2022(新教材)部编版历史中外历史纲要(上)教学案：第9课 两宋的政治和军事
高中历史统编版()必修中外历史纲要上第9课两宋的政治和军事教学设计
针对以上学情，教师在教学过程中应采取针对性的教学策略，如注重启发式教学、案例分析、小组讨论等，以提高学生的学习兴趣和参与度，培养他们的历史思维能力和价值观。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到发展和提高。
五、作业布置
为了巩固学生对两宋时期政治和军事制度的学习，培养他们的历史思维能力和自主学习能力，我设计了以下作业：
1.书面作业：
（1）请学生结合教材内容，整理两宋时期政治和军事制度的发展脉络，用思维导图形式呈现，要求条理清晰、重点突出。
（2）撰写一篇关于两宋时期政治和军事制度的小论文，要求观点明确、论据充分，字数在800字左右。
2.引导学生运用历史比较法，比较两宋时期政治和军事制度与前朝的差异，培养学生历史比较思维。
3.教师通过案例分析、问题引导等方法，帮助学生深入理解两宋时期政治和军事制度的发展脉络，提高学生的历史认识水平。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对国家历史的尊重和热爱，增强民族自豪感和历史责任感。
2.通过学习两宋时期的政治和军事英雄人物，培养学生的家国情怀，弘扬爱国主义精神。
五、案例分析
1.教师选取典型案例，如岳飞抗金，组织学生分析其背景、过程和影响。
2.学生通过案例分析，深入理解两宋时期的政治和军事制度。
六、课堂小结
1.教师总结本课重点内容，强调两宋时期政治和军事制度的特点及其影响。
2.学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
七、课后作业
1.完成课后练习题，巩固所学知识。
3.引导学生从两宋时期政治和军事制度的演变中，认识到国家兴衰与政治、军事制度的关系，增强学生的法治观念和社会责任感。
第9课两宋时期的政治和军事优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要上册
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体手段，如历史地图、图片、音乐等，为学生创设两宋时期的政治和军事背景情境，帮助他们更好地进入学习状态。
2.教师可以通过讲述历史故事、引用典故等方式，将学生带入两宋时期的政治和军事氛围，激发他们的学习兴趣。
3.设计具体的历史场景，如北宋建立、南宋建立等，让学生身临其境地感受两宋时期的政治和军事状况。
1.通过对两宋时期政治和军事制度的探讨，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
2.运用比较ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，使学生能够区分两宋时期政治和军事制度的异同。
3.采用案例分析法，让学生通过分析具体历史事件，深入了解两宋时期政治和军事的特点。
4.鼓励学生开展小组讨论，培养合作学习和交流分享的能力。
5.结合多媒体教学手段，如历史地图、图片等，帮助学生直观地理解两宋时期的政治和军事状况。
（三）情感态度与价值观
1.通过本节课的学习，使学生对两宋时期的政治和军事制度产生浓厚的兴趣，激发他们进一步学习历史的热情。
2.培养学生对历史事件的客观评价能力，使他们能够正确看待历史人物和事件。
3.引导学生认识到历史的发展是曲折的，培养他们面对困难和挫折时的坚韧精神。
4.通过对两宋时期政治和军事制度的了解，使学生认识到中央集权制度在我国历史中的重要作用。
2.要求学生在作业中提出自己的疑问，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.鼓励学生在课后进行相关的历史阅读，拓宽知识面。
4.教师对学生的作业进行批改和评价，给予中肯的意见和建议，以促进学生的持续发展。
五、案例亮点
1.亮点一：情境创设丰富多样
在本案例中，教师通过多媒体手段、历史故事和具体历史场景的创设，使学生身临其境地感受两宋时期的政治和军事氛围。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还帮助他们更好地理解和把握课程内容。
中外历史纲要上两宋的政治和军事 (共张PPT)
权力
处理权力
官员
有握兵之
北宋 重，无发 兵之权
取消节度 使收税的 权力，设 置转运使
下派文官做知州 和通判，掌管民
政、司法
人事调度权全部 归属中央
二、边疆压力与财政危机
一、契丹族与党项族
1.契丹族 （1）兴起 ①隋唐时期，游牧在北
方的契丹族与汉族的经 济、文化联系日益密切
②唐末，北方汉人带去了中原先 进的生产技术和生活方式
削实权 in my schoolbag 官知州，设通判监督； 重文轻武
节度使逐渐演变为虚衔 Each coin has two sides. Studying abroad also has many disadvantages. For one thing, it will cost
（ ）2. 一What colour is your pencil box?
辽（契丹）
北 宋
（1）兴起：唐朝时，党项 族集中到甘肃东部、陕西北 部一带，与中原文化的接触 渐多，社会生产有所发展
（2）政权建立和统治
11世纪前期， 称大夏皇帝， 定都兴庆府，
史称西夏
仿效唐宋制度，订立官制、 军制和法律
元昊
鼓励垦荒，发展农牧经济
创制西夏文字
北宋、辽和西夏建立政权的基本情况
民族
法人才)
为官，设专门学校
唯才用人 重改革、破成规
有利于选拔和培养人才； 有利于推动改革；有利 于扩大统治基础
(三)改革评价
改革评价
1．历史作用
(1)积贫局面的改变：促进了社会经济的发展，增加了政府
财政收入，在一定程度上减轻了农民负担。
(2)积弱局面的改善：节省了军费开支，提高了军队战斗力。
部编版高中历史中外历史纲要上同步课件 第9课 两宋的政治和军事 课件
4、唯物史观：引导学生认识两宋政治体制的新变化，体会宋朝政治上强 化集权的特征与利弊，从中学会对历史的反思，全面客观地认识历史和现 实问题，形成正确的王安石变法引导学生认识到改革家的 优秀品质
防弊之政.加强中央集权——核心素养落实 一、宋初中央集权的加强 ①北宋建立后，结束了五代十国的分裂局面； 1、背景: ②统治者吸取唐后期以来军阀割据、政局动荡的历史教训； ③统治者需要强化中央集权、维护政权稳定。 外患内忧
——宋太宗
新弊渐生.边防压力与财政危机——核心素养落实
二、边防压力与财政危机
1、边防压力——积弱
(1)北宋与辽的对峙： ➢ 后唐，辽朝占领了燕云十六州 ➢ 北宋统一后，两次发起夺回燕云十六州
的北伐，均告惨败。
辽年、）北宋、西【夏澶形势渊图之（1盟11】1
内容：①维持已有边界，②辽宋皇 帝以兄弟相称。③北宋每年送给辽 一笔钱物，称为“岁币”。 影响：通过这项协议，北宋获得了 北部边防的基本安定。
财政：制钱谷——设转运司统管地方财政 大部分赋税上交朝廷。
军政：收精兵——地方精兵编入禁军，定 期更换驻地
加强中央集权 四监司主管军务、治安 —监控和监节管制地各方州财政
主管司法 主管仓储
文官担任 牵制知州 分散地方机构权力—— 分化事权，使互相牵制
防弊之政.加强中央集权——核心素养落实
一、宋初中央集权的加强
➢ 辽军大举南下，逼迫北宋签订协议 （澶渊之盟，1005年 ）。
（2）北宋与西夏的对峙： 北宋与西夏发生战争，屡战屡败，双方最 终达成和议（庆历和议，1044年）。
【庆历和议】
内容：①西夏保持帝号，同时 向北宋称臣，②北宋每年送给西夏 钱物，称为“岁赐”。 影响：保持了宋夏的和平和边疆的 稳定。
统编版历史一轮复习《中外历史纲要》(上)第9课 两宋的政治和军事 课件(共35张PPT)
②分散机构权力 A.在中央：枢密院专掌军政，三司专掌 财政，与宰相分权，并增设参知政事为 副相；枢密院与禁军管理机构“三衙” 分权，前者有调兵权但并不统兵，后者 统兵但无权调兵。 B.在地方：先后设立了平行的四个路级 机构，合称“四监司”，从不同方面对 各州进行监控；州一级增设通判，与知 州共同签署文书，彼此制约。
宋英宗
北宋士兵人数增长示意图
时期
收入（单位： 支出（单位：
贯）
贯）
真宗（1021年） 15085万余 12677万余
仁宗（1049年） 12625万余 所出无余
英宗（1065年） 11613万余 13186万余
北宋中期财政状况表
弊：1、制度僵化，权利分割过细，行政效率低下，政治风气因循保 守
2、军事力量薄弱，战斗力低下，外战常处于守势。 3、导致“三冗”与积贫（内），积弱（外）
二、边防压力、财政危机
1.边防压力（1）宋辽源自系①辽的兴起：北宋建立之前，契丹族建立的辽朝在北方草原崛起 ，占领了燕云十六州，对中原形成严重威胁。 ②宋辽战争：北宋统一后，两次发起夺回燕云十六州的北伐，均 告惨败。 ③宋辽和议： A.内容：维持已有边界，辽宋皇帝以兄弟相称，北宋每年送给辽 一笔钱物，称为“岁币”。 B.影响：获得了北部边防的安定。 （2）宋夏关系
（3）措施
③崇文抑武：罢免宿将兵权，用文官担任枢密院长官；大力 提倡文治，扩大科举规模，抬高文官和士人的地位。
（4）评价
①积极：有效地预防了内部动乱，巩固了国家的统一和安定，强 化了中央集权。 ②消极：制度过于僵化，权力分割过细，影响了行政效率，助长 了因循保守的政治风气。
小结：宋初专制主义中央集权的加强
不可取的理由 ： ①政治上屈辱 ②精神上挫败 ③财政上负担 ④不能保证完全的和 平安全，北宋为保证国防安全，长 期实行募兵、养兵政策，财政状况
第9课两宋的政治和军事教学设计高一上学期统编版必修中外历史纲要上
4.针对不同学生的学习特点，给予个性化指导，提高他们的学习效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解两宋政治制度的变化及其对当时社会、经济的影响。
2.掌握两宋军事制度的特点，以及不同兵种的作用和区别。
3.分析两宋时期的重大政治和军事事件，评价其对历史进程的影响。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师以生动的故事导入新课，如讲述岳飞抗金的故事，引发学生对两宋政治和军事的兴趣。
"同学们，你们听说过岳飞抗金的故事吗？在那个动荡的时代，岳飞等英勇将领为了保卫国家，付出了巨大的努力。今天，我们就来学习两宋时期的政治和军事，了解那个时代的历史背景和重要事件。"
（2）组织学生进行小组讨论，探讨两宋政治和军事制度对当今社会的启示。
（3）推荐相关历史书籍、文章，鼓励学生在课后进行自主学习，拓宽知识面。
4.课堂总结与反思：
（1）教师引导学生总结本节课所学内容，梳理知识结构。
（2）学生分享学习心得，反思自己在学习过程中遇到的困难和问题。
（3）教师针对学生的反馈，调整教学策略，为下一节课做好准备。
2.选择两宋时期的一位政治家或军事家，为其写一篇人物传记，字数在1000字左右。要求传记内容真实可靠，能够体现人物的历史地位和贡献。
"在写作过程中，请同学们尽量挖掘人物的生平事迹，展现他们的精神风貌，从而更好地理解两宋时期的历史背景和人物价值。"
3.结合两宋时期的重大政治和军事事件，分析其对历史进程的影响，并撰写一篇评论文章，字数在800字左右。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计具有针对性的课堂练习题，检验学生对两宋政治和军事知识的掌握程度。
高中历史统编版必修中外历史纲要上第9课两宋的政治和军事教学设计
1.注重对学生历史思维的启发，引导学生从多角度分析历史问题，提高学生的历史素养。
2.结合学生的生活实际，运用生动形象的语言和案例，帮助学生理解两宋时期政治和军事制度的内涵。
4.及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
b.两宋时期军事制度的主要特点是什么？如何影响当时的战争和军事家？
c.你认为两宋时期政治和军事制度有哪些不足之处？为什么？
2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，引导学生全面认识两宋时期的政治和军事制度。
（四）课堂练习，500字
1.设计具有针对性的习题，检验学生对两宋时期政治和军事制度的掌握程度。
2.鼓励学生运用所学知识，分析历史事件，提高学生的历史思维能力。
（3）个性化评价：针对学生的个体差异，给予有针对性的指导，鼓励学生在历史学习中发挥自己的特长。
4.教学策略：
（1）结合学生的认知水平，设计难易适度的教学内容，使学生在掌握基础知识的同时，提高历史素养。
（2）注重史料教学，引导学生从史料中提取有效信息，培养学生的史料解读能力。
（3）创设历史情境，让学生在情境中体验历史，增强学生的学习兴趣和参与度。
3.学习两宋时期政治家和军事家的优秀品质，如忠诚、勇敢、智慧等，为学生树立正确的人生观和价值观。
4.培养学生关注国家命运、关心社会发展的责任感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
5.引导学生正确看待历史，树立正确的历史观，抵制历史虚无主义。
二、学情分析
第9课两宋的政治与军事优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要上册
2.政治制度的演变：讲解两宋时期的政治制度，如科举制、封建制等，并分析其特点。
3.社会经济的繁荣：阐述两宋时期的经济发展，如农业、手工业、商业等，以及其在我国历史发展中的地位。
4.文化的兴盛：介绍两宋时期的文学、艺术、科技等方面的成就，如宋词、书法、瓷器等。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对我国古代历史的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
2.培养学生独立思考、勇于探索的精神，养成客观、公正的评价态度。
3.引导学生正确认识历史与现实的联系，树立正确的历史观、民族观和国家观。
4.通过对两宋时期政治与军事的了解，培养学生珍惜和平、反对战争的价值观。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。在教学过程中，我将紧紧围绕上述知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，精心设计教学活动和评价方法，确保每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。同时，注重因材施教，关注学生的个体差异，使他们在历史学习中找到自己的兴趣和特长。通过本节课的教学，使学生不仅掌握两宋时期的政治与军事知识，更能培养他们的历史思维能力、综合素质和正确的价值观。
在案例背景的设计中，我以宋代著名词人苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》为切入点，让学生通过感受苏轼对历史的思考和感慨，引发对两宋时期政治与军事的关注。在此基础上，结合教材内容，我设计了一系列教学活动，如分组讨论、史料分析、角色扮演等，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力和综合素质。
在教学过程中，我注重引导学生从多角度、多层面认识两宋时期的政治与军事，使他们能够全面了解这一时期的历史特点。同时，通过设置具有挑战性的问题，激发学生的思考，培养他们独立思考和解决问题的能力。在课堂的最后，我以苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》作为总结，让学生在感悟历史的同时，也能体会到文学的魅力。
第9课两宋的政治和军事教学设计高中历史必修中外历史纲要上册(1)
《第9课两宋的政治和军事》教学设计教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课[呈现材料](赵匡胤)：近世帝王初入京城，皆纵兵大掠，擅刼( jié)府库。
汝等无得夫然。
事定，当厚赏汝，不然，当族诛汝。
——《续资治通鉴长编》（郭威）：“我等公处分，俟平定京城，许尔等旬日剽掠。
”“诸军大掠，烟火四发”——《旧五代史》[教师讲解]陈桥兵变大家都很熟悉，当时大军要返回京城开封，赵匡胤对将士们如此说，禁止劫掠。
反观十年前郭威代汉时，允许部下军队“旬日剽掠”。
其实这样的劫掠正是五代时期社会动荡的以一个缩影。
到了赵匡胤建立的宋朝，他并不希望宋朝成为五代之后的第六代。
[问题探究一]如何防止五代已经有过的弊端呢？如何防止弊端避免动荡？（进入今天学习）学生阅读史料，积极思考激发学生兴趣，引发学生思考由此引出北宋初年的制度设计根本原因是防止五代之弊，但“五代之弊”究竟是什么？引出对“五代之弊”表现和解决办法的探讨。
1.五代之弊的原因[教师讲解]刚刚说到五代之弊，那弊端源自何处呢？让我们一起阅读谋士赵普的回答，寻找答案[呈现材料]“此非他故,方镇太重君弱臣强而已。
…今所以治之,亦无他奇巧。
惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。
”——《涑水纪闻》[教师引导]在学生得出“方镇太重、君弱臣强”的回答后说明五代以来国家动乱的根源是藩镇割据，导致君弱臣强。
而藩镇由武将掌权，地方武将不断夺权，造成了五代的更迭。
[问题探究二]在宋太祖赵匡胤应如何破除五代之弊?[教师引导]依据学生总结的“方镇太重、君弱臣强、武将夺权”三个弊病表现，联系课本内容引导学生从课本中找出相应措施。
[学生回答]依照史料，得出“五代之弊”在于方镇太重、君弱臣强。
[学生阅读]阅读课本49页第24段；依据“方镇太重、君弱臣强、武将夺权”三个弊病一一对应提出加强地方控制、分散机构权力和学生通过对史料的分析和对课本内容的理解，明白了“五代之弊”的具体表现，并提出了针对的办法抑制武将武力膨胀2.加强地方控制[教师讲解]如何来加强地方控制呢，赵普也给了回答，要“惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵。
第9课两宋的政治和军事优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要上册
为了加深学生对知识的理解，我设计了一个角色扮演活动。学生分组扮演两宋时期的政治家和军事将领，通过模拟政治决策和军事指挥的过程，让学生身临其境地体验两宋时期的政治和军事困境。
2.问题导向的有效性：本节课通过设计一系列问题，引导学生从历史背景和实际情况出发，分析两宋时期政治制度和军事制度的问题和矛盾。这些问题既能够帮助学生深入思考和理解历史事件，又能够培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3.小组合作的互动性：通过组织学生进行小组讨论和合作，鼓励学生之间的讨论和协商，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。这种小组合作的方式不仅能够增加学生的参与度，还能够促进学生之间的交流和合作，提高学生的学习效果。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握程度、思维能力和团队合作能力等方面的表现。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.展示一幅描绘两宋时期繁荣景象的古代绘画作品，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生关注两宋时期的政治和军事状况，提出问题：“两宋时期的政治和军事有哪些特点？”
4.探讨两宋时期民族关系的特点，如民族矛盾的加剧以及民族融合的推动。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，提出问题：“两宋时期的政治和军事制度对国家安全产生了哪些影响？”
2.学生通过查阅资料、分享观点、展开讨论，培养团队合作能力和解决问题的能力。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和提示，引导学生深入思考和分析问题。
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第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 单元概览·明要求 【时空坐标】
【单元特征】 统一多民族封建国家的发展 (1)政治：由多民族政权的并立逐步走向统一；北宋强化专制集权，统治稳定；少数民族政权创建具有民族特色的制度；元朝结束了多民族政权并立的局面。 (2)经济：社会经济高度发展，商品经济发展水平超过前代；南宋时，经济重心南移完成。 (3)科技文化：科技成就突出，世界领先；程朱理学受到官方推崇；封建文化高度繁荣，文学艺术逐渐平民化、通俗化。 (4)民族关系：民族交融加强；边疆少数民族封建化进程加快。 (5)对外关系：海外贸易繁荣；中外经济文化交流频繁。 第9课 两宋的政治和军事
目标展示·定方向 课程 标准 了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治和军事方面的新变化。
问题 导引 1．宋初专制集权加强的背景、措施、影响。(唯物史观，历史解释) 2．宋辽、宋夏关系的特点；北宋出现财政危机的原因。(历史解释) 3．王安石变法的背景、目的、措施、影响。(唯物史观，历史解释) 4．南宋偏安局面形成及维持的原因。(时空观念，唯物史观)
历史 时空
基础必备·探新知 一、宋初专制集权的加强 1．背景 (1)北宋建立后，结束了__五代十国__的分裂局面。 (2)鉴于唐后期以来__军阀割据__、__政局动荡__的历史教训。 (3)目的：通过强化专制集权以维护政权稳定。 2．措施 (1)加强中央对__地方__的控制。 ①中央派__文官__出任地方各州的长官__知州__，__节度使__逐渐变为虚衔。 ②设诸路__转运司__统管地方财政，保证各州赋税绝大部分上缴__朝廷__。 ③将地方精锐部队编入__禁军__，拱卫京师，镇守地方，定期更换驻地。 (2)分散__机构__权力，使其互相牵制。 ①在中央：由__枢密院__专掌军政，__三司__专掌财政，与宰相分权，并增设__参知政事__为副相； 枢密院与禁军管理机构“ __三衙__”分权，前者有调兵权但并不统兵，后者统兵但无权调兵。 ②在地方：包括转运司在内，先后设立了平行的四个路级机构，合称__四监司__，从不同方面对各州进行监控；州一级增设__通判__，与__知州__共同签署文书，彼此制约。 (3)抑制武将，实行__崇文抑武__的方针。 ①罢免__宿将__兵权，用__文官__担任枢密院长官。 ②大力提倡__文治__，扩大__科举__规模，抬高__文官__和__士人__的地位。 3．影响 (1)有效地预防了内部动乱，巩固了__统一__和__安定__，强化了__中央集权__。 (2)但制度过于僵化，权力分割过细，也影响了__行政效率__；造成了严重的财政边防危机。 二、边防压力与财政危机 1．宋辽关系 (1)战争：北宋建立之前，__契丹族__建立的辽朝占领了燕云十六州，对中原形成严重威胁。北宋统一后，两次发起夺回燕云十六州的北伐，均告惨败。 (2)议和 ①背景：辽军大举南下，逼迫北宋签订协议。 ②内容：宋辽维持已有边界，辽宋皇帝以__兄弟__相称；北宋每年送给辽“__岁币__”。 ③影响：北宋勉强获得了北部边防的安定。 2．宋夏关系 (1)战争：北宋又与西北__党项族__新建立的西夏发生战争，北宋屡战屡败。 (2)和议：__西夏__向__北宋__称臣，但实际上保持帝号；北宋每年送给西夏钱物，称为“__岁赐__”。 3．北宋财政危机 (1)养兵：通过募兵制供养一支空前庞大的军队，导致军费直线上升。 (2)养官：北宋政府机构设置重叠，官僚子弟入仕过滥，致使官僚队伍也不断膨胀。 三、王安石变法 1．背景 (1)北宋前期的冗官冗兵导致财政危机。 (2)北宋的政治风气因循保守，行政效率低下。 (3)“__庆历新政__”失败。 ①发起者：__范仲淹__。 ②宗旨：整顿官僚机构。 ③败因：新政明显触犯了官僚集团的既得利益，引发抵制。 2．目的：实现__富国强兵__。 3．变法开始时间、相关人物：1069年，宋神宗任用王安石主持变法。 4．变法领域及措施 (1)领域：涉及农业、商业、军事、科举、教育等诸多领域。 (2)措施 ①富国方面，官府通过向农民提供农业贷款、拨巨资从事商业经营等手段，力图在调控经济的同时开辟财源。 ②强兵方面，对__农民__进行编制管理和军事训练，希望借以逐渐恢复“__兵农合一__”的__征兵__制，取代募兵制。 5．评价 (1)王安石变法达到了__富国__目的，增加大笔收入。 (2)__强兵__的效果并不明显，北宋与西夏开战，又以失败告终。 (3)一些措施在执行过程中加重了__人民__的负担，也引起激烈争议。 (4)围绕变法问题，__统治集团__内部的分裂日益严重，北宋逐渐走向衰亡。 【概念阐释】(历史解释) 1．青苗法：把以往为备荒而设的常平仓、广惠仓的钱谷作为本钱。每年分两期，即在需要播种和夏秋未熟的正月和五月，按自愿原则，由农民向政府借贷钱物，收成后加息，随夏秋两税向官府还贷。 2．募役法(免役法)：免役法废除原来按户等轮流充当州县差役的办法，改由州县官府自行出钱雇人应役。雇员所需经费，由民户按户分摊。原来不用负担差役的女户、寺观、地主、官僚，也要缴纳半数的役钱。 3．市易法：由政府出资金，在开封设“市易务”，在平价时收购商贩滞销的货物，等到市场缺货的时候再卖出去。同时向商贩发放贷款，以财产作抵押，五人以上互保，每年纳息二分。用以达到“通有无、权贵贱，以平物价，所以抑兼并也”。 4．均输法：要求发运使清楚东南六路的生产情况和北宋宫廷的需求情况，依照“徙贵就贱，用近易远”的原则，在路程较近的生产地采购，节省货款和转运费。另外，还赋予发运使一定的权力，使他们能够斟酌某时某地的具体情况适当地采取一些权宜措施。 四、南宋的偏安 1．偏安局面的形成 (1)南宋建立 ①北宋灭亡：__1127__年，北宋被东北女真族建立的__金朝__攻灭，两位皇帝被俘，史称“__靖康之变__”。 ②赵构即帝位后定都临安，史称南宋。偏安江南局面出现。 (2)偏安局面的维持 ①宋高宗和宰相秦桧视岳飞等拥有兵权的武将为心腹之患，主动向金朝求和。后岳飞被害。 ②签署宋金和议：__1141__年，南宋与金订立绍兴和议。以东起__淮水__、西至__大散关__一线划界，南宋对金称__臣__，每年向金朝缴纳一笔财物，称为“__岁贡__”。 ③偏安局面的持续：宋金之间又发生几次战争，南宋地位稍有上升，不再向金称臣，而是“世为侄国”，继续维持南北对峙的局面。
史料探究·释疑难 主题 宋初专制集权的加强(史料实证，历史解释) 史料一 (宋太祖曾对赵普说)五代方镇残虐……朕今选儒臣干事者百余，分治大藩，纵皆贪浊，亦未及武臣一人也。 ——李焘《续资治通鉴长编》卷13 史料二 自唐天宝以来，方镇……多以赋入自赡，名曰留使……及赵普为相，劝上革去其弊。申命诸州，度支经费外，凡金帛以助军实，悉送都下，无得占留。 ——李焘《续资治通鉴长编》卷6 史料三 禁军聚之京师……皆一以当百。诸镇皆知兵力精锐非京师之敌，莫敢有异心者。由我太祖能强干弱枝、制治于未乱故也。 ——司马光《涑水记闻》 探究：据上述史料，概括宋初加强中央集权的措施。 提示：(1)行政(削实权)：中央派文官出任地方各州的长官知州，节度使逐渐变为虚衔。 (2)财政(制钱谷)：设诸路转运司统管地方财政，保证各州赋税绝大部分上缴朝廷。 (3)军政(收精兵)：将地方精锐部队编入禁军，拱卫京师，镇守地方，定期更换驻地。 【拓展】宋代加强专制主义中央集权的特点 (1)强干弱枝，守内虚外：以集中军权入手，把地方的军权、行政权、财权和司法权都收归中央，铲除藩镇割据的基础。 (2)重文轻武：派文臣管理地方，剥夺武将的行政权；地方设通判，与知州相互监督。 (3)分化事权：实行官、职、差分离，造成冗官、冗兵、冗费现象。
随堂训练·测达标 1．在唐末五代藩镇割据阴影下建立的赵宋王朝，采取了通过控制地方官员，以控制地方财政、司法和军事大权的策略。宋王朝采取这一策略的主要目的是( A ) A．加强中央集权 B．根除地方腐败 C．提高行政效率 D．解决唐末弊政 [解析] 依据所学知识可知，北宋采取这一策略的主要目的是解决藩镇割据问题，以加强中央集权，故A项正确；B项错在“根除”，说法绝对，故错误；材料和提高行政效率无关，故C项错误；解决唐末弊政的目的也是为了加强中央集权，故D项错误。 2．(2021·芜湖)《宋史·文苑传》序言中说：“艺祖(太祖)革命，首用文吏夺武臣之权，宋之尚文，端本乎此……自时厥后，子孙相承，上之为人君者，无不典学；下之为人臣者，无不擢科，海内文士彬彬辈出焉。”由此反映出宋朝治国的理念是( C ) A．儒学独尊 B．文功武治 C．崇文抑武 D．倡导理学 [解析] 根据材料“艺祖(太祖)革命，首用文吏夺武臣之权，宋之尚文，端本乎此”并结合所学知识可知，宋朝治国的指导思想是重文轻武，文人治国，C项正确，A、B、D三项排除。 3．(2021·汕头)北宋初年，禁军成为国家正规军，大约一半驻扎在京师附近，另一半分驻地方，而且非常驻，定期轮替换防。此举意在( D ) A．抵抗辽夏入侵 B．提升军队战力 C．缓解财政危机 D．防范将领反叛 [解析] 材料是对北宋时期更戍法的描述，主要是为了造成“兵不识将，将不识兵”的现状，防范将领反叛，D项正确；A项与材料无关，排除；这一做法不利于军队战斗力的提高，