关于减轻小学生过重的课业负担的通知

关于减轻小学生过重的课业负担的通知
关于减轻小学生过重的课业负担的通知

关于减轻小学生过重的课业负担的通知

关于减轻小学生过重的课业负担的通知

——2016年3月7日为了有效地减轻小学生过重的负担,全面推进素质教育,全面提高教育质量,现就减轻小学生过重的课业负担的有关问题通知如下:

一、各区市县教育行政部门和学校要端正办学思想,更新教育观念,坚持全面贯彻教育方针,全面育人,坚决纠正单纯把考试分数看作教学质量、把智育看成全部教育质量的错误评价观,并引导社会各界不单纯以学科考试成绩作为评价学校、教师和学生的唯一标准,不以学科考试成绩作为奖惩学校和衡量教师工作好坏的主要依据。要建立促进学校、教师和学生发展的评价机制。

二、严格控制以纸笔测试为主要形式的教学质量监测。区级以上部门统一组织的质量监测必须经同级教育行政部门批,由教育行政部门负责组织,教学研究部门具体操作,并严禁提前公示或通知。要坚持小范围(每次检测学校数不超过总数的三分之一)和小样本(参加检测的学生数不超过本校同年级学生数的三分之一)和整体反馈(所有参加检测的学校集中研讨共性问题)、分别指导(检测部门不公布检测结果,不排序,只向学校通报本校检测情况)的原则。考试命题应坚持以课程标准、教材为依据,试题难度应严格限制在教材中题目的水平,不得从各种教辅材料

中选用超标准超教材的难题、怪题、偏题。严禁以质量抽测为由搞大规模统考。

三、严格控制小学生的作业量。小学一、二年级不留书写的家庭作业,其他年级统一性书面家庭作业时间总量控制在1个小时以内。作业时间的估计要以中下等学生的水平计算,作业时间要含在校自习课的时间。各种练习册可由学生自己选择使用,教师不得作为统一的作业要求学生全做。不得布置机械重复和大量抄写的作业。严禁教师用增加作业量的方式惩罚学生。要视学生的实际情况布置一些自主选做和分类指导性的作业。提倡给学生布置一些活动性、实践性的作业。

四、严格控制小学生在校时间和活动总量。小学生早到校时间不得早于7时30分;晚放学时间不得晚于17时30分,看护班的放学时间不得晚于16时30分。要教育学生并与学生家长配合,原则上保证小学生每日有9小时以上的睡眠时间。

五、学校要严格执行国家和省颁发的课程计划和课程标准。未经市教育局批准,学校不得擅自增减学科和课时,不得随意提高教学要求,不得搞突击教学,不得提前结束课程,不得提早进入总复习阶段。

六、未经教育行政部门批准,任何部门、学校和教师不得私自组织学生订购各种书刊和教学辅助用书。学校选用的学生教辅

用书,必须严格限定在省教育厅规定的范围内。对滥编、滥印、滥订学习资料的一律要追究当事人的责任。

七、要采取各种有效措施提高教师队伍的整体素质,提高教师的课堂教学效率。教师不得歧视、排斥学习成绩差的学生,不得采取各种方法强迫差生转学。

八、规范初中招生管理。严禁任何初中以招收特长生的名义举行或变相举行选拔性的文化课考试。未经市教育局批准,任何初中不得跨行政区招收学生。

九、未经教育行政部门批准,任何部门、团体、机构和学校不得组织小学生参加各种竞赛活动、读书活动,不得以赛促销,以赛代销。2004年市教育局不再批准由学校统一组织的小学生学科竞赛活动。

十、学校要通过家长会、家长学校等多种渠道和形式,对学生家长开展减轻学生负担的宣传工作,使广大学生家长了解减负的内容,理解支持减负工作,配合学校共同做好减轻小学生负担工作。要加强舆论监督和社会监督,使减轻小学生过重的课业负担成为全社会的共识和行动。

十一、要实行减轻小学生过重课业负担的领导责任制和建立专项督导机制,健全相应的奖惩制度,把切实减轻小学生过重的课业负担作为考核教育行政部门、教研部门、校长和教师工作实

绩的重要内容。对于违规的学校和个人,一经查实,要按有关规定给予相应的处分。

关于认真做好减轻小学生过重课业负担工作的通知

——2016年3月7日局属各小学:

本学期开学以来,小学生课业负担过重的现象又有所反弹,为加强管理,依法规范学校办学行为,切实减轻学生过重的课业负担,按照市教委的有关要求,结合我区实际,现就认真做好减轻小学生过重课业负担工作通知如下:

一、严格控制学生一日在校活动总量。各校要树立“健康第一”的思想,合理安排学生的学习时间,学生每日在校时间不得超过6小时(包括大课间活动),教师不得以任何借口拖延学生在校时间。严禁安排各年级的早、午、晚自习,严禁利用周六、周日和节假日上课。严禁将学生分为快、慢班和实验班。严禁学校利用培训机构或租借教室组织举办以补习学生文化课为内容的各类补习班、提高班。

二、严格控制各年级学生的作业总量。小学一、二年级不留书面家庭作业,其他年级书面家庭作业不得超过1小时。严禁给学生留午作业,周六、周日及节假日不得加大作业量。坚决杜绝

关于切实减轻学生过重课业负担的通知

关于切实减轻中小学生过重课业负担的通 知 各区县、高新区教育(教体)局,文昌湖地事局,局属各学校: 为切实减轻中小学生过重的课业负担(以下称“减负”),维护广大中小学生身心健康,让每一位学生快乐成长,现针对全市中小学校面上存在的加重学生课业负担的各种不规范行为,进一步提出如下要求,请认真贯彻执行。 一、进一步明确“减负”工作的重要意义 2008年全省全面启动推进素质教育以来,以“规范”为切入点,把全面规范办学行为作为首要任务,全面落实《山东省普通中小学管理基本规范》等相关规定,严格部署和落实课程方案,积极调整作息时间,努力减轻学生负担、促进学生健康成长,得到广大学生、家长和教师的一致欢迎和拥护。但是,据反映,目前仍然有部分学校或老师违背教育规律和素质教育有关规定,不同程度地存在着随意加减课程、作业过多低效、考试次数多、在校时间过长等不规范行为,严重影响中小学生身心健康和学习的主动性、积极性,导致部分学生产生厌学心理。各区县教育行政部门和中小学校要从民族进步和社会发展的高度出发,以全面贯彻落实党的教育方针为根本,充分认识减轻学生过重课业负担的现实意义和长远意义,扎实推进素质教育深入实施,遵循教育规律,以学生发展为本,确保每一位学生健康成长、全面发展。 二、加强“减负”工作策略研究与应用 1.加强作业改进研究与应用。作业作为课程体系建设和课堂教学改革的重要组成部分,作业设计的科学高效性要求

既能保证课堂教学效果,又能为各层次学生提供合理作业负担。因此,各级教研部门要致力于作业质和量的“双重改进”研究,即减负与增效双管齐下,减量和提质并举,围绕以教为主向以学为主转变的新课程改革理念,加强基于自主合作探究学习模式下的作业设计研究,确保作业设计科学高效,力争2-3年内完成分学段、分学科、分层作业设计精选,作为网络学习资源,实现优质资源共享。教师培训部门要与各级教研部门联动,将作业改进列入教师教育培训课程体系,在全面调查摸底、实践研究试点的基础上,整体策划、开发区域“作业改进”专题培训项目,分学科、分学段实施专项集中培训,引导广大中小学教师提高作业减量提质的能力。各学校要认真研究作业设计精选,结合各自学生实际,制定具体可行的作业设计与实施方案,并抓好落实。教研部门和学校要建立科学合理的作业设计、分析与评价工作机制,对作业设计质量、时长和形式及时进行调查了解,及时改进作业设计。 2.加强基层学校作业管理制度研究与应用。各学校要按照《山东省普通中小学管理基本规范(试行)》有关要求,结合各自实际,加强作业实施与管理研究,建立和完善学校作业管理制度。实行年级组和教研组配合的作业管理模式,教研组和备课组侧重作业设计,年级组负责平衡各学科作业量,各学科作业不得突破各年级作业规定时限要求。提倡分层布置作业和适量布置实践性作业。严禁使用某种“教辅”作为作业、严禁通过给家长发信息等方式布置作业、严禁让家长或学生代批作业。 3.加强考试管理与诊断监测功能研究。各区县教育行政

学生课业负担过重的根本原因及对策

学生课业负担过重的根本原因及对策 学生课业负担过重的原因很复杂,有社会的家庭的,也有学校内部和教师本身的原因。但根本是什么呢?我们试用逆向推理的方法来进行分析和探讨。 我们知道,学生课业负担过重的直接造成者是教师,因为学生的作业都是教师布置的。但为什么老师们要给学生布置这么多的作业呢?显然,在加重学生作业负担的同时,也加重了教师的工作负担。调查教师工作时间的划分,其中用于找资料、编题目、刻练习卷、批改作业上的时间占了一半以上。我们的老师们为什么要自找苦吃,自己给自己找麻烦呢?略一考察就很清楚,老师们的动机和目的是为了应付考试,提高学生考试成绩。 那么,为什么教师们要花这样大的精力,这样强的动机去争考试成绩呢? 1、我们的社会、家庭、学校长期以来自觉不自觉地奉行这样一条标准:考试成绩等于质量,体现和反映了教师的工作能力、教学水平和教学成绩。上级教育行政部门和社会各界,常以考试分数和升学率高低来评价一所学校办得好坏。家长也把考试分数作为评定自己子女学习优劣的标准;学校自身常以考试分数来评价教师工作态度和成绩;一些领导讲话和报刊宣传报道中,也常用统考分数和名次来作为先进学校的成绩、优秀教师的事迹突出肯定赞扬。 2、由于考试成绩等于教学质量,教学质量又是评价教师能力、水平和成绩的主要依据。这必然会影响到教师晋级、职称、奖励、评优和名誉、福利待遇等切身问题。老师是人,是血肉之躯,有其精神需要和物质需要。根据动机理论,需要是动机的基础。在这些需要的推动下,教师必然会产生想方设法争取考试高分的动机。

于是,在这种片面的教学质量观的驱动下,一些教师为了争取所谓的高质量,就采用加重学生课业负担的方法,形成了下面的一种恶性循环的怪圈: 有人会指出:为什么老师不争取其他办法来提高考试成绩,却硬要采用加重学生课业负担这种不好的方法呢?剖析一些教师的深层心理,我认为有这样一些因素: 1、传统教育观念的影响。“一日不读口生,一日不练手生”、“熟能生巧”、这是人人熟知的谚语。我国传统教育方法中,一贯强调多练,这种观念在众多的教师中根深蒂固,并认为很有成效。 2、新教学经验的误解。“精讲多练”是建国后教师们总结的一条教学经验。虽然有一个“精讲”,但仍肯定了“多练”,多到什么程度呢?多数教师的心目中仍是“多多益善”。 3、保守心理影响。在一些教师看来,多读多写多练是应付考试、争取高分保险系数大的方法。为求稳妥,只好采取“大运动量练习”、“加班加点”、“题海战术”。 4、懒惰心理影响。既要考高分,又要减轻学生作业负担,这就要求教师吃透教材,把握大纲,掌握重点,抓住难点,精选习题。这期间不仅需要教师有较高的教学水平,还需要教师付出大量的艰苦的脑力劳动。有的教师怕苦怕难怕麻烦,觉得不如叫学生多做作业反复练习,既省事保险又省心轻松。 5、攀比心理影响。张老师布置了三大张练习作业,李老师也“不甘示弱”。否则,人家会说自己责任心不强,家长也会说自己不如某某老师负责。结果

减轻小学生课业负担,让素质教育有效落实

减轻小学生课业负担,让素质教育有效落实 发表时间:2016-05-31T10:48:06.150Z 来源:《中小学教育》2016年5月总第242期作者:王军锋[导读] 陕西省咸阳市旬邑县逸夫小学减轻学生的课业负担是政府、学校、家庭、社会共同的责任。 陕西省咸阳市旬邑县逸夫小学711300 摘要:减轻学生的课业负担是政府、学校、家庭、社会共同的责任。早在2011年年初陕西省教育厅下发了关于减轻学生课业负担的文件,规定一二年级不留家庭作业,三至六年级家庭作业不能超过1小时。作为一名小学教育工作者,我如何贯彻省厅下发的文件精神,把减负落实到教育教学各个环节呢?笔者在此作了分析。 关键词:素质教育课业负担多年来,减轻小学生课业负担的问题备受全社会关注。由于各方面的原因,当前小学生的课业负担反而有加重的趋势。主要表现在:第一,家长对孩子的期望值越来越高,他们中有一句流行的话是:“我们的孩子不能输在起跑线上”,他们不懂教育的客观规律和孩子成长的规律,盲目攀比不断给孩子购买各种辅导资料,报名参加各种辅导班。第二,有的学校的办学理念处处以分数为中心,不注重学生的全面发展。各种练习册、习题、复习资料铺天盖地而来,各种考试一齐向学生袭来,使很多小学生像小大人一样,小小的年龄便戴上了近视镜,背着很沉重的书包,脸上过早地失去了儿童活泼的表情。久而久之,对孩子的身心健康会有很大的影响。 一、提高课堂效率、构建高效课堂是减轻学生过重负担的主要途径 1.高水平的教育教学知识是构建高效课堂的强大后盾。“给学生一杯水,自己要有一桶水。”这真是至理名言。作为一名教师,如果他们本身掌握的知识是贫瘠的土地,那么学生知识的幼苗又怎么能茁壮成长呢?所以我们要从以下几方面掌握高水平的教育教学知识。一是经常学习教育理论,订阅各种教育刊物,从中获得教育新信息,吸收新营养;二是多参加群众性的教研活动,从中吸取精华,摒弃陈旧落后的教学方法,吸取成功新颖的教学方法;三是在实践教学活动中,要走特色之路,根据自己的学生的特点,结合自己教学的特点,设计出新颖、富有活力的教学过程。 2.高质量的教学设计是构建高效课堂的基本保证。教学决不能打无准备之战,一定要备好课,高质量的教案是构建高效课堂的基本保证。精心高质量的教案设计要达到以下目的:重点要让学生牢牢掌握,难点要能使学生彻底解决。 3.高艺术的教学方法是构建高效课堂的关键所在。一堂生动、充满了活力的课,能够充分调动学生的学习积极性,使学生的思维空前活跃,能够与教师紧密配合,学生学起来效果极佳,而且学得轻松,学得快乐,这不是减轻学生的负担吗?所以每个教师都应该追求高艺术的教法,使自己的教学达到“春风潜入夜,润物细无声”的理想境界。 二、推行素质教育,提高学生能力是减轻学生过重负担的有效方法 1.重思维培养,轻题海战术。现在搞题海战术的现象太普遍了,作业好像是布置得越多越好,学生被题海淹没了,气都来不及透一口,正是这种题海战术大大加重了学生的负担。 我们必须放弃题海战术,应着重在培养学生的思维能力上扎扎实实下功夫。我们不能只满足教学生一道道题地做下去,关键要教会他们思维的方法,掌握解题的思路、方法、步骤,提高他们举一反三、触类旁通的能力。 2.重能力考查,轻频繁考试。现在频繁的考试也是中小学生负担过重的主要表现。大考、小考、期中考、期末考、月考、单元考、各种考试众多,考得学生晕头转向,大大加强了学生的学习负担。而收到的实际学习效果却不太理想。所以我们必须要改变频繁考试的做法,应把培养学生的能力摆在首要的位置,真正从应试教育转向素质教育,这样才能使教师教得轻松,学生学得轻松,从而达到减轻学生过重负担的目的。 3.重书本基础,轻课外辅导书。我认为,在教育教学当中,最好还是以本为本,以纲为纲,扎扎实实地以书本为基础。现在很多教师搞题海战术,要学生购买了很多的课外教辅书,其实这些课外教辅书在编撰方面存在着或多或少的缺陷,并不是学生的主要知识食粮,如果学生和教师在课外教辅书方面投入过多的时间和精力,只能加重学生的课业负担,并不能起到良好的作用,所以应重书本为基础,吃透教材,教透教材,学透教材。看看一个小学生背着沉重的书包,我们就知道中小学生的负担有多重,所以我们要减轻学生的过重负担,首先要使学生的书包轻起来,除了教委审定的教材外,不得组织学生统一购买教材以外的各种教辅材料、图书报刊和学生用品等。 三、优化作业设计,轻负高质见实效 学校根据不同学科、根据不同成绩的学生出台不同作业量标准。作业内容要精,作业形式必须丰富。针对作业的类型,一般分为尝试练习、巩固练习和迁移练习。尝试练习重在人人参与,让每个学生形成心理体会。巩固练习是在尝试练习的基础上进一步熟练新知识本身。迁移练习是新旧知识融会贯通解决问题的作业形式,它有利于扩展学生思维的广度,并把新知识同时纳入原有的知识系统中,形成新的认知结构。 四、家校携手,共同减负 对于减轻学生的课业负担,更新家长的教育观念非常重要。家长的工作是长效的工作,可能多年以后才能产生效益。因此,学校要定期召开家长会。引导家长不但要树立正确的人才观还要客观地认识孩子,承认孩子之间的个体差异。因为每个孩子所拥有的智力背景是不同的,相同的知识不同的孩子理解接受能力也不同。只要孩子尽了最大努力,不必要对其加重过量的作业负担,只要他达到所能达到的水平就可以了。

减轻学生课业负担自查报告

减轻学生课业负担 自查汇报 ---- 肇源县第四中学 为了更好地贯彻落实市、县教育局《规范中小学办学行为减轻中小学生过重课业负担》的通知精神,全面实施素质教育,积极营造有利于学生身心健康、主动发展的良好教育环境,切实减轻学生过重课业负担,现将我校在“减负”和规范办学行为方面所做的工作进行自查,汇报如下: 一、统一思想,提高认识,转变教育观念 切实做好宣传。学校利用2019年开学初2月27日召开了减负动员会,3月下旬召开了减负推进会和家长座谈会,2019年8月30召开减负深度推进会,会上组织教师认真学习了《规范中小学办学行为减轻中小学生过重课业负担》的实施方案,进一步强化责任意识,服务意识,效率意识,树立正确的教育观和质量观。认真落实好减负的有关规定,树立正确的教育质量观,形成教师“减负”的自觉性,办成老百姓满意的学校。 二、严格执行国家规定课程计划。 我校严格按照国家、省、市课程计划的规定安排教育教学课程,保证新课程实验的顺利推进,素质教育的全面实施,保证开齐开足各种课程。学校加强对各课程课时的管理,向科学管理要质量,向课堂教学要质量,促进教学方式与学习方式的变革,树立轻负担高质量的典型。教师实行集体备课制,采取以年级学科小组为单位,分工负责,共建资源共享平台,备精每一堂课,优化教学设计和课堂教学过程,树立学生参与多的就是好课堂等新理念。 三、严格规范教学进度

我校明确要求各学科教学进度与县进修学校制定的教学进度必须一致,坚决杜绝不规范的现象发生,不准随意增减课时,不准随意增减科目,不准随意提前结束课程。 四、严格执行省教育厅下发的义务教育阶段教材教辅使用目录征订 我校严格按要求为学生征订教材,教辅资料,学校坚决做到不推销,不搭配其它资料,坚决实行教辅资料“一科一辅”制,严禁教师组织学生统一订其它教辅资料,教师也不得向学生推荐或变相推荐教辅资料。 五、严格控制学生的在校时间,认真贯彻执行市、县教育局关于“减负”的通知精神,合理安排学校作息时间表,并根据冬季、夏季等不同情况,适当调整到校、午休、离校时间,但严格控制学生在校时间不超过7小时的规定,并保证学生每天不少于1小时的体育活动时间。真正把更多的休息时间还给学生或用于组织学生参与社会实践活动,为学生创造宽松的学习环境,保证学生身心的健康发展。 六、严格控制学生作业总量。 严格按照相关规定,减轻学生负担,学生课外作业量不超过1.5小时。学校对学生的课外作业量采取严格的控制措施,能基本做到各学科作业量的平衡。例如,要求教师在课后作业的布置上必须精心选择习题,认真编制练习,各科教师在布置作业上要做好协调等,旨在改变题海式的作业,以此减轻学生过重的课业负担。同时我们把作业分为课前、课中、课后三步走,且多利用课堂时间进行随堂练习或测试,进一步减轻课后的作业量。积极提倡实施菜单式作业,尊重学生的个体差异。学校组织和开好家长会,教师通过家访、电话联系或请家长到学校了解情况等方法,开展经常与家长联系,共同交流、探讨学

优化课堂教学减轻学生过重课业负担

优化课堂教学减轻学生过重课业负担 的对策研究 【摘要】优化课堂教学,是指教师根据学科特点及学生的具体情况,有目的地选定一种高效教学过程的模式,保证在规定的时间内完成教学任务的前提下,尽量减少教师和学生的时间、精力的投入,并取得尽可能最大的效果。学校教育应当关注课堂教学的变革。 对我校学生课业负担情况调查结果表明,学生课业负担表现在学生的体育活动时间普遍不足、家庭作业时间过长、学科练习册偏多、教师与学生沟通不够和分数挂帅加重了学生心理负担。因此实施基础教育均衡发展、转变传统的教育观念、加强对教学过程的研究以及协调学校、家庭和社会三方面力量来解决学生课业负担过重的问题。 【关键词】优化课堂教学;学生;课业负担。 课堂教学是实施素质教育的主阵地,也是实施创新教育的主渠道。实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育,重要的着眼点是优化课堂教学,减轻学生过重的课业负担。 减轻学生课业负担是我国基础教育改革长期以来努力的方向。2001年6月,国家颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》,启动了新一轮课程改革,学生“减负”进入新的阶段。新课改后,学生课业负担有无减轻?现状如何?从已有的研究成果来看,新课改以后所做的深入调查并不多见,本文试图通过对优化课堂教学,减轻学生过重课业负担的了解,以达到窥一斑见全豹之效。 一、问题的提出 课堂教学是实施素质教育的主阵地,也是实施创新教育的主渠道。实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育,重要的着眼点是优化课堂教学,减轻学生过重的课业负担。从当前课堂教学现状来看不尽如人意,由于种种原因,当前我校一些教师的课堂教学还不同程度地存在着教学思想陈旧、教法单一、教学效率不高和学生负担过重的状况。有些教师仍然沿用传统的教学法,他们出于一种良好的主观愿望而废寝忘食地工作,教学上出现了“四多”的现象,即“讲得多、作

小学减轻学生课业负担制度

小学减轻学生课业负担制度 一、加强教学管理 1、规范课程设置。严格执行县教育体育局、学区规定的教学计划,不增加周活动总量,不增加学科教学的课时。严格控制各年级结束新课的时间,不得早于假期前2周,不停课复习。严禁占用节假日、双休日和寒暑假组织学生上课和进行全班性集体补课。 2、严格控制学生的学习时间和活动总量。学生每天学习时间(包括自习),不超过6小时,自习课不得用于上课和集体补课。保证学生每天有1小时体育活动时间。 3、严格控制学生的课外作业量,提倡布置活动性、实践性的家庭作业,一至二年级不留书面家庭作业;三至四年级课外作业不超过45分钟;五至六年级不超过1小时。严禁用增加作业量的方式惩罚学生。 4、严格控制考试的科目、次数和考试难度,严格按照县教育体育局、学区有关文件精神,统一考试时间,学生学业成绩评定实行等级制,取消百分制。除语文、数学、外语3科外,其它课程不得组织考试。 5、学生学业成绩评定实行等级制。教师不得排名公布学生的学业成绩。学校不以学生的考试成绩、升学率作为评价教师的唯一标准。 6、要转变教育观念,树立正确的教育目标观、教学观、学生观、人才观、质量观;要爱护每一个学生,严禁歧视、讽刺、挖苦后进生,体罚或变相体罚学生。

7、优化课堂教学,提高课堂教学质量。 8、学校要做好家长工作。向家长宣传素质教育的精神以及"减负"目的、意义和要求。 二、加强教师职能 1、教师要认真学习"减负增效"有关文件、文章,提高认识,努力转变观念,认真处理好三个关系。 1)要正确处理好"减负"与加强教育管理,提高教学重量的关系。 2)要正确处理好"减负"与考试的关系。 3)要正确处理好"减负"与培养学生顽强意志,刻苦学习精神的关系。 2、教师要努力提高自身素质,在提高学生学习能力上下功夫,教会学生学会思考、学会分析、学会钻研、学会变压力为动力。 1)认真备课,目标具体,有发展性目标及分层目标,教学过程设计有说明,有重点,突出教法学法。 2)课堂教学重效益,面向全体,因材施教,精讲多练,每堂课保证有一定的课堂练习时间,课堂练习当堂完成,副课作业课堂内完成。 3)能根据大纲、教材要求及学生特点,设计练习题和测试卷,严格控制考试次数。 4)作业题要精选,面向全体,分层布置,促使各类学生个性得到发展,作业及时批改,及时反馈,及时纠正。 5)能偏爱学习困难的学生,能及时了解学习情况,及时根据学

减轻中学生课业负担实施实施方案

减轻中学生课业负担实施方案

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减轻中学生课业负担实施方案 2016--2017 河北新区实验学校 教育事业已进入新的发展阶段,全面实施素质教育、促进内涵发展已成为新时期基础教育改革与发展的核心任务,加强学校管理,规范办学行为,减轻中小学生过重的课业负担是全面实施素质教育的重要措施,也是依法治教的必然要求。为了切实减轻中小学生过重的课业负担,培养德、智、体、美、全面发展的合格人才,在以往减轻中小学生过重裸业负担工作有关规定的基础上,根据:《自治区教育厅关于进一步减轻中小学生过重课业负担的通知》的文件精神,结合我校实际特制定本方案。 一、加强学校常规管理,规范学校教学行为 严格执行国家和自治区的课程计划,开全、开足课程,保证少年儿童享有完整、合格的教育,严格执行课程计划中关于社会实践活动等方面的规定,不改变课程计划或任意增减课程和课时,积极改进教学方式和方法,引导、鼓励和支持学生自主、合作、探究学习,注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力,发展学生的个性特长。 二、加强校舍资源管理 学校教师决不参与动员、组织学生参加社会力量举办的各种补习班、兴趣班或其它培训班,不为以中小学生为主要对象的各类补习(培训)班提供教学设施、场地和师资,教职

工不得在社会力量举办的各类补习(培训)班上课。不得出租校舍(包括暂时闲置校舍)和教学设施设备用于社会机构办学。 三、严格执行中小学作息时间 根据学校的实际情况制定出本校的作息时间,确保小学生、初中生在校时间分别不超过7小时、8小时。并且通过家长会、告家长书等形式,要求家长保证学生每天9小时以上的睡眠。 四、严格控制学生作业总量 学校规定小学一、二年级不留书面家庭作业,其它年级书面家庭作业平均每天控制在1小时内。初中书面家庭作业平均每天不超过1.5小时,双休日及节假日不得加大作业量。 五、严格规范考试管理及入学工作 学校规定小学每学期只在期末进行一次学科考试,初中每学期只组织期中、期末两次学科考试,并严禁止教师以其它理由组织考试。学生学业成绩评定实行等级制。学生考试成绩只允许单独通知学生和家长,不以任何形式张榜公布。学校不分重点班和尖子班。 六、加强学校体育工作 确保学生每天锻炼一小时。认真执行国家课程标准,保质保量上好体育课,其中小学1—2年级每周4课时,小学3—6年级和初中每周3课时,没有体育课的当天,在下午活

小学生课业负担过重的现状分析与减负对策复习课程

小学生课业负担过重的现状分析与减负对策 在大力倡导素质教育的今天,小学生课业负担过重成为人们越来越关注的一个问题。中小学学生学习负担过重,已不单是一个教育问题,它已经成为了一个严重的社会问题。它正在使这个社会为此付出高昂的代价,它必然会给社会带来诸多不良的影响。学生减负已提了许多年,有关部门也采取了一定的措施,但遗憾的是,有的地方和学校甚至出现了“越减越重”的反常现象。为了应付考试,老师给学生留的作业很多,导致小学生自由时间很少,睡觉很晚,近视眼的学生也急剧增加。学生课业负担过重的问题不但没有解决,趋势表现还进一步加重,严重损害少年儿童身心健康,其原因复杂,涉及考试制度、学校管理、用人制度、家长观念以及传统文化消极影响等多个因素。为此《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》明确提出“减负是全社会的共同责任,政府、学校、家庭、社会必须共同努力,标本兼治,综合治理”。小学生虽然是义务教育阶段,不存在升学压力,但小学生的课业负担过重已是客观存在的事实,所以国家要求“率先实现小学生减负”。小学生课业负担过重、心理压力过大严重阻碍了学生的健康成长。 一、小学生课业负担的现状 在我国教育事业不断发展的过程中, 课业负担仍然是困扰学生和家长的一个问题。小学生的课外作业量,国家教委明确规定:“小学一年级不留家庭作业;二、三年级每日作业量不超过30分钟;四年级不超过45分钟;五、六年级不超过1小时。”但实际上,许多学校或教师并没执行这一规定,其布置的作业量远远超过这一界限,甚至数倍。经调查,小学作业形式有:正式作业、课堂作业、家庭作业、同步练习、单元作业、语文还要增加日记、周记、作文等。作业量大是学生的一个沉重负担。就菏泽地区来说:孩子上小学一年级,每天早上6:30起床,7:30到校,上午四节课,下午四节课,每天的作业平均要两个小时才能完成。语文课学的每课课文不论长短,都要背下来,还有古诗,孩子几乎没有玩的时间。老师经常布置了大量没有实际意义的重复作业题,如抄写课文15遍,做某数学题10遍等,以此来惩罚那些不守纪律或顽皮的孩子。这种不负责任的做法,增加了学生的负担,成了机械性动作,失去了学习的意义,给学生生理、心理造成了巨大压力,没有一点实际效果。考试次数较多,这种现象依然存在,而且平时测验试题要比年度考试题容量大,难度深。通过调查,有的学校每个月有月考;每学期中途有期中考试;每学期结束有期末考试;而毕业班的考试就更多,乡镇的抽考,县上的调研考试,复习测试等等。有的学校还存在着按学生的考试成绩排名的现象,给学生造成了沉重的心理负担。 二、小学生课业负担过重的现状分析 (一)统考的弊端社会把考试成绩作为评价学校、评价教师优劣的主要标准。高考牵动老百姓的神经,高考升学率这一关系到千家万户的重担压在各地方教育部门身上。在考试的指挥棒下,,出现了从小学就开始进行统考,按统考成绩作为评价学校的主要指标,并对辖区内的学校统考成绩排队,把学校分成三六九等。这迫使学校不得不重视办学的社会

关于切实减轻学生课业负担告家长书

关于切实减轻学生课业负担告家长书 各位家长: 今天的会议只有一个话题,就是要给大家讲清楚减轻中小学生课业负担的原因、好处和怎样减负,帮助大家消除心中顾虑,请大家记住需要配合做好的具体工作。 一、出台“减负”规定的政策背景 减轻中小学学生课业负担国家已经实施十几年了,是一个老生常谈的旧话题,今年,国家教育部、省教育厅和市教育局先后召开了专门的减负工作会议,出台减负规定,都是在替孩子们长远着想,都是为了把每一所学校办好。作为家长要相信、要支持;作为县教育局、乡镇教管中心、学校和班级必须落实,否则要进行处理,要追究校长的责任,要追究老师的责任。 二、实施“减负”工作的好处 我们知道,大家最关心的是孩子能否考上高中、考上大学,作为父母,我们的心情是一样的,互相都能理解。从我们长期的教学活动实践中总结出,孩子的学习成绩不是取决于学习时间的长短,关键是要看孩子在课堂上的学习效果,课堂上没有学会,即使在课外花再多的时间、做再多的题也不见得能弄懂、弄通。相信家长都有这样的亲身感受,如一个英语单词孩子在课堂上没有听懂学会,回到家里嘴里数着遍数又写了三四十遍,家长一考孩子真的会写了,看到有效

果家长心里也高兴,可到考试的时候变一种问法,孩子还是答不对,原因很简单,就是孩子只是机械的记住了单词的样子,会写不会用,说明学习方法不对。再如一个数学知识,孩子课堂上没学懂,家长熬夜苦口婆心的讲上好几遍,孩子要么说和老师讲的不一样,根本不愿意听;要么还是理解不透彻,做同样类型的题还是不会,说明孩子没有掌握正确的思考方法。再说现在的课本变了,教的方法也变了,老师上课前都要花大量的时间来钻研教材和教法,也难怪许多家长都诉苦,孩子问的问题他们根本解决不了。在和家长的交流中,我们也感到个别家长的心理压力很重,孩子写字慢,如果在课堂上没有听懂,晚上做家庭作业既费时又费力,家长干着急是一点办法都没有,甚至有替孩子做家庭作业的冲动想法。所以说,要提高孩子的成绩,让孩子上高中、上大学、上好大学,关键还是要靠在课堂上学会、学懂,在学校里把基础打扎实。死记硬背,一遍又一遍重复写写算算,早已吃不开了。 看看现在的孩子,书包变重了,近视的多了,体质健康下降了,心理问题增多了,遇到一点点挫折和困难就接受不了,做出这样那样的傻事,这些问题都是课业负担偏重和只重视成绩造成的。其实站到孩子的立场想一想,原来白天要在学校学习6、7个小时,晚上回到家里还要做很多的作业,换成大人天天这样白天上班、晚上加班,时间一长肯定都吃不消,更何况是正在长身体的孩子。

减轻小学生课业负担的有效方法和手段

减轻小学生课业负担的有效方法和手段桃园中小王志勇 百年大计,教育为本,教育大计,以人为本。教育的根本问题就是培养什么样人的问题。繁重的课业负担严重的摧残了小学生的身心健康,学生束缚在老师和家长布置下的题海中,不仅没有创新能力也缺少社会责任感。这几年的“两会”期间,年年都有人大代表、政协委员关于这方面问题的提案,充分说明了减轻小学生过重课业负担问题的严重性和尽快纠正的迫切性。 “作为学生,他们不能没有学习的任务和责任,因此也就不能没有负担。但是学生是一名身心正待发展成长的人,其所能承载的任务和责任是有限的,当负担适合青少年的身心发展规律时,就会促进青少年的发展;超过一定的度,即学生的负担过重,不适合青少年的身心发展规律时,就会阻碍、压制青少年的健康成长。减负是减去青少年成长过程中过量的学习负担,如果对其能力允许范围内的负担也不加分析地减轻,则必然会降低对学生的要求,从而降低教育质量。” 因此,既减轻学生的负担,又不降低教学质量,这是对我们教育工作者提出的更高要求,通过在学校中进行的深入调查和研究,采取以下措施可以成为减轻课业负担的有效手段和方法: 1、开展减量不减质,合理安排作业时间,优化作业设计,学生有权自主选择作业。

2、杜绝使用教辅材料,避免学生重复做大量的习题;不参加课外补习,避免使学生产生课堂学习效率低,就靠课外补的思想,使家长走出靠补课提高孩子学习成绩的误区。 3、教师对作业内容、时间和完成的形式、作业完成的过程、作业管理、作业评估等全方位地给予指导。增强作业的趣味性、有效性;创造有效合作学习,科学探究的教学环境,用以达到减轻学生过重的作业负担的目标。 4、开展精编精选习题,学生自编自选习题。 5、班主任教师优化课堂教学内容,把家庭作业确定在两方面一种是主题性作业少而精,一种是拓展性作业,有代表性,不参加课外补习班,按测试成绩学生有权自主选择作业类型和数量;以小组研讨形式自编自选作业题,可以因人而异,主要以拓展性为主,开展相应的答题和知识竞赛,拓宽学生的视野,利用期中和期末来检测学习效果,针对不同年级,制定一套减轻课业负担的有效方案,形成模式和规律。减轻学生课业负担不是一朝一夕就能解决的问题,只要我们教育工作者潜心研究,不懈努力,定会使小学生的课业负担达到真正意义上的减轻,使众多小学生脱离题海,有更多的业余时间参加社会实践和科技活动,学生可以有展示自己兴趣爱好的机会,使其思维活跃,敢于创新,自主学习,团结协作,还孩子们一个天真、愉悦的童年,同时也能为我们的国家培养更多的创新型人才。

小学生课业负担过重

小学生课业负担过重:现状、原因与对策 摘要:我国小学生课业负担沉重,一直是一个客观存在的问题,也是基础教育改革的核心问题之一。尤其是近几年,教育部下了很大决心,强制全国各地小学“减负”。然而时至今日,“明减暗加”,“学校减家长补”的“暗潮”依旧汹涌,小学生课业负担过重问题并没得到解决,反而负担越来越重。因此,本文通过分析小学生课业负担过重现状和造成过重课业负担的原因,提出了从政府、学校、家庭、社会四个方面入手,减轻小学生过重课业负担的思路。 关键词:小学生;过重课业负担;减负 在我国近50多年的教育发展历程中,“减负”一直是教育界讨论的焦点问题,人们已从不同的视角列举了大量事实加以剖析,发人深思。如今,小学生过重的课业负担,已严重损害学生的身心健康,影响了学生的全面发展,并且直接关系到我国教育事业的发展方向和我们民族的未来。因此,减轻小学生课业负担是摆在我国教育面前的一件大事,我们必须高度重视。 一、小学生过重课业负担的现状分析 学生的课业负担是指学生为了达到国家规定的教育目标和自身素质全面发展的目的,所应当承担的全部任务与责任。作为学生,是不能没有学习任务和责任的。但如今过重课业负担已损害到小学生的身心健康。据《人民日报》一项调查显示,31%的孩子每天写作业超过3个小时,,28%的孩子写作业时间是2~3个小时,30%的孩子是1~2小时,只有11%的孩子花了不到1小时,除了作业,还有课外辅导班等着孩子。根据调查结果,我们可以勾画出这样的小学生形象:平时每天上课6~7个小时,放学后到课外补习语数外,然后回家做作业,基本不锻炼和娱乐,也没有时间和父母一起交流,晚上10点钟睡觉。即使在节假日,也没有多少娱乐时间。难怪,认为最快乐的事情是能够想玩就玩占了78%。事实上,父母也知道孩子的心愿,但现实是,他们基本上不可能满足孩子的这一愿望。当前小学生课业负担过重表现在三个方面:一、教学“超标”;二、“超时”;三、“超量”。繁重的课业使他们本来阳光的生活变得单调乏味,同时也使学生全面素质的发展出现了严重失衡。 二、小学生课业负担过重的原因分析 学生课业负担过重问题之所以长期得不到解决,因为它不是单一因素影响下教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作造成的结果,而是教育外部和内部因素综合造成的。 (一)教育内部因素 1.学校教育方面学校教育是学生产生过重课业负担的直接原因。众所周知,近年来取消了“小升初”考试,实行就近入学原则。但长期以来形成的学校教育资源不均衡状态仍然存在,人们对优质教育资源的需求,导致“择校热”现象,在择校中,选拔性考试是常用的手段。而如今“升学率”仍是衡量一个学校的好坏,自然就加剧了学校片面追求升学率、攀比考试分数和升学人数。 2.教师素质方面教师的专业素质低,不注重科学的教育方法,在教学过程中片面追求应试、高分,因而一味的给学生加量加压,全然不顾学生身心健康发展。另外,教师教育思想不端正,打着“减负”的名义,少布置作业,却自己办起辅导班让学生报名参加,并发过多过滥的教辅资料,反而加重了学生课业负担。 3.学生方面学生本身存在的问题也是产生学生课业负担过重的一个原因。有的学生没有掌握科学的学习方法,不会学习,然后课外去补,耗时低效学生又不能休息和娱乐。(二)教育外部因素 1.社会方面“减负”难的根本症结在于体制障碍。社会的人才选拔和考试制度,控制着学校教育的走向,引发恶性竞争。而教育系统内的课业负担问题只是这种不良机制的产物。

中心小学减轻学生课业负担工作实施方案

中心小学减轻学生课业负担 工作实施方案 为切实减轻学生过重课业负担,全面推进素质教育,落实我校“快乐求知,收获在今天”的办学理念,进一步创建和优化有利于学生健康成长、全面发展的教育环境,促进学校科学办学、和谐育人,根据市县文件和我校实际,制定实施方案如下: 一、指导思想: 以科学发展观为指导,认真学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,落实教育局《关于率先实现减轻小学生过重课业负担的通知》精神,通过强化“减负”责任、加强师德师风建设、完善考核评价机制、加大督导检查力度等有效措施,切实转变教育观念,深入推进素质教育,全面提高教育质量。 二、工作目标: 通过减轻学生的过重课业负担,给学生留下更多的自主学习、了解社会、动手实践、强身健体的时间和空间,培养学生的自主能力、学习能力、实践能力、创新能力,促进学生个性发展、全面发展。 三、具体措施: (一)健全机制,确保减轻学生过重课业负担收到实效。 1、学校要成立“减负”工作领导小组。

校长许永顺任组长,教导处、教科室领导任副组长。要明确责任部门,加强检查监督,确保各项减负措施落实到实处。 2、建立家校联动制度。 校要注重发挥家庭教育在“减负”中的基础作用,积极通过家访、家长会等形式大力宣传先进的教育理念、教育方法,引导家长树立正确的育人观、成才观,努力使学校、家庭、社会形成“减负”的共识和合力。学校要定期向家长进行问卷调查,了解教师在教学过程中对作业的处理问题等,听取家长的意见和建议。 3、完善作业检查制度。 校要定期向学生进行问卷调查,了解教师是否执行有关减负政策法规,了解作业量,并检查教师对作业的批改情况。 4、建立学生课业负担公告制度。 开学一周内要将作息时间表,作业量控制办法,监督电话,在公示栏向社会、家长公布,请社会和家长的监督,随时改进不良做法。 (二)改进课堂教学。 1、加强教育教学新理念的学习,促使教师转变教育教学观念,把学生从无尽的题海中解放出来,把大部分时间还给学生,让他们参加各种有意义的活动。 2、优化课堂教学结构,实施有效学习、高效教学。教师要研究新的课堂教学模式,适应学生的学习方式。在课堂教学中,交给学生学习的方法,保证学生学习的有效性,力争达到当堂学当堂会。

减轻中小学生课业负担

减轻中小学生课业负担 我国中小学生课业负担沉重,这是多年来人所共知的很难扭转的事实。近年来虽然教育部下了大决心,强制全国各地中小学“减负”,但是收效甚微,甚至是负担越来越重。在全中国,最苦的、睡眠最少的是中小学学生,这已经是一个不争的事实。 中小学学生课业负担的问题,有许多原因。第一,是我们的考试文化与考试制度完全是以一张试卷定终身、一次考试决命运的做法;第二,是我们的学科内容过多、过深;第三,是我们的作息制度使学生的睡眠时间太少。 关于考试改革的问题,在下一节有专门的建议。这里主要讲后两个问题。关于基础教育中的数、理学科,我们一直引以为荣,认为它是我们几十年教育的骄傲。譬如,与国外相比,中国的数、理教材最高深,我们的五年级小学生可以解答美国九玛级(初三年级)数学试题,而且还能在他们的班级里遥遥领先;在历次国际中学生奥林匹克比赛中,我们的学生连年夺魁。但是这背后正暴露出一个事实:我们的数、理科教育早已做过了头,我们为此负出了惨痛的代价,正是这种“过头教育”带来了大量习题,导致了题海战术,积弊而成应试教育,引发了持久的教育危机至今消弭不散。 事实表明,基础教育应该让广大的受教育者接受最基本的科学文化知识,如果让他们去接受连毕生都很难用到的专业化学科知识,只能造成学习成本的巨大浪费。基础教育阶段的受教育者,他们的成长更需要大量的人类文化的熏陶和人文精神的滋养,痛心的是,这些早已被过度的数、理科教育挤占殆尽了。 另外,新课改在实施过程中的偏颇,客观上也加重了学生的负担。新课程改革的目的是为了能让学生从繁重的课业负担中开脱出来,但是在追求所谓的“广泛而浅显”的同时,内容大幅度增加,如:政治学科,原来就三门课,高一年级《经济常识》、高二年级《哲学常识》、高三年级《政治常识》,现在必修就是四门课,《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》。再加上选修内容就更多。如宣城市的老师就反映,他们另外有《经济学常识》、《国家与国际组织常识》、《生活中的法律常识》等选修课程。而且,在教学实践中,“广而浅”实际上成了“广而深”只要教材上有的,都想方设法让学生全面了解,举一反三地让学生去训练,这就必然加重学生的学习负担。 新课程的理科也是如此。北京十一中的校长李希贵先生认为,现在的高中数学等学科必修学分太多,砍掉一半学分,用不同程度的数学选修课可能更加符合实际。安徽宣城的老师反映,新课改的材料内容是“广而浅”但省班的各种课后练习或同步作业,则难度很大,有的甚至比老教材上的练习还难,所有的辅导材料在练习的选择上,都提高了难度,有的甚至把近几年来各省市的高考题作为平时的课后练习,这样,学生要想正确解答这些作业,就必须深入了解教材内容,反复训练课后练习,这就必然要增加学生的学习负担。 为此,我认为,应该参照国外同年级教材标准,重新制定基础教育阶段数、理科课程标准,必须在中小学(尤其是义务教育阶段)大幅度地削减数、理科内容,大幅度地降低必修学科的教材难度。

中小学生课业负担过重问题成因及对策研究

中小学生课业负担过重问题成因及课改减负研究 一、减轻中小学生课业负担为什么势在必行 造成中小学生课业负担过重的原因是多方面的,既有教育本身的原因,也有社会、家庭方面的原因;既有政策法规实施过程中的原因,也有思想观念、文化传统方面的原因。过重的课业负担让学生背负沉重的心理负担,妨碍他们个性的健康发展,遏制了学生的创造力的发展,不符合九年义务教育的最终归宿,而且也扭曲了我国基础教育的目的和性质。所以减轻中小学生课业负担是我们现在教育要关注的重大问题。 二、课业负担的分类 (一)校外课业负担与校内课业负担 校外课业负担是指家长或其他主体对学生造成的课业负担,如各种补习班兴趣班及复习资料、学生不合理的作息时间的搭配等。 校内课业负担则是学校给学生安排的课业负担,如教师作业的布置、各种考试的评比、升学任务的强大压力。 (二)合理的课业负担与不合理的课业负担 三、过重课业负担的成因思考 (一)社会的盲目从众现象的导致 家长大都望子成龙,现在社会独生子女增多,社会物质条件充裕,家长不再为吃喝发愁,自然把精力集中在子女的教育上。不问孩子的喜好,看别人家的孩子学什么就让自己的孩子学什么。把自己孩子的课外时间几乎全部安排上各种兴趣班。让孩子即使走出校门也喘不过气来,以至于学生产生强大的心理压力。 (二)强大就业压力的促使 现在社会人口的增长速度过快,每年全世界新增人口迅猛增长,而经济的增长速度却远低于人口的增长速度,进而造成很多人没有工作可做。因为很多

单位的人员处于饱和状态,社会与政府安排不出那么多岗位。这时文凭就成为竞争的强大保障,为了获取好文凭孩子不得不从小就开始打基础。这也是造成学生课业负担重的重要原因之 一。" (三)教师压力的转向 很多学校都把晋职称、评优秀、升学率与教师的教学成绩紧密相连。而教师又是弱势群体,只得尽力去适应这些要求。为了达到这些要求教师把负担强加给了学生。于是教师让学生拼命做题,背书,抢占学生的下课时间,有些教师甚至连学生的音乐美术课都用来做题背书了。 而且教师对学生的斥责,没耐心,冷漠也严重伤害了他们的心灵。于是学习变成了一件让他们烦和怕的事。 (四)教育部门及学校的呆板管理 由于中招考试与高招考试升的压力,促使教育管理者的功利性增强。很多学校想用优异的学生成绩来说明自己的管理。这种思想的最终实现也要让孩子加大学习力度。 (五)作业布置的陈旧话 现在学生的作业的主要形式还是背与写。作业布置形式呆板。小学生完全应该增加其动手能力,而中学生则要适量布置一些社会实践方面的作业。把知识生活化。 (六)教师教学方式的落后 教师的教学方式老套陈旧,没有活力和生活感,致使学生感觉知识的学习呆板单调,致使学生对学习没有太大的兴趣。这也对他们的心理造成压力,也是一种课业负担。 四、教学改革与减轻学生的课业负担的思考 (一)改变教师的教与学的地位

切实减轻学生课业负担自查报告

切实减轻学生课业负担自查报告 切实减轻学生课业负担,让学生健康成长 —海河中学减负工作教师自查报告 教师:,,,年级:,,,科目:,,, 为了更好地贯彻落实《关于切实减轻中小学生过重课业负担》的通知精神,积极营造有利于学生身心健康、主动发展的良好教育环境,切实减轻学生过重课业负担,努力使学生活泼,健康成长,我校于近期对此项工作进行了自检自查,请老师们也进行自查,有利于我们今后更好地开展工作 1、您是否坚持了“两个注重”:注重学生全面发展,注重发展全体学生。在实际教学中您是怎样做的, 2、您是否做到了“三个及时”:及时批改学生的作业并及时反馈,及时解决学生学习中的困难,及时了解学生的思想状况并与学生进行交流沟通。请老师们实事求是地进行自查反思,写出您的具体实践过程。 4、您是否做到了“四精”:精心备课,精心设计课堂练习,精心批改作业,精心辅导学习困难的学生。对每一项,简述您的做法。 5、您是否做到了“五不留”:不留超时超量作业,不留过深过难作业,不留机械重复作业,不留随意性作业,不留惩罚性作业。请写出您对学生家庭作业的困惑和见解。 总之,减负不仅是一种愿望,更应当是人的自觉的行动;减负不仅是一种梦想,更应当是一种真实的现实;减负不仅是一种呼吁,更应当是一种风气。我校的管理始终以素质教育为核心,以培养学生的能力为目标,以“生命,体验,幸福”为宗旨,把培养人放在比传授知识更加重要的地位来抓。我们一定要让这块学生充满唯一希望的校园成为学生想学要学并能在这里健康成长的乐土。

海河中学教务处 ,年,月,日 论文征集通知 老师们,本学期,我们学校严格执行天津市“减负”工作要求,认真落实减负责任,勇于接受广大家长及社会的监督。校长室、教导处分工负责,认真开展专项检查,对学生上学、放学时间,学校课程设置,学生校外作业量,教师课堂教学情况、教辅资料的征订等进行互查互访,群策群力,做到各项工作落实到位。在各项措施中,“提高课堂教学效率”是“减轻学生课业负担”最根本、最重要的途径和手段。那么,如何提高课堂教学效率?提高课堂教学效率,应该从以下几个方面入手。一是科学合理确定课堂教学目标,切忌目标过高。二是改革课堂教学结构,要下决心改“课前预习”为“课内预习”,改“课后练习”为“课内练习”,尽最大可能避免“课堂向两头延伸”的不良现象。三是改善课堂教学气氛。课堂气氛这种情调应该是健康的、美好的、快乐的,这种气息应该是和谐的、融洽的、温馨的。良好的课堂气氛对提高教学质量,减轻学生负担起着特别重要的作用。在实际教学中,老师们已经积累了大量的提高课堂教学效率的方法,请老师们认真总结自己的做法,写成论文,以备我们今后交流研讨,题目自拟。 海河中学教务处 2011年5月

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