拿使写）一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。
（5）、“使出全身的力量”写出几个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么? “使出全身力量”：倾注他全部的爱国主义情感和对敌人的恨。
“法兰西万岁”：表达了他对祖国对人民深挚的爱，而且坚信法兰西必胜。
部编版七年级下册语文第2单元第6课《 最后一课》课件(共54张PPT)
温和：(性情、态度、言语等)不严厉，不粗暴，
使人感到亲切。
纵身：全身猛力向前或向上(跳)。
督学：教育行政机关负责视察、监督学校工作的 人员。 诧异：觉得奇怪。 懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。
惩罚：处罚。
责备：批评指摘。 惨白：文中指面容苍白。
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整体感知
1.文题为什么叫“最后一课”？从文中找出依据。 这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。
讨厌，带着又那么沉重。而现在他觉得它们都是他的好朋
友，舍不得跟它们分手了。
②以前他觉得韩麦尔先生是个很严厉的人，现在他称韩 麦尔先生为“可怜的人”，开始理解和同情韩麦尔先生，
甚至敬仰韩麦尔先生的人格，“觉得他从来没有这么高
大”。 ③对于祖国，作为小学生的小弗郎士一开始并没有失 去国土的悲痛，没有爱国的意识，看到普鲁士兵在操练还 觉得比学习有意思。而在最后一堂课上，他懂得侵略者的 含义，懂得去仇恨普鲁士侵略者，说他们是“坏家伙”。 他成长为了一个懂事成熟、热爱祖国的孩子。
法国 19 世纪现实主义小说家。 1840 年生于普罗旺斯。因为母亲酷爱读 书，受到熏陶，所以自幼展现出了 过人的聪慧。 1857 年开始文学创作。
代表作品有散文和故事集《磨坊书
简》，长篇小说《小东西》，短篇 小说《最后一课》《柏林之围》等。
背景资料
1870 年，爆发了普法战争 —— 法国国王拿破仑三世 为了阻遏普鲁士用武力统一德意志联邦的行动，维护法
散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。 它是拥有完整
布局、发展及主题的文学作品。
人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、 发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括
部编版七年级语文下册同步练习：第6课 最后一课(无答案)
第6课最后一课一、积累运用1.下列加点字注音有误的一项是()A.郝叟．(sǒu)诧．异(chà)哽．住(gěng) 胳膊．(bo)B.暖和．(huo) 气氛．(fēn)磨．损(mó) 督．学(dū)C.懊悔．(huǐ) 惩．罚(chéng)捂．着(wǔ) 祈．祷(qí)D.字帖．(tiě) 钥．匙(yào)赚．钱(zhuàn) 踱．步(duó)2.下列词语书写有误的一项是()A.喧闹膝头诫尺眼镜B.监狱紫藤肃静晴朗C.溜冰糊涂干脆惨白D.责备视察操练飘扬3.选取恰当的词语填在横线上。
（1）想起这些，我多么（懊悔懊恼悔恨）!我这些课本，语法啦，历史啦……（2）这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
而且整个教室有一种不平常的（严厉严格严肃）的气氛。
（3）韩麦尔先生见了我，很（温暖温和温顺）地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。
”4.下列说法正确的一项是()A.《最后一课》中韩麦尔先生和小弗郎士的爱国感情一样炽烈，都是自始至终拥有爱国热情。
B.《最后一课》的作者是一位爱国主义者，以长篇小说著称于世。
C.韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时“脸色惨白”。
D.韩麦尔先生为上这“最后一课”，穿戴上只有在隆重的场合才穿戴的衣帽，这是他热爱祖国的表现。
5.《最后一课》的作者是，他是19世纪（国家）著名的现实主义作家。
6.综合性学习。
韩麦尔先生认为法语是世界上最美的语言，其实，我们应该这样说：母语才是世界上最美的语言。
读下面的材料，回答问题。
材料一如果说外语是人生的工具，那么，母语毫无疑问是掌握工具的手。
可是，当中国人在投入巨大精力学习外语、应付外语考试的同时，却尴尬地发现，自己的母语水平正在明显下降。
材料二据调查，中学生的母语水平不容乐观，他们连深奥一点的现代文也理解不了，普遍存在词汇贫乏、词不达意的情况。
【精选】部编版七年级下册语文第6课《最后一课》重要知识点
【精选】部编版七年级下册语文第6课《最后一课》重要知识点一、作者简介都德（1840－1897），法国十九世纪著名的现实主义作家，从1857年开始文学创作，代表作品有短篇小说集《磨坊文札》，描写了法国南方的自然风光和生活习俗，长篇小说《小东西》，以俏皮和幽默的笔调描写了资本主义社会人与人之间的冷酷关系。
二、课文背景1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，9月，色当一役，法军大败，拿破仑三世被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。
这时，对法国来说，已经变成自卫战争。
面对普鲁士军队的烧杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。
本文就是以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法语课的情景，刻画了小学生小弗郎士和法语教师韩麦尔先生的形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。
三、文体知识小说：以刻画人物为中心，通过完整的故事情节叙述和环境描写来反映社会生活。
三要素：人物、故事情节、环境。
故事情节：开端、发展、高潮、结局。
塑造人物方法：外貌、语言、动作、神态、心理。
分类（篇幅）：长篇、中篇、短篇、小小说。
四、课文结构第一部分（1—6）：描述小弗郎士在上学路上的见闻和感受。
第二部分（7—23）：写小弗郎士、韩麦尔先生等在“最后一课”中表现的爱国热情。
第三部分（24—29）：写韩麦尔先生在“最后一课”结束时的悲壮和不屈精神。
五、问题归纳1.课文开头写自然环境有什么作用？本题可运用自然环境描写作用分析法进行分析。
对自然环境的描绘正反映出小弗郎士无忧无虑、天真幼稚的心理状态。
2.“我也不停步，只在心里思量：‘又出什么事啦’？”句中的“又”字有什么作用？一个“又”字，写出了在那个动荡的年代里战乱频繁，变故迭起，人心惶惶。
预示着将要发生一件大事，自然地引出下文。
3.“一切偏安安静静的”，句中的“偏”一词的作用是什么？“偏”表示事实跟所希望的恰恰相反。
与平时形成强烈的对照，突出今天的课堂气氛不同寻常，为读者留下悬念。
新版部编版语文七年级下---第6课--最后一课
成功，都德因此赢得了“著 名小说家”的声誉. 1870年， 普法战争爆发，都德应征入 伍。1873年，他发表的又一 著名短篇小说集《月曜yào日 故事集》，就是以这次战争 发。1871 年，法国战败，签订和约，把阿 尔萨斯和洛林两个州割让给了普 鲁士。普鲁士为了让当地人民永 远忘记祖国，好永远统治这个地 方，下了一道命令：这两个州的 学校只准教德语，不准再教法语。
tiè
hǎo sǒu fú
多音多义字：
（yā）n 咽喉
咽（yà）n细嚼慢咽
（yè）呜咽
宁（（nnìínngg））宁安可宁
（tiè）字帖 （qiăng）强迫
帖（tiě）请帖 强（qiáng）强劲
（tiē）妥帖 （jiàng）倔强
解释词语
诧异：觉得意外和奇怪。 懊悔：做错了事，说错了话，心里自恨不该这样。 哽咽：因极度悲伤，哭时不能痛快地出声。
以时间推移为顺序按情节发展可把文章分为：
一、（1～6）序幕。——上学路上 写小弗郎士在上学路上对周围事
物的观察和感受。 二、（7～10）开端。——课前
通过小弗郎士的观察，写出上课 之前教室里的情景。 三、（11～23）发展。——课上 写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小 弗郎士的感受，这是小说的主体。
都德
• 1. 感知文意，理清脉络，学会 通过心理、语言、动作和外貌描 写，品析主要人物形象。
• 2. 掌握环境描写的作用。
• 3. 感悟小说所表现的强烈的爱 国主义精神，激发爱国主义情感
预习检测
都德(1840─1897)
十九世纪下半叶法国现实 主义作家。出身法国南方 一个破落的丝绸商人家庭， 迫于穷困，十五岁起就独 自谋生。先在一所小学校 里担任学生自修辅导员。 后来到巴黎，从事文艺创 作，过着清苦的青年文人 生活。
部编人教版语文七年级下册第6课《最后一课》问题探究
《最后一课》问题探究1．能够让小弗郎士学习态度发生转变的最后一课与平常的课相比，有哪些特点？（1）课堂气氛是安静而严肃的。
（2）教师态度也是温和的。
（3）教室里聚集了很多镇上的人，他们也来参加最后一课的学习。
（4）韩麦尔老师穿上了礼服，来纪念这最后一课。
2．本文标题是最后一课，主体部分是上课，应该略写上课前的事。
可是本文详写小弗郎士上学途中的情况，这是为什么？这是为了介绍本文的环境，自然环境和社会环境。
小弗郎士出场，有一段自然景色描写：天气那么暖和，那么晴朗！最关键的两个词是，暖和与晴朗。
暖和写人的心理感觉，而晴朗则是视觉认识。
如此描写，说明小弗郎士此时的心里洋溢着陶醉于自然的美感。
而且，句末，那个显著的叹号，把他的幸福感极大夸张了。
在之后展开的场景里有画眉的婉转歌唱，还有操练的普鲁士兵。
自然景致的欢快与普鲁士兵的操练形成强烈反差，可是这不影响小弗郎士的好心情。
这更加说明，小弗郎士非常单纯，他不太知道普鲁士兵的操练意味着什么，又会怎样深刻改变自己的生活。
一个不喜欢上课，而淘气爱玩，不懂事的孩子形象即刻呈现在我们面前。
镇公所的布告牌展示了社会坏境，一切坏消息都是从布告牌传出来的，法国吃败仗，征伐啦，司令部各种命令。
这表明处于战乱背景，又是战败国。
为后文小弗朗士上最后的法语课作了铺垫，普鲁士强迫阿尔萨斯和洛林学校只能教德语，这又会激起学校老师和附近的法国人民的反抗，展示法国人深爱法语，深爱自己的祖国。
人们都眷念最后一课。
3．本文是从哪几个方面来描写小弗郎士的？（1）心理活动描写：屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”小弗郎士对敌人禁学法语卑劣行为的讽刺、轻蔑、憎恨和反抗，表现了对祖国语言的热爱。
（2）动作描写：我一纵身跨过板凳就坐下。
“纵身跨”写出小弗郎士动作迅速快捷，这反映了小弗朗士因迟到而慌乱着急的心理。
（3）景物侧面描写直接写心理活动紧密结合的方法。
【系列课件】语文七年级下人教部编版第6课《最后一课》(28张)
比喻，表现作者对祖国文字、祖国 语言的热爱。
4、他们该不会强迫这些鸽子也用 德国话唱歌吧！
表达出小弗郎士对不能学习祖国语 言的悲愤。 对侵略者的仇恨，对自由的 渴望。
检测反馈达成
爱国，首先学好你的母语。
这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该 热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言 正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热 爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极 主动地学好祖国的语言文字。同时也要分 秒必争地认真学好一切科学知识。
“我”的见闻感受
开端 一、上学路上
发展
(1-6)
1、上课之前
二、最后一课
(4-29)
2、上课之中
走组互助形成
本文着重塑造了哪两个人物形象?
课文正是通过小__弗__郎__士_在最后一课 中的见闻和感受,以及_韩__麦__尔_先__生__高度 的民族责任感来表现法国人民深厚的爱 国热情。
上课前，开课桌啦， 关课桌啦，捂着耳 朵大声背书啦……
一切偏安安静静地，整个教室都 有一种不平常的严肃气氛。
上课前，学生们已经都在 自己的座位上了。
老师
老师拿着大铁戒尺 在桌子上紧敲，“静 一点，静一点……” 平时，我迟到，会 遭到韩麦尔先生的责骂。
韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下夹 着那怕人的铁戒尺。
“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”
总结：
贪玩不爱学习
热爱法语；
怕老师 幼稚不懂事
理解同情并敬爱老师； 热爱祖国。
（心理描写）
小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？
他原本就不是一个坏孩子。 亡国惨痛的震撼，激发了他心灵深处
爱国情感。
初中部编版语文七下第二单元《黄河颂》《最后一课》比较阅读练习2
初中部编版语文七下第二单元《黄河颂》《最后一课》比较阅读练习江苏吴应海本文适合部编教材七年级下册第二单元（与《黄河颂》比较）黄河西流赵丽宏公路在玛曲县的山峦间盘旋。
转过一个山坡，眼前豁然开朗。
路边有一道山梁，像一座巨大的桥，直插向天边。
藏民把这道山梁称为尼玛梁，尼玛梁海拔4900米，是甘南草原上的制高点之一。
车在这里停下来，甘南的朋友引我向山梁走去。
山梁上绿草繁茂，草丛中开着雪片般的小白花。
他们告诉我，在山梁上，可以看到黄河。
黄河从高耸入云的巴颜喀拉山上飞流而下，奔腾向东，遇到岷山的阻挡后，突然改变方向，调转头由东向西北流去，形成九曲黄河的第一个弯道。
在尼玛梁上看到的黄河，正是在珉山受阻后流向西北方向的黄河第一曲。
玛曲，在藏语中的意思便是黄河。
天的尽头，闪烁着一道灿烂的金光，像一柄神奇的宝剑，从蓝天深处脱鞘而出，横陈在天地之间。
站在尼玛梁上远眺，中国人的母亲河仿佛在天边流动。
这就是黄河第一曲。
眼前的景象，正合李白的诗意：“黄河之水天上来”。
然而接下来那句："东流到海不复回"，在这里就不对了，得把“东流”改为“西流”。
毫无疑问，李白没有到过玛曲，也没有登过尼玛梁。
我眼前黄河西流的奇观，李白无从得知。
这里，天高地阔，天地间的人显得渺小之极，远方的黄河也只是天地间的一道细流。
在西北的黄土高原上，人们在歌子里这样唱：“远看黄河一条线”，把在高山上远眺黄河的感觉描绘得非常传神。
如果把黄河看作天地间的一个生命，这是一个倔强而又聪慧的生命，她心怀着遥远的目标，不屈从于命运的安排，不因为挫折而颓萎，在跌宕坎坷、危机四伏的旅途上，她坚定地走着，没有任何力量能中断她投奔海洋的脚步。
曲折的美，是天底下最有魅力的美。
九曲十八弯的黄河。
便具有这样的魅力。
我站在尼玛梁上，凝视着远在天边的黄河，久久不忍离去。
甘南的朋友笑着催我：“走吧，我们会带你走到黄河边上的!”大约三个小时后，我真的站在了黄河岸边。
在高山上远眺时如剑如线的那一脉细流，此刻成了一条宽阔的大河。
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部编版七年级语文下册
第6课《最后一课》课后练习题（附答案）
基础训练
1．下列加粗字注音有误的一项是()。
A．踱来踱去(duó)郝叟(hǎo)挟着(xié)
B．懊悔(huì)惩罚(chěnɡ)赚钱(zhuàn)
C．钥匙(shī)祈祷(dǎo)哽咽(ɡěnɡ)
D．督学(dū)膝头(xī)捂住(wǔ)
2．给下列多音字注音并组词。
帖：_________________________________
强：_________________________________
结：_________________________________
宁：_________________________________
3．为下列语句选出恰当的词语，将字母序号填在横线上。
(1)新老师明天就到。
今天是你们最后一堂法语课，我_______________(A．请求；B．恳求；C．希望)你们多用心学习。
(2)他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来_______________(A．忠诚；B．忠心；C．忠实)的服务，来表达对就要失去的国土的_______________(A．谢意；B．敬意；C．敬爱)
(3)这可怜的人恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子
_______________(A．装进；B．塞进；C．挤进)我们的脑子里去。
(4)他感情激动，连声音都发抖了。
听到他_______________(A．古怪；B．古板；C．奇怪)的声音，我们又想笑，又难过。
4．品读分析下列句中加黑词的作用。
(1)那天……
天气那么暖和，那么晴朗!
画眉在树林边宛转地唱歌；……
_________________________________________________
(2)他说，法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确。
_______________________________________________
5．谈谈你对下面语言含义的理解。
(1)亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
_______________________________________________
(2)韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
_______________________________________________
6．将“A．耐心；且细心；C．专心”三个词分别填在句中横线上。
(1)我觉得我从来没有这样①________听讲过，他也从来没有这样②________讲解过。
(2)个个都那么③________，教室里那么安静!
①________②________③________
提高训练
我一纵身跨过板凳就坐下。
我的心稍微()了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
这套衣帽，他________在督学来视察或者发奖的日子________穿戴。
整个教室有一种不平常的严肃的气氛。
最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样()。
其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。
个个看来都很忧愁。
郝叟________带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。
7．选文加黑词注音正确的一项是()。
A．fèn hǎo sǒu xīhénɡ
B．fēn hǎo sǒu qīhénɡ
C．fèn hǎo suǒxīhènɡ
D．fēn hǎo sǒu xīhénɡ
8．文中括号内依次填，正确的是()。
A．平静宁静B．平静肃静
C．宁静安静D．平静安静
9．在选文的横线上依次填入恰当的关联词语，正确的是()。
A．只、才、但是、而且
B．只、就、因为、所以
C．只、才、而且、还
D．只要、就、虽然、却
10．“我一纵身跨过板凳就坐下”这一动作表现了“我”怎样的心理？
_______________________________________
11．画线句子是什么描写？简析其作用。
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12．扼要概括“教室里不平常的气氛”表现在几个方面？这样写的用意是什么？
______________________________________
13．这篇小说用第一人称写有什么好处？
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热点考题
14．下面一段文字画横线处都有语病，请依次改正。
①一个民族应该值得回顾的辉煌历史，②它会稳定和提升现在的现实生活。
③人们通过对先人所经历的艰苦磨炼和取得的辉煌成果的回忆，来升华和照亮现在的生活。
民族的生活和个人的生活一样，是一种极为可贵的经验财富。
④这种经验财富，如果得到巧妙的运用，就会导致社会的进步和发展；相反，如果滥用或误用，就会导致空想、迷惑和失败。
改正：
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15．请仿照例句的句式和所用修饰，写出你对“家”的感受。
例句：如果把人生比作一种漂流，那么家是一只小小的船，家是温暖的港湾，家也是永远的岸。
如果_______，那么，__________，____________，____________。
16．在空格内给下面的新闻拟写一个标题，不超过12个字。
2004午6月3日，雅典奥运会圣火离开雅典，正式开始为期35天的环球之旅。
在雅典国际机场举行的火炬交接仪式上，雅典奥组委主席扎斯卡拉基表示，本次奥运圣火的环球传递活动将首次穿越5大洲，经过27个国家的33个城市。
同时，火炬将首次到达非洲和拉丁美洲，并且途径每一座曾经举办过奥运会的城市。
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17．“风暴使树木深深扎根”这句话不仅说明了一种自然现象，更蕴藏着一个深刻的道理。
请根据下面的要求答题。
(1)请说出这句话中蕴含的道理。
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(2)请举一个现实生活中的实例来证明这个道理。
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答案与提示
1．B
2．略
3．(1)C(2)A B(3)B(4)A
4．(1)用拟人手法表现小弗朗士作为儿童贪玩、不懂事的心理，也为后文悲剧作反衬，为最后一课“我”受到灵魂的震撼作铺垫。
(2)连用三个“最”字，表现韩麦尔先生对法国语言的赞美，强调韩麦尔先生的爱国感情。
5．(1)祖国的语言可以使人们牢牢记住自己的国土，记住语言可以激励人们去夺回沦陷的国土。
(2)表现小弗朗士深刻地体会到麦尔先生的爱国情感，并由衷地产生敬意。
6．①B②A③C
7．D
8．B
9．C
10．听了韩麦尔先生温和的话，出乎意料，大受感动，顿感轻松和安慰，赶紧回座听课。
11．服饰描写表现韩麦先生对最后一课的珍惜，对国土沦丧的哀痛与深沉纪念的爱国之情。
12．表现在三个方面：①老师穿上的礼服；②教室里坐满了镇子上的人，他们跟我们一样肃静；③个个脸上都很忧愁。
这样写的用意一方面烘托这是最后一课，另一方面表现对国土沦丧的悲痛及对即将失去的国土的敬意。
13．能通过心理活动的描写，给读者以真实感和亲切感，可以使读者身临其境，更好地理解人物的思想感情；能使故事情节紧凑，便于叙述。
14．①在“应该”后加上“有”；②去掉“现实”；③将“升华和照亮”改为“照亮和升华”；④将“导致”改为“促进”
15．提示：比喻恰当，内容相关，语句连贯即可。
16．奥运圣火展开全球之旅
17．(1)“风暴”喻重大的挫折和磨难。
整句话所蕴含的道理是：能经受住重大的挫折和磨难的生命更加坚强。
(2)本题系开放性试题，所举事例与道理吻合即可。