高中语文教师资格证面试教案
高中语文教资面试散文教案模板
教学目标：1. 培养学生理解和分析散文作品的能力。
2. 提高学生的语言表达和文学鉴赏水平。
3. 帮助考生在教资面试中展现教学设计和课堂管理能力。
教学内容：1. 散文作品的文学特点及阅读方法。
2. 散文教学设计的基本原则和步骤。
3. 课堂管理技巧及学生互动策略。
教学重点：1. 散文作品的文学特点和阅读方法。
2. 散文教学设计的基本原则和步骤。
教学难点：1. 如何将散文作品的教学与学生的实际生活相结合。
2. 如何在有限的时间内有效地组织课堂教学。
教学过程：一、导入1. 利用多媒体展示散文作品的经典片段，激发学生的兴趣。
2. 提问：你们认为散文与诗歌、小说相比有哪些特点？二、散文作品分析1. 介绍散文的文学特点，如语言风格、表达方式、情感抒发等。
2. 分析散文作品的阅读方法，如整体感知、局部品析、主题理解等。
3. 结合具体散文作品，引导学生进行阅读和分析。
三、散文教学设计1. 讲解散文教学设计的基本原则，如贴近学生生活、激发兴趣、注重情感体验等。
2. 展示散文教学设计的步骤，包括教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、教学评价等。
3. 结合具体散文作品，进行教学设计的案例分析。
四、课堂管理技巧及学生互动1. 介绍课堂管理的基本原则，如尊重学生、关爱学生、营造良好的课堂氛围等。
2. 讲解学生互动策略，如提问、讨论、小组合作等。
3. 结合具体教学案例，展示课堂管理技巧和学生互动策略的应用。
五、总结与反思1. 回顾本节课的学习内容，总结散文作品的文学特点和阅读方法。
2. 引导学生反思自己在散文教学设计中的不足，并提出改进措施。
3. 鼓励学生在教资面试中运用所学知识，展现自己的教学能力和教育理念。
教学评价：1. 学生对散文作品的理解和分析能力。
2. 学生在教学设计中的创新和实际应用能力。
3. 学生在课堂管理中的表现和互动策略的应用。
教学资源：1. 散文作品集2. 散文教学设计案例3. 课堂管理技巧及学生互动策略资料教学时长：1课时备注：本教案模板可根据具体教学内容和教学对象进行调整和修改，以适应不同考生的需求。
高中语文教资面试教案
高中语文教资面试教案【篇一：语文人教版高中必修一15分钟面试课教案】必修一2.诗两首3.大堰河——我的保姆4.烛之武退秦师5.荆轲刺秦王6.鸿门宴7.纪念刘和珍君8.小狗包弟9.记梁任公先生的一次演讲10.短新闻两篇11.包身工12.飞向太空的旅程（一）上片抓住“忆”和“恰”，从动词入手，体会诗人的情感。
提问：这首诗不仅意象选取精妙，很多动词的选用也非常传神。
现在请大家齐读下片，找出使用精妙的词语，并想一想这么用有什么好处，表达了诗人怎样的情感。
（三）以抒情方式为线索，串联上、下片，整体把握我们前面说过，鉴赏诗歌，一个很重要的方式就是从意象着手来分析诗歌，除此以外，我们还可以从诗歌所塑造的抒情主人公的形象、以及其抒情方式来赏析。
抒情诗词有的直抒激情，有的通过写景、状物、记事、写人来抒发感情。
接下来通观全篇，我想请同学们结合词作，说说作者运用了哪些抒情手法，又塑造了诗人怎样的形象。
明确：上阕“看”统领的7句是借景抒情——独立寒秋，却描述了一派生机勃勃的景象，我们看到的是一位乐观、积极、气度不凡的诗人；“怅”、“问”是触景生情，直抒胸臆——即景抒情，诗人把他的一腔宏图大志展现出来，我们看到是一个志在天下的伟人；下阕的“携”、“忆”、“记”表明是怀人忆事抒情，同学少年，风华正茂，激情昂扬，我们看到的是一群志同道合、肩扛国家大义的斗士。
2.诗两首《雨巷》好，时间到。
我们已经完整地读完这首诗，大家找找看，这首诗里边，总共描写了多少位人物？（两位）分别是谁呢？（“我”和“姑娘”）没错了，那我们在讲前边的诗歌时，用了一个专门的术语，我们说这个术语是用来形容诗词中所描写的具体事物，这个术语是什么呢？（意象）（板书），所以，这首诗歌中出现的意象，从人物方面来讲，就有“我”和“姑娘”（板书），那在诗歌中，“我”和“姑娘”有着怎样的联系呢？“我”在悠长的雨巷中彷徨，是为了什么呢？是希望逢着姑娘。
说明“我”是想要追寻这个姑娘。
教资面试高中语文《师说》教案模板
教资面试高中语文《师说》教案模板一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册，具体章节为《师说》。
详细内容包括韩愈的《师说》全文，重点分析作者对于师的定义、师的地位和作用，以及师与弟子之间的关系。
二、教学目标1. 让学生理解《师说》的文学背景，领会韩愈的儒家教育思想。
2. 掌握课文中的生僻字、词，提高学生的文言文阅读能力。
3. 通过分析课文内容，培养学生尊师重道的道德品质。
三、教学难点与重点难点：课文中的生僻字、词，以及韩愈的教育思想。
重点：分析《师说》中关于师的定义、地位和作用，以及师与弟子之间的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：语文教材、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述古代儒家尊师重道的典故，引发学生对本节课的兴趣。
2. 课文朗读：全班同学齐读《师说》，感受文言文的韵味。
3. 课文解析：详细讲解生僻字、词，分析课文结构，阐述韩愈的教育思想。
4. 例题讲解：选取典型例题，讲解答题技巧，引导学生正确理解课文内容。
5. 随堂练习：设计练习题，让学生巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的难点、重点，培养学生的合作精神。
六、板书设计1. 《师说》教案2.师的定义：师者，所以传道授业解惑也。
师的地位和作用：师者，人之模范也。
师与弟子关系：弟子不必不如师，师不必贤于弟子。
3. 知识点：生僻字、词解析，答题技巧。
七、作业设计1. 作业题目：翻译课文《师说》。
分析《师说》中韩愈的教育思想。
结合实际，谈谈你对尊师重道的理解。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及教学过程中的不足之处。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读韩愈的其他作品，了解儒家教育思想的发展历程。
重点和难点解析：1. 教学内容的详细解析。
2. 教学目标的具体制定。
3. 教学难点与重点的区分。
4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
5. 板书设计的信息布局。
教资面试高中语文《师说》教案模板
教资面试高中语文《师说》教案模板一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册，具体章节为《师说》。
内容包括对课文的详细解读，分析文中韩愈关于师道的论述，学习古文中师徒关系的传统观念，以及探讨其在当代的意义。
二、教学目标1. 理解并掌握《师说》中韩愈关于师道的观点和论述方法。
2. 培养学生的文言文阅读能力和批判性思维。
3. 通过对文本的学习，使学生认识到尊师重道的传统美德，并能够将其内化于个人行为。
三、教学难点与重点教学难点：对文言文句式的理解和分析；对师说观点的深入解读。
教学重点：把握文章的主旨，学习并运用文言文的分析方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，PPT课件。
学具：课文文本，笔记本，字典。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：创设实践情景：讨论现代师生关系与古代的差异，引导学生思考尊师重道的现代价值。
提问：你们认为在现代社会，师生关系应当如何？2. 课文朗读与解读（15分钟）：学生朗读课文，教师点评并解释生僻字词。
逐句解析课文，讲解文言文句式和用法。
3. 例题讲解（10分钟）：选取课文中的难点句子，进行深入分析，展示解题步骤。
引导学生通过小组讨论，尝试自行解析句子。
4. 随堂练习（10分钟）：设计简答题，让学生运用所学分析文中句子。
答题后，选取部分答案进行点评。
5. 主题探讨（15分钟）：分组讨论：结合当代社会，讨论尊师重道的意义。
各组汇报讨论成果，进行课堂分享。
鼓励学生在日常生活中践行尊师重道的理念。
六、板书设计1. 课文《师说》2. 主要观点：师者，所以传道授业解惑也。
3. 解题步骤：识别句式特点—理解句子意义—分析修辞手法。
4. 尊师重道的现代意义七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学到的分析方法，翻译课文中的任意三句句子。
以“尊师重道在当代”为主题，写一篇300字的心得体会。
2. 答案：心得体会无固定答案，但需体现学生对尊师重道观念的理解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应反思教学方法是否有效，教学内容是否被学生充分吸收。
教资面试高中语文《师说》教案模板
教资面试高中语文《师说》教案模板一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册，具体章节为《古文观止》中的《师说》。
内容包括对文章的整体感知、字词句的解读、文章结构分析、主题思想和韩愈的教育观念探讨。
二、教学目标1. 能够理解《师说》的字面意义，正确解读文言文中的难句，把握文章的基本内容。
2. 能够领会韩愈关于师道的观点，认识尊师重教的重要性，培养学生的道德情操。
3. 通过分析文章的写作技巧和论证方法，提高学生的文言文阅读和写作能力。
三、教学难点与重点教学难点：对文言文中的生僻字词及句式的理解和应用；文章深层含义的挖掘。
教学重点：掌握《师说》的基本内容，分析文章结构，理解韩愈的师道观。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：语文教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个现实生活中的师生关系案例，引发学生对“师”的思考。
2. 课文阅读：指导学生朗读课文，对文章进行初步感知。
3. 字词解析：对文言文中出现的生僻字词进行讲解，帮助学生理解。
4. 内容分析：详细讲解文章结构，分析每一段的主旨大意。
5. 例题讲解：选取典型例题，指导学生分析文章的论证方法。
6. 随堂练习：设计相关练习题，让学生当堂巩固所学知识。
7. 主题讨论：组织学生就韩愈的师道观进行讨论，培养学生的思辨能力。
六、板书设计1. 《师说》2. 主要内容：文章结构：引子、论师、结论重点字词：师、道、尊、重韩愈师道观：师者，所以传道、授业、解惑也3. 教学难点与重点提示七、作业设计1. 作业题目：结合《师说》的内容，谈谈你对“尊师重教”的理解。
2. 答案提示：可以从文章中的观点出发，结合现实生活中的实例进行论述。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点与不足，针对学生的掌握情况调整教学策略。
同时，鼓励学生在课后阅读更多关于韩愈的文章，了解其教育观念，拓展知识面。
重点和难点解析：1. 字词解析：文言文中出现的生僻字词及句式的理解和应用。
高中教资面试语文教案模板
课时：1课时教学目标：1. 理解朱自清《荷塘月色》的写作背景和主要内容。
2. 分析文章的写作手法，如描写、比喻、象征等，感受作者对自然美景的热爱和对人生境遇的感慨。
3. 培养学生的审美情趣，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
教学重点：1. 理解《荷塘月色》的写作手法和象征意义。
2. 感受作者的情感表达，体会作者对美好生活的向往。
教学难点：1. 分析文章中的象征手法，理解作者的情感表达。
2. 学会运用比喻、拟人等修辞手法进行创作。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍朱自清的生平和文学成就，激发学生对作者的兴趣。
2. 展示荷塘月色的图片或视频，让学生初步感受自然美景。
二、新课讲授1. 学生自由朗读《荷塘月色》，教师巡视指导。
2. 学生分享阅读感受，教师引导学生总结文章主要内容。
3. 分析文章的写作手法：a. 描写：分析文章中关于荷塘、月色、花香等自然景物的描写，感受作者对美景的热爱。
b. 比喻：分析文章中运用比喻的句子，如“月色像银盘似的”、“荷花像害羞的少女”等，体会比喻手法的运用。
c. 象征：分析文章中象征手法的运用，如荷塘象征着美好的生活，月色象征着理想与希望等。
4. 感受作者的情感表达：a. 分析作者在文章中的心情变化，如对美好生活的向往、对现实生活的无奈等。
b. 学生分享自己对文章中情感表达的理解和感悟。
三、课堂练习1. 学生运用比喻、拟人等修辞手法，创作一段关于自然景物的描写。
2. 学生分组讨论，分析其他同学的创作，提出修改意见。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调写作手法和情感表达的重要性。
2. 学生分享课堂收获，教师给予点评和鼓励。
五、作业布置1. 课后阅读朱自清的其他作品，如《背影》、《荷塘月色》等，了解作者的其他写作风格。
2. 学生根据本节课所学，创作一篇关于自然美景的作文。
教学评价：1. 学生对《荷塘月色》的写作手法和象征意义的理解程度。
教师资格证面试高中语文《荆轲刺秦王》教案及答辩解析
《荆轲刺秦王》教案一、教学目标1.能正确、流利有感情地朗读课文，把握文章内容。
2.通过小组合作探究，分析荆轲的人物形象。
3.掌握塑造荆轲这一人物形象的手法。
4.理解领会荆轲不畏强暴、舍生忘死的精神。
二、教学重难点[重点]掌握塑造荆轲这一人物形象的手法。
[难点]通过小组合作探究，分析荆轲的人物形象。
三、教学过程(一)导入新课多媒体展示骆宾王的《易水送别》:此地别燕丹，壮士发冲冠。
昔时人已没，今日水犹寒。
师生问答，本文故事——荆轲刺秦王。
[板书:荆轲刺秦王](二)整体感知1.播放名家朗读音频，注意听准断句、停顿。
2.自由朗读，根据课下注释及工具书，疏通文意，了解课文内容。
明确:该部分是整个故事的高潮一图穷匕现，荆轲刺杀秦王，秦王惶急反抗。
(三)深入研读1.教师范读最后一一段，提出问题:这一部分是故事的高潮，作者是怎样描写这一-惊心动魄的场面的?学生思考并进行小组讨论。
明确:通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程。
荆轲“取一奉一发一把一持一椹一逐一提”，主动进攻末遂，仍进行最后-次努力;秦王“惊一引一起一拔一走一击”，由惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。
[板书:动作描写]2.结合课文，自主思考:除了动作描写，还有哪些描写?明确:动作描写、神态描写、语言描写。
荆轲“顾笑武阳，前为谢口”“知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。
[板书:神态描写、语言描写]3.朗读课文，小组讨论:这一场面体现出人物的什么性格特征?明确:荆轲贿赂蒙嘉，得见秦王，深思熟虑，计划周密。
咸阳宫中，“秦武阳色变振恐”，更加衬出“荆轲顾笑武阳”的从容沉着和机智应对。
“图穷而匕首见”以后，极力铺写秦王的窘迫惶恐、狼狈不堪。
如“秦王惊，自引而起，袖绝"。
可以看出，荆轲是一个刚烈忠义、有勇有谋、不畏强暴、视死如归的侠义之士的形象。
[板书:不畏强暴、视死如归](四)拓展延伸以四人小组为单位，分角色表演，一人旁白，三人分角色。
2024年教师资格证面试语文通用教案范文 列夫 托尔斯泰
2024年教师资格证面试语文通用教案范文——列夫·托尔斯泰一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，提高学生对文学巨匠的认识。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方式，培养学生对文学作品的理解能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注现实，热爱生活，培养人文素养，提升学生对文学的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，理解其文学价值。
2. 教学难点：深入剖析列夫·托尔斯泰的作品风格和思想内涵。
三、教学过程1. 导入：简要介绍列夫·托尔斯泰的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读列夫·托尔斯泰的作品，了解其文学特点。
3. 课堂讨论：分组讨论列夫·托尔斯泰的作品，分析其作品风格和思想内涵。
4. 作品分析：选取具有代表性的作品进行深入剖析，引导学生感受文学的魅力。
5. 总结提升：概括本节课的学习内容，强调列夫·托尔斯泰的作品在文学史上的地位。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2. 运用案例分析法，深入剖析列夫·托尔斯泰的作品。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 作品分析：评估学生在作品分析中的理解能力和审美情趣。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，检验学生对课堂内容的掌握程度。
六、教学内容与安排1. 第1周：介绍列夫·托尔斯泰的生平和文学地位2. 第2周：阅读《战争与和平》并分析其创作特色3. 第3周：阅读《安娜·卡列尼娜》并探讨其对现实主义的贡献4. 第4周：阅读《复活》并分析列夫·托尔斯泰的人道主义思想5. 第5周：总结列夫·托尔斯泰的文学成就及其影响七、教学资源1. 列夫·托尔斯泰的作品集2. 相关学术论文和评论3. 列夫·托尔斯泰的生平和创作背景资料4. 多媒体教学设备八、教学进度与时间安排1. 第1周：2课时（介绍列夫·托尔斯泰的生平和文学地位）2. 第2周：2课时（阅读《战争与和平》并分析其创作特色）3. 第3周：2课时（阅读《安娜·卡列尼娜》并探讨其对现实主义的贡献）4. 第4周：2课时（阅读《复活》并分析列夫·托尔斯泰的人道主义思想）5. 第5周：1课时（总结列夫·托尔斯泰的文学成就及其影响）九、教学注意事项1. 关注学生的阅读体验，鼓励学生积极思考和提问。
高中语文教资面试教案模板
高中语文教资面试教案模板一、教学目标本教案旨在帮助学生掌握以下教学目标：1.理解并能够准确运用语言文字表达思想和情感；2.培养学生的文学鉴赏能力，提高文学修养；3.培养学生的阅读理解能力、写作能力和口头表达能力；4.培养学生的批判性思维和创新思维能力；5.培养学生的合作与交流能力。
二、教学内容1. 文言文阅读a. 文本材料：《红楼梦》第五十五回b. 教学重点：•学习理解文言文中的修辞手法；•分析文本描写人物形象的技巧；•掌握运用上下文推断词义的方法；•理解并能够准确翻译古汉语的句子。
c. 教学步骤：1.引入：通过生动有趣的故事或问题引发学生对文言文的兴趣。
2.导入：复习前一课的知识，帮助学生回忆和巩固所学内容。
3.分析文本：指导学生分析文本内容，注重对修辞手法、描写技巧和句子结构的理解。
4.解读生词：帮助学生理解并翻译文中的生词，指导学生运用上下文推断词义。
5.分组讨论：学生分组讨论文中的重点问题，激发学生的批判性思维和创新思维能力。
6.全班讨论：组织全班讨论学生的观点和答案，并提供适当的评价和指导。
7.总结归纳：帮助学生总结所学内容，梳理思路，加深理解。
2. 口头表达a. 主题：我所喜欢的一本书b. 教学重点：•提高学生的口头表达能力；•培养学生的逻辑思维能力；•提高学生的语言组织和表达能力。
c. 教学步骤：1.引导思考：通过问题引导学生对自己喜欢的一本书进行思考，并列举相关理由。
2.思维导图：帮助学生以思维导图的形式组织思路，并列出与主题相关的关键词和关键句。
3.口头表达：学生进行口头表达，每人用时不超过3分钟。
4.同伴评价：其他同学进行评价和提问，鼓励互动和交流。
5.教师点评：教师给予学生适当的点评和反馈，帮助学生改进表达方式。
三、教学评价本教案的教学评价主要包括以下几个方面：1.学生的参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度，包括回答问题、讨论和提问等。
2.学生的思维能力：通过学生的表达和思考过程，评估学生的批判性思维和创新思维能力。
教师资格证高中语文面试教案稿范文-《劝学》
教师资格证高中语文面试教案稿范文:《劝学》一、说教材：《劝学》是高中语文新教材第一册第六单元的第三篇课文。
这个单元主要是先秦诸子散文，其篇目的顺序安排也是按照时间顺序来定，前面两篇分别是孔子的《论语》和《孟子》的《寡人之于国也》，而《劝学》则是《荀子》的开篇之作，主要讲述了荀子对学习观的理解。
为什么要选择这篇呢？首先，荀子是继孔孟之后先秦儒家学派的最后一位代表人物，而且，《劝学》是荀子对学习观的理解，所以放在这个位置，对于已经熟悉高中学习方式的学生来说，有一定的教育意义。
高中语文教材大纲要求我们：继续熟悉常见的文言实词的一般用法，了解常见的文言句式，借助工具书阅读浅易的文言文，而本文又是一篇文言文阅读课文，从文体上讲，又是一篇典型的总分式议论文，所以，这篇文章的教学既要担负起积累文言文基础知识的任务，又要把在精读课中学到的知识延伸，能力迁移，形成基本技能的双重任务。
基于此，我确立了本文的教学目标：1、知识目标：(1)掌握重点文言知识，积累文言词汇。
实词如：劝、中、就、假、绝等等，虚词如：而、焉、以、其、之。
(2)掌握比喻论证的方法2、能力目标：（1）培养学生借助解释和工具书阅读浅显文言文，理解重点词句含义，以及初步的研究分析能力。
（2）掌握背诵的技巧。
3、德育目标：了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。
根据这些教学目标我确立了本文的重难点：1．文言实虚词的意义和用法。
2．理解比喻的含义及其内在联系。
二、说教法：学生通过前一单元的文言知识的学习和积累，已经具备了一定的文言基础，而且，我所教授的班级中有大部分学生已经能够在教师地点拨下较准确地分析文言文的各种特殊现象，比如词类活用、句式活用、通假字、古今异义等，所以拟定采用以学生自读和教师点拨相结合的方法突破重难点。
主要的教学设想是：1、抓住学生好新好奇的特点，利用幻灯片激发其学习的兴趣，调动学生的非智力因素，使其集中注意力，并激发其学习文言文的兴趣。
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高中语文教师资格证面试教案篇一：教师资格证面试培训笔记—高中语文教师资格证考试面试培训笔记——语文一、10分钟试讲完整的教学过程，大体上可以分割成如下几个部分：I. 导入新课的方法（时间1-2分钟），导入一定要有出示课题的环节，名人的文章写上名，并齐读标题和。
A. 温故知新导入（上节课我们讲了??、通过上节课的学习我们知道了??、通过预习我们初步了解了??）B. 背景简介导入C. 直观导入（标本、图片、ppt等）D. 悬念导入（谜语、导思点拔法等）E. 审题导入法（围绕课题提出一系列问题）F. 情景导入（适合情境优美的课文，可加直观导入）G. 故事导入H. 直接导入法（提醒注意法：今天我们介绍??）I. 目标导入法（直接提出了本节课的教学目标、要掌握的重点难点）II. 初读课文：让学生自我推荐朗读，其他人听读，或请同学们自由朗读或默读课文。
要求读准生字，读通句子，抓住的行文思路，并提出与整体初步感知课文相关的问题。
（停顿几秒钟，表示同学们在读）III. 检查：预习与初读效果有重点地指导1-3个生字（音、形、义）（可脱离文本讲清楚的，可在此时讲，不可脱离文本讲清楚的，等深入课文时再讲）。
生字、词板书在黑板右边，作为副板书。
请学生回答初读课文时提出的问题IV. 精读课文，理解字词句段，在课文上圈点批注，深入感知的情感表达（此时5分钟左右）反复读，设计问题帮助学生理解课文重点，让学生带着问题读、思，小组讨论。
提问要少而精，直接。
与文章中心思想相关，提问后停顿几秒，给学生思考的时间。
对课文内容的理解、对文章思想感情的体会，关注表达方式（词语、句式、布局谋篇、结构、构思、写作特色、手法）。
V. 熟读成诵，尝试运用，拓展。
如果是好文，要引导学生一起背诵。
VI. 总结课文VII. 布置作业（一项基础点、简单点，另一项自由发挥，提高）二、试讲时的板书要求：1、规范（不可有错别字）2、主板书一定要有标题，古文或著名作家，要写上姓名，板书要展现课文的教学重点、文章主体结构、重点字词3、副板书在右边，写生字、词4、如能形式多样、美观则更好5、板书要与课堂进度同步三、试讲过程中提问的设计学会提炼主问题（如实在没有提问点，可问“段中那个句子写得好，好在哪里？”）；不要牵引式教学；让学生读、画、小组交流，然后把若干个小问题以学生回答的方式串在一起；对于学生的回答给予不同方式的点评、肯定、赞赏（如：读得非常有感情、读得字正腔圆??）。
四、教学方式的选择与使用朗读与默读（朗读适合体会情境、感情，默读适合思考问题）背诵与复述（讲究方法，用关键词、图片、小标题等引导）品词析句想象画面填补空白情境创设联系生活图文结合多样化的说写训练（拓展、举例、练习、段式仿写、提问、讨论、启发、演讲、辩论等）五、不同学段的教学设计第一学段（低年级）认字、朗读第二学段（中年级）：阅读方法的指导，开始默读，说和写的训练第三学段（高年级）：篇章的主要内容、中心思想、表达方式的训练、文体结构、的思想感情六、不同文体的教学设计1、记叙文的教学设计*写人、叙事：a、人物的性格特征、思想品质；b、事情的起因、经过、结果；c、通过人物语言、动作、神态、外貌、心理、想象的描写*写景、状物：a、景物的特征b、关注品析优美的词、句、段c、的情感（喜爱）2、说明文的教学设计a、说明对象的基本特征，以及从哪几个方面说明（整体感知环节）b、准确、简练的语言特点（精读环节）说明的方法、好的地方（举例、列数字、作比较??）c、安排创造的说话训练（尝试运用）3、古诗与古文的教学设计a、解释（学生自己借助工具书理解，提出不理解之处）b、背诵、朗读（正确、通顺、有感情）c、体会意境（品词析句、图文结合、联系生活、想象画面、朗读、情境创设、填补空白、说写的训练??）七、面试前在准备室的时间配置（20分钟）：15分钟写教案、列关键环节、主要问题、大致板块，剩下5分钟整理思路，把上课内容过一遍。
篇二：《记念刘和珍君》高中语文教师资格证试讲说课优秀教案记念刘和珍君【教学目的】一、学习爱国青年的斗争精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。
二、抓住思想感情发展的脉络，尝试理清思路的方法，达到训练理清思路的目的。
【教学重点】贯穿全文的思想感情。
【教学难点】关键文句的理解。
【主要教法】自主学习、合作探究【教学用具】多媒体、录音机、投影仪。
【教学过程】第一教时一、导入新课。
同学们，我们中国有位著名文学家、思想家、评论家、革命家认为“救国救民需先救思想”，于是弃医从文，希望用文学改造中国人的“国民劣根性”，留着一字胡。
他说：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
我们以前学过了他大量的文章，有《社戏》《少年闰土》《从百草园到三味书屋》，也有《孔乙己》《啊q正传》《祝福》等，有哪位同学知道他是谁？对了，他就是鲁迅先生，原名周树人，今天我们要来学习他的另一篇文章《记念刘和珍君》（板书）二、指导预习。
１．通读全文，圈画出重点词句，运用工具书解决生字、生词，并重点给下列加点的汉字注音：①洗涤（dí）；②惮（dàn）；③攒射（cuán）、尸骸（hái）２．本文题为《记念刘和珍君》，记念了刘和珍的哪些事迹？３．用一句话分别概括七个部分的内容。
４．划出课文中的疑点。
三、研习新课。
１．让学生概括段落大意，教师板书：①介绍写作缘由。
②交待写作目的。
③回忆认识过程。
④抒写惊愕、义愤。
⑤叙述遇难经过。
⑥总结经验教训。
⑦热情讴歌赞颂。
２．集体阅读一、二部分，讨论：文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起？为什么要反复说“有写一点东西的必要”，又要反复说“无话可说”？学生回答，教师帮助总结：３．让一名同学读第三部分，要求同学们考虑并回答记念刘和珍哪些事迹，从这些事迹中认识到刘和珍是怎样的一位青年。
４．集体阅读第四、五两部分，然后重点抓住第四部分“况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？”和“但段政府就有令，说她们是暴徒’”这两句；在第五部分重点抓住“始终微笑的和蔼的刘和珍确是死掉了”和第３段的内容，体会的悲愤之情；明确意在讽刺揭露段祺瑞执政府的野蛮暴行，使历史上“中国军人屠戮妇婴”和“八国联军惩创学生”都相形逊色！四、小结。
记叙刘和珍的事迹，表现了刘和珍的优秀品质，抒发了对刘和珍被枪杀的无限悲痛之情，交待反动文人的中伤，追叙刘和珍的遇难情景，抒发了痛悼死者，痛恨杀人者的悲愤之情。
因此，就以这条感情线索贯穿全文，围绕着“沉痛的悼念与愤怒的批判相结合”这一文章中心安排了文章几个部分的内容，使之形成有机的整体。
五、布置作业。
１．复习课文，背诵课文的第一、二部分。
２．阅读第六、七两部分内容，探讨其深刻含义。
第二教时一、抽查背诵情况。
二、讨论分析课文第六、七两部分。
三、重点理解关键文句的旨意。
①“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
这是怎样的哀痛者和幸福者？”明确：“直面”中的“面”是动词，面对的意思；“正视”，正眼看，不回避。
“哀痛者”、“幸福者”分别为“以……为哀痛”的人和“以……为幸福”的人。
“哀痛者”和“幸福者”都是指刘和珍等革命青年。
她们在黑暗面前不逃避，在屠杀面前不退缩，她们深知社会的黑暗和民族的苦难有多深重，所以她们的“哀痛”超过常人；但她们又坚信黑暗终将过去，并正在为光明的到来而奋斗，所以又是“幸福者”。
②“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。
沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
”明确：根据上文，缘由有两个方面，一是反动派的残酷镇压，一是反动文人的恶毒诬蔑。
在这白色恐怖下，人们还怎敢说话呢？但沉默后的结果将会怎样？列举不同的前途，即暗示只有“爆发”才是唯一的出路。
③“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。
” 明确：“中国人”泛指中国人。
“向来”、“不惮”、“最坏”等词语，表明对自己的观点的执着和自信。
四、总结。
通观全文，悲和愤两股情感的烈焰无处不在迸发，无处不在燃烧，升腾交织，无可抑制。
追悼会的气氛、程君的发问和要求引起对烈士的痛心的忆念，并且激起对杀人者的满腔仇恨，发为愤怒的揭露控诉；同时，作为革命家、思想家，始终没有停止深沉的思索，对惨案的经验教训进行了沉痛的总结，对烈士死难意义给予高度评价。
这就是思想感情发展和文章结构的大体脉络。
板书：感情线索：悲、愤、激励。
五、布置作业。
第一教时一、内容①介绍写作缘由②交待写作目的③回忆认识过程④抒写惊愕、义愤⑤叙述遇难经过⑥总结经验教训⑦热情讴歌赞颂二、刘和珍：渴求真理善良和蔼有事业心第二教时１．煤（喻）（历史进程）请愿（不值得）。
２陶诗（烈士的鲜血没有白流）。
3 纵观全文：悲、愤、激励。
（板书：刘和珍）（在“刘和珍”的板书前加“记念”，在后加“君”。
）篇三：教师资格证面试小学语文试讲教案教师资格证面试小学语文试讲《恐龙》教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。
教学重难点：在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
教学过程：一、揭示课题1、今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物，请同学们猜一猜，这是什么动物？2、这篇课文是以这种动物的名称为题的。
当看到这个题目的时候，你想知道些什么呢？二、初读指导1、自学生字词。
(1)自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。
(2)会读会写田字格中的生字；会读田字格前面的生字。
(3)查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。
2、检查自学效果。
(1)出示生字新词，指名读、齐读。
(转载于: 小龙文档网:高中语文教师资格证面试教案)(2)指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的书写。
(3)指名结合上下文解释词语。
(4)齐读生字词语。
3、各自试读课文，要求读准字音，读通句子。
4、分自然段指名朗读课文。
5、理清层次(1)理解每个自然段的内容。
(2)给文章分段。
第一段(1节)交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越、活动范围广、数量多。
第二段(2——5节)介绍了恐龙以及近亲的种类和生活习性。
第三段(6节)恐龙消失了，但其原因至今还是一个谜。
6、师总结：恐龙是两亿年以前地球的主人，属爬行动物，它们与神话传说的“龙“无关。
恐龙的种类繁多，一般体大个小，生活在陆地或者水中。
约在6000千年前消失了。
文章直截了当地以“恐龙”为题，既可突出文章描写的对象，又可引发对读者的阅读兴趣。
三、导读第一自然段(1)指名读课文。
(2)说一说，从这一自然段中，你知道了什么？(3)引导学生抓住“两亿年”、“大片大片”、“密密”、“到处漫游”、“遍及整个世界”等词语来感悟恐龙生活年代之久远，生活条件之优越，活动范围之广及数量之多。