播音主持艺术情景再现教案
播音主持内部技巧 情景再现分析共40页
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
Байду номын сангаас
播音主持内部技巧 情景 再现分析
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
情景再现
第四步，现身说法。
既然稿件中的情景始终“我就在” 那么, 既然稿件中的情景始终“我就在”,那么,把这情景再 现的过程转述出来,正是播音员始而有意,继而实现的责任. 现的过程转述出来,正是播音员始而有意,继而实现的责任. 播音员头脑中再现了稿件中的情景,经过自己的消化吸收, 播音员头脑中再现了稿件中的情景,经过自己的消化吸收, 加工制作,使受众产生某种情景的再现,从中受到感染, 加工制作,使受众产生某种情景的再现,从中受到感染,才 算完成了自己的任务。
情景再现的定义中,有三个关键点:感受、 情景再现的定义中,有三个关键点:感受、 想象、表达。感受是基础,想象是桥梁, 想象、表达。感受是基础,想象是桥梁, 表达是实现. 换句话说, 表达是实现.。换句话说,我们要掌握情 景再现这一有声语言的表达技巧, 景再现这一有声语言的表达技巧,需要 获得三种力:感受力、想象力、表达力。 获得三种力:感受力、想象力、表达力。
情景再现必须明确的问题: 情景定要以稿件为依据,是 在分析理解稿件的基础上进行的. 在分析理解稿件的基础上进行的. 第二, 第二,情景再现一定要产生于具体的感受 中,感受是把文字稿件变成自己要说的话 的关键环节. 的关键环节.感受是由理解到表达的桥梁。
第二节
情景再现的过程
第一步，理清头绪。 我们头脑里连续的活动画面开头是什么? 我们头脑里连续的活动画面开头是什么?接下去是怎么 变化的?以后又怎样发展?结果是怎样的? 变化的?以后又怎样发展?结果是怎样的?哪里是横向扩展 的?怎样扩展?详细到什么程度?那里是重点的特写镜头?哪 怎样扩展?详细到什么程度?那里是重点的特写镜头? 里是远景?全景?哪个镜头大笔勾勒?哪个镜头工笔细描? 里是远景?全景?哪个镜头大笔勾勒?哪个镜头工笔细描?这 些在播音中要心中有数,不可走过场, 些在播音中要心中有数,不可走过场,也不可陷进去。 第二步，设身处地。 要把稿件所叙述、描述的一切, 要把稿件所叙述、描述的一切,作为亲身所见、亲耳所 闻、亲身经历,进入具体的事件、场面中去, 闻、亲身经历,进入具体的事件、场面中去,不能袖手旁观、 闭目塞听。置身其中,并不是忘乎所以, 闭目塞听。置身其中,并不是忘乎所以,而是处于情理之中。 设身处地主要是获得现场感,产生“我就在” 设身处地主要是获得现场感,产生“我就在”的感觉。
播音主持专业基本功调动感情方法之情景再现
播音主持专业基本功调动感情方法之情景再现情景再现是播音主持中的一项重要基本功，用于引发听众的共鸣和情感共鸣。
情景再现是指通过语言表达和声音形象的再现，将特定场景、情境或事件呈现给听众，使其能够感受到其中的情感和氛围，加深沟通的效果。
在播音主持工作中，情景再现是非常必要的，能够让主持人给听众带来更深入的体验和感受。
下面是关于情景再现的一些基本方法。
首先，主持人可以利用感觉器官的敏锐度来再现特定的场景或情境。
比如，描述一个风雨交加的夜晚，主持人可以用动情的声音和精确的描写来表达大雨滂沱、狂风呼啸的情景。
通过声音的抑扬顿挫、声音的明暗变化和语速的变化等，主持人可以忠实地再现特定场景的感觉和氛围，使听众感到仿佛身临其境。
其次，主持人还可以运用情感调动的方法来再现特定场景。
情感调动是指通过语言的表达和声音的表现来调动听众的感情。
在再现场景时，主持人可以运用语言的抒情表达、声音的情感表现和旁白的叙述等手法，将场景中的情感瞬间传递给听众。
比如，当再现一个童年时光的场景时，主持人可以运用幽默的语言、温暖的声音和亲切的语气来表达对童年的怀念和情感的呈现，让听众产生共鸣和共情的效果。
另外，主持人还可以利用音效的辅助来增强情景再现的效果。
音效是指通过声音的加工和处理，使其具备特定的表现力和效果。
在再现特定场景时，主持人可以选择合适的音效来增强场景的真实感和情感共鸣。
比如，当再现一个悬疑的场景时，主持人可以选择使用悬疑音乐、吱吱作响的门铃声或者沉闷的气氛音效来加强听众对场景的感知和体验。
最后，主持人在情景再现时还需要注意语言的简洁和节奏的控制。
语言的简洁是指通过简短、明了的表达来再现场景，以便在有限的时间内给听众展示出特定场景的关键部分。
节奏的控制是指在再现场景时，掌握好语速和语调的变化，让听众能够跟随主持人的引导，进入到情景再现中。
总之，情景再现是播音主持专业的一项重要基本功。
通过调动感情、运用音效和控制语言的简洁和节奏等方法，主持人可以将特定场景的感觉和情感再现给听众，达到增加共鸣和情感共鸣的目的。
口才情景演绎教案模板及范文
教学目标：1. 让学生了解口才情景演绎的基本概念和技巧。
2. 培养学生的口语表达能力、情景反应能力和舞台表演能力。
3. 提高学生的自信心和团队协作精神。
教学重点：1. 口才情景演绎的基本技巧。
2. 情景反应能力的培养。
3. 舞台表演能力的提升。
教学难点：1. 学生对情景演绎的技巧掌握。
2. 学生在舞台上的自信心和表现力。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍口才情景演绎的概念和意义。
2. 学生分享自己曾经参加过的口才表演活动或观看过的口才表演节目。
二、情景演绎技巧讲解1. 教师讲解口才情景演绎的基本技巧，如：语言表达、情感表达、肢体语言等。
2. 学生跟随教师进行实际操作练习。
三、情景反应能力培养1. 教师设置情景，让学生根据情景进行即兴表演。
2. 学生互相评价，教师点评并给予指导。
四、舞台表演能力提升1. 学生分组，每组进行一个情景演绎表演。
2. 教师点评并给予指导，帮助学生提高舞台表演能力。
五、总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调口才情景演绎的重要性。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
教学评价：1. 学生在情景演绎中的表现。
2. 学生对情景演绎技巧的掌握程度。
3. 学生在课堂上的参与度和积极性。
教案范文：一、导入教师：同学们，大家好！今天我们要学习的是口才情景演绎。
口才情景演绎是一种将语言、情感、肢体语言等元素结合在一起，通过表演来传达信息、表达情感的一种艺术形式。
下面，请大家分享一下自己曾经参加过的口才表演活动或观看过的口才表演节目。
二、情景演绎技巧讲解教师：口才情景演绎的基本技巧包括语言表达、情感表达和肢体语言。
首先，我们要学会用清晰、流畅的语言来表达自己的观点；其次，我们要学会用丰富的情感来感染观众；最后，我们要学会运用肢体语言来增强表演效果。
三、情景反应能力培养教师：下面，我们来练习一下情景反应能力。
请大家闭上眼睛，我会在脑海中构建一个情景，你们要根据情景进行即兴表演。
四、舞台表演能力提升教师：现在，请同学们分组，每组进行一个情景演绎表演。
情景再现
小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
红的像火
粉的像霞
白的像雪
花里带着甜味
花里带着甜味
野花遍地是
像眼睛，像星星，还眨呀眨的
第一节: 情景再现的内涵
二、 精确、具体的想象
想像的作用和特点
第一节: 情景再现的内涵
想像的作用和特点
第一: 精确 举例: 《我们祖国的语言》
第一节: 情景再现的内涵
但是这些感知觉对朗读者来说接由客观外界刺激的结果接由客观外界刺激的结果而是由视觉对于文字的刺激进而是由视觉对于文字的刺激进行反映行反映进而对大脑皮层发生第二信号系统的作用力进而对大脑皮层发生第二信号系统的作用力使人们发出语言机制的思维信息们发出语言机制的思维信息从而产生概念的运动
第七章 情景再现
第一节: 情景再现的内涵
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像 火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、 杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花 遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还 眨呀眨的。
山朗润起来了，水涨起来了，
第一节: 情景再现的内涵
• 情景再现是播音员在播音创作中调动思想感情
使之处于运动状态的重要手段,是具有播音特 点的重要术语。情景再现在播音中具有特定的 含义,即:在符合稿件需要的前提下,以稿件提供 的材料为原型,使稿件中的人物、事件、情节、 场面、景物、情绪……在播音员脑海里不断浮 现,形成连续活动的画面,并不断引发相应的态 度、感情,这个过程就是情景再现。
第一节: 情景再现的内涵
一、 积极丰富的感受
感受,在朗读中是指通过词语的概念及其运动的刺激, 引起我们对于客观事物的感知、体会的过程。它包括眼、 耳、鼻、舌、身方面对客观事物的感觉和时间、空间、运 动方面的知觉。但是这些感知觉,对朗读者来说,都不是直 接由客观外界刺激的结果,而是由视觉对于文字的刺激进 行反映,进而对大脑皮层发生第二信号系统的作用力,使人 们发出语言机制的思维信息,从而产生概念的运动。概念 及其运动成为客观外界各类事物（包括客体的心理变化、 思维活动）的代替符号,只是这符号的替代对象对人产生 间接的刺激。朗读者间接地接受这种刺激,从而引起感知 觉,“感之于外,受之于心”这个过程我们称之为感受。
情景再现1ppt课件
14
第三步，触景生情。
当某种生活图景在脑海里浮现时,我们 一定要做出积极的反应,稿件是写情于 景的,我们就要触景生情。触景生情是 情景再现的核心,播音中特别强调积极 的反应,在毫无准备的情况下,一个具体 的“景”的刺激,马上引起我们具体的 “情”,而又完全符合稿件的要求。
情景再现的过程
4/14/2020 .
2．在一只渔舟上，我们大开了眼界。一个白发 老渔人从舱里捧出一捧珍珠来，只见那颗颗珍珠 ，有大如羊奶子头的，有小如红豆的，光华夺目 ，熠熠生辉。
3．正当我们尽兴而返的时候，天渐渐黑了。霎 时间，四面八方，电灯亮了，象千万颗珍珠飞上 了天，这排排串串的珍珠，叫天上银河失色，叫 满湖碧水生辉。
训练材料一
16
情景再现必须明确的问题: 第一,情景再现一定要以稿件为依据,是
在分析理解稿件的基础上进行的. 第二,情景再现一定要产生与具体的感
受中,感受是把文字稿件变成自己要说 的话的关键环节.感受是由理解到表达 的桥梁。
情景再现的过程
4/14/2020 .
17
1．锅里的水吱吱地响，老大娘里屋外屋地忙。 烧完热水，又端饺子又端鸡蛋：香味伴着腾腾的 热气在屋里弥漫。
情景再现的特点
.
NO.1 不要漫无边际的胡思乱想，要紧密 联系稿件的具体，突出稿件独有的景和情 。
NO.2 景和情总是相伴而生，写景是为了 抒情，所谓借景抒情。联想的重点是情。
NO.3 联想和想象的情景是连续的，有内 在的情绪或逻辑把一个个场景串接。
NO.4 不以联想和想象为最终目的，必须 用有声语言把结果真切的传达给受众。
场电影时，脑海里浮现所叙述的电影中的画面， 这些画面虽不是连续的，也不一定十分清晰， 但它的映视使你立刻唤起有关情绪，这种不是 真的看到，而是在“想象中、回忆中重新映现 的画面”，就叫视像。 二、想象要引发真实的感受。 运用想像调动真实的情感时必须借助感觉、知 觉记忆，像听觉、视觉、嗅觉、味觉、运动觉 等一定的媒介刺激。
播音主持时 应当如何学会使情景再现
播音主持时应当如何学会使情景再现情景再现的内涵:(1)情景再现属于一种联想,想象活动,是对播音员主持人再造想象特点的概括.(2)播音员主持人的联想与想象必须以语言内容为依据,以符合稿件的需要为前提,必须遵循稿件规定的目的,性质,范围,任务,不能信马由缰,任意驰骋.是预定想像.(3)依据语言内容想象出的画面应该是连续的,活动的,有内在联系的,而不是孤立的,静止的.(4)播音员主持人进行联想,想象的目的应该是引发相应的态度,感情.情景再现的展开过程:可按四步来调动自己的思想感情:第1步:理清头绪,这一步主要是从情景再现的角度对语言内容进行梳理,它与备稿当中的划分层次有一致的地方,也有不同之处,这里更注重从画面的角度来理清内容的头绪.包括:把握结构,明确先后顺序,把握画面的主次详略及特点.第2步:设身处地.设身处地就是通过相象,将自己置身于稿件所描述的情景中,缩短我们与稿件所述情景的时空距离和人物的心理距离等,使我们迅速地投入到稿件所规定的情景中,获得现场感,感到”我就在”.第3步:触景生情.触景生情是情景再现的核心问题.这里强调的是内心积极的反应,摈弃的是”视而不见”,”充耳不闻”式的无动于衷.在触景生情这一步我们还要掌握两点要求:一是反应积极,一触即发;二是以情为主,情景交融.第4步:现身说法.当内心情感积累到一定程度时,就想把我”亲眼所见,亲耳所闻,亲身所历,亲身所感”的情景再现给受众,并使受众产生某种情景的再现,从中受到感染.这也正是创作主体始而有意,继而实现的责任.以上四步并非界限公明,而是联系紧密,常常你中有我,我中有你.总之,是要让自己的思想感情运动起来.情景再现中应注意的问题:(1)情景再现要以播讲目的为中心,受播讲目的的引导和制约,不要为”情景再现”而”情景再现”.(2)善于调动各方面的积累,对情景加以丰富和补充,加深创作主体的体验.(3)把握情景再现准备与播出时的区别.每一,准备时有较充足的时间去展开想象,再现情景;播出时语句要连续不断,一句紧接一句,没有时间去细致展开和浮想联翩.否则容易造成情景分离,说到下句时,内心还停留在上句.第二,准备时,创作主体脑海中的画面可以较清晰,形象较鲜明;而播出时,景已模糊,情愈加凸显.在这个阶段,我们不必再细致地展开想象,只需让情景稍加显露,重要的是快速唤起我们准备时的具体感受和触动心灵的那一点.也就是说播出时凝炼。
播音主持教程调动思想感情的方法之情景再现文章练习一
播音主持教程调动思想感情的方法之情景再现文章练习一第一篇：播音主持教程调动思想感情的方法之情景再现文章练习一播音主持教程调动思想感情的方法之情景再现文章练习一在经过上面的片断练习之后，我们播音主持教程来进行文章的阅读练习。
这里需要大家掌握的东西都已经在文章之中了。
在练习文章的时候不要忘了之前提到过的技巧和方法。
声情并茂，你的感情准备好了吗？樵夫与赫耳墨斯有个樵夫在河边砍柴，不小心把斧子掉到河里，被河水冲走了。
他坐在河岸上失声痛哭。
赫耳墨斯知道了此事，很可怜他，走来问明原因后，便下到河里，捞起一把金斧子来，问是否是他的，他说不是；接着赫耳墨斯又捞起一把银斧子来问是不是他掉下去的，他仍说不是；赫耳墨斯第三次下去，捞起樵夫自己的斧子来时，樵夫说这才是自己所失掉的那一把。
赫耳墨斯很赞赏樵夫为人诚实，便把金斧、银斧都作为礼物送给他。
樵夫带着三把斧子回到家里，把事情经过详细地告诉了朋友们。
其中有一个人十分眼红，决定也去碰碰运气，跑到河边，故意把自己的斧子丢到急流中，然后坐在那儿痛哭起来。
赫耳墨斯来到在他面前，问明了他痛哭的原因，便下河捞起一把金斧子来，问是不是他所丢失的。
那人高兴地说：“呀，正是，正是！”然而他那贪婪和不诚实的样子却遭到了赫耳墨斯的痛恨，不但没赏给他那把金斧子，就连他自己的那把斧子也没给他。
这故事说明，诚实的人会得到人们帮助，狡诈的人必遭到人们唾弃。
（《伊索寓言》）普通话测试作品50号著名教育家班杰明曾经接到一个青年人的求教电话，于是与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时间和地点。
等到那位青年人如约而至时，班杰明的房门敞开着，眼前的景象令青年人颇感意外——班杰明的房间里乱七八糟、狼藉一片。
没等青年人开口，班杰明就招呼道：你看我这房间，太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。
一边说着，班杰明就轻轻关上了房门。
不到一分钟的时间，班杰明又打开了房门并热情地把青年人让进客厅。
内部技巧情景再现
内部技巧情景再现 The latest revision on November 22, 2020情景再现是播音学的一个重要术语。
是指稿件中的人物、事件、场面在播音员的脑海中形成连续的活动的画面，并产生相应的态度、感情的过程。
感受是播音员情景再现的前提和基础。
一、播音感受——感之于外，受之于心。
感之于外：通过视觉不只是感到文字的存在，而且是透过文字符号，感觉到它所代表的那具体的客观事物的存在。
例词：白杨、垂柳。
受之于心：是指客观事物对播音员的直接或间接刺激而引起的内心反映和体会。
例句：啊，长江！播音感受：是播音员因语言（文字的、声音的）达于客观事物，从而接受其刺激并主动体验产生内心反映的过程。
例1：锅里的水吱吱地响，老大娘里屋外屋地忙，烧完热水，又端饺子，又端鸡蛋，香味儿伴着腾腾的热气在屋里弥漫。
例2：牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
二、感受的意义与分类感受是理解通向表达的桥梁形象感受：视觉、听觉、嗅觉、触觉、时间空间知觉、运动知觉的运动，形成一系列相应的形象感知，产生初步的内心体验。
逻辑感受：即播音员、主持人在播音创作过程中对文字、声音符号所反映的客观事物间的关系的主观体验。
逻辑感受包括从语言序列中获得的并列感、对比感、递进感、转折感、主次感、因果感等多种感受。
集合与抽象感受：概念、数字、意识等。
如：豪迈、精神文明等例1：这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。
例2：野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
三、实现情景再现的步骤与注意事项分镜头构思设身处地触景生情现身说法以播讲内容为中心，避免为“情景再现”而“情景再现”。
学会用自己的经验经历丰富情景再现。
备稿与播出时“情景再现”的不同。
播音与现实的差别。
路上只我一个人，背着手踱⑶着。
这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。
我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。
“情景再现”在播音主持中的应用
“情景再现”在播音主持中的应用情景再现是播音主持中常用的一种技巧，主要是通过生动的描述、刻画现场氛围等手段，把听众带入到主持人所描绘的场景中去，以达到更好的艺术效果。
在播音主持中，运用情景再现技巧能使主持人的话语更具有感染力和感染性。
下面具体介绍一下情景再现在播音主持中的应用：一、新闻播报中的情景再现在新闻播报中，情景再现技巧给予听众更为深入的印象。
例如，如果播音主持人要报道一起重大火灾，那么可以将听众带入到火灾现场，描述火势强烈，火势猛烈等一系列细节，让听众能够感到现场的紧张氛围，增强新闻的真实性。
在演讲中，情景再现的运用也非常重要。
例如，要谈到环境保护，可以以一个生动的例子开始演讲，该例子可以让听众想象到一个美丽的环境，然后再描述一个恶劣的环境，把听众带入现场，有助于激发听众的情感共鸣，更好的传达演讲的主旨。
三、节目主持中的情景再现就像主持一档栏目，如果要介绍一种食品名称，可以先启用情景再现，通过刻画餐馆的氛围，吸引听众的兴趣，让观众有一种亲临现场的感受。
并且可以通过描述食品的味道、做法等各种特点，让听众产生更深的感动，亲身感受这种美食的美味。
如果是主持一档综艺节目的话，可以通过情景再现技巧，使观众更好的体验节目的情感。
例如，在访谈中，主持人可以通过题材和内容提问，深入了解受访者的生活和工作状态，用情景再现的方式让观众想象出来他们所描述的场景，增加耳目的真实感和感性共鸣。
总之，情景再现是播音主持中很重要的技巧，可以深入读者心灵，使听众感受到真实的情感。
在运用情景再现技巧时，主持人需要找到合适的切入点，以让听众产生共鸣，把主持人的话语与现场的情境融合在一起，全面呈现给听众。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
[ 课题] 散文练习------ 朱自清-《春》
[课时] 2课时
[教学目的] 通过对《春》的背景介绍以及技巧联系，了解朗诵当中内三外四技巧的内容及运用，重点是情景再现的运用
[教学重点] 字音的把握以及朗诵技巧的学习
[教学内容] 1.大致进行播音内部技巧与外部技巧介绍
2.《春》介绍
3.散文诵读及纠正
教学内容：
1.
播音内部技巧与外部技巧
内部技巧一:情景再现
一、情景再现定义：稿件中的人物、事件、场面在播音员的脑海中形成连续的活动的画面，并产生相应的态度、感情的过程。
（一）播音感受：是播音员因语言（文字的、声音的）达于客观事物，从而接受其刺激并主动体验产生内心反映的过程。
感受是播音员情景再现的前提和基础。
（二）播音感受——感之于外，受之于心。
感之于外：通过视觉不只是感到文字的存在，而且是透过文字符号，感觉到它所代表的那具体的客观事物的存在。
受之于心：是指客观事物对播音员的直接或间接刺激而引起的内心反映和体会。
内部技巧二：对象感
一、定义：对象感就是，播音员必须设想和感觉到对象的存在和对象的反映，必须从感觉上意识到听众的心理、要求、愿望、情绪等，并由此而调动自己的思想感情，使之处于运动状态。
二、对象感的获得途径：1、对听众进行设想（依据节目形式或主题）；
2、感觉到听众的存在和反应，才能构
成交流；
3、要努力熟知和了解听众
三、对象感的形式：
1、直线交流（只与想象中的观众交流呼应。
）
2、三角交流（两个主持人相互交流，再与观众形成互动。
）
3、直接交流（直接面对观众、听众播讲；热线交流）
内部技巧三：内在语
一、定义：是指那些在播音中所不便表露、不能表露或没有完全表露出来和没有直接表露出来的语句关系和语句本质。
（即话里有话、弦外之音）
二、内在语的作用
1、是承续语言连接点的结节点
2、是语言目的的集中体现
3、是确定播音表达语气的依据
4、是播音的创作性和播音员的创作个性的重要标志
5、是新闻类播音真实性的重要保证。
外部技巧：停连
一、概念:停连就是指停顿和连接。
在播音有声语言的语流中，那些为表情达意所需要的声音的中断和休止就是停顿；那些声音不中断、不休止，特别是文本上有标点符号而在表达中却不需要中断、休止的地方就是连接。
是有声语言的标点符号。
二、怎样确定停连的位置
A准确理解语句意思B正确分析语句结构C恰当体会情景神态D合理处置标点符号
三、停连的作用：A生理的需要B心理的需要C口语化的需要
四、停连的处理方式
（一）、停顿方式：1落停2、扬停
（二）、连接方式：1、直连2、缓连
外部技巧：重音
一、重音概念：在播音中为了表达语句意思，揭示语句本质，传达语句目的的需要而加以突出、强调的语句中的重点词语称为语句的重音。
二、语句重音的分类：语法重音、逻辑重音、感情重音
三、表达语句重音的方法
1、强弱法：音强的变化（加重、；减轻）；音高的变化
（上升；下降）；
2、快慢法：长的变化（延展；压缩；停顿）；
3、虚实法：音色变化（实声法；虚声法）
四、如何选择重音
1.突出语句目的中心词。
2.体现逻辑关系的对应词。
3.点染感情色彩的关键字。
五、重音的作用
1.使语句目的更加突出。
2.使逻辑关系更加严密。
3.使感情色彩更加鲜明。
外部技巧：语气
一、播音语气的概念
在播音中，在一定的具体思想感情支配下具体语句的声音形式称作语气。
二、语气包括：语气的感情色彩和语气的分量
1、语气的感情色彩：主要是指语句所包含的是非和爱憎
2、语气的分量：语气的分量分为重度、中度和轻度
三、把握语气的要点
1、具体的思想感情是语气的灵魂，在语气中处支配地位。
2、具体的声音形式是语气的躯体，具体的思想感情只有通过具体的声音形式才得以表现
3、语气以句子为单位，它存在于一个个句子中
外部技巧：节奏
一节奏定义：音的节奏，是指在播音中，由全篇稿件生发出来的，以播音员思想感情的运动为依据的抑扬顿挫、轻重缓急的声音运动形式的回环往复。
二、节奏的类型
1轻快型、2凝重型、3低沉型、4高亢型、5舒缓型、6紧张型。
2.《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，
已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
3. （先让学生自己看，然后每段自己起来描述一下想到的场景，本篇重点了解情景再现）
春（朱自清）
一、盼春（喜悦殷切）
二、绘春（热情赞美）
先总体勾勒
再细描图画：春草图、春花图、春风图、春雨图
三、颂春：新、美、壮
春
盼望着，盼望着（很快，非常急切的），东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了（递进，语调增高），太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，
田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻俏俏的，草软绵绵的。
（情景再现看范围大小，读出不同的感觉）桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些心翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着所戴着笠。
他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。
“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的笑着走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。
（三个不同的阶段新生美丽信心）。