基于民办高校教育质量问题的浅谈

基于民办高校教育质量问题的浅谈

摘要：前些年，高等教育的普及化、大众化，促使了民办大学如雨后春笋，不断涌现，虽然满足了大部分学生的就学需求，但是就其办学质量而言，民办高校的教育质量与公办学校存在很大的差距，尤其是教学内容、教学形式以及教师队伍素质等问题比较突出。

关键词：民办高校；教育质量

民办高校已成为我国高等教育系统中一支强有力的生力军，在我国高等教育改革的过程中起着非常重要的作用。但民办高等教育学校普遍存在教育质量偏低，教师队伍不健全，资金短缺，学生受教育水平也偏低，甚至比较知名的民办高校也是注重学生的规模发展，而忽视改进教育质量。此外，部分民办高校随着办学实践的增加，培育出来的人才参差不齐，越来越暴露了其办学水平和教学管理的问题。这说明一味地注重办学的规模，而忽略办学的质量，学生的整体素质停滞不前，导致民办教育失败。

一、我国民办高校存在的质量问题

1. 缺乏办学资金，筹资渠道过于单一我国民办高校的资金来源主要是来自私人的赞助、企业赞助、学生的学费以及各种杂费等，国家很少对民办高校投入资金扶持，教育性的公益资金多数用在公立学校。由此看来，我国的民办高校筹资渠道是十分单一

的，得不到外界的帮助，仅靠自身的能力，民办高校的办学质量无法提升也在情理之中。

2. 硬件设施落后

由于缺乏办学资金，筹资渠道也过于单一，民办高校多存在办学经费不足，这导致民办高校不能建造出符合教育部标准的教学楼、实验室，不能购置优质的、符合教学要求的教学器材、实验用具、图书资料等。因为这些教学硬件设施的陈旧、落后或者缺乏，严重地影响到教学的效果。

3. 师资队伍结构不合理

民办高校一方面由于薪酬待遇相对没有公办学校高，而且福利保障方面也不及公办学校，另一方面，民办高校的名气、信誉都不及公办学校，好的师资力量都流入了公办的学校，而民办学校的教师无论是在水平上还是素质上，都还有一定的欠缺，相当一部分民办高校教师缺乏事业的崇高追求以及敬业精神，这会严重抑制教学质量的提高。

4. 教学质量管理手段较落后，缺乏科学完善的评价方法目前，许多民办高校都没有完善以教学评价为中心的教学管理制度。因而，教师在教学过程中，缺乏教学评价的导向、反馈、促进等多项作用，致使民办高校不能形成满足于各个教育个体的教学评价方式和管理机制。由于这个原因，教师缺乏相应的约束性，多忙于事务性工作，分散了教学的精力，最终使得教学水平

和教学管理水平总在低谷里徘徊，得不到突破性的提高。

5. 生源质量问题

民办高校生源地录取分数线较低，相对来说，这部分学生的整体素质偏低。学生的学习热情不高，学习动力不足，缺乏正确的理想和远大的志向，人生观、价值观、世界观不明确，自我管理能力较弱。旷课、迟到、早退、抄作业、考试作弊等现象已屡见不鲜。

二、针对民办高校存在的质量问题所应采取的对策

1. 政府应加大对民办学校扶持力度

民办学校在财政上、税收上、资金上以及相关行政性收费予以扶持。政府在各方面应该对民办职业教育和公办职业教育真正一视同仁。加大对民办职业教育的投入力度，以真正发挥民办教育的作用。

2. 加强师资队伍建设，增强队伍稳定性

教师作为人类灵魂的工程师，担负着教书育人、培养新一代国家栋梁的重任，并且对激发学生学习斗志，塑造学生正确的“三观”有很重要的影响作用，所以这对教师的素质要求很高。民办学校应多考虑教师工作的特殊性，完善教师福利待遇方面的制度，并且落实好相关工作，能聘请全职教师就聘请全职教师，打造一支比较稳定的高素质教师队伍，这对提升民办教学质量效

果是显而易见的。

3. 加强学校教学常规的管理民办学校的教学常规管理尚未真正形成一个体系，由于该体系的未完善，教师在进行相关教学常规工作时无理可依，缺乏约束性，不能保障一个良好的教学秩序。因此，加强教学中备课、授课、辅导、作业、实验实训、考试这六项常规工作的管理，对提高教育教学质量是很有帮助的。

4. 全面教育，注重培养实践能力提高民办高校的教育教学质量不能只停留在课本知识的传授上。由于当今社会对人才的要求越来越高，除了要求较高的思想道德素质以外，专业的技能知识也是必须的。因此，民办高校应该更趋重于专业技术的培养，多为学生创造实践的机会，让学生得到全面的教育，在实践的训练中发展其合作、创新、决策等能力，以尽快适应未来社会的激烈竞争。

因此，民办高校需要把握好办学的整体方向，重视质量，

以素质教育为核心，以社会需求为导向，增加新的教学内容，

提高学生的实际动手能力。同时，民办高校要注重校园文化的培育，组建以名师名教为骨干的教师队伍，以逐渐形成自己的办学特色。

参考文献

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作者简介：胡翰( 1980-)，男，江西新余人，硕士研究生，讲师。